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課堂教學(xué)改進(jìn)目標(biāo)及措施
古人曰:師者,傳道授業(yè)解惑也。我感悟到:傳道需要藝術(shù),才能吸引人;授業(yè)需要方法,才能塑造人;解惑需要技巧,才能完善人。為此,我孜孜不倦的學(xué)習(xí)教育教學(xué)先進(jìn)理念,努力探索課堂教學(xué)方法和模式,嘗試教學(xué)改革,在實(shí)踐中不斷凸現(xiàn)了自己教學(xué)的優(yōu)勢。那就是:我以語言的親和力拉近了師生情感的距離,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)、參與的熱情;我以思維能力的培養(yǎng)來設(shè)計(jì)和分析問題拉近了學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離,讓學(xué)生自主探究獲得知識(shí);我以分層教學(xué)等課題研究關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí),提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)效性。用學(xué)生的話來說:“愛聽數(shù)學(xué)老師的話,愛上數(shù)學(xué)老師的課,愛問數(shù)學(xué)老師的問題”,就是對(duì)我教學(xué)工作的肯定和激勵(lì)。
隨著課改的不斷推進(jìn)和深入,對(duì)照“改進(jìn)中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)意見”,我不斷反思自己的教學(xué)行為,感覺到在優(yōu)化教學(xué)過程、關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異和不同數(shù)學(xué)需要等方面仍存在諸多的不足,主要表現(xiàn)在:
(一)隨著農(nóng)村學(xué)校優(yōu)質(zhì)生源的嚴(yán)重流失,在教學(xué)目標(biāo)制定上過分強(qiáng)調(diào)了“基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能”雙基,淡化了“數(shù)學(xué)思想方法的滲透,情感態(tài)度教育”等方面的要求。
(二)創(chuàng)造性地使用教材能力不足。對(duì)于書上的例題、習(xí)題根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行分層再創(chuàng)造,或者根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和對(duì)課本的通盤考慮,對(duì)教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整和選擇,或者對(duì)聯(lián)系學(xué)生實(shí)際對(duì)問題情景的再創(chuàng)設(shè)等有所嘗試,還缺乏足夠的深度和廣度。
(三)在精心設(shè)計(jì)問題的過程中,對(duì)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)力度不夠。
(四)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式有所改進(jìn),但仍停留在淺層次,沒有建立一個(gè)完善的評(píng)價(jià)體系。
為了更加有效地改進(jìn)課堂教學(xué),提高教學(xué)實(shí)效,現(xiàn)結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際,制定以下幾點(diǎn)改進(jìn)措施:
一、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的研究與分析
新課程理念要求體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”,凸現(xiàn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。對(duì)于長期擔(dān)任畢業(yè)班教學(xué)的我來說,如何短時(shí)間內(nèi)掌握學(xué)生的基本信息(學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)生的特長、學(xué)生的個(gè)性及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等等),是落實(shí)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)、提高教學(xué)效率的關(guān)鍵。我改變了傳統(tǒng)“從前任教師那里獲取學(xué)生的基本情況”的方法,先通過問卷調(diào)查掌握學(xué)生第一手資料,主要是:現(xiàn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的困難、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)、學(xué)生的特長和個(gè)性、與教師交流的方法及在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中希望得到老師哪些幫助等等,及時(shí)了解學(xué)生的客觀與主觀情況,適合學(xué)生個(gè)體差異來有效完成教學(xué)工作。然后在邊教學(xué)邊實(shí)踐中獲取學(xué)生的直接信息,再與學(xué)生個(gè)別交流,由學(xué)生的個(gè)體差異采取不同的溝通方法,真正達(dá)到師生情感上的互動(dòng)到學(xué)科教學(xué)上的互動(dòng)。今后在加強(qiáng)學(xué)生個(gè)體差異調(diào)研與分析的前提下,系統(tǒng)制定適合學(xué)生個(gè)體差異的教學(xué)措施:
(1)課前預(yù)習(xí)
分層指導(dǎo);(2)課堂教學(xué)問題設(shè)計(jì)分層(3)布置作業(yè)分層(4)輔導(dǎo)學(xué)生方法的多樣化。
二、提高課堂教學(xué)的有效性
提高課堂教學(xué)的有效性是每一個(gè)教師教學(xué)的追求,也是實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化的要求和需要。為此,我將在以下方面進(jìn)行改進(jìn):
1、教學(xué)目標(biāo)的有效性:教學(xué)目標(biāo)的制定適合教材和學(xué)生,有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
(1)知識(shí)與技能、過程與方法及情感態(tài)度與價(jià)值觀三維課程目標(biāo)的指導(dǎo)下,針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的實(shí)際情況,加強(qiáng)雙基訓(xùn)練和能力培養(yǎng),在學(xué)科教學(xué)中滲透人文精神和德育。例如,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生收集相關(guān)數(shù)學(xué)史進(jìn)行愛國主義教育等。
(2)在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí),根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知結(jié)構(gòu)預(yù)見教學(xué)過程中知識(shí)生成的困難,對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)剡w移和鋪墊,讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)生成系列過程,既提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率,又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂。
(3)在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí),根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際水平,分層次地分散難點(diǎn)和重點(diǎn),借助于學(xué)生探究、操作感知活動(dòng)和信息技術(shù)整合等手段,讓不同層次的學(xué)生掌握各層次知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn),真正體現(xiàn)數(shù)學(xué)教育的實(shí)質(zhì):“數(shù)學(xué)是大眾的數(shù)學(xué)”。
2、知識(shí)處理的有效性
(1)在充分把握教材的知識(shí)體系、教學(xué)內(nèi)容地位的前提下,根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平對(duì)教材內(nèi)容安排、進(jìn)度適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整,便于學(xué)生更好的掌握知識(shí)。
(2)對(duì)教材上的例題、習(xí)題有的放矢進(jìn)行創(chuàng)新與改進(jìn):增加問題設(shè)置的坡度;問題結(jié)論改造成開放題、探究題;把例題改造成置身于與學(xué)生生活背景中感興趣的同類問題;把一些“靜”的問題動(dòng)起來、活起來;把一些理性知識(shí)轉(zhuǎn)化成學(xué)生通過直接感知體驗(yàn)再上升的知識(shí)生成過程等,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活起來、樂起來。
3、教學(xué)方式的有效性:體現(xiàn)在“教”為“學(xué)”服務(wù),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,達(dá)到師生互動(dòng)、和諧發(fā)展。
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(1)繼續(xù)嘗試和完善分層教學(xué)方式的運(yùn)行機(jī)制,針對(duì)個(gè)體差異,提高個(gè)體學(xué)習(xí)的有效率。
(2)根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn),繼續(xù)嘗試多種教學(xué)模式的研究。例如“拋錨式”、“體驗(yàn)式”、“問題情景式”等綜合運(yùn)用,讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中樂。
(3)在課堂教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)的研究,特別是教學(xué)策略的研究,讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、研究問題的科學(xué)方法和解決問題的能力。今后的學(xué)法指導(dǎo)著重于①學(xué)生自學(xué)方法的選擇與學(xué)法指導(dǎo)②多種新型教學(xué)方法組合應(yīng)用開展學(xué)法指導(dǎo)③學(xué)法指導(dǎo)在通過數(shù)學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)、重視數(shù)學(xué)思想和方法的挖掘和滲透。
4、多媒體運(yùn)用的有效性:利用學(xué)科與信息技術(shù)適切、適量的整合,增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性、直觀性和形象性,提高課堂教學(xué)的密度,突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),從而提高課堂教學(xué)的實(shí)效。在貫徹適切、適量的整合方面,努力加強(qiáng)對(duì)教材的疏理:
(1)對(duì)教材中體現(xiàn)較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)思想(平移、翻折和旋轉(zhuǎn))和函數(shù)映射思想等,盡量通過多媒體展現(xiàn)知識(shí)的生成過程。
(2)數(shù)學(xué)中圖形的生成、美感可以通過多媒體讓學(xué)生來體驗(yàn)、感悟。
(3)教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)通過多媒體分解為各個(gè)環(huán)節(jié),從而得到突破。
(4)把一些適合學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng),置身于現(xiàn)代化信息技術(shù)背景下,幫助學(xué)生理解、應(yīng)用。
5、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的有效性:通過評(píng)價(jià)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心、鼓勵(lì)成功、促進(jìn)學(xué)習(xí)。
(1)課堂教學(xué)中學(xué)生活動(dòng)的評(píng)價(jià):自評(píng)、他評(píng)和互評(píng)形式進(jìn)行激勵(lì)評(píng)價(jià)。
(2)作業(yè)評(píng)價(jià):教師用激勵(lì)的語言和符號(hào)給予學(xué)生評(píng)價(jià)。
(3)分層評(píng)價(jià):教師根據(jù)學(xué)生的不同層次給予分層評(píng)價(jià),激勵(lì)學(xué)生達(dá)到“最近發(fā)展區(qū)”。
(4)階段評(píng)價(jià):學(xué)生階段總結(jié)評(píng)價(jià)、家長督察反饋評(píng)價(jià)、教師過程檢測評(píng)價(jià)交流互動(dòng)。
三、注重教師的反思與提高
教師的每一次教學(xué)反思就是新一輪的業(yè)務(wù)提高,為此要學(xué)會(huì)反思,努力做到:
(1) 認(rèn)真做好每一張教案的問題生成批注。
(2) 認(rèn)真寫好每一堂課的教后感。
(3)認(rèn)真做好單元教學(xué)反思。
(4)認(rèn)真撰寫教學(xué)反思類的案例和論文。
通過以上改進(jìn)課堂教學(xué)措施的制定,力求在課堂教學(xué)實(shí)踐中逐一落實(shí),從而使課堂教學(xué)質(zhì)量有更大幅度的提高。
夏邱中學(xué) 王曉明
2017.10
課堂教學(xué)改進(jìn)目標(biāo)及措施 [篇2]
改進(jìn)目標(biāo):
體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,全面貫徹二期課改的教育思想、理念、方法,體現(xiàn)二期課改“學(xué)生發(fā)展為本”的課程理念,切實(shí)減輕學(xué)業(yè)過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,更好地穩(wěn)步推進(jìn)初中物理教學(xué)改革。
改進(jìn)措施:
關(guān)懷學(xué)習(xí)困難學(xué)生,提高學(xué)習(xí)興趣。在初三階段,防止50分以下學(xué)生繼續(xù)下滑,提高50分以下學(xué)生的成績,是中考合格率的關(guān)鍵。所以教學(xué)中應(yīng)抱著不拋棄不放棄的態(tài)度,為他們架設(shè)合適的學(xué)習(xí)支架,降低難度,包括幫助他們學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)計(jì)算,讓他們從微小進(jìn)步開始,培養(yǎng)物理學(xué)習(xí)興趣。 關(guān)注細(xì)節(jié),提高學(xué)習(xí)能力。學(xué)生答題中解題不規(guī)范、思考不嚴(yán)密、表達(dá)不準(zhǔn)確的現(xiàn)象較多,在教學(xué)中從教師自身做起,規(guī)范課堂教學(xué)設(shè)計(jì),注重知識(shí)的邏輯性和教學(xué)的邏輯性,強(qiáng)調(diào)學(xué)科用語規(guī)范、實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高思維和表達(dá)的準(zhǔn)確性。這也是落實(shí)三維目標(biāo)中過程與方法目標(biāo)的重要途徑。 重視實(shí)驗(yàn)教學(xué),提高科學(xué)探究能力。物理實(shí)驗(yàn)是形成物理概念、得到物理規(guī)律的基礎(chǔ),教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)造條件做好實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生經(jīng)歷完整的科學(xué)探究過程、體驗(yàn)科學(xué)探究方法,從而提高實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)分析、歸納總結(jié)能力。
二、指導(dǎo)思想:
本教材是經(jīng)教育部直接領(lǐng)導(dǎo)由課程標(biāo)準(zhǔn)研究小組反復(fù)的研討而完成的,在使用這套教材時(shí),就要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念,在新的物理課程理念中倡導(dǎo)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,要樹立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教育思想。在教學(xué)中就要關(guān)注每個(gè)學(xué)生,注重學(xué)生的全面發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的道德生活與人格養(yǎng)成,注重學(xué)生的情感體驗(yàn),加強(qiáng)與學(xué)生生活,科學(xué),技術(shù)和社會(huì)聯(lián)系的教學(xué),不要注重科學(xué)探究,提倡學(xué)習(xí)方式多樣化的教學(xué),從而培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的人才。
三、教學(xué)內(nèi)容安排:
本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容為1—5章,包括聲、光、熱、電的現(xiàn)象及基本知識(shí)。
四、教改措施:
在新課程的指導(dǎo)下,改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,在以學(xué)科為中心的教學(xué)中,注重學(xué)生的全面發(fā)展,關(guān)注學(xué)生,注重學(xué)生的全面發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的道德生活與人格的養(yǎng)成,加強(qiáng)與學(xué)生生活、科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)相聯(lián)系的教學(xué),將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)生活,科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的聯(lián)系貫穿于整個(gè)教學(xué)之中。
五、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能
a、初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的形態(tài)及形態(tài)及變化,物質(zhì)的屬性及結(jié)構(gòu)等內(nèi)容,了解物體的尺度,新材料的應(yīng)用等內(nèi)容,初步認(rèn)識(shí)資源利用與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系。
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b、初步認(rèn)識(shí)聲光電等自然現(xiàn)常見的現(xiàn)象,了解這些知識(shí)在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。
c、初具了解物理學(xué)及其相關(guān)技術(shù)中產(chǎn)生的一些歷史背景,能意識(shí)到科學(xué)發(fā)展歷程的艱辛與曲折,知道物理學(xué)不僅物理知識(shí),而且還包科學(xué)的研究方法,科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。
d、具有初步的實(shí)驗(yàn)操作技能,會(huì)使用簡單的實(shí)驗(yàn)儀器和測量工具,能測量一些基本的物理量。
e、會(huì)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),知道簡單的數(shù)據(jù)處理方法,會(huì)寫簡單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告,會(huì)用科學(xué)術(shù)語,簡單圖表等描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
2、過程和方法:
a、經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程,能簡單描述所觀察的物理現(xiàn)象的主要特征。有初步的觀察能力。
b、能在觀察物理現(xiàn)象或?qū)W習(xí)物理的過程中發(fā)現(xiàn)問題的能力。
c、通過參與科學(xué)探究活動(dòng),學(xué)習(xí)擬訂簡單的科學(xué)探究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案,能利用不同渠道收集信息,有初步的信息收集能力。
d、通過參與科學(xué)探究活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)科學(xué)研究方法的重要性,學(xué)習(xí)信息處理方法,有初步的信息處理能力。
e、學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納簡單的科學(xué)規(guī)律,嘗試應(yīng)用書籍的科學(xué)規(guī)律去解釋某些具體問題,有初步的分析概括能力。
f、能書面或口頭表達(dá)自己的觀點(diǎn),初步具有評(píng)估和聽取反饋意見的意識(shí),有初步的信息交流能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:
a、能保持對(duì)自然的好奇,初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧,對(duì)大自然有親近,熱愛和諧相處的情感。
b、具有對(duì)科學(xué)的求知欲,樂于探索自然界和日常生活中的物理道理。
c、在解決問題的過程中,有克服困難的信心和決心,能體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難,解決物理問題的喜悅。
d、養(yǎng)成實(shí)事求是,尊重自然規(guī)律的科不態(tài)度,不迷信權(quán)威,具有判斷大眾傳媒是否符合科學(xué)規(guī)律的初步意識(shí)。
e、有將自己的見解分開與他人交流的愿望,認(rèn)識(shí)交流與合作的重要性,有主動(dòng)與他人合作的精神,敢地提書與別人不同的見解,也勇于放棄或修正自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。
f、有將科學(xué)服務(wù)于人類的意識(shí),有理想,有報(bào)護(hù),熱愛祖國,有振興中華的使命和責(zé)任感。
六、具體措施:
1、鼓勵(lì)科學(xué)探究的教學(xué)
a、鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽地參與科學(xué)探究。
鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)腦、通過有目的探究活動(dòng),學(xué)習(xí)物理概念和規(guī)律,體驗(yàn)到學(xué)科學(xué)的樂趣,了解科學(xué)方法,獲取科學(xué)知識(shí),逐步樹立科學(xué)創(chuàng)新的意識(shí)。
b、使學(xué)生養(yǎng)成對(duì)所做工作進(jìn)行評(píng)估的好習(xí)慣。
c、重視探究活動(dòng)中的交流與合作。
在現(xiàn)代社會(huì)和科學(xué)工作中,個(gè)人之內(nèi)與團(tuán)體之間的交流與合作是十分重要的,要注意學(xué)生這方面良好素質(zhì)的形成。
2、幫助學(xué)生盡快小入自主性學(xué)習(xí)的軌道。
在教學(xué)過程中要幫助學(xué)生自己進(jìn)行知識(shí)模地的構(gòu)建,而不是去復(fù)制知識(shí),學(xué)生自己在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題才是至關(guān)重要的。
3、保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、加強(qiáng)與日常生活,技術(shù)應(yīng)用及其他科學(xué)的聯(lián)系。
a、以多種方式向?qū)W生提供廣泛的信息。
由于物理學(xué)與生活、社會(huì)有著極為深密和廣泛的聯(lián)系,困此在實(shí)際教學(xué)中,要結(jié)合本地實(shí)際,進(jìn)取學(xué)生常見的事例,盡可能采作圖片、投影、錄像、光盤、cai課件進(jìn)行教學(xué)。
b、在閱讀理解,收集信息,觀察記錄作為課后作業(yè)的一部分。
c、盡可能讓學(xué)生得用身過的物品進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)。讓物理貼近生活,讓學(xué)生用物理知識(shí)武裝自己的頭腦。
七、課時(shí)計(jì)劃:
一是讓學(xué)生在了解自然、生活到物理的認(rèn)識(shí)過程中,激發(fā)學(xué)生的求知欲,讓學(xué)生領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧,培養(yǎng)學(xué)生終身的探索興趣。通過基本知識(shí)的學(xué)習(xí)與技能的訓(xùn)練,讓學(xué)生初步了解自然界的基本規(guī)律,使學(xué)生能逐步客觀地認(rèn)識(shí)世界、理解世界。
二是讓學(xué)生通過科學(xué)探究,使他們經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程,學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法,發(fā)展初步的科學(xué)探究能力,形成尊重事實(shí)、探索真理的科學(xué)態(tài)度。通過科學(xué)想象與科學(xué)推理方法的結(jié)合,發(fā)展學(xué)生的想象力和分析概括能力,使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣,敢于質(zhì)疑,勇于創(chuàng)新。
三是通過展示物理學(xué)發(fā)展的大體歷程,讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些科學(xué)方法和科學(xué)家的探索精神,關(guān)心科技發(fā)展的動(dòng)態(tài),關(guān)注技術(shù)應(yīng)用帶來的社會(huì)進(jìn)步和問題,樹立正確的科學(xué)觀。
在教學(xué)中,教師要利用學(xué)生已有的生活知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,學(xué)會(huì)思維,完成物理知識(shí)體系的建構(gòu)。筆者認(rèn)為應(yīng)注重啟發(fā)性策略,預(yù)設(shè)一系列具有挑戰(zhàn)性、前瞻性、趣味性的真實(shí)問題,引導(dǎo)學(xué)生積極思維,在合作探索中和解決問題。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”,即由“苦學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)”。要掌握學(xué)生的心理需求,重視情感的投入,以愛心博得學(xué)生的尊重和喜愛。我們常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生因喜歡某個(gè)老師而喜歡他所教的學(xué)科就是這個(gè)道理。因此教師在具備豐富的專業(yè)知識(shí)的同時(shí),還要具備駕馭課堂的組織能力,要有幽默感,富有親和力。
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