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師德對提高教學(xué)效果的動力功能
強(qiáng)化師德有利于提高教師素質(zhì)，提高教師的事業(yè)心和責(zé)任感，有利于凈化教育行風(fēng)，推動社會精神文明建設(shè)，因此強(qiáng)化師德對于教育事業(yè)來說具有重要意義。事業(yè)心和責(zé)任感是教師在崗位工作上認(rèn)真不認(rèn)真、作為不作為、敬業(yè)不敬業(yè)的內(nèi)在根本。師德在整體教學(xué)過程中發(fā)揮著無形的作用，對教學(xué)產(chǎn)生著極大的推動力。在此，僅就師德對教學(xué)的動力功能作一探討。
一、師德對自身師能提高的促進(jìn)作用
具有較強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任感的教師，往往具有“不用揮鞭自奮蹄”的精神。在工作上不僅能全身心投入，而且不敷衍塞責(zé)，總是認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，精益求精，盡職盡責(zé)。這樣的教師，在工作上往往“不因事小而不做、不因分外而不理、不因利小而不為”。教師的人格力量是影響教育質(zhì)量的潛在因素，它比言語教育具有更強(qiáng)的心靈滲透力，它對教育質(zhì)量的影響也更持久、更深遠(yuǎn)，這就要求我們教師從自身做起，努力提高道德修養(yǎng)和人格魅力。
實踐證明一個優(yōu)秀的教師首先應(yīng)該是一個優(yōu)秀的人，一個愛崗敬業(yè)、熱情執(zhí)著、人格獨(dú)立、富有愛心、公平正直、品行端正的人。這是作為一個優(yōu)秀教師所必備的品質(zhì)。而一個有良好師德的教師必然要求自己在業(yè)務(wù)上不斷提高，良好師德能夠使教師自身善于認(rèn)識自我、發(fā)現(xiàn)自我、完善自我、戰(zhàn)勝自我、實現(xiàn)自我、超越自我，這也是一個教師不懈追求的目標(biāo)。
二、師能對師德自身的牽引作用
師德并不是道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則本身，而是把規(guī)范、準(zhǔn)則內(nèi)化為自身的素質(zhì)，師德常常通過社會輿-論和教師個體內(nèi)心信念等手段，確立教師內(nèi)在的榮辱觀、善惡觀，從而實現(xiàn)教師按職業(yè)道德原則進(jìn)行自我控制、自我調(diào)節(jié)、自我修養(yǎng)的目的。教育教學(xué)是一項長期、復(fù)雜、瑣碎、艱苦的工作，這決定了教師必須有持之以恒、任勞任怨、默默無聞的敬業(yè)和奉獻(xiàn)精神。有崇高的師德，才會為自己所選定的事業(yè)去奮斗，才不會計較個人得失，才會認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，堅持不懈，精益求精，銳意創(chuàng)新，才會自覺和自愿地提升自己各方面的修養(yǎng)�？傊瑤煹率亲龊靡磺薪虒W(xué)工作的前提和保證。
“學(xué)高為師，身正為范”，這八個字有力地概括了教師必備的基本素質(zhì)——師德和師能。師能是發(fā)展之本，師德是教育之魂，高尚的師德是提高師能的前提，精湛的師能又是實踐師德的基礎(chǔ)。師德決定師能，師能提升師德�？梢�，師德與師能的關(guān)系是相輔相成的，它們緊密相連，相互作用。師德是師能得以發(fā)揮的保證，是師能不斷提高的動力；師能的不斷提高又作用于師德，對師德自身產(chǎn)生牽引力。
三、師德對學(xué)生的榜樣作用
“教師是人類靈魂的工程師”，育人就必須傾注你的愛，教師的言談舉止、興趣習(xí)慣、學(xué)識水平等都對學(xué)生有影響，“德為師之本”，“師者，人之楷模也” 。“師德是立教之本，師以德而立，無德難為師”，在學(xué)校里，老師就是學(xué)生的鏡子，是學(xué)生最為關(guān)注的人物，一舉一動、一言一行都是學(xué)生模仿的對象、學(xué)習(xí)的榜樣。這不僅關(guān)乎教師個人，而且與教學(xué)效果有著直接的關(guān)系，對學(xué)生思想品質(zhì)的形成起著潛移默化的教育作用，影響到青年一代的成長。
教師不僅應(yīng)有一顆忠誠于教育事業(yè)、教好學(xué)生的敬業(yè)之心，而且還要有一套較好的管理方法、教育思想和教學(xué)能力。只有具有良好的師德、深厚的知識、較強(qiáng)的施教能力，教師在工作中才能得心應(yīng)手，游刃有余。
四、師德對教育對象的教育功能
師德對于學(xué)生成長和成才的作用不言而喻�！捌渖碚�，不令則行，其身不正，雖令不從�！苯處熞陨碜鲃t、為人師表的行為總是內(nèi)含著為人處事的良好導(dǎo)向和示范，教師良好的言行表現(xiàn)作用于學(xué)生集體，久而久之，有可能使學(xué)生集體表現(xiàn)出師德所包含的內(nèi)在精神氣質(zhì)，形成良好風(fēng)氣。學(xué)校教育德為首，人才培養(yǎng)品為先，學(xué)生具有向師性。學(xué)生在學(xué)習(xí)方式、為人處事等方面向教師直接或間接地求學(xué)、求取、求尋，往往從教師的道德、思想、行為中來品位或?qū)W習(xí)為人處世的意義、觀念和行為方式等，認(rèn)識是非、善惡、美丑。
有德才有愛，師愛是師德的靈魂。師愛是教師必須具備的美德，是教師的天職。能夠得到教師的關(guān)愛是每個學(xué)生最起碼的心理需求，師愛對每一個學(xué)生來說是一種鞭策和激勵。教師只有愛學(xué)生，才會用心去理解學(xué)生；只有愛學(xué)生，才會不厭其煩地耐心勸導(dǎo)學(xué)生；只有愛學(xué)生，才會不遺余力地督促每一位學(xué)生進(jìn)步。
教師職業(yè)道德的功能有多個方面，而它的實現(xiàn)卻不會是輕松的，它要以全體教育者的自覺履行為前提，沒有這一前提就不會有這些功能的實際發(fā)揮。要使全體教師履行好職業(yè)道德，就需要對教師職業(yè)道德給予一定的強(qiáng)化，需要教育戰(zhàn)線的所有教育工作者共同去營造一種氛圍，發(fā)揮一種內(nèi)在力量。
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