- 相關(guān)推薦
校本教研制度建設調(diào)研報告
瓜州一中是一所市級示范性普通高中，占地面積約六萬平方米，建筑面積二萬五千多平方米，擁有四棟教學樓和兩棟學生公寓樓，建有一萬五千平方米的高標準塑膠田徑運動場，和全省一流的信息網(wǎng)絡教學中心。學�，F(xiàn)有45個教學班， 2200名學生，教職工165人。
近年來，在市縣教研室的指導下，學校積極落實教育的科學發(fā)展觀，堅持“科研興教”，推進依法治教，深化教育改革，實施教育創(chuàng)新，逐步探索了一套符合學校實際的“校本教研”模式，全面提高了師資水平、辦學效益、教學質(zhì)量，促進了教育均衡、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。
以校為本，是新世紀學校教育改革與發(fā)展的全新理念，隨著課程改革的進一步深入，新問題不斷涌現(xiàn)，新思路、新挑戰(zhàn)不涌現(xiàn)，如何扎實有效的開展校本教研、提高教育教學質(zhì)量，已成為一個學校的生命力所在。學校立足校本教研，開展了一系列的教學教研活動，取得了扎實有效的成績。依據(jù)上級教研部門和學校的總體部署和要求，以實施素質(zhì)教育為目標，以深化課程改革為核心，以課堂教改為陣地，以教學反思為抓手，積極探索校本教研新模式，有效開展校本教研和聯(lián)片教研，努力提升教師群體素質(zhì)，全面提高教育教學質(zhì)量。
一、面對現(xiàn)實，科學規(guī)劃，確立科研興校戰(zhàn)略
瓜州一中是一所有著60多年辦學歷史的學校，有著豐厚的文化積淀、雄厚的辦學力量和輝煌的教育成果。在社會急劇變革的今天，如何應對不斷發(fā)展的社會形勢，如何在激烈競爭立于不敗之地，如何能夠?qū)崿F(xiàn)學校的可持續(xù)發(fā)展，是擺在瓜州一中面前的頭等大事。面對新形勢，瓜州一中人不畏艱難，冷靜思考，發(fā)現(xiàn)了學校的興盛取決于教師隊伍的整體素質(zhì)，提高教育質(zhì)量的根本在于提高教師隊伍的教育教學能力和水平，提高教師隊伍的教育教學能力和水平在于不斷創(chuàng)新教育科研的機制,引領(lǐng)教師快速健康地成長。由于歷史原因，瓜州一中教師隊伍素質(zhì)參差不齊，許多教師只滿足于已有的“一桶水”，習慣于就教材教教材，習慣于使用習慣性的教學方法。而且，新課程即將實施，許多的教師卻沒有積極應對的準備。面對新課程，，盡管老師們對實施新課程有一股熱情，但隨著實踐中不斷遇到的新問題（如：課堂活躍，實效差；合作學習形式到位，效果不到位；三維目標如何實現(xiàn)；新課程的課堂教師如何發(fā)揮作用等），老師們難以解決，只是無能的面對。針對這一現(xiàn)狀，不能再只靠行政領(lǐng)導與業(yè)務檢查，更重要的是要幫助老師反省自己專業(yè)方面存在的問題，尋找解決問題的辦法與路徑，給老師們雪中送炭，充當教師專業(yè)成長的引路人，充當教師職業(yè)生活的保護神，為教師職業(yè)歷程注入活力，讓他們不僅參與實驗的熱情不退，而且能不斷地解決實驗中的問題與困惑，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。
二、立足發(fā)展，科學引領(lǐng)，搭建教師成長平臺
教育科研的核心理念是引領(lǐng)教師的專業(yè)成長，促進每位教師更快更好的發(fā)展。要實施學校的可持續(xù)發(fā)展，最重要的是更快更好地促進教師的專業(yè)成長。沒有教師的發(fā)展，就不可能有學生的發(fā)展、學校的發(fā)展。因此，幾年來，我們著力創(chuàng)建校本教研制度，旨在促進教師專業(yè)發(fā)展，實現(xiàn)學生發(fā)展、學校發(fā)展。在實踐中，我們圍繞發(fā)展這一主題，構(gòu)建了多元的教師成長平臺。學校通過開展全校聯(lián)研這一活動平臺，做到教研“四定”：定時間、定地點、定人員、定進度。做到“兩強化”：強化課程意識，不能把課程僅僅理解為教科書，理解為教師教的材料，課程是教師、學生、教材、環(huán)境四個因素的整和，強化科研意識，實踐反思、綜合升華。通過開展教研活動及執(zhí)教人的課堂教學案例，教師們從教材分析、設計課件、設計方案，教學優(yōu)缺點等方面進行詳細分析研討，真正解決了以往小教師孤軍奮戰(zhàn)的局面，形成了合作交流、團結(jié)協(xié)作的開放格局，廣大教師一致反映受益非淺。
三、創(chuàng)新體制，強化領(lǐng)導，保證教研有效開展
隨著素質(zhì)教育的不斷推進，新課程改革的不斷深入，現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛應用，對教師提出了挑戰(zhàn)，對教研工作的目標提出了更高要求�！靶１窘萄小笔墙逃l(fā)展向縱深推進的必然
產(chǎn)物，是教師實現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展的內(nèi)在需求，是學校增添持續(xù)發(fā)展動力的重要渠道，高度重視“校本教研”基地建設。
１、領(lǐng)導重視抓保障。
為切實將校本教研工作做好做實，學校明確規(guī)定由學校教學部門負責全�！靶１窘萄小钡慕M織領(lǐng)導、協(xié)調(diào)規(guī)劃、管理實施等項工作。學校制定了《瓜州第一中學校本教研制度》，將校本教研工作納入學校工作重點，進一步規(guī)范了“校本教研”工作。學校成立了一把手負責的課題領(lǐng)導小組，完善組織領(lǐng)導體系，統(tǒng)籌規(guī)劃落實校本教研工作，協(xié)調(diào)經(jīng)費、政策、資源和專業(yè)支持。領(lǐng)導小組成員堅持定期深入課堂，與教師一起參加教學研討，解決實際問題，學校校長兼課聽課，與教師平等溝通交流，提升了學校教研水平。領(lǐng)導的重視為“校本教研”工作深入扎實開展提供了組織保障。
《校本教研制度建設調(diào)研報告》全文內(nèi)容當前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。
2、明確目標抓落實。
堅持以學校發(fā)展為本，以教育科研為先導，以課堂教學的試驗與評價為切入點，研究教育思想、課程設置、課程評價、教學內(nèi)容、教學形式、教學手段。積極探索教育教學規(guī)律，組織指導課題實驗，廣泛開展學科經(jīng)驗交流會，進行多層次、多形式、多內(nèi)容的教研，努力搭建教師教育學習、交流、實踐的三個平臺，在學校營造濃厚的教學研究氛圍，努力打造“基礎(chǔ)扎實、個性突出、特色明顯”，教科研水平高的品牌學校。
3、準確定位抓氛圍。
隨著教育教學改革的不斷深入，學校領(lǐng)導班子深刻認識到，不能將校本教研工作作為一項實驗課題來對待，更不能夠急功近利，走形式，一刀切，或搞階段性結(jié)題驗收等，而要作為提高教師基本素養(yǎng)，推動教育事業(yè)持續(xù)優(yōu)質(zhì)發(fā)展的長期系統(tǒng)工程來抓。學校明確工作目標，找準“校本教研”工作的切入點，轉(zhuǎn)變教研職能，逐步落實“自下而上”與“自上而下”相結(jié)合的教研思路。通過廣泛宣傳和發(fā)動，激發(fā)教師參與教研的積極性、主動性，引導教師掌握科學的教研方法，形成良好的教研文化和教研氛圍。
4、注重督查抓落實。
為保證校本教研工作的落實，學校教學部門注重指導和督查，定期對教師的教育教學、教育科研進行業(yè)務指導，發(fā)現(xiàn)和解決在校本教研中存在的困難和問題。定期組織校本教研活動，每個階段結(jié)束后，對教研工作進行分析研究總結(jié)，并對下一階段的工作進行合理計劃和安排。同時，學校教學部門還加強了教研工作的督查，定期對校本教研工作開展情況進行檢查，對課題研究進行階段性檢查和評估，使教研工作真正落大了實處。
四、規(guī)范管理，健全制度，探索高效運行機制
為確�！靶１窘萄小遍L期有效開展，學校堅持以校情定措施，以制度促規(guī)范，以人員作保障，完善制度，嚴格考核，不斷推進“校本教研”規(guī)范化建設。
１、建立規(guī)范“校本教研”制度。
建立完善了多項規(guī)章制度，對“校本教研”的各個層面做出了明確規(guī)定，建立健全了學校的研修學習制度、研討日制度、教學交流制度、資料檔案管理制度、教研獎勵制度。教研活動立足教學實際，針對出現(xiàn)的問題進行總結(jié)、交流、反思，舉行課例評析，研討下一階段教學內(nèi)容等教學研討活動。
2、培養(yǎng)全員“校本教研”隊伍。
高素質(zhì)的教研隊伍是工作取得成效的關(guān)鍵。學校把教育科研作為教師培訓的重要形式，讓每一個教師都成為教研究員，讓每一個教研員都能夠在教研活動中又快又好地成長是學校教育科研的目標。以往的教研活動大多數(shù)是教研員唱主角，盡管做了大量工作，但由于人員有限，遠遠不能滿足學校教研工作的需要，受益的教師為數(shù)有限。同時，教師們普遍對教科研存有畏難情緒，缺乏參與熱情，相當一部分教研活動流于形式，不能發(fā)揮應有的作用。針對這種情況，學校加強教研培訓，提出“人人都是教研員”的觀點，引導每位教師“把課堂當
作實驗場，把自己的教育教學實踐當作實驗基地，把自己的教育教學工作當作研究對象”，使老師們認識到明確教研并不神秘，教研切實可行，激發(fā)了廣大教師積極投身“校本教研”積極性。
3、建立完整“校本教研”體系。
為了促進教育科研更快更好的發(fā)展，經(jīng)過研究，學校建立了完整的教育科研體系：
（一）從參加者的范圍看
1、教師個體的微觀教學研究。
學校引導教師積極進行微觀教學研究，從一堂課、一個知識點、一個小問題、一個細小的環(huán)節(jié)入手，積少成多，形成自己的研究成果。同時，學校教學部門要求教師積極撰寫教學札記，反思自己的教育教學，創(chuàng)新課堂教學，創(chuàng)新教學方法，提高教育教學技藝，形成自己鮮明的教學特色。廣大教師從不會研究到學會研究，從研究簡單問題到研究復雜問題，許多教師的個體微觀教學取得了很好的成績。
2、教師備課組教學研究。
為了促進教師群體的教學研究，促進教師群體之間的互相探討與交流，學校在每個年級都成立了學科備課組，為教師們互相探討教育教學問題提供平臺。學校還制定了學科備課組活動制度，引導教師們共同進行教育科研。按照學校的要求，備課組都有自己的教研課題，由全組教師共同實施完成。
3、學科組教育教學研究。
學校按學科組成學科組（教研組），組織同學科教師進行教育教學研究，監(jiān)督檢查教師的教學過程，引導和組織教師的教研活動。學科組織不僅組織教師進行教研究=活動，還組織教師進行學科級的教研課題研究。
（二）從研究的層面看
1、教學問題的研究
有教學內(nèi)容的研究，有教學方法的研究，有其它學術(shù)問題的研究，由于跟課堂教學結(jié)合很緊密，所以很好地促進了教師的教學工作，這是教研工作的主流。
《校本教研制度建設調(diào)研報告》全文內(nèi)容當前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。
2、教研課題的研究
對于一些重點的，一下子不容易解決的問題，則提煉上升為教研課題進行研究�，F(xiàn)在，學校已經(jīng)形成了教師個人、備課組、學科、學校、縣級、市級、省級、國家級課題體系。學校積極組織實施課題研究，形成了教師人人有課題，人人進行課題研究的良好局面。學校現(xiàn)有國家級子課題3個，甘肅省重點課題4個，市級課題5個，有20多項教研教改成果獲得了市級以上的獎勵。
五、完善網(wǎng)絡，聯(lián)動協(xié)作，構(gòu)建新型教研模式
1、搭建多種教研平臺。
學校把每周三的學科活動制度化，保證了教研活動的時間、場地、效果；學校還制定了《瓜州一中課題研究管理辦法》，用以指導和組織課題研究工作；學校組織開展形式多樣的教研活動，例行公開課（每周每學科一位教師進行公開課展示），利用網(wǎng)絡平臺展示教師教研成果；每年一屆教學論文比賽；每學期召開至少一次教師論壇；與兄弟學校聯(lián)合開展教研活動；堅持開展新教師回報課、優(yōu)秀教師示范課、個別教師診斷課、實驗教師觀摩課等四型課，等等。
2、周密組織確保實效。
學校立足教師、著眼全校，統(tǒng)籌安排，使各學科的教研活動同步進行，既實現(xiàn)了全校一盤棋，又做到了以校為本、因地制宜。學科活動按照“一次活動突出一個主題”的思路，進一步細化教研內(nèi)容。明確活動的具體內(nèi)容、形式、參加人員、組別和組織實施等。教研組織者為相關(guān)教師明確任務，指導活動開展。學校教學處統(tǒng)一安排活動時間地點，做好各項準備工
作。各學科負責人獨立組織本學科的教研活動，專業(yè)指導人員和教研員參加�；顒右曰咏涣鳛橹�，主講培訓為輔，組織聽課評課、反思交流、問題研討、課例設計研討、案例分析等，有效解決教學難題。四是及時交流總結(jié)�；顒咏Y(jié)束后，及時總結(jié)反思，查找不足，為下次活動積累經(jīng)驗。
3、全員參與提高教師素質(zhì)。
校本教研的基本特征是“基于學校、在學校中、為了學校”，教研主體是學校的廣大教師。學校以校級教研為基礎(chǔ)，以各級骨干教師為依靠，最大范圍內(nèi)吸納教師參與各種層次、各種類別的教研活動。每位教師隨機提出教學問題，骨干教師分類收集整理，精選共性問題，通過課例研討予以解決。對薄弱學校、邊遠學校的教師給予傾斜，加強指導力度，創(chuàng)造教研條件。通過學區(qū)、協(xié)作區(qū)教研活動，提高其專業(yè)引領(lǐng)和同伴互助的機會，快速高效的提高教師素質(zhì)，促進了學校教研水平和教育質(zhì)量的均衡發(fā)展。
校本教研制度建設調(diào)研報告 [篇2]
根據(jù)縣教育局《關(guān)于推進中小學校本教研制度建設的指導意見》等文件精神，在縣教育局的要求和教研室指導下，我校積極響應并認真開展校本教研。在活動中促進教師走進新教材，學習新理念，嘗試新教法；督促教師在自己的崗位上，立足實踐，提出問題，分析問題，不斷反思；督促同科教師之間的廣泛交流與深入討論。以我校具體情況為依據(jù)，大力渲染教研氣氛，經(jīng)全體教師的努力和配合，我校教本教研工作推進順利。教育教學科研水平已得到了很大提高�，F(xiàn)將我校校本教研的工作情況向上級主管部門進行匯報。
一、提高認識、組織保障
自我校確立抓好校本科研之時起，全校教師及領(lǐng)導高度重視充分認識到教育之本在教師，以“科研興校、質(zhì)量立�！�。在信息科技突飛猛進的今天，作為一名教師只有不斷地更新觀念。學習和領(lǐng)會新的教育教學理念，才能跟上教育發(fā)展的步伐，也才能把握時代的脈博。特別是在新課程的實施過程中，教師必須改變舊的傳統(tǒng)的教學方式及評價體制。怎樣教育學生？如何實施新課程標準是我們面臨的嚴峻問題。因此我校立足于搞好校本教研全面推進素質(zhì)教育和課程改革。在校本教研工作開展過程中，我校確立了以校長為第一責任人的校本教研研修領(lǐng)導小組，從領(lǐng)導和組織上給予保障。校長及學校中層干部帶頭參加教研，深入教學第一線。為全校教師帶好頭，領(lǐng)好路。使我校校本研修工作有了艱實的組織基礎(chǔ)。
二、加強學習，轉(zhuǎn)變觀念
剛開始，校本教研與課題研究對我們來說都還是些全新的概念，
老師們對此感到既新鮮又神秘，既想接觸她，又感到無從著手。為此我們利用和抓住一切可以學習的機會進行學習和培訓。只要是上級組織的教研活動，學校從經(jīng)費上和時間上提供一切方便。我們積極參加市、縣三級的校本教研工作的培訓會，已參加市級培訓的有30人次；自己又從網(wǎng)上查找相關(guān)資料對老師們進行培訓；同時還要求教師自己閱讀有關(guān)教育教學理論專著或訂閱有關(guān)專業(yè)教學雜志。通過學習，教師們的教學理念，教學方式發(fā)生了很大改變，實施新課程的能力也得到了很大提高。
三、建章立制、順利推進
為使我校校本教研工作順利發(fā)展，我們制定了切實可行的《王瞳中學校本研修制度》、《教師集體備課制度》、《教師聽課制度》、《課改教育理論學習制度》《教研活動管理制度》等。為使我校校本教研工作推進有章可循。同時我們也修訂了我校教師考評體系和學生評價機制。有效地配合校本教研工作的開展，以制度的方式呈現(xiàn)給教師在校本教研中的獎罰機制。激勵校本教研工作中表現(xiàn)先進的教師。優(yōu)先考慮科研型教師的評優(yōu)、晉級等考核工作，對未完成規(guī)定教研工作的教師，學校逗硬了制度的實施。
三、積極組織、認真實施
1、教育科研的開展，必須以教師為載體。在校本教研活動的推進中，我們首先加強了教師培訓工作。推薦和評選出校級骨干教師，建立骨干教師成長檔案，積極組織和支持骨干教師參加骨干教師培訓和學術(shù)交流。組織參加各級教師培訓，堅持外出培訓學習教師回校匯報
和對教師再培訓工作。
2、認真組織教師參加市、縣的“教師課堂教學競賽”活動。之前，我校都先組織全校教師的初賽初選，試說和試講、給參賽教師提供“熱身”的舞臺，“關(guān)訓”的基地。2017年我校便有四人獲“教師課堂教學競賽”等次獎。兩人獲一等獎,兩人獲優(yōu)秀獎。
3、積極開展全員競教活動，在學校常規(guī)教研中，我校針對本校特點，組織全員教師參加全程的“備---說---講---評---反思---再研究”的教研活動過程。規(guī)定新進教師上好一節(jié)匯報課，骨干教師上好一節(jié)優(yōu)質(zhì)課。青年教師上好一節(jié)合格課，中老年教師上好一節(jié)經(jīng)驗觀摩研討課。每種教研活動的開展，我們都堅持了眾人幫扶和集體備課的形式準備與課后點評和教后反思再研究的模式，有效地達到教師智力資源的共享。學校規(guī)定每位教師學期聽課不少于15節(jié)，校領(lǐng)導干部學期聽課不少于20節(jié)。使我校有限的人力資源發(fā)揮出最大的效益。
4、廣泛開展教后反思和教案展評及個案分析教研活動。我校規(guī)定每位教師每周至少有一篇教后反思，學期全校組織一次教后反思經(jīng)驗交流和教師教案設計展評活動。以課程改革的理念去支持教師的教育教學工作，積極輟寫教學個案分析。這都有效地提高了教師的業(yè)務素質(zhì)，達到繼續(xù)教育的目的，使教師業(yè)務能力不斷地更新和提高。
四、責任到位、成效明顯
為能更好地實施校本教研活動的開展，我校設立了學校中心教研組、年級教研組和學科教研組。各組擬定出可行的教研計劃開展活動，使教研工作更加細致，成效更加明顯。通過我校扎實的教育科研活動
的開展，極大地提高了我校教育教學的質(zhì)量。我校的教育質(zhì)量考核始終都名列全縣前列。
成績的取得進一步證實了我校校本教研的成效，我校也還會一如既往地加強校本教研的管理，一步一個臺階地抓好教育教學質(zhì)量的提升工作。
綜上是我校在校本教研中的一些做法和取得的部分成績。我們相信在教育主管部門的關(guān)心下，在縣教研室的指導下，我們會把校本教研工作做得更好。
【校本教研制度建設調(diào)研報告】相關(guān)文章：
校本教研制度建設實施方案11-23
校本教研制度建設工作總結(jié)11-23
對校本教研制度建設的回顧與前瞻11-23
校本教研制度建設研究回顧與前瞻11-23
校本教研制度建設先進學校申報報告11-23
簡述學年校本教研制度建設實施方案11-24
市場建設調(diào)研報告03-18
校本研修制度建設實施方案11-23