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道托中心校小學(xué)數(shù)學(xué)五組研修磨課總結(jié)
伴隨著遠(yuǎn)程研修的深入進(jìn)行，我們組根據(jù)研修要求，積極開展扎實有效地磨課活動。通過轟轟烈烈的磨課活動，老師們的業(yè)務(wù)能力有了明顯提高，研修組的整體教學(xué)水平也有了跨越式發(fā)展。大家忙碌著、快樂著，收獲著：
一、理論先導(dǎo)，為磨課活動奠定堅實基礎(chǔ)
在研修專家的引領(lǐng)下，我們積極參加組內(nèi)的磨課活動，王風(fēng)組長給我們做了細(xì)致深刻的解讀，為低年級數(shù)學(xué)教學(xué)明確了方向。在參加多次培訓(xùn)基礎(chǔ)上，我組教師利用課余時間，對培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行消化吸收，反復(fù)研討，大家清晰認(rèn)識到，對教師來說，磨課的過程既是一個學(xué)習(xí)、研究、實踐的過程，也是一個合作交流、反思和創(chuàng)新的過程，更是一個專業(yè)素養(yǎng)提升的過程。于是，組內(nèi)每位老師都自我加壓，主動學(xué)習(xí)，晚上有時忙到半夜，QQ交流，手機(jī)短信息隨時聯(lián)系，為磨課活動順利進(jìn)行奠定下堅實的基礎(chǔ)。
二、有效舉措，確保磨課活動扎實開展
為保證磨課活動有序的開展，我們教研組按照研修組統(tǒng)一要求，周密安排，進(jìn)行了卓有成效的實施。
（一）分工明確 行動有效
對于此次磨課活動，我們立足人人參與，積極踐行的原則，采取了“六步驟教研法”即：個人備課——小組討論——課堂觀摩——教后研討——二次試教——反思總結(jié)。我們組有非常豐富的教育資源：
朝氣蓬勃的青年教師，還有經(jīng)驗豐富的老教師，群策群力，創(chuàng)新安排以確保行動有效。
制定計劃，確保磨課順利進(jìn)行：組長制定磨課計劃，教師個人制定磨課計劃，將如何堅守數(shù)學(xué)本質(zhì)，實現(xiàn)“由教教材到用教材教的轉(zhuǎn)變”以及怎樣將“教的課堂”轉(zhuǎn)為“學(xué)的課堂？”“如何進(jìn)行有效指導(dǎo)”等幾個方面作為研究的重點。合理安排活動時間，為磨課提供保障：由于組內(nèi)教師多數(shù)是班主任，有的還是別的學(xué)校的老師，因此磨課時間的安排，我們也做了調(diào)整，磨課活動大聚，小聚隔幾天穿插進(jìn)行，聽課時全部到多媒體教室，課后接著評課，網(wǎng)絡(luò)視頻交流進(jìn)行的多一些。
（二）課堂引路 指引方向
韓曉輝老師執(zhí)教了人教版二年級上冊《7的乘法口訣》一課，這次活動是我們組開展的很有意義的一次磨課。在重點分析理解口訣編制的基礎(chǔ)上，我們達(dá)成共識，確定好目標(biāo)，重難點，然后韓老師又精心準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計�！安轮i導(dǎo)入——七巧活動——自主探究——編制口訣�！钡谝淮卧嚱探Y(jié)束，感覺老師講的太多，學(xué)生學(xué)得沉悶，總結(jié)原因后，我們又進(jìn)行了第二次研討，就如何堅守數(shù)學(xué)本質(zhì)，實現(xiàn)“由教教材到用教材教的轉(zhuǎn)變”進(jìn)行了深入的探討。我們對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了大膽的嘗試。教學(xué)設(shè)計中一改以往集中指導(dǎo)的教學(xué)方法，把合作探究和自主探究有機(jī)結(jié)合，并增加淺顯的分析,學(xué)生理解記住。韓老師還創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生利用七巧板活動探究編制7的乘法口訣。這一次的試教，感覺學(xué)生的積極性提高，學(xué)習(xí)的趣味性增強(qiáng)，突出學(xué)生的主
體地位突出。特別是設(shè)計練習(xí)這個環(huán)節(jié)，韓老師除了讓學(xué)生運用本課所學(xué)的知識外，還引導(dǎo)學(xué)生給“拓展延伸運用乘法口訣，學(xué)生入乎其內(nèi)、化乎其中、遷移運用�！笆谥贼~”不如“授之以漁”學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，這才是最有價值的。
經(jīng)過多次實踐和調(diào)整，整節(jié)課教學(xué)思路清晰、教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，老師精彩的教，學(xué)生扎扎實實地學(xué)，無不感染了每個參與者，為我們進(jìn)行“口訣教學(xué)”指明了方向。這次磨課讓我深深感受到信心在鼓勵中堅定，困難在研討中化解，好課在磨礪中誕生。
（三）利用錄像課彰顯磨課活動效果
得到鎮(zhèn)教委領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持與幫助，我們經(jīng)過多次研討，最后由韓曉輝老師進(jìn)行第三次上課實錄。韓老師激趣的導(dǎo)入，多媒體課件的靈活運用，吸引著學(xué)生進(jìn)入文本，他們的思維激活了，由“七巧板活動”生出的“7的口訣”到“西游記活動”口訣的運用，結(jié)合生活經(jīng)驗，學(xué)生扎扎實實的掌握了7的乘法口訣，這些在后面的練習(xí)填空中得到證實。
三、感受領(lǐng)悟，推進(jìn)磨課活動縱深發(fā)展
本次磨課活動時間雖短，但整個磨課的過程卻給了我們很多的啟發(fā)和收獲。
1、研修組的成長。整整兩個月，團(tuán)隊成員一起扎扎實實地進(jìn)行著集體備課——試教——磨課——再試教——再磨……真是一種碰撞、激活、提升的過程。教研組的教研氛圍濃厚了，凝聚力增強(qiáng)了，感情加深了。
2、教師的提升。執(zhí)教的老師汲取組內(nèi)老師的智慧結(jié)晶，達(dá)到了理想的效果。每位老師，在磨課中都有了提升�；顒咏Y(jié)束后，我們一起交流的時候，韓老師說“通過這次磨課，使我感到一次次地顛覆,一次次地重整，一次次地反思，一次次地修改，就像“蠶的一次次蛻變，最終吐絲結(jié)繭化蛹成蝶、脫胎換骨”。
3、課堂的變化。經(jīng)過備課團(tuán)隊的精心打造，集體研磨，我們低年級對識字教學(xué)模式的掌握越來越靈動、高效，飄逸著濃郁的語文味兒。學(xué)生能夠扎扎實實地學(xué)，興趣盎然地學(xué)，實現(xiàn)了數(shù)學(xué)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。
這次磨課活動促進(jìn)了我組教研氛圍和研究能力的提高，提高了教師專業(yè)化的水平，對教師隊伍的建設(shè)特別是青年教師的專業(yè)成長將起到深遠(yuǎn)的影響�！澳フn”活動雖然暫時告一段落，但我們的思考和研究將一直走在新的起跑線上。
道托中心校小學(xué)數(shù)學(xué)五組研修磨課總結(jié) [篇2]
時間過得真快，一眨眼，研修即將結(jié)束，但這并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束，為了更好的發(fā)展，現(xiàn)對我們組這次研修情況進(jìn)行總結(jié)。
1、磨課讓我們的教學(xué)水平得以很大的提高。
磨課的過程是學(xué)習(xí)、研究、實踐的過程，是教師專業(yè)素養(yǎng)提升的過程。要磨出精品課，就必須鉆研教材，了解編者的意圖，才能設(shè)計出最佳的教學(xué)方案。在磨課中，為了得到更好的教學(xué)效果，我們花了不少心血，上網(wǎng)查找資料，撰寫教案，制作課件，反復(fù)推敲，幾經(jīng)斟酌，深入到每一個細(xì)節(jié)。對如何調(diào)動學(xué)生的積極性、如何處理教材等，進(jìn)行了反復(fù)研討。通過互相聽課、評課，取長補(bǔ)短，借鑒他人的優(yōu)點，使自己的專業(yè)水平得到更大的提高。通過磨課，教師的教學(xué)組織能力、應(yīng)變能力、教學(xué)創(chuàng)新能力都得以提升。研修的過程就是教學(xué)能力提高的過程。
2、磨課讓我們不斷地審視自我，反思不足。
磨課給教師提供了一個深入交流的平臺、充分展示自我的機(jī)會，最大地激發(fā)了教師參與教研的潛能。在磨課、評課、議課的過程中，真正感受到了大家對課程標(biāo)準(zhǔn)，新的教學(xué)理念知識的缺乏，好多問題可說卻無法上升到理論高度。專業(yè)知識有待進(jìn)一步提高，對教材深度挖掘不夠，引導(dǎo)學(xué)生思考的活動設(shè)計較少，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法較少。課堂駕馭能力、應(yīng)變能力不強(qiáng)等等。用這樣的流程進(jìn)行磨課操作，雖然這個過程需要牽扯我們太多的精力，雖然我們要克服很多困難去完成每個任務(wù)，但是，我們也在這個過程中收獲的太多太多：我們用心思考后的非常有價值的備課研討；根據(jù)自己的觀課緯度用心記錄、認(rèn)真分析積極思考的態(tài)度；課后評議的真知灼見等等。這對于教師的錘煉，對于教師的成長，無疑是潛移默化，水到渠成的！
總之，磨課活動的開展，給許多教師提供了一個互動交流的平臺，給予教師一個充分展示自我和鍛煉成長的機(jī)會。我們緊張、忙碌。但我們一路走來，收獲頗豐。它像一縷春風(fēng)，蕩滌著我們的心靈，像一股清泉，注入了新的活力。我們將以此為契機(jī)，讓“差距”成為自身發(fā)展的源動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。
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