南新小學校本研修總結(jié)

校本研修是教育工作的重要環(huán)節(jié)，它包括校本教學研究、校本教育研究和校本教師培訓，旨在通過開展一系列活動促使教師不斷成長，提高教師隊伍的整體素質(zhì)。在關(guān)注學生發(fā)展的同時，更加關(guān)注教師的發(fā)展。校本研修作為學校的一項重要工作，我們學校不斷學習、研討，立足校情，踏踏實實走出了一條研修探索之路。現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

一、強化師德，提高認識

終身學習是新時期教師職業(yè)道德規(guī)范賦予教師的神圣使命，也是促成教師專業(yè)成長的重要途徑。對于學校來說，教師的專業(yè)能力決定著學校發(fā)展的命運和方向。當前，部分教師職業(yè)懈怠意識傾向嚴重，認為已有的知識已能滿足學生的需要，使得教師不重視學習，對校本研修持抵制態(tài)度。為此，我校利用政治學習和業(yè)務(wù)學習等一切可以利用的機會，反復強化對校本研修的認識，使全體教師充分認識到校本研修的重要意義，把大家的思想統(tǒng)一到校本研修的認識上來，從而積極參加校本研修活動，使自己成為校本研修的真正主人。

二、搭建平臺，提升師能

（一）加強業(yè)務(wù)學習，更新教育觀念

為引導教師學習教育教學理論，更新教育教學觀念，我校制定了教師業(yè)務(wù)學習制度。為提高教師集中學習的效果，我校把集中業(yè)務(wù)學習分成語數(shù)英三個學習小組，分別安排在星期一、星期二和星期三的下午第三節(jié)課進行集中學習，由各學科教研組長牢頭，校長室、教導處跟蹤督查，做到定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。主要通過“學、看、議”活動來充實學習內(nèi)容。即學習課程準標和各類報

刊雜志上有關(guān)課程改革等方面的文章；組織觀看優(yōu)質(zhì)課課堂實錄；評議觀看收獲和當前教學中的困惑。

（二）推行隨堂聽課，診斷課堂教學

課堂教學是教學質(zhì)量的生命線，是校本教研的主陣地。如何提高各學科課堂教學效率，是我們一直在思考研究的問題，我們提出了語文教學“六必須”、數(shù)學教學“五當堂”、英語教學“四落實”的課堂教學要求。為了能及時了解教情、學情，診斷課堂教學中存在的問題，并能作出及時的調(diào)整，我校成立了以校長室、教導處和優(yōu)秀教師代表為成員的聽課小組，每天抽簽確定3名被聽老師，分三個小組進入課堂聽課，聽課后及時交換意見，對教學中存在的問題提出整改意見。這樣的聽課活動開展多年來，我們發(fā)現(xiàn)，大部分老師都能靜下心來鉆研教材，能認真上好每一節(jié)課，尤其加速了青年教師的專業(yè)成長。

（三）改革集體備課，探討教材處理。

教師集體備課有利于發(fā)揮集體的智慧，彌補各位教師備課過程的不足，在“智力共享，資源共享”的原則下，將集體的智慧與個人的特色有機地結(jié)合起來，從而促進教師的專業(yè)成長，共同提高。為確保集體備課活動的正常高效地開展，我校研究制定了三定（定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人）、四研究（研究教材、研究學生、研究重難點、研究教法學法）、五統(tǒng)一（統(tǒng)一目標、統(tǒng)一進度、統(tǒng)一板書、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一檢測內(nèi)容）、六程序（組長分工、組員備課、組內(nèi)說課、研究修改、整理教案、課后總結(jié)）的集體備課制度。傳統(tǒng)意義上的集體備課是每周年級組內(nèi)所有老師集中研討下一周的或下一單元的教案，我們認為這種集體備課的深度不夠，甚至可能流于形式。為此我們改變了傳統(tǒng)的集體備課形式為雙周組內(nèi)教師同備一節(jié)課、集中討論修改、統(tǒng)一教案、組內(nèi)教師同上一課、集中評議、最終定案的集體備課形式，這樣的集體備課雖然不能將教

材中的每一課都能得到研討，但其卻能將教師的思考引向深入，使集體備課真正發(fā)揮其集思廣益、促進教師專業(yè)成長的作用。

（四）開展“教壇論劍”，深化校本教研

“教壇論劍”是我校為教師展示自我而搭建的教研平臺，也即人人上好一堂課活動。這樣的活動幾乎是每個學校每學期都搞的教研活動，目的是讓每位教師都有機會以課堂教學的形式匯報自己學習、實踐的成果，展示自己的課堂教學水平，并能在交流研討中提升自己的業(yè)務(wù)水平。其組織形式往往是在學期的某一階段某一學科的所有老師或部分老師集中上課集中評議。這種形式的教研活動在時間上過于集中，往往是一陣風，風過云靜，其提升教師業(yè)務(wù)能力、促進教師專業(yè)成長的作用甚微。為此，我們校長室和教導處一班人經(jīng)過反復研究，確定了一周一課的活動模式，在這種模式下，我們要求上課老師要精心準備，并將教學設(shè)計上傳到學校網(wǎng)站上；聽課老師要積極討論，并將聽課心得在學校網(wǎng)站上本課教學設(shè)計后面以跟帖的形式進行交流。一周一課的活動模式促進了我校校本教研的常態(tài)化，營造了濃郁的教研氛圍，也極大地提升了我校教師的綜合素養(yǎng)。

（五）強化課題研究，提升科研能力

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我校在“科研興校、科研興教”戰(zhàn)略思想的指導下，堅持引領(lǐng)廣大教師走科研之路，有效地提高了我校教師的理論水平和創(chuàng)新能力。我校憑借省級課題“農(nóng)村小學學生自主學習能力培養(yǎng)策略的研究”和三個市級課題，積極開展活動，除了搞好課堂教學研討的同時，每月還進行一次教學研討小結(jié)會，每月寫好一次教學研究心得，學期結(jié)束組織教師撰寫好一份教學論文，寫好一份教學設(shè)計，撰寫教學研究心得。努力通過各項活動提高教師的研究水平。

三、專業(yè)引領(lǐng)，促進成長

青年教師是學校的生力軍，是學校的未來，為了提高我校青年教師的綜合素養(yǎng)，促進青年教師專業(yè)成長，努力造就一支高素質(zhì)青年教師隊伍，我校要求青年教師制定一年入門、三年達標、五年成為骨干的專業(yè)成長規(guī)劃，并努力為他們搭建成長的平臺。

1、抓教學基本功比賽，組織演講、粉筆字、制作課件等比賽，以賽促練，掀起青年教師苦練基本功的熱潮。

2、繼續(xù)實施“師徒結(jié)對”活動，使青年教師在指導老師的帶領(lǐng)下，言傳身教，健康成長，督促青年教師在業(yè)務(wù)上盡快入門并縮短走向成熟的路程。

3、采用“走出去，請進來”的方式，為青年教師的成長搭建平臺。為青年教師外出學習、觀摩等提供強有力的物資保障。

4、成立了以校長為班長的青年教師讀書班。要求青年教師每天保證半小時以上的研讀，每月至少寫好一篇有質(zhì)量的讀書心得；每周利用星期一到星期三下午散學后的一小時按小組集中閱讀，讀書班成員每人每周推薦一篇文章供集體交流，并說明推薦理由，結(jié)合實際談心得；要求青年教師做到“勤讀、勤做、勤思、勤寫”，在讀書的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身教育生活實際，撰寫讀書心得和論文；開展形式多樣的讀書活動，如讀書報告會、讀書研討會、讀書演講比賽等活動，讓更多的老師讀書，在讀書中真正成長起來。

校本研修是一項關(guān)乎學校發(fā)展的系統(tǒng)工程，我們在摸索中實踐著，在實踐中摸索著，也遇到了不少困惑，出現(xiàn)了不少問題。1．師資缺乏，部分年級人員老化，校本活動難以有效開展。2、教師問題意識不強，教研活動缺乏針對性。3、學校所受干擾較多，影響校本研修的深入。

今后，我們將努力克服各種困難，繼續(xù)以新課程改革為重點，以提高教師教育教學水平為主線，不斷開發(fā)校本研修內(nèi)容、創(chuàng)建校

本研修的新形式，為青年教師的成長提供廣闊的舞臺，開創(chuàng)我校校本研修的新局面！

南新小學校本研修總結(jié) [篇2]

課堂是教育教學研究的基地，標志著教學研究的重心要置于具體的課堂教學情境中。我們學校全體教師繼續(xù)更新教育思想和教育觀念，改革教學方法，各教研組面向?qū)W生均有序地組織了一系列教育教研活動；在做好課堂教學面向?qū)W生的同時，圍繞校本研修工作計劃，參加競賽和教學活動，取得了可喜的成績�？偨Y(jié)如下：

一、有力的領(lǐng)導小組是成功的前提

在開校初的《校本研修工作計劃》中，成立了以校長為組長，以教導主任為副組長的領(lǐng)導小組，有力的督促和推進了校本教研的工作進程。在開展工作中，領(lǐng)導小組經(jīng)常深入工作當中，全力促進素質(zhì)教育，圍繞科研氛圍的營造、教育理論的宣傳、常規(guī)教研的落實、考試改革的研究等重點工作，開拓創(chuàng)新，真正突出以校為本的教研，使我校逐漸形成了以教育科研為學校的成名之源。

二、完善了教研組織，健全了教研制度

各教研組根據(jù)教育局教研室、教育組及本�！缎１狙行薰ぷ饔媱潯饭ぷ饕�點，結(jié)合各組教師實際，均制訂出了切實可行的學期教研工作計劃和學科課題工作計劃，加強了對教師教研、教改的課題指導。真正樹立科研興校的辦學理念，建立教學研究的保障機制，整合教導處、教研組和課題組等的力量，建立直接服務(wù)于教學、服務(wù)于教師專業(yè)成長的開放的學校教研網(wǎng)絡(luò)；充分發(fā)揮教師個人、教師集體和教研專業(yè)人員等校內(nèi)外各方面的作用，為教師交流信息、分享經(jīng)驗、發(fā)展專業(yè)、展示成果提供了平臺。

三、提高認識，豐富校本教研含義

學校是教育教學研究的基地。意味著教學研究的重心要置于具體的學校教學情境中，教學研究的問題要在學校真實的教學情境中發(fā)現(xiàn)、并進行分析，最終解決。正基于這點，我們組織教師不斷提高研究水平，充分發(fā)揮教師集體的研究潛能和意識，不斷提高研究的解決教學實際問題的能力，提高課程開發(fā)和建設(shè)的能力，形成在研究狀態(tài)工作的職業(yè)生活方式。做到了相互學習、共同切磋、分享交流、提高教學研究水平。

四、各教研組措施得力，活動有序進行

本學期，結(jié)合我校實際，將原來的13個教研組整合為現(xiàn)在的7個教研組，使得各教研組的教研方式多種多樣，活動精彩紛呈。

1、語文組：學習新課標，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念；教學工作繼續(xù)以轉(zhuǎn)變學生的學習方式為主；老師們以新理念指導教學，牢固樹立學生為主、以平等、寬容的態(tài)度對待學生，在溝通和“對話”中實現(xiàn)師生的共同發(fā)展，并照計劃開展了10堂高質(zhì)量的教研課。

2、數(shù)學組：注重理論學習，提高了教師的綜合素質(zhì)，并以新課改為契機，努力探索新的教學模式。積極參加課改實驗，做好課題研究。本學期，加大了對一、二年級的研究力度，利用集體備課、集體學習等形式，針對教師在實施新教材中遇到的問題，研究新教材的特點、教學方法、學習方式，努力探索具有我校特點的教學模式。

3、英語組：組織全校英語教師學習《課改綱要》和《課程標準》，提高了英語教師教學理論，開展了“班級英語現(xiàn)狀”、“如何對待班中后進生”等教學分析會，有力地提高了學生學習英語的興趣。

4、信息技術(shù)組：進一步作好向教師進行信息技術(shù)教育宣傳工作，探討信息技術(shù)教育資源與學科課程教學整合、網(wǎng)絡(luò)教學與課堂教學整合的途徑和方法；組織培訓青年教師使用計算機，利用信息技術(shù)教育資源制作實際上課所用的多媒體課件，更好地利用信息技術(shù)教育資源；建立健全現(xiàn)代信息技術(shù)教育檔案。

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