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小學(xué)班主任工作技能高級研修班學(xué)習(xí)的心得
二月二十六日、二十七日，我有幸參加了 “2012 年懷化市提高班主任工作技能高級研修班”培訓(xùn)，會上聆聽了全國優(yōu)秀班主任高金英、段惠民、張景浩老師的講座，三位老師幽默又通俗易懂的語言給我們深入淺出的介紹了從事班主任工作的寶貴經(jīng)驗。通過這次培訓(xùn)使我清楚的認(rèn)識到，新時期班主任工作應(yīng)具備一定的技巧和素質(zhì)。下面我簡單的說一說我參加了這次培訓(xùn)后的一點感受。
一、用所有的愛，去成就學(xué)生精彩的未來。
當(dāng)班主任要揚起自信的風(fēng)帆，忠心實意地贊美學(xué)生，認(rèn)為我的學(xué)生最棒。教育每個學(xué)生發(fā)生變化，沒有變化的教育就不是教育。她的每一個管理班級的經(jīng)驗都用娓娓動聽的故事表達(dá)出來。
當(dāng)一輩子教師，做一輩子班主任，當(dāng)最好的教師，做最好的班主任，這是高金英老師一生的追求！聽完她的報告后感觸很深，高老師對人生與工作的看法，幽默與智慧的工作藝術(shù)，至今還記憶猶新。
在這次培訓(xùn)的整個過程中，高老師都在向我們詮釋一個字——“愛”。她說，教師要愛學(xué)生，要站在學(xué)生的角度思考問題，為他們著想，對他們負(fù)責(zé)，讓他們樂意接受，要善于放大學(xué)生的閃光點，一步步地去挖掘他們的潛力，讓他們一點一滴的進(jìn)步。教師的愛需要建立在一定條件和基礎(chǔ)之上的。第一，教師一定要上好課，這是教師最基本的職責(zé)。而只有形式多樣、生動形象、充滿激情的授課才能打動學(xué)生的心，才能使學(xué)生自覺地心甘情愿的聽從教師的安排；第二，教師一定要勤。學(xué)生是一塊土地，教師就是農(nóng)夫，只有辛勤耕作才能有好的收獲；第三，教師一定要有智慧。
沒有不好的學(xué)生，只有不好的老師。只要教師有智慧，就能使貧瘠的土地變成肥沃的土地，使差生變成優(yōu)生，這需要我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷地實踐。李老師的諄諄教誨讓我們真正明白了愛才是教育的源泉，教師只要有了愛，才會用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，才會對自己的教育對象充滿信心和愛心，才會有追求卓越的精神和創(chuàng)新的精神。
二、自主管理、自主發(fā)展
高老師的《班級自主化管理》結(jié)合自身班級管理經(jīng)歷，解讀了班級自主管理的七個機(jī)制，即全員參與機(jī)制、競爭機(jī)制、獎勵機(jī)制、協(xié)調(diào)機(jī)制、干部機(jī)制、監(jiān)督檢查機(jī)制和自糾機(jī)制。讓我感受頗深的有兩個方面。
1、關(guān)于獎勵機(jī)制。人人都喜歡表揚獎勵，孩子就更不必說了。一個表揚獎勵對學(xué)生的鼓舞可以說是難以估量的，有時一句輕輕的贊美就能影響孩子一生。工作中一些班主任想不出獎勵什么給學(xué)生，其實，獎勵的本身比獎勵什么重要得多，學(xué)生看重的并不是物質(zhì)，精神的鼓勵比物質(zhì)的獎勵更重要，獎勵的方式也可多種多樣，鄭老師的“獎勵姜晶”就是一個很好的例子，把學(xué)生的事例發(fā)到論壇上，這也是一種獎勵！
我們也有做得不夠的地方，一是表揚鼓勵太少。老師總是以高標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生，總是對學(xué)生不滿意，極少表揚學(xué)生，無論學(xué)生做得怎樣出色，老師也認(rèn)為這是應(yīng)該的。二是表揚學(xué)生的范圍過窄。表揚多少比例才合適？20%？鄭老師認(rèn)為太少了，比如50人學(xué)生的一個班級，你只表揚10人，那很多人就覺得自己怎樣努力都進(jìn)不了前十名，也就是說他就永遠(yuǎn)沒有得到表揚的機(jī)會了�？梢詳U(kuò)大到80%也不算多！這方面我做得不夠，一次我表揚了表現(xiàn)好的學(xué)生有十來名，我還以為太多了呢，現(xiàn)在想起來，被表揚的這幾個都是“拔尖的”，其他的真是難得到表揚啊。這樣，對班級的激勵意義就不大了。
2、關(guān)于協(xié)調(diào)機(jī)制。鄭老師的這種逐步放手處理矛盾問題的做法很值得借鑒，因為這也是自主化的一個重要的內(nèi)容和體現(xiàn)。反思我自己及身邊的一些班主任教師，或許是過于負(fù)責(zé)了，
一有問題，就親自處理，也就是“包辦”，班級出了事，班主任包辦，跨班級的由學(xué)校包辦，甚至一些小事也交由學(xué)校處理。這樣，在班主任方面來說，就是不信任學(xué)生，長期這樣，一方面班主任辛苦，另外也剝奪了學(xué)生反思成長與鍛煉處理能力的機(jī)會，因為這本身也是成長的一部分啊。由他們經(jīng)歷處理事件的過程，學(xué)生就能從中得到反省，更深刻地吸取教訓(xùn)。而且這樣也使一些人漸漸喪失了處理此類事件的能力，一遇到要他自己處理的時候往往會束手無策。比如一些班干部就形成了信賴心理，班級里出了一點小事就只會反映報告給班主任。其實如果一開始就放手讓他們處理，讓他們得到鍛煉，他們是完全有能力處理一些事的，有些事比班主任處理得更好。
段惠民老師在培養(yǎng)任用班干部方面很有獨到之處，用他的一句話說就是：“你太能干，不讓他們?nèi)ジ�，那最后你就會累死，而學(xué)生什么也不會做，既然你精心選出了班干部，就大膽放手，讓他們工作，你在一旁觀察，及時指導(dǎo)方法即可�！� 老師感覺很累，那是因為我們學(xué)校班容量太大，管理起來有一定難度。高年級的班干部可以做老師的助手，可在低年級，學(xué)生的力量畢竟是有限的。那怎樣培養(yǎng)和利用高年級的班干部呢？往往會存在一些這樣的問題，每個干部的責(zé)任不明確，分工不細(xì)致，有了問題不會主動處理，往往只知道來找老師打小報告。在同學(xué)們眼中，班干部就是愛打小報告的“奸細(xì)”，使他們既不能給我們當(dāng)好助手又不能團(tuán)結(jié)同學(xué)。于是我們除了上好課，批改好作業(yè)，更多的時候在不停地處理各種突發(fā)事件，弄得我們焦頭爛額。根本原因在哪兒？就在于班主任沒有教給班干部如何幫助我們工作。所以班主任要給班干部明確分工，勞動委員管衛(wèi)生，要早上中午檢查，下課監(jiān)督，及時記錄；體育委員組織所有站隊，做操工作，并且設(shè)置了替補(bǔ)體育委員，這樣避免了體育委員生病或值日時無人整隊；文藝委員負(fù)責(zé)各種演出排練，還有夏季課前唱歌的領(lǐng)唱；宣傳委員負(fù)責(zé)辦報設(shè)計更換；學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)作業(yè)收發(fā)，個別幫助后進(jìn)生。班長負(fù)責(zé)記錄考勤和紅領(lǐng)巾佩戴情況。這樣責(zé)任到人，工作清楚，并且對他們要求更嚴(yán)格，每周一班會及時總結(jié)，班里的雜事學(xué)生反映的少了，班干部得到培養(yǎng)和鍛煉，全班工作秩序井然，老師不在一樣放心。
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總之，經(jīng)過班主任培訓(xùn)，使我真正感到作為新時期的班主任,不僅要關(guān)心學(xué)生的智,還要注重學(xué)生的德,這是新時期對班主任工作的要求。高老師說“每個人都有夢想，夢想是人生長與發(fā)展的源動力�！蔽乙矆孕判挠卸啻�，舞臺就有多大！相信只要努力就有收獲。希望明天的我會做得更精彩！
小學(xué)班主任工作技能高級研修班學(xué)習(xí)的心得 [篇2]
2017年1月17、18日，我參加了中小學(xué)班主任專業(yè)素養(yǎng)提升高級研修班的培訓(xùn)，有幸聆聽了幾位專家們的講座，深感收益匪淺，讓我對班主任工作有了更深的理解。隨著社會對培養(yǎng)學(xué)生的要求的改變，更迫切地向班主任提出了更高的時代要求。班主任要會走終身學(xué)習(xí)的路子，成為學(xué)習(xí)型的班主任。提高教學(xué)質(zhì)量需要學(xué)問和研究，班主任工作更需要學(xué)問和研究。當(dāng)今知識經(jīng)濟(jì)時代，學(xué)習(xí)型班主任的突出特征是會學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)已經(jīng)變成了一種基本生活方式。 學(xué)完后知不足，雖然我剛剛當(dāng)上班主任，但聽了這些老師的講座之后，我覺得在做學(xué)生思想工作的理論和技巧方面與他們相比差距非常之大。經(jīng)過認(rèn)真對比反思，我認(rèn)為，今后還應(yīng)從以下幾個方面繼續(xù)努力。
一、用心關(guān)愛每一個學(xué)生。
記得一位專家在授課時說：親其師信其道，良好的師生關(guān)系能使學(xué)生擁有良好的情緒去面對學(xué)習(xí)，師生的關(guān)系往往決定了孩子學(xué)習(xí)的態(tài)度。隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步深入，能不能進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界是當(dāng)今決定教育成敗的關(guān)鍵一步。學(xué)生會因為喜歡一位老師而喜歡一門功課，同樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的教師，其教育效果總是超出不受歡迎的教師。愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，處理問題及時，方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就信任班主任，喜歡班主任，也喜歡上班主任的課。熱愛學(xué)生，還表現(xiàn)在班主任對學(xué)生的尊重和信任，以及對學(xué)生的嚴(yán)格要求。尊重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的個
性，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，既統(tǒng)一嚴(yán)格要求，又注意學(xué)生的個體差異，區(qū)別對待。對程度、水平不同的學(xué)生，采取不同的教育方法,因材施教，才能在教學(xué)中取得更好的效果。班主任要用自己正直、坦率、真誠、友愛的樸素人格去影響一位又一位學(xué)生；用自己的一言一行去為他們行為示范，用自己對學(xué)生、對事業(yè)的愛心去帶動學(xué)生修正不健全的人生觀，幫助他們樹立遠(yuǎn)大理想，培養(yǎng)他們的社會、家庭、集體的責(zé)任感。
二、多與學(xué)生進(jìn)行溝通，及時交流
與學(xué)生溝通中應(yīng)該注意的五個“要”與“不要”：要注重情感的交流，不要拒人于千里；要耐心聆聽，不要隨意插話；要學(xué)會接納，不要隨意批評；要支持鼓勵，不要同情安慰；要注重引導(dǎo)，不要命令訓(xùn)導(dǎo)。另外，師生間良好的溝通還需要一定的心理基礎(chǔ)，通過學(xué)結(jié)出三點，即真誠、尊重、共情。真誠能博得學(xué)生的信任和喜愛；尊重能開啟學(xué)生的心扉；共情則能深入學(xué)生的內(nèi)心世界。 通過這些，才能與學(xué)生進(jìn)行心靈上的溝通，讓學(xué)生把老師當(dāng)朋友，通過言傳身教，去改變你所帶的每一名學(xué)生。
三、注重心理健康發(fā)展
學(xué)生心理健康是個必須要重視的問題，根據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)展特點，運用有關(guān)心理教育方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動，是素質(zhì)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)跨世紀(jì)創(chuàng)新人才的重要環(huán)節(jié)。要做好學(xué)生心理健康教育，班主任自己首先要做到以下幾點：
(一)擁有平和的心態(tài)。在社會競爭日益激烈的今天，面對越來越難管理的學(xué)生，我們一定要做到心態(tài)平和，要實事求是地認(rèn)識自己，努力成為最好的自己；把自己放在平常人的位置，不要太苛求自己，要用平常心去做平常事。面對生活、工作中的不如意，把心放寬些，要知道智慧從錯誤的判斷中來，成功從失敗中來，真正做到“大度能容，容天下難容之事”。
(二)尊重學(xué)生，與學(xué)生“共情”�！敖逃沙掷m(xù)發(fā)展的核心內(nèi)容是尊重”。要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的差異。作為班主任，要相信每個學(xué)生都是獨一無二的。我們要學(xué)會用細(xì)心的眼光去觀察差異，用寬容的心理去接納學(xué)生。要知道，正是因為有了差異，我們的世界才變得如此精彩；有了差異，我們才能展現(xiàn)出自己的特色；有了差異，我們才有了今天互相學(xué)習(xí)和借鑒的機(jī)會。差異讓我們懂得了互相尊重和彼此關(guān)愛的重要，讓我們對陌生的事物感到向往，并激發(fā)求知和探索的欲望。所以，面對學(xué)生時，我們要多一份理解，多一份關(guān)愛，多一些寬容，多一些期待。只有這樣，我們與學(xué)生之間才能產(chǎn)生相容的情感，才能讓學(xué)生“親其師而信其道”。
(三)加強(qiáng)班級文化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。班級文化具有巨大的凝聚力和感召力，它通過班主任管理，班級行為制約，班級情緒感染，班級價值導(dǎo)向等制約學(xué)生的思想和行為。通過學(xué)習(xí)，我更深刻地認(rèn)識到，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育勢在必行�！耙匀藶楸尽钡慕逃枷�，要求我們必須開展心理健康教育。我們的一切工作都是為了學(xué)生，為了學(xué)生的全面和諧發(fā)展，我們要更新教育觀念，把“以教材為本，
以教師為中心”轉(zhuǎn)化為“以人為本，以學(xué)生為中心”，在育人和教書的同時，成為學(xué)生的心理醫(yī)生。
（四）通過日常教學(xué)，將一些法律法規(guī)傳達(dá)給學(xué)生們，讓他們感受到在校園內(nèi)如何做到遵紀(jì)守法，并通過一些故事，對學(xué)生進(jìn)行警示教育，達(dá)到更好的教育效果。
通過此次培訓(xùn)班的虛席，我決心在未來的教師生涯中一定要以一個優(yōu)秀班主任的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，努力提高自己的境界，爭取當(dāng)一名合格的班主任。
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