女孩的棍子畏畏縮縮慌亂且毫無(wú)章法，對(duì)不起女孩急忙停下來(lái)對(duì)不起戳痛你了吧真的對(duì)不起我是一個(gè)盲人，我沒(méi)有放棄春天可是我看不到春天，讓這條街上所有的燈光都熄滅最后亮著燈的一定是老夫人的家。
賞析句子練習(xí)(2)
首先，看一道比較常見的題型
例：簡(jiǎn)要賞析文中畫線句子。
在這些聲音里，我也聽出了我孩子的聲音，對(duì)一個(gè)母親來(lái)說(shuō)，自己孩子的聲音總是特別突出、特別悅耳的。一早起來(lái)不知道有些什么事情讓他們覺得那么好笑的，那樣清脆和圓潤(rùn)的笑聲，真有點(diǎn)像荷葉上的露珠，風(fēng)吹過(guò)來(lái)時(shí)就滑來(lái)滑去，圓滾滾的、晶亮亮的，一直不肯安靜下來(lái)。
咱們來(lái)看一下答案：這段文字用比喻的修辭手法，將孩子的笑聲比作圓滾滾、晶亮亮的露珠，突出了孩子笑聲的清脆和圓潤(rùn)。
解析：本體考察語(yǔ)言賞析，一般的答題模式是運(yùn)用了什么修辭方法，怎么樣地寫出了什么內(nèi)容，表達(dá)了作者什么樣的思想感情。（寫景句抓住了景物的什么特點(diǎn)，寫人句抓住了人物的什么特點(diǎn)或心理等。）
然后，咱們繼續(xù)看一道有關(guān)修辭的賞析題。
街路劃一條漂亮的弧線，探進(jìn)公園深處。公園綠意盈盈，卻有桃紅粉紅輕輕將綠意打破。柳絮紛飛，落滿松軟的一地。鴿子們悠閑地散步，孩子們快樂(lè)地追逐，空氣里彌漫著沁人心脾的花香。春天屬于山野，屬于城市，屬于公園里每一朵勇敢開放的丑丑的小花。
公園的小徑上走著一位女孩。女孩的棍子畏畏縮縮，慌亂且毫無(wú)章法。棍子戳戳點(diǎn)點(diǎn)，碰到了毫無(wú)防備的老人。
老人輕微地“噓”了一聲。
“對(duì)不起，”女孩急忙停下來(lái)，“對(duì)不起戳痛你了吧真的對(duì)不起，我是一個(gè)盲人”
“孩子，你要知道，當(dāng)秋天來(lái)臨，所有春天開過(guò)的花兒，都會(huì)結(jié)成種子。就像我眼前的這朵小花，它也會(huì)結(jié)出它的種子這與它的卑小無(wú)關(guān)更與它的殘缺無(wú)關(guān)它是一朵勇敢的花兒，勇敢的花兒都是快樂(lè)和幸福的�！�
么要放棄整個(gè)春天呢？”
“我沒(méi)有放棄春天可是我看不到春天”
“你還可以去觸摸春天。孩子，你可以觸摸花草，觸摸鴿子，觸摸陽(yáng)光與柳絮其實(shí)盲人也是可以看到這世界的，卻不是用眼睛，而是用心，用感覺，甚至，用愛”“您是說(shuō)，用愛嗎？”
“是的，孩子。只有用愛才能真正感受春天，讀懂春天。我知道你看不見春天，可是你的心里，難道不能擁有一個(gè)溫暖而美好的春天嗎？只要你還相信春天，那么對(duì)你來(lái)說(shuō)，這世上就還有春天，你的心中就會(huì)萬(wàn)紫千紅。我說(shuō)的對(duì)嗎，孩子？”
聯(lián)系上下文，品味文中畫線句子，簡(jiǎn)要分析其表達(dá)作用。
花兒就像你，你就是花兒。
答案：運(yùn)用比喻，（1分）生動(dòng)形象地表達(dá)了老人對(duì)女孩的希望和鼓勵(lì)；雖殘缺卑小，但仍然要像花兒一樣勇敢開放，快樂(lè)樂(lè)觀的生活。
解析：不難看出，本題是老人對(duì)女孩的希望，作用中的具體內(nèi)容要往段意或中心上靠攏。
再看兩道修辭題
這時(shí)孩子們來(lái)了。整整齊齊的叫了一聲老師好。孫老師喂喂的應(yīng)著，說(shuō)放下書包，快來(lái)烤烤，烤干身上我們馬上上課。學(xué)生們就如一群魚兒一樣游在那堆火旁邊，一邊伸出濕漉漉的褲腿和鞋，一邊在霧氣里說(shuō)著誰(shuí)早上沒(méi)等誰(shuí)，誰(shuí)昨天放學(xué)后看見了孫老師做什么了。孫老師笑著招呼，都來(lái)烤烤，別凍著了。
答案：這里用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出學(xué)生圍在火堆邊烤火時(shí)歡快的情景，側(cè)面表現(xiàn)了孫老師對(duì)學(xué)生的愛。
解析：練習(xí)全文的主題和主要人物形象去總結(jié)概括，本體大家學(xué)習(xí)了一個(gè)新答題方法，賞析題可以+營(yíng)造出一個(gè)什么樣的環(huán)境。
《最動(dòng)聽的聲音》
然而，話筒里再?zèng)]有人搭腔了。中尉知道，老太太大概昏過(guò)去了，沒(méi)有把電話掛上。時(shí)間一分一秒地流逝著，每一秒鐘每一分鐘都變得漫長(zhǎng)起來(lái)，室內(nèi)掛鐘的滴答聲越來(lái)越響，每一次的滴答聲都像小錘子般敲在幾個(gè)人的心上。
一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，老夫人仍無(wú)反應(yīng)。焦灼和冷汗悄悄地爬上了幾個(gè)人的面孔、心頭拉斯馬森對(duì)中尉說(shuō)道：“我有個(gè)主意”他的主意立即被采納。
凌晨3時(shí)30分，14輛輕便消防車同時(shí)出動(dòng)，開往依然沉睡著的城市的各個(gè)街區(qū)，警笛的尖嘯聲撕碎了夜的寧?kù)o。指揮部里拉斯馬森把電話聽筒緊緊地貼在一只耳朵上，把耳機(jī)扣在另一只耳朵上。整個(gè)哥本哈根城都被驚動(dòng)了，家家戶戶燈火通明拉斯馬森突然叫道：“中尉，我聽見了！我聽見警笛聲了！消防車大概就在離老夫人家不遠(yuǎn)的街上１中尉用手中的對(duì)講機(jī)命令道：“1號(hào)車，停止鳴笛１拉斯馬森對(duì)中尉說(shuō)道：“我還聽得見。”“12號(hào)車，停止鳴笛13號(hào)車，停止鳴笛！6號(hào)車，停止鳴笛！12號(hào)車，停止鳴笛１拉斯馬森驚叫道：“就是這里１
“12號(hào)車，我是指揮部，就在你們那個(gè)地段，用擴(kuò)音器說(shuō)明一下理由。讓這條街上所有的燈光都熄滅，最后亮著燈的一定是老夫人的家１
5分鐘后，12號(hào)車所在街區(qū)的窗口黑了下來(lái)，只剩下一扇窗口還亮著。稍后，拉斯馬森在電話里聽到了撞破房門的聲響，繼而是一位消防隊(duì)員的聲音：“喂！指揮部嗎？我們已到現(xiàn)場(chǎng)，老夫人昏迷了，顱骨有傷，大概是床頭磕的，脈搏有輕微跳動(dòng)”
下面兩句話寫得很好，說(shuō)說(shuō)好在哪里。
(1)每一次的滴答聲都像小錘子般敲在幾個(gè)人的心上。
(2)警笛的尖嘯聲撕碎了夜的寧?kù)o。
答：（1）（比喻）生動(dòng)、形象地寫出了人們焦灼的心情。
（2）（擬人）形象地描寫出了當(dāng)時(shí)緊張的氣氛。
所以，我們可以推斷出此類題型的答題模式。
答題樣式：方法（修辭手法）+規(guī)范化（生動(dòng)、形象、細(xì)膩、強(qiáng)調(diào)、突出等）+具體化（寫出了內(nèi)容、心理）+表達(dá)效果（感情、性格、主題等）
初中運(yùn)用修辭手法答題的模式
1比喻：用（事物）比喻（事物），形象地寫出了（事物）的特點(diǎn)（情態(tài)），表達(dá)了（人物）的情感。
2擬人：把ｘｘ擬人化（或賦予ｘｘ人的情感），生動(dòng)形象的表現(xiàn)了的情狀（描繪出一幅的畫面），寫出了事物的特點(diǎn)，表現(xiàn)了（人物）的思想感情。
3排比：使句式更整齊，氣勢(shì)更強(qiáng)烈，強(qiáng)調(diào)了（事物）的，突出了(人物)的感情。4夸張：夸大（或縮�。┝耍ㄊ挛铮┑拇笮。ㄩL(zhǎng)度、速讀、性能等），突出了（事物）的特點(diǎn)。5反問(wèn)：這個(gè)反問(wèn)句的意思是以強(qiáng)烈的語(yǔ)氣表達(dá)了（人物）的態(tài)度（觀點(diǎn)、情感）。6設(shè)問(wèn)：開頭出現(xiàn)，其作用通常為“設(shè)置懸念，吸引讀者”。文中或結(jié)尾出現(xiàn)，其作用通常為“引起了對(duì)問(wèn)題的關(guān)注（或引人深思），給人以啟迪，突出了文章的主旨”。
7借代：用（什么）代（什么），使被借代的更加具體，生動(dòng)表達(dá)了什么情感或特點(diǎn)。8引用：（1）引用詩(shī)句，其作用通常為“增強(qiáng)文章的詩(shī)情畫意，使文章語(yǔ)言更優(yōu)美”（或引用詩(shī)句是為了說(shuō)明）；
（2）引用故事、神話傳說(shuō)。其作用通常為“增強(qiáng)文章的趣味性，吸引讀者”。
9對(duì)偶：使文章節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)文章的節(jié)奏感和韻律美。
課堂練習(xí)（3）德宏的冬天并非是沒(méi)有起伏的，落葉就是它扯起的冬天的旗幟。當(dāng)綠葉用自己編織的濃陰為人們抹去驕陽(yáng)、送走炎熱后，當(dāng)他們以依依惜別的深情，把一年里創(chuàng)造的果實(shí)交給培育它的人們之后，就開始從枝頭一片片飄落下來(lái)。
上段畫線的句子用了何種修辭方法，有何作用？
答：運(yùn)用了比喻的修辭手法，把落葉比作德宏冬天的旗幟，形象生動(dòng)地寫出了德宏冬天來(lái)臨的標(biāo)志就是落葉。
（4）花生、山芋、玉米等，黑黝黝的藤蔓伏在野地里，有新稻的清香從遠(yuǎn)處飄來(lái)。嬸嬸略有睡意，讓我注意有無(wú)田鼠野獾的出沒(méi)。我靜靜聆聽，耳中灌滿的卻都是蟲聲，分不清哪是蟋蟀、螞蚱、蟈蟈有的若大提琴，有的若豎琴，有的若風(fēng)笛，仿佛一場(chǎng)絕妙的交響曲，此起彼伏響個(gè)不停。當(dāng)時(shí)頭頂上有金黃的秋月，田野里有成熟的莊稼，草棚里有醒著的我，我們都是蟲們肅穆的聽眾。那晚我為這秋之天籟所著迷，到黎明方才睡去。
文中畫線句子使用了什么修辭方法？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。
答：排比、比喻。生動(dòng)形象地寫出了各種蟲聲此起彼伏、優(yōu)美動(dòng)聽，表現(xiàn)了作者對(duì)秋之天籟的迷戀和陶醉。
（文章主旨）
（5）田野一望無(wú)際，遠(yuǎn)處是一些樹，近處是瓜地。瓜地里，那些繁密青綠的葉子組最一面面高大而嚴(yán)實(shí)的墻壁，阻擋了外面的世界。田埂上，一些不知名的小草繁茂地生長(zhǎng)著，里面還星星點(diǎn)點(diǎn)地夾著開黃花的蒲公英。這場(chǎng)景真的叫人很爽快。
請(qǐng)簡(jiǎn)要回答選文劃線句子的修辭方法及其作用。答：比喻，生動(dòng)形象地寫出了葉子繁密的特點(diǎn)。（6）
每一朵盛開的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。
這句話好在哪里？
答：用帆和船艙比喻，細(xì)致描寫了紫藤蘿花盛開的狀態(tài)，顯得生機(jī)勃勃。用擬人的手法，寫出了花的美好可愛，也抒發(fā)了作者的喜悅心情。（7）
下面是當(dāng)年課堂上師生精彩對(duì)話。請(qǐng)選擇其中一句，任選一個(gè)角度賞析。
有一個(gè)學(xué)生，恰好轉(zhuǎn)到她的班。因剛到新地方，上課有點(diǎn)走神。她正在臺(tái)上講作文，說(shuō)到細(xì)節(jié)描寫的話題。她說(shuō)：“譬如，A那位新同學(xué)的頭發(fā)天生的黑而純，可以說(shuō)黑得像緞子，也可以說(shuō)順滑得似瀑布�！�
大家一齊向那個(gè)新同學(xué)的頭發(fā)看，新同學(xué)的臉微微發(fā)紅，心立刻回到課堂上。
她若無(wú)其事地繼續(xù)說(shuō)：“你們大家看看我，能說(shuō)說(shuō)我的一些特點(diǎn)嗎？不許恭維我�！贝蠹衣犃硕夹�。那個(gè)新同學(xué)先獲得了發(fā)言的機(jī)會(huì)。
她鼓勵(lì)說(shuō)：“我剛才說(shuō)了你的頭發(fā)，你現(xiàn)在可以說(shuō)我的某個(gè)特征�？矗憧梢院蟀l(fā)制人，主動(dòng)權(quán)更大�！蓖瑢W(xué)們又笑。
氣氛輕松活潑了，新同學(xué)也不怕了，她果斷地說(shuō)：“老師，B你的眉心有顆紅痣，圓圓的，像一枚紅豆鑲在那兒，泛著柔潤(rùn)的紅暈�！�
她大聲說(shuō)“好”。
那位新同學(xué)漸漸發(fā)現(xiàn)，她們班有一個(gè)共同的喜好，就是特別喜歡語(yǔ)文學(xué)科，這與她的教學(xué)方式密切相關(guān)。
選擇第句。賞析：第①句，運(yùn)用比喻，生動(dòng)形象地寫出了學(xué)生頭發(fā)的美，字里行間流露出贊美之情。從而表現(xiàn)了老師高超的語(yǔ)言藝術(shù)，也表現(xiàn)了老師的細(xì)心、愛心，對(duì)學(xué)生的觀察細(xì)致入微。示例二：第②句，運(yùn)用比喻，生動(dòng)形象地寫出了老師的親切溫和，表現(xiàn)
了學(xué)生在老師的引領(lǐng)下，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的領(lǐng)悟，也表現(xiàn)了學(xué)生對(duì)老師的關(guān)愛心領(lǐng)神會(huì)。（8）
船有三種：大船專供宴游之用，可以挾妓或打牌。小時(shí)候常跟了父親去，在船里聽著謀得利洋行的唱片�，F(xiàn)在這樣乘船的大概少了吧？其次，“小劃子”，真像一瓣西瓜，由一個(gè)男人或女人用竹篙撐著。乘的人多了，便可雇兩只，前后用小凳子跨著：這也可算得“方舟”了。后來(lái)又有一種“洋劃”，比大船小，比“小劃子”大，上支布篷，可以遮日遮雨�！把髣潯睗u漸地多，大船漸漸地少，然而“小劃子”總是有人要的。這不獨(dú)因?yàn)閮r(jià)錢最賤，也因?yàn)樗牧胬�。B一個(gè)人坐在船中，讓一個(gè)人站在船尾上用竹篙一下一下地?fù)沃�，�?jiǎn)直是一首唐詩(shī)，或一幅山水畫。
賞析畫線句子。
答：運(yùn)用唐詩(shī)、山水畫來(lái)比喻當(dāng)時(shí)的情景，生動(dòng)形象地寫出了環(huán)境的優(yōu)美。表達(dá)了作者對(duì)揚(yáng)州夏日下水的喜愛之情。
（9）秋天的聲音是需要諦聽的，它是一首溫情的和弦。鄉(xiāng)間的音樂(lè)在曠遠(yuǎn)的田野上縈繞，蛙兒的鳴叫聲此起彼伏，谷粒一顆顆飽滿地墜落在土地上，泛起金色的漣漪。秋風(fēng)起來(lái)了，沙沙地在吟唱，溫柔地拂過(guò)。等到了秋雨敲打芭蕉的黃昏，點(diǎn)一盞橘黃的小燈，再攤上一疊素紙，與自己的靈魂對(duì)話，是秋日里難尋的浪漫。
文中多處運(yùn)用擬人的修辭方法。請(qǐng)找出第6段中的擬人句，品味這種寫法好在哪里。答：“吟唱”、“溫柔”都是擬人的寫法，將秋風(fēng)人格化，使秋風(fēng)富有生命的靈氣與情致，表現(xiàn)秋天的聲音是需要諦聽的。（10）
某個(gè)雨后的春日早晨，它憨憨地從土里鉆出頭來(lái)，好奇地看著這個(gè)大千世界，抖落身上的舊盔甲，用力拔長(zhǎng)
(從修辭角度簡(jiǎn)要品析）
答：運(yùn)用擬人修辭手法(1分)，生動(dòng)形象地寫出了竹充滿活力，頑強(qiáng)生長(zhǎng)的情景(1分)（11）閱讀《青春》完成問(wèn)題
①青春不是年華，而是心態(tài)；青春不是粉面、紅唇、柔膝，而是堅(jiān)強(qiáng)的意志，恢宏的想象，炙熱的戀情；青春是生命深泉的自在奔流。
②青春氣貫長(zhǎng)虹，勇銳蓋過(guò)怯弱，進(jìn)取壓倒茍安。如此銳氣，20歲的后生有之，六旬的男子則更多見。年歲有加，并非垂老，理想丟棄，方墮暮年。
③歲月悠悠，衰微只及肌膚；熱忱拋卻，頹廢必致靈魂。憂煩、惶恐、喪失自信，定使心靈扭曲，意氣如灰。
④無(wú)論年屆花甲，抑或二八芳齡，心中皆有生命之歡樂(lè)，好奇之沖動(dòng)，孩童般天真久盛不衰。你我心中都有一臺(tái)天線，只要你從天上人間接受美好、希望、歡樂(lè)、勇氣和力量的信號(hào)，你就會(huì)青春永駐，風(fēng)華常存。
⑤一旦天線落下，銳氣便被冰雪覆蓋，玩世不恭、自暴自棄油然而生，即使年方20，實(shí)則垂垂老矣；然而只要樹起天線，捕捉樂(lè)觀信號(hào)，即使80高齡，行將告別塵寰，你也會(huì)覺得年輕依舊，希望永存。文中畫線句子運(yùn)用了什么修辭手法?請(qǐng)簡(jiǎn)析其表達(dá)效果。答：比喻，將天線比喻成積極樂(lè)觀的心態(tài)，生動(dòng)形象地突出了美好、希望、歡樂(lè)、勇氣和力量等積極因素（積極樂(lè)觀心態(tài)）對(duì)青春永駐的重要性。（12）
一場(chǎng)風(fēng)沙過(guò)后，五里柳又是死寂一片，樹苗東倒西歪的，有的連影子也吹刮到很遠(yuǎn)的地方看不見了。村口的槐抱柳就擔(dān)心，戚戚地把滿身的結(jié)疤都瞪成了大大小小的眼睛尋找老人�；北Я鴵�(dān)心風(fēng)沙把老人也吹刮得歪倒了。沙梁上老人咯咯地笑，我的命硬著哩，不怕。
連著好幾天，老樹都沒(méi)看見老人的身影，沒(méi)有聽見老人咯咯咯咯的笑聲。五里柳是座空村。無(wú)論老人的笑聲在村子的哪個(gè)角落，哪怕就是在十里外那條細(xì)如發(fā)絲的河邊，老樹也能聽見老人呼哧呼哧粗重的喘息。老樹開始擔(dān)心起來(lái)。沒(méi)有老人，五里柳就真的完了。老樹憂愁地想著。[來(lái)源:學(xué)科網(wǎng)]
夕陽(yáng)給五里柳罩了一件金線銀絲般的外衣時(shí)，老樹看見了老人。老人晃晃悠悠地?fù)?dān)著水，說(shuō)，不服老不行了，得叫他們都回來(lái)，回來(lái)栽樹。老樹看著老人，滿樹的枝條都擔(dān)心地揪扭成了一團(tuán)。
從文中A、B兩個(gè)畫線的語(yǔ)句中任選一句，結(jié)合語(yǔ)境，從修辭或詞語(yǔ)運(yùn)用的角度進(jìn)行賞析。答：A比喻和擬人，生動(dòng)形象的表現(xiàn)老鼠找不到老人時(shí)的焦慮（擔(dān)心，關(guān)切）的形象或情感。B擬人，表現(xiàn)老樹對(duì)老人的擔(dān)憂之情。
如何賞析句子練習(xí)
如何賞析句子
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、找準(zhǔn)詞語(yǔ)、句子賞析的角度。
2、掌握答題要點(diǎn)。
在現(xiàn)代文閱讀中，重點(diǎn)句的賞析是十分重要的能力訓(xùn)練之一。正確理解句意，有助于文意的把握，有助于作品思想感情和主題的理解。因此，新課程標(biāo)準(zhǔn)也作了明確的要求，做到“體味和推敲重要詞句在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用”。于是，句子賞析就成了語(yǔ)文考試中考查學(xué)生能力的一種常見題型。那么，賞析句子的角度有哪些呢？
一、常見的題型：
1、對(duì)句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的賞析。
2、賞析句子。
3、請(qǐng)找出文中你認(rèn)為最精彩的句子并加以賞析。（找句子的時(shí)候要注意，找一些運(yùn)用了修辭手法的，或者運(yùn)用了寫作手法，或者是一些特殊句式，結(jié)構(gòu)上起一定作用的句子，也可以是人物描寫和景物描寫的句子）
二、基本的答題格式：
(一)、解釋詞語(yǔ)意思之類的賞析，可以用這樣的答題格式：
“XX”一詞原指……，這里指……，起到了……的作用。
例如：仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗。（《紫藤蘿瀑布》）
“挑逗”一詞指招惹，這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，化
靜為動(dòng)，生動(dòng)形象地寫出了紫藤蘿花開的茂盛的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)紫藤蘿花的喜愛之情。
（二）、對(duì)句子的賞析。
基本的答題格式：
此句運(yùn)用了……（語(yǔ)言表達(dá)形式：寫作手法、表達(dá)方式、修辭手法），寫了……（內(nèi)容），用這種形式表達(dá)這個(gè)內(nèi)容帶來(lái)……（藝術(shù)效果）
三、句子賞析的切入點(diǎn)
（一）、從修辭的角度賞析。
1、賞析方法：
⑴找修辭（注意找全，大多運(yùn)用比喻和擬人）
⑵找出表達(dá)效果：……寫出了……（內(nèi)容）
⑶表現(xiàn)了/贊美了……
例如：油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。（《從百草園到三味書屋》）賞析：這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，把油蛉和蟋蟀們?nèi)烁窕�，“低唱”、“彈琴”生�?dòng)形象地寫出了油蛉和蟋蟀叫聲動(dòng)聽，寫出了百草園充滿生機(jī)，有無(wú)限樂(lè)趣。表現(xiàn)作者兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛，對(duì)知識(shí)的追求，以及天真、幼稚、歡樂(lè)的心理。
2、案情分析：
A、答：運(yùn)用比喻的修辭，突出表現(xiàn)了溫絲特聽到珍妮太太不幸遭難后極度悲傷的情感。（角度不準(zhǔn)確）
B、答:運(yùn)用夸張的修辭，突出表現(xiàn)了溫絲特悲傷的情感。（內(nèi)容不具體）
C、答：運(yùn)用夸張的修辭，傳神地寫出了溫絲特聽到珍妮太太不幸遭難后淚流滿面的樣子極度悲傷的情感。（作用不全面）
D、答：運(yùn)用夸張的修辭，傳神地寫出了溫絲特聽到珍妮太太不幸遭難后淚流滿面的樣子和極度悲傷。（語(yǔ)言不規(guī)范）
賞析：運(yùn)用夸張的修辭，傳神地寫出了溫絲特聽到珍妮太太不幸遭難后淚流滿面的樣子，突出表現(xiàn)了她極度悲傷的情感。
小結(jié)：
選擇角度要準(zhǔn)確，回答內(nèi)容要具體，表達(dá)情感扣中心，組織語(yǔ)言要規(guī)范。
3、練習(xí)：
（1）、你會(huì)聽見雨點(diǎn)打在樹葉上的聲音，山澗里流水的聲音，海面上山洪暴發(fā)似的聲音，它們合奏著雄壯而優(yōu)雅的交響樂(lè)
賞析：這個(gè)句子運(yùn)用了比喻的修辭手法，將雨中的的各種聲音交融在一起比作雄壯優(yōu)雅的交響樂(lè)，形象寫出了雨的聲音極大，給人以震撼，令人有身臨其境的感覺。句中流露出作者的喜歡之情。
（2）、起先只是不起眼的一兩薔薇朵，躲在綠葉間，素素妝，淡淡笑。
賞析：運(yùn)用擬人手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了薔薇花的不張揚(yáng)、素雅，抒發(fā)了“我”對(duì)薔薇花的喜愛之情�！八厮貖y”與“淡淡笑”還運(yùn)用對(duì)偶，句式整齊，對(duì)仗工整。
（二）、從“含義”的角度。
賞析方法：
⑴要抓住句子中的關(guān)鍵詞。（副詞、動(dòng)詞、形容詞、數(shù)量詞等）
⑵寫出了……（內(nèi)容）
⑶表現(xiàn)了/突出了……（精神品質(zhì)）
例如：小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。（《春》）
賞析：“偷偷地”和“鉆”寫出了春草破土而出的擠勁，寫出了不經(jīng)意之間，春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。同時(shí)，這樣寫使無(wú)意識(shí)、無(wú)情感的小草也似乎有了意識(shí)，有了情感�！澳勰鄣�，綠綠的”放在句末，強(qiáng)調(diào)突出小草嫩綠的特點(diǎn)。
練習(xí)：
那扇門又被悄悄推開了，一個(gè)男人伸頭朝里面看來(lái)看去，似乎想進(jìn)來(lái)，但又把頭縮了回去。（09年福州卷第21題）
（點(diǎn)撥：這個(gè)句子主要描寫送水工的動(dòng)作，表現(xiàn)他的人品。為什么“想進(jìn)來(lái)”卻“又把頭縮了回去”？這是理解人物的關(guān)鍵。要結(jié)合上下文理解。）
賞析：“推”“伸”“看”“縮”這些動(dòng)詞，生動(dòng)細(xì)致地寫出了送水工想進(jìn)門又怕弄臟地板的心理，表現(xiàn)了他的修養(yǎng)，也為下文他腳套塑料袋進(jìn)門的舉動(dòng)作鋪墊。
（三）、從描寫的角度進(jìn)行賞析。
⑴人物描寫
賞析指導(dǎo)：
①抓住句子中的關(guān)鍵性詞語(yǔ)，分析運(yùn)用了什么描寫方法。
②生動(dòng)形象地寫出了……（內(nèi)容）
例如：圓規(guī)一面憤憤的回轉(zhuǎn)身，一面絮絮的說(shuō)，慢慢向外走，順便將我母親的一副手套塞在褲腰里，出去了。（《故鄉(xiāng)》）
賞析：運(yùn)用了動(dòng)作描寫的方法，生動(dòng)形象地寫出了楊二嫂的貪婪、鄙俗的性格特征。
（2）、環(huán)境描寫
賞析指導(dǎo)：
①……描寫。②交代人物活動(dòng)的場(chǎng)景。
③渲染了……氣氛。（景物的特點(diǎn)）④烘托了人物……心情。
例如：在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄撒。賞析：關(guān)于蘆花的描寫，描繪出了蘆花開放時(shí)的景象，渲染了優(yōu)美靜謐的氣氛，烘托了老交通員和二菱為大菱復(fù)仇后的喜悅、暢快淋漓的心情。
三、多角度賞析句子。
同一個(gè)句子，可以從不同的角度去賞析。只要找準(zhǔn)一個(gè)切入點(diǎn)，從某一個(gè)角度去賞析即可。
例如：每天潮來(lái)的時(shí)候，聽見海浪沖擊著巖石的音響，看見空際細(xì)雨似的，朝霧似的，暮煙似的飛沫升落；有時(shí)它帶著腥氣，帶著咸味，一直沖進(jìn)我們的窗欞，粘在我們的身上，濕潤(rùn)著房中的一切。（《聽潮》）1、抓關(guān)鍵詞進(jìn)行賞析：用“沖”“粘”“濕潤(rùn)”形容潮來(lái)時(shí)的動(dòng)作，表現(xiàn)了海潮夢(mèng)幻般的神奇，輕紗般的柔美。
2、從修辭的角度賞析：作者運(yùn)用三個(gè)比喻句來(lái)描摹海潮�！凹�(xì)雨”“朝霧”“暮煙”三個(gè)比喻體，引起讀者豐富的聯(lián)想，是春雨蒙蒙，是曉霧彌漫，還是暮煙暮靄？給人以沾衣欲濕且虛幻迷離的感覺，形象生動(dòng)的表現(xiàn)了海潮夢(mèng)幻般的神奇。
3、從藝術(shù)手法的角度賞析：作者從聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺五個(gè)角度分別描寫了潮來(lái)時(shí)的聲音、形態(tài)、氣息、動(dòng)作。以“細(xì)雨”“朝霧”“暮煙”形容潮來(lái)時(shí)的形態(tài)，以“腥味”“咸味”形容潮來(lái)時(shí)的氣息。
四、自選角度賞析
樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。（老舍《濟(jì)南的冬天》賞析：“頂”寫出了小雪后小樹特有的意蘊(yùn)，輕巧靈動(dòng)，一如后面的比喻，“像日本看護(hù)婦”。
賞析句子練習(xí)
賞析句子練習(xí)
遠(yuǎn)處的鐘聲突然驚醒了海的酣夢(mèng)。”
賞析:這是一個(gè)過(guò)渡句，在結(jié)構(gòu)上的作用是承上啟下，是聯(lián)系大海由睡到醒，潮水由落到漲的紐帶
于是，我輕輕地?fù)]手，告別了山里的眾朋友，帶回了滿懷的好心情，好記憶，順便還帶回一路月色……（李漢榮《山中訪友》）
賞析：作者“帶著滿懷的好心情”，走進(jìn)山林，探訪山中的“朋友”，與“朋友”互訴心聲，營(yíng)造了感受作者描繪的境界,體會(huì)他一路上的好心情,培養(yǎng)熱愛自然、親近自然一個(gè)如詩(shī)如畫的世界，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛之情。
要記�。翰皇敲恳坏澜鞫寄苋牒�，不流動(dòng)的便成了死海;不是每一粒種子都能成樹，不生長(zhǎng)的便成了空殼！（冰心《談生命》）
賞析：首先你要知道談生命這篇文章的目的就是為了要教育我們要珍惜生命。這句話中的“江流入海”“種子長(zhǎng)成大樹”，告訴我們?nèi)说纳加斜M頭，人的生命不斷壯大。止步不前，只會(huì)讓人的生命停留在某個(gè)階段。要知道自己究竟是為什么而生。
“雪后的槐樹一身素裹銀光璀璨，在陽(yáng)光還未及融化它時(shí)，真不知是雪如槐花，還是瑰花如雪�！�
賞析：此句運(yùn)用了回環(huán)的手法，細(xì)膩地描寫了雪后洋槐銀裝素裹的美麗姿態(tài)，給讀者展示了一幅美妙的畫卷，使人有如臨其境之感。
兩個(gè)瓜不知從什么時(shí)候忽然彎了起來(lái)，把軀體放在老太太的窗臺(tái)上，從下面看上去，活像兩個(gè)粗大彎曲的綠色牛角。
賞析：這兩個(gè)動(dòng)詞描繪了絲瓜主動(dòng)調(diào)整生存狀態(tài)的動(dòng)作，表現(xiàn)出絲瓜具有主動(dòng)性，似乎有思想的特點(diǎn)。
那兒的樹木雖然遠(yuǎn)不如山上的小草高，但它卻可以自豪地宣布：我是森林１賞析：小草比樹木高的原因不是因?yàn)樗旧恚墙栌玫貏?shì)；而樹木憑的是自身的優(yōu)勢(shì)，這里運(yùn)用對(duì)比手法，寫出了作者對(duì)地下森林的欣賞之情。
陽(yáng)光不喜歡峽谷，峽谷莫非不知道？陽(yáng)光是公平的么?峽谷莫非不明白？
賞析：作者用兩個(gè)反問(wèn)一個(gè)設(shè)問(wèn)表達(dá)了對(duì)陽(yáng)光不公的抗議，“莫非”一詞更讓人感受到作者的怨恨之情。公平的陽(yáng)光之所以不“公平”，緣于作者對(duì)峽谷的深厚感情。
你似乎深不見底，寬不可測(cè)，沒(méi)有人見過(guò)你的全貌。雖然你擁有珍貴的樹木，這大自然無(wú)價(jià)的財(cái)富，然而你沉默寡言、與世無(wú)爭(zhēng)──多么不公平啊，你這個(gè)世上罕見的地下森林。你從哪里飛來(lái)?你究竟遭受了什么不幸，以致使你沉入這黑暗的深淵，熬過(guò)了那么漫長(zhǎng)的歲月?”
賞析：作者用第二人稱手法，面對(duì)面地直接抒發(fā)感情（直抒胸臆），更充沛更強(qiáng)烈，表達(dá)了作者對(duì)峽谷的關(guān)切、同情、抱不平以及無(wú)限的敬意。
語(yǔ)句賞析題
寫賞析是一種很好的學(xué)語(yǔ)文的方法。學(xué)生可就自己喜歡的內(nèi)容寫賞析“一千個(gè)讀
者有一千個(gè)哈姆萊特”對(duì)同一篇文章不同的賞析充分顯示了學(xué)生不同的個(gè)性體現(xiàn)了“閱讀是一種個(gè)性化的行為”。在交流過(guò)程中學(xué)生之間又能相互啟發(fā)碰撞出思維的火花獲得靈感。這樣也有利于提高學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的樂(lè)趣和興趣。對(duì)于老師而言通過(guò)學(xué)生的賞析可以了解他們目前的語(yǔ)文素養(yǎng)從而對(duì)癥下藥日積月累更好的培養(yǎng)和提高其語(yǔ)文素養(yǎng)。
賞析句子的方法可以從以下幾個(gè)方面入手
一、從局部來(lái)說(shuō)、由常規(guī)字詞入手語(yǔ)文姓語(yǔ)當(dāng)然離不開字詞。
首先從字詞開始。如文中一些精辟的動(dòng)詞、形容詞等對(duì)這些詞玩味咀嚼將感受到漢語(yǔ)言的博大精深。
例樹尖上頂著一髻兒白花好像日本看護(hù)婦。老舍《濟(jì)南的冬天》
賞析能換別的近義詞嗎如“堆”不能因?yàn)槭切⊙┯谩岸选辈毁N切“頂”寫出了小雪后小樹特有的意蘊(yùn)輕巧靈動(dòng)與后面的比喻——“像日本看護(hù)婦”——搭配極為恰當(dāng)。對(duì)一些特殊的句子進(jìn)行賞析
這些句子往往與文章主題聯(lián)系在一起暗藏深意。
修辭句修辭能夠更好的寫景狀物傳情達(dá)意。
如在清水田里時(shí)有一只兩只站著釣魚整個(gè)的田變成了一幅嵌在琉璃框里的畫�！栋槨�
賞析用擬人和比喻手法生動(dòng)形象地表現(xiàn)寫出白鷺與水田的配合適宜、和諧給人以美感
描寫句那些刻畫人物表現(xiàn)環(huán)境的語(yǔ)句往往對(duì)表現(xiàn)人物性格起烘托渲染作用。例夏天風(fēng)兒在俯臨這座無(wú)名者之墓的樹木之間颯颯響著和暖的陽(yáng)光在墳頭嬉戲冬天白雪溫柔地覆蓋這片幽暗的土地�！薄妒篱g最美的墳?zāi)埂?/p>
賞析與這優(yōu)美恬適的風(fēng)景為伴的是埋葬于此的大作家托爾斯泰可看出與大自然相伴的托爾斯泰與大自然一樣永存從而反襯出其偉大人格。矛盾句看似矛盾卻蘊(yùn)含了作者的深意。
例“大約孔乙己的確死了”魯迅《孔乙己》
賞析“大約”與“的確”貌似矛盾其實(shí)卻是作者的匠心獨(dú)運(yùn)揭示了孔乙己悲劇命運(yùn)的必然性通過(guò)這個(gè)人物形象也隱現(xiàn)了那個(gè)殘酷陰冷的社會(huì)以及眾人的麻木不仁。點(diǎn)睛句畫龍少不了眼睛。這些句子就是文章的眼睛起畫龍點(diǎn)睛的作用。
例“她的飲泣吞聲為的是愛她的兒子勉強(qiáng)硬著頭皮說(shuō)聲打得好為的是希望她的兒子上進(jìn)”鄒韜奮《我的母親》
賞析從這種復(fù)雜心態(tài)里栩栩如生的再現(xiàn)了一位希望兒子上進(jìn)但又十分疼愛兒子的偉大母親的形象有這樣的句子文章的主題也力透紙背。
尾句對(duì)上文的概括或能引起讀者的聯(lián)想啟發(fā)讀者的思考余味無(wú)窮例“我做過(guò)一個(gè)好夢(mèng)我們種的水稻像高梁那么高穗子像掃把那么長(zhǎng)顆粒像花生那么大。幾個(gè)朋友就坐在稻穗下面乘涼�！鼻炯t朱冬菊李斌《袁隆平的“尋夢(mèng)園”》
賞析用袁隆平美好的夢(mèng)結(jié)尾不僅能使文章篇末點(diǎn)題也進(jìn)一步突出袁隆平一生在不斷追尋著自己“夢(mèng)”理想并不斷追求更高目標(biāo)、更遠(yuǎn)大的理想的精神。
另外文中一些警句議論抒情句也是值得關(guān)注的。、從修辭的角度入手修辭常見的有八種即比喻、比擬、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)它們?cè)诓煌恼Z(yǔ)境中所起到的作用各不相同。如比喻是根據(jù)事物的相似點(diǎn)用具體的、淺顯的、熟知的事物來(lái)說(shuō)明抽象的、深?yuàn)W的、生疏的事物。其作用表現(xiàn)在能將表達(dá)的內(nèi)容說(shuō)得生動(dòng)具體形象給人以鮮明深刻的印象使深?yuàn)W的道理變得淺顯易懂。又如排比把結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣一致意思相關(guān)聯(lián)的三個(gè)或三個(gè)以上的短語(yǔ)或句子排列
在一起。作用增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)加強(qiáng)表達(dá)效果。用它說(shuō)理可使論述詳盡條理清晰用它抒情能激發(fā)讀者的感情增強(qiáng)文章的感染力用它敘事寫人能使描寫細(xì)膩深刻。例句“森林是雄偉壯麗的遮天蔽日浩瀚無(wú)垠。風(fēng)來(lái)似一片綠色的海夜靜如一堵堅(jiān)固的墻�！辟p析以“�！�、“墻”作比喻寫出了森林的浩瀚和堅(jiān)不可摧。透過(guò)字表我們能夠領(lǐng)會(huì)到作者對(duì)森林的喜愛與贊賞之情。例句“多少年過(guò)去了風(fēng)兒把山頂上巖石的表層化作了泥土瘠薄而細(xì)密它又不辭辛苦地從遠(yuǎn)處茂密樹林里捎來(lái)種子讓雨水把它們喚醒。坡上青翠的小苗討得陽(yáng)光喜歡了陽(yáng)光便慷慨地?fù)釔鬯鼈儭！辟p析本句用擬人手法賦予風(fēng)、雨水、小苗、陽(yáng)光以人的靈性讓我們感受到生命的獲取原來(lái)如此的詩(shī)意與峽谷的凄清冷落形成了鮮明的對(duì)比很自然地引出下文。、把握句子所表達(dá)的內(nèi)容及思想情感每個(gè)句子本身都可提煉出一定的內(nèi)容也有的飽含作者的某種思想情感。在賞析句子的答案中內(nèi)容及思想情感是必不可少的一部分。例句A“狂風(fēng)呼嘯氣浪灼人沙石飛騰巖漿橫溢霎時(shí)天昏地暗山崩地裂好像到了世界的末日6767”賞析這是描寫最初地質(zhì)突變時(shí)的情景一句話一種景象字雖不多形象生動(dòng)讓人如臨其境同時(shí)也交代了峽谷的來(lái)源。例句B“你似乎深不見底寬不可測(cè)沒(méi)有人見過(guò)你的全貌。雖然你擁有珍貴的樹木這大自然無(wú)價(jià)的財(cái)富然而你沉默寡言、與世無(wú)爭(zhēng)——多么不公平啊你這個(gè)世上罕見的地下森林。你從哪里飛來(lái)你究竟遭受了什么不幸以致使你沉入這黑暗的深淵熬過(guò)了那么漫長(zhǎng)的歲月”賞析作者用第二人稱手法面對(duì)面地直接抒發(fā)感情強(qiáng)烈表達(dá)了自己對(duì)峽谷的關(guān)切、同情、抱不平以及無(wú)限的敬意。、結(jié)構(gòu)方面的作用一段話往往包含幾層意思各層意思之間如果要結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)渾然一體某些詞語(yǔ)或句子就起到此方面的作用。常見的有承上啟下、前后呼應(yīng)、總結(jié)上文、領(lǐng)起下文等。、分析句式特點(diǎn)常見的句式特點(diǎn)有長(zhǎng)短句結(jié)合、句子對(duì)仗工整、雙重否定句、排比句、反問(wèn)句、倒裝句等。例句陽(yáng)光不喜歡峽谷峽谷莫非不知道陽(yáng)光是公平的么峽谷莫非不明白賞析作者用兩個(gè)反問(wèn)一個(gè)設(shè)問(wèn)表達(dá)了對(duì)陽(yáng)光不公的抗議“莫非”一詞更讓人感受到作者的怨恨之情。、寫作手法角度要點(diǎn)提示包括鋪墊、襯托、對(duì)比、象征、借景抒情、托物言志、欲揚(yáng)先抑、想象聯(lián)想等手法。例句“那兒的樹木雖然遠(yuǎn)不如山上的小草高但它卻可以自豪地宣布我是森林”賞析小草比樹木高的原因不是因?yàn)樗旧矶墙栌玫貏?shì)而樹木憑的是自身的優(yōu)勢(shì)這里運(yùn)用對(duì)比手法寫出了作者對(duì)地下森林的欣賞之情。注意點(diǎn)記住一些規(guī)律是必要的但認(rèn)真閱讀課文用心去體會(huì)句子說(shuō)出你的理解、感受才是最重要的。賞析要建立在整體感知閱讀的基礎(chǔ)上不是摘字擇句斷章取義脫離文本而是要充分聯(lián)系文章的中心思想聯(lián)系人物形象及人物性格特征聯(lián)系所寫環(huán)境特點(diǎn)也要結(jié)合作者的思想感情結(jié)合上下文來(lái)品評(píng)。二、從整體來(lái)看——結(jié)合文章的精妙的構(gòu)思與新奇的立意a、文章的構(gòu)思剪裁有些文章通過(guò)巧妙的構(gòu)思將主題顯現(xiàn)出來(lái)了。如《窗》中由一扇虛擬的窗來(lái)凸現(xiàn)主題構(gòu)思很獨(dú)特。b、獨(dú)特新奇的立意由泥土你會(huì)聯(lián)想到什么大概很少有人會(huì)將之與母愛聯(lián)系起來(lái)。在《甜甜的泥土》中小亮嘗了融化了奶糖的泥土甜甜的引出了文章的主題母愛就像那泥土寬廣厚實(shí)無(wú)處不在無(wú)所不有。這就是一篇立意新奇的文章別具一格。c、對(duì)其它寫作手法進(jìn)行賞析每篇文章在寫法上都有其獨(dú)特之處如以小見大、對(duì)比手法等等認(rèn)真咀嚼對(duì)提高作文水平大有裨益。三、針對(duì)文學(xué)體裁中的詩(shī)歌和小說(shuō)來(lái)賞析。詩(shī)歌主要是意象境美什么是意象簡(jiǎn)單地說(shuō)意象就是寓“意”之“象”就是用來(lái)寄托主觀情思的客觀物象。比如“名月松間照清泉石上流。竹喧歸浣女蓮動(dòng)下漁舟”王維《山居秋暝》賞析四句寫秋日傍晚雨后山村的景色意境優(yōu)美恬靜而不死寂。靜中有動(dòng)以動(dòng)襯靜靜
喧合一頗具禪趣。詩(shī)人筆下景物如蒼勁的松樹、柔和的月光、汩汩的請(qǐng)泉、叢叢翠竹、葉葉青蓮、嬉嬉浣女及蓮葉間滑行的漁舟等雖未窮形盡相然皆可喚起視覺形象著壁成繪。在景物的布局上作者也做了別具匠心的安排從明月至漁舟是按流水的方向來(lái)進(jìn)行布局的這就造成一種完整、和諧的畫境。語(yǔ)言清新疏淡沒(méi)用一個(gè)色彩詞就像一幅素雅的的水墨畫小說(shuō)主要是環(huán)境描寫和人物描寫。成功的人物形象要有真實(shí)可信的典型環(huán)境典型環(huán)境是人物活動(dòng)的歷史舞臺(tái)。環(huán)境描寫有景為情設(shè)、情隨境遷、景中寓情、情景交融、景物烘托等。例如《三國(guó)演義》中曹操橫槊賦詩(shī)用江景表現(xiàn)曹操的氣魄。人物形象的塑造如語(yǔ)言描寫動(dòng)作描寫心理描寫外貌描寫也是賞析很豐富的內(nèi)容。寫賞析重在平時(shí)貴在堅(jiān)持不能有畏難情緒不可避重就輕。做到堅(jiān)持練習(xí)堅(jiān)持交流扎實(shí)提高語(yǔ)文基本功并循序漸進(jìn)逐漸提高審美層次審美境界實(shí)現(xiàn)由量到質(zhì)的飛躍�？傊p析語(yǔ)句、理解語(yǔ)句、揣摩語(yǔ)言都屬于一種閱讀感受和審美的過(guò)程其過(guò)程包含對(duì)語(yǔ)言層面的把握也包含對(duì)文章內(nèi)容理解層面的把握。要做到更有把握地解答閱讀者要聯(lián)想到句子所表現(xiàn)的主題內(nèi)容、所呈現(xiàn)的結(jié)構(gòu)藝術(shù)、所營(yíng)造的意境氛圍、所運(yùn)用的語(yǔ)言修辭與表達(dá)方式、所具備的句式特征所體現(xiàn)的情感語(yǔ)氣所使用的修飾語(yǔ)以及特別的詞語(yǔ)層面由淺信深由表及里由形式到內(nèi)容循序漸進(jìn)不斷探究。因此解答這類題第一步抓住語(yǔ)句的一些表面特征作為切入點(diǎn)。觀察句子使用哪些修辭方法和表達(dá)方式是否有一連串的動(dòng)詞使用是不是有獨(dú)特的形容詞與副詞去尋找一些表示范圍程度以及頻率的限制詞發(fā)現(xiàn)第二人稱手法的運(yùn)用和非常疑問(wèn)、反問(wèn)的語(yǔ)氣被表現(xiàn)出來(lái)。第二步緊密結(jié)合文章內(nèi)容和特殊語(yǔ)言環(huán)境做具體的內(nèi)容品析。思考該語(yǔ)句或該詞語(yǔ)給予全文中人物、事物、景物表現(xiàn)的支撐作用對(duì)主題、結(jié)構(gòu)、情感的表現(xiàn)作用對(duì)作者本人情感傾向和意圖的暗示作用。最后歸納一個(gè)小技巧應(yīng)試時(shí)可從兩個(gè)方面入手先評(píng)寫作特色、語(yǔ)言特色如用了什么修辭手法、表現(xiàn)手法語(yǔ)言或生動(dòng)或優(yōu)美或講求對(duì)稱或準(zhǔn)確嚴(yán)密6767再評(píng)思想內(nèi)涵即闡明這一句表達(dá)的思想內(nèi)涵如表達(dá)了作者什么觀點(diǎn)表現(xiàn)了人物什么情感突出了人物什么性格表現(xiàn)了什么樣的主題以及給你什么感受、啟迪、教育等等。