這個(gè)做法不新鮮但是我們囿于講法內(nèi)容時(shí)間等原因一直沒有在,可是怎樣讓學(xué)生自覺地讀有效地讀是我們面對的共同難題,老師鉆在作文本里苦寫評語學(xué)生看一眼后置之一旁,創(chuàng)建輕松融洽的學(xué)習(xí)氛圍調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動
質(zhì)量會議發(fā)言稿
各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:
大家好!
“奇文共欣賞,疑義相與析”,很榮幸能有機(jī)會和大家交流學(xué)習(xí)。下面,我將從領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生三方面和大家分享我們的想法、做法和困惑。
一、領(lǐng)導(dǎo)
俗語說“把舵的不慌,乘船的穩(wěn)當(dāng)”,我們這些普通老師,就是乘船的;各位領(lǐng)導(dǎo),就是“把舵”的。我們之所以能穩(wěn)當(dāng)?shù)玫竭_(dá)彼岸,取得一點(diǎn)成績,其實(shí)全靠領(lǐng)導(dǎo)們默默地、正確地“把舵”。很高興前面老師的發(fā)言也佐證了我們的看法。此刻,我也特別想表達(dá)感謝:先感謝局領(lǐng)導(dǎo)的支持,讓我們的綜合性學(xué)習(xí)由設(shè)想變?yōu)榱爽F(xiàn)實(shí),還感謝教研室領(lǐng)導(dǎo)具體細(xì)致的幫助,讓我們在實(shí)踐中落實(shí)課改,也感謝校領(lǐng)導(dǎo)班子,從建校伊始就給我們營造了良好的工作生活環(huán)境;當(dāng)然更要感謝我們的教研組同事,讓我們相互促進(jìn),相互提高。
就像一個(gè)班集體的成績和班主任及任課老師息息相關(guān)一樣,我們成績的取得離不開各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持。領(lǐng)導(dǎo)為我們做的一切,我們平時(shí)沒有說出口,可是都點(diǎn)滴記在心中。作為語文老師,常常教育學(xué)生要有感恩之心,今天我也懷著感恩之心,發(fā)自肺腑地說一聲:謝謝!我們的成績離不開你們的指導(dǎo)!
二、老師
我們語文的教研活動,時(shí)常有經(jīng)驗(yàn)交流,有許多做法,諸如:集體備課、調(diào)節(jié)教學(xué)、抓基礎(chǔ)重能力、“四個(gè)一”等許多方面都是共性的,若問我們的個(gè)性做法,我們想大概是堅(jiān)持不懈、團(tuán)結(jié)協(xié)作、大膽課改吧!
(一)堅(jiān)持不懈
錢學(xué)森曾說過:“不要失去信心,只要堅(jiān)持不懈,就終會有成果的!奔(xì)想起來,我們并沒有特別的天才做法,就是憑著一點(diǎn)信心,靠著堅(jiān)持走來的。我們的生源不能算好,很多同學(xué)拼音都不會,更別說理解課文,流暢表達(dá)了。但我們沒有聽之任之,就是靠堅(jiān)持不懈,一點(diǎn)一點(diǎn)教會他們;在課改的初期,看不到一點(diǎn)希望和光明時(shí),我們也是靠信心和堅(jiān)持闖出了一條路子;領(lǐng)導(dǎo)們推薦的優(yōu)秀做法,我們不怕麻煩,堅(jiān)持嘗試下去,果真見到了實(shí)效;仨覀冏哌^的路,即使慢,即使不能立竿見影,我們也“馳而不息”。我們和大家的做法是相同的,只不過我們堅(jiān)持了。如果說我們這些駑馬已跑了十駕,那應(yīng)該是因?yàn)楣υ诓簧岚伞?/p>
(二)多方協(xié)作
《呂氏春秋》有言:萬人操弓,共射一招,招無不中。明白了這個(gè)道理,我們備課組成員是知無不言,言無不荊有經(jīng)驗(yàn)的老師把握住方向,讓年青人的活力更有效果;年青老師的創(chuàng)意讓有經(jīng)驗(yàn)老師消除職業(yè)倦怠,中規(guī)中矩中多了激情。集體備課時(shí),沒有長幼之分,資歷之別,大家暢所欲言,目的明確,就是要找到最合適的教學(xué)設(shè)計(jì);綜合性學(xué)習(xí)中,沒有班級概念,只有年級觀念;具體的教學(xué)事務(wù),沒有你做的或是他做的,只有誰更合適做。我們想正是這種無私坦蕩,真正的協(xié)作,才讓我們的集體備課不流于形式吧。
同備課組團(tuán)結(jié)協(xié)作不算稀奇,可貴的是各班班主任和任課老師也很有協(xié)作觀念。本學(xué)期語文背誦任務(wù)非常重,兩個(gè)單元文言文,篇篇要求背誦,而且都是課標(biāo)規(guī)定掌握的篇目。背誦的難度很大。課文篇幅很長,知識
點(diǎn)多,時(shí)間短,任務(wù)重,怎么讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握呢?首先是各班班主任,督促強(qiáng)調(diào),學(xué)生思想上很重視,小組互查會更認(rèn)真。其次是其他任課老師,特別是也有背誦任務(wù)的英語老師,主動放寬了本學(xué)科背誦要求。這樣就給學(xué)生掌握知識提供了條件。這次抽考,我們年級百分之八十的同學(xué)在這方面都沒有丟分。當(dāng)然我們語文也經(jīng)常配合其他科,如果哪天趕巧了,學(xué)生覺得作業(yè)多,我們語文一定是不用做作業(yè)的。不要以為我們會有損失,相反,學(xué)生感念我們的體恤之情,第二天往往能做得更有質(zhì)量,跟我們的關(guān)系也更親近。親其師,才能信其道,這樣形成良性循環(huán),也更有效果。
我們的第三方協(xié)作對象是家長。教育本來就不是學(xué)校單方面的事,特別是時(shí)下學(xué)生在校時(shí)間越來越少,很多時(shí)候是我們老師有力使不上,就更需要家長支持我們的工作。當(dāng)然,我們也有協(xié)作的條件:那就是每個(gè)語文老師都能和家長和諧相處,很多家長更樂意支持我們,也有能力支持我們,他們的支持不需要一點(diǎn)技術(shù)含量。也就是在家督促孩子讀課外書,檢查默寫背誦,或是沒時(shí)間在校進(jìn)行的單元檢測,就請他們在家設(shè)考場,家長監(jiān)考。雖然不是百分百的家長讓我們滿意,但總是有家長能做好,有人做了就比沒人做要好。
(三)大膽課改
創(chuàng)新教學(xué)方法,優(yōu)化課堂教學(xué),提高教學(xué)效率。這是我們每一位老師孜孜追求的,我們在課改方面也做了些嘗試:
1、嘗試讓學(xué)生做老師
這個(gè)做法不新鮮,但是我們囿于講法、內(nèi)容、時(shí)間等原因,一直沒有在
新授課上嘗試。我們改革的第一步是在復(fù)習(xí)課上。我們采用讓學(xué)生輪流當(dāng)老師的方法,每人十分鐘,帶領(lǐng)全班同學(xué)復(fù)習(xí)。因?yàn)槭菍W(xué)過的課文,內(nèi)容難度不大。但小老師要說出個(gè)子丑寅卯來,就要自己明白知識點(diǎn),又因?yàn)椴荒苤貜?fù)前面小老師的內(nèi)容,所以知識點(diǎn)還要掌握全面,這就從側(cè)面督促學(xué)生有效復(fù)習(xí)。學(xué)生沒有涉及到的,老師再加以補(bǔ)充,這樣又避免了學(xué)生復(fù)習(xí)的片面性。這種方法使復(fù)習(xí)的效率大大提高。
2、重視綜合性學(xué)習(xí)
從七年級開始我們絕不會輕視每一個(gè)單元的綜合性學(xué)習(xí),而且每次根據(jù)內(nèi)容選擇最合適的形式!榜R的世界”就用競賽,“語文天地”就辦手抄報(bào)、“走上辯論臺”當(dāng)然要讓學(xué)生體驗(yàn)辯論、“古詩苑漫步”學(xué)生自己編輯了專題詩集,有傳統(tǒng)的手寫本,還有同學(xué)與時(shí)俱進(jìn)出版電子書!氨称鹦心易咚姆健本妥叩搅吮本@每一次的綜合性學(xué)習(xí),都會有超越主題之外的收獲。比如編輯專題詩集,本來的主題是學(xué)習(xí)古詩,但是輯錄詩集要有一個(gè)專題,學(xué)生就要對自己的語文積累來個(gè)梳理;要手寫成書,就要書面工整美觀,還要插圖和詩境相契合;要當(dāng)眾給同學(xué)推銷自己的詩集,就要有流暢的語言表達(dá);要在同類書中脫穎而出,就要有創(chuàng)新的設(shè)計(jì)……就是這樣一個(gè)綜合實(shí)踐活動,讓學(xué)生不僅漫步于古詩苑,還豐富了語文積累,展示了書法,提高了鑒賞力,鍛煉了口才,并挖掘了創(chuàng)造力。另外我們感覺綜合性學(xué)習(xí)不是浪費(fèi)時(shí)間,也不會影響學(xué)習(xí)成績,相反這是一種大語文教育觀念。就說我們的北京之行吧,預(yù)設(shè)的目標(biāo)是讓學(xué)生感受旅游文化的魅力,由課堂上念導(dǎo)游詞變?yōu)楝F(xiàn)場的實(shí)際解說,對書本介紹的建筑,民俗等平面知識進(jìn)行立體驗(yàn)證。事實(shí)證明:這些目標(biāo)
無一例外的實(shí)現(xiàn)了,每到一處景點(diǎn),都是由同學(xué)介紹完,然后導(dǎo)游補(bǔ)充。這是口頭表達(dá)方面的收獲;回來后每人寫了七個(gè)方面的總結(jié),平均四千字,有的同學(xué)能達(dá)到七千多字。這是寫作方面的收獲;在故宮頤和園北海等地,學(xué)生折服于建筑藝術(shù),感嘆于古代勞動人民的智慧,這是弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化方面的收獲。爬長城時(shí)大家不甘落后,勇攀高峰,這種精神在學(xué)習(xí)上同樣需要,這是激發(fā)斗志方面的收獲;幾天來,同學(xué)們相互照顧鼓勵(lì),樹立時(shí)間觀念,服從集體行動,這是團(tuán)隊(duì)精神方面的收獲;回來的火車上,半個(gè)小時(shí)的準(zhǔn)備時(shí)間,就為碰巧這幾天過生日的三個(gè)同學(xué)一個(gè)老師舉行了聯(lián)歡會,這個(gè)展示才藝和洋溢著溫情的聚會,成了全體師生難忘的回憶,這是班級凝聚力方面的收獲;晚上住宿,老師不表明身份的查房,發(fā)現(xiàn)百分之八十的同學(xué)都給外面不明身份的人開了門!但第二天,不僅不會隨便開門,還學(xué)會了查看周邊環(huán)境,熟悉逃生通道!這是安全方面的收獲;我們還有最意想不到的收獲,那就是合理理財(cái)!這次綜合性學(xué)習(xí),讓學(xué)生在“再窮不能窮孩子”的大環(huán)境下,開始思考怎樣合理理財(cái),他們從這里邁出了第一步!當(dāng)然收益的還有老師,讓老師反思以往的教學(xué)方式。不用畏首畏尾,擔(dān)心影響成績。事實(shí)上,這種大語文觀還能間接促進(jìn)教學(xué),就是這個(gè)去北京的試點(diǎn)班級,學(xué)生資質(zhì)公認(rèn)的一般,不夠聰明,潛能生還最多,又耽誤了一天半課程,但本次抽考成績最優(yōu)秀。所以我們總結(jié):始終認(rèn)真進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)是取得成績的一個(gè)原因。
3、設(shè)法促進(jìn)課外閱讀
蘇霍姆林斯基說得好:“讓學(xué)生在圖書世界里生活,這是當(dāng)今學(xué)校一個(gè)
重要的教育問題”。他還說:“我把人類寶庫中最優(yōu)秀的圖書給自己的學(xué)生們讀。”課外閱讀在我們的語文教學(xué)中的重要地位,是人人皆知的。可是怎樣讓學(xué)生自覺地讀,有效地讀是我們面對的共同難題。我們也采用傳統(tǒng)的方法,如布置主題讓學(xué)生摘抄,讀名著寫心得感想等。為了更加有效吸引學(xué)生喜歡讀書,我們大膽地沖破藩籬,允許學(xué)生用不同方式匯報(bào)。結(jié)果學(xué)生創(chuàng)意無極限,比如對喜歡段落的美讀比賽,某章節(jié)劇本表演,還有學(xué)生創(chuàng)造性的穿越時(shí)空編導(dǎo),把現(xiàn)實(shí)的編排,和原著情節(jié)的表演結(jié)合起來,用這種方式詮釋作品主題和人物形象。還有同學(xué)用時(shí)下流行的QQ聊天方式,表達(dá)對名著的評論……其實(shí)倒不在于用什么形式,而在于借助老師提供的平臺,吸引學(xué)生用心去讀,用心去體會,用心欣賞別人的匯報(bào)。這樣也達(dá)到了我們促讀的目的,使得學(xué)生的閱讀能力、認(rèn)讀水平、作文能力、學(xué)科興趣都有提升。成績自然也不會差。
4、放手讓學(xué)生互改作文
作文占語文試卷的半壁江山,但長期以來作文教學(xué)一直是學(xué)生煩寫作文,老師煩改作文的局面。老師鉆在作文本里苦寫評語,學(xué)生看一眼后置之一旁。怎樣讓老師解脫無效勞動,讓學(xué)生更有收獲呢?我們的改革從七年級下期開始,先告訴學(xué)生評改作文的十條要求,讓學(xué)生有章可循。長期堅(jiān)持讓學(xué)生互改,互寫評語。在這個(gè)過程中,自主發(fā)現(xiàn)問題,自主提高。不用擔(dān)心學(xué)生改不好,他們批改的更仔細(xì),錯(cuò)別字、病句一概不會放過,評語也很有特色。比如對抄襲作文,學(xué)生評語是:“哥們,老師教導(dǎo)我們,借鑒要有創(chuàng)新,作文不能變成摘抄氨。幽默的話語既不傷同學(xué)情誼,又指出實(shí)質(zhì)問題。當(dāng)然老師并不是撒手不管,還要打分,以
糾正學(xué)生偏頗。還進(jìn)行作文專題講座,或課堂上點(diǎn)滴滲透作文要旨,使得學(xué)生的寫作和鑒賞水平不斷提高。上次期末和本次抽考,有的班作文平均可達(dá)到36分,就是一類文,也就是百分制的90分。全校也能達(dá)到34分,就是百分制的85分。我們總結(jié)這個(gè)成績和作文改革有關(guān)系。
教學(xué)質(zhì)量會議上的發(fā)言稿
在教學(xué)質(zhì)量會議上的發(fā)言稿
——**小學(xué)
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事:
2016~2016學(xué)年,--小學(xué)在上級部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下,我校全面實(shí)施素質(zhì)教育,認(rèn)真落實(shí)工作目標(biāo)任務(wù),以求實(shí)創(chuàng)新、高效務(wù)實(shí),努力提高教育教學(xué)質(zhì)量,在全校師生的共同努力下,取得了讓全校教師、較大多數(shù)學(xué)生、學(xué)生家長比較滿意的成績,下面我就獅子營小學(xué)上一學(xué)年提高教育教學(xué)質(zhì)量方面的主要工作、存在的問題以及今后擬將采取的舉措等作以匯報(bào):
一、提高教育教學(xué)質(zhì)量方面的主要工作
1、創(chuàng)建輕松融洽的學(xué)習(xí)氛圍,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性
興趣是最好的老師,為了改變以往學(xué)生為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí),改善部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度消極的局面,學(xué)校在日常工作中提出“創(chuàng)建輕松融洽的學(xué)習(xí)氛圍”的要求,要求所有老師拋棄以往生搬硬套、填鴨式的教學(xué)方法,通過媒體學(xué)習(xí)、相互交流等方式逐步摸索教學(xué)新方法,注重寓教于樂,將學(xué)生喜聞樂見的事物穿插進(jìn)課堂中,激發(fā)其興趣,再進(jìn)一步讓學(xué)生設(shè)身處地地回答相關(guān)問題;教學(xué)中少用否定、批評的方式,多以肯定、表揚(yáng)的方式對學(xué)生的努力予以鼓勵(lì),維護(hù)其自尊心,增強(qiáng)自信心,最終實(shí)現(xiàn)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的目的。
2、明確分工、落實(shí)責(zé)任,共同促進(jìn)學(xué)校工作穩(wěn)步推進(jìn)
無以規(guī)矩不成方圓,學(xué)校工作有比較多的頭緒,為了避免只抓自己班級教學(xué)質(zhì)量而不顧學(xué)校其他工作開展的問題,我們對各項(xiàng)工作明確了分工、落實(shí)了責(zé)任,做到了人人有事干,事事有分工,使教學(xué)質(zhì)量工作和學(xué)校專項(xiàng)工作的有機(jī)結(jié)合、相輔相成。在平常學(xué)校教師會議中對各項(xiàng)工作開展情況進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評,讓所有教師都樹立起一手抓教學(xué)質(zhì)量,一手抓工作進(jìn)展的意識。該項(xiàng)工作的開展使所有人員都擔(dān)負(fù)起推進(jìn)學(xué)校專項(xiàng)工作開展的責(zé)任,化解了教師之間分工不同、功能工作重點(diǎn)不同形成的思想負(fù)擔(dān)。
3、強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神
冰凍三尺非一日之寒。學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升不只是一位老師、一屆老師能夠起到?jīng)Q定性作用的,再優(yōu)秀的教師也不可能在一年之內(nèi)把以前的5年的課都給學(xué)生補(bǔ)回來;所以學(xué)校注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培養(yǎng)和激發(fā)。眾人劃槳開大船。有了低年級教師認(rèn)真努力的教學(xué)鋪墊,高年級教師在提高教學(xué)質(zhì)量上胸有成竹、游刃有余。正是由于學(xué)校教師的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,使我校的教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。
4、注重教師、學(xué)生思想情緒變化
思想決定行動,教師學(xué)生的思想變化對其教學(xué)、學(xué)習(xí)起到了關(guān)鍵的影響因素。學(xué)校緊抓教師和學(xué)生思想工作,及時(shí)安排人員和教學(xué)管理方面出現(xiàn)瑕疵、情緒有變化的教師進(jìn)行小范圍交流,通過各種方法引導(dǎo)其盡快調(diào)節(jié);對思想出現(xiàn)波動的學(xué)生,及時(shí)與周圍同學(xué)、學(xué)生家長進(jìn)行深入溝通,以盡早解決問題。一切為教師和學(xué)生個(gè)人著想,學(xué)校注重教師情緒波動、教師注重學(xué)生思想變化,較好地維護(hù)了正常的教學(xué)、學(xué)習(xí)秩序,保證了教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。
二、存在的問題
1、部分教師滿足現(xiàn)有教學(xué)質(zhì)量缺乏再上一層樓的勇氣
三、今后工作擬將采取的措施
1、通過各種方式提高教師工作能力和業(yè)務(wù)水平
學(xué)海無涯、學(xué)無止境。作為傳道授業(yè)解惑的教師而言,高超的教學(xué)水平是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。今后,我們將通過建立制度的形式要求教師通過自學(xué)、討論、聽課點(diǎn)評等方式提高自身業(yè)務(wù)能力。對于明顯提升教學(xué)質(zhì)量的教師予以適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì),對于落后的教師予以
考核處罰。爭取盡快使教師技能水平再上新臺階。
甲方內(nèi)部會議發(fā)言稿(安全質(zhì)量管理工程師)(
第一次開內(nèi)部會議,我就多說一點(diǎn)。
首先,談?wù)劙踩矫娴膯栴}。
最近安檢站來我們工地比較勤,第一次來的時(shí)候提了31個(gè)問題,配合監(jiān)理對兩家施工單位進(jìn)行了多次提醒并檢查整改情況,天業(yè)整體上都有改動,長青在局部上遲遲未開展整改,兩家施工單位整改的通病是不規(guī)范、不細(xì)致、不全面,導(dǎo)致安檢站第二次也就是上周一來的時(shí)候提了一些老問題,并下了整改通知單。但就是到了這樣一個(gè)地步,各單位還是以趕施工進(jìn)度為主,忽略安全問題的認(rèn)真整改。安全問題的嚴(yán)格要求勢在必行,監(jiān)理、施工單位各級管理人員自身要高度重視安全問題,把安全工作做扎實(shí)、做規(guī)范,不能憑主觀直覺來進(jìn)行安全施工布置,必須以標(biāo)準(zhǔn)化工地的達(dá)標(biāo)要求以及各種安全專項(xiàng)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行施工布置。在這里,監(jiān)理應(yīng)該是主導(dǎo),他們自身應(yīng)該掌握規(guī)范化的安全技術(shù)并將這些技術(shù)應(yīng)用到平常的檢查中去,來教導(dǎo)督促施工單位整改提高。
關(guān)于安全工作中的不規(guī)范我暫時(shí)列舉了15條:
1、施工用電的各種相關(guān)做法不規(guī)范
2、腳手架隨意搭設(shè)
3、模板支撐不規(guī)范
4、臨邊防護(hù)完全不規(guī)范
這前面說到的四條是有安全專項(xiàng)規(guī)范的,在平時(shí)的檢查中明顯地感覺到監(jiān)理沒有按照規(guī)范來檢查,施工單位也是隨意地進(jìn)行整改
5、場區(qū)內(nèi)材料堆放不規(guī)范,未分類標(biāo)識
6、基坑邊堆放重物
7、19﹟樓旁的大地下室坡道樓梯設(shè)置不規(guī)范
8、19﹟樓通往地下室頂板的架空樓梯設(shè)置不規(guī)范
9、每棟房屋的安全進(jìn)出通道遲遲未設(shè)置
10、高層基坑頂?shù)呐潘疁暇褪莻(gè)擺飾,排水坡度面向基坑是明顯起不到作用的
11、大地下室東邊的土坡越堆越高,場地內(nèi)的廢土理應(yīng)是外運(yùn)的,至少也該遠(yuǎn)離基坑,這樣做不僅影響環(huán)境,也存在安全隱患。
12、施工區(qū)域內(nèi)消防設(shè)施設(shè)置不夠
13、文明衛(wèi)生方面有待加強(qiáng)
14、安全教育培訓(xùn)無計(jì)劃性、無針對性
15、安全方案、制度的履行及監(jiān)管不規(guī)范,施工單位上報(bào)的這些方案和制度也只是個(gè)擺飾這上面列舉的問題對施工單位和監(jiān)理基本都提出過,以我現(xiàn)在的能力,只能依靠監(jiān)理的專業(yè)知識以及嚴(yán)格要求來進(jìn)行管理,并調(diào)動起兩家施工單位安全員對于安全問題的重視,也許能在一定程度上使安全問題更加規(guī)范化。
上周二安檢站又下發(fā)了一些安全登記資料和告知書讓我們配合施工單位、監(jiān)理來完善,并提醒我們完善安全自查表上的所有相關(guān)資料。
昨天接到建管站對于施工現(xiàn)場文明施工的通知單,帶泥上路、施工圍擋、場內(nèi)整潔是其中重點(diǎn)提到的內(nèi)容,這些內(nèi)容也是近期安全工作的重點(diǎn)。
接下來,談?wù)勝|(zhì)量方面的問題。
對于質(zhì)量,我們都知道,監(jiān)理和施工單位負(fù)主要的責(zé)任。甲方遇到問題,一般是先聯(lián)系小監(jiān)理,不行的話再聯(lián)系總監(jiān),再不行就聯(lián)系王工或王總,但在各種工序的驗(yàn)收過程中,小監(jiān)理及總監(jiān)奉行的是“原則性管理”,只要不違背某些他們所謂的質(zhì)量底線就可以了,對于違背質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范要求和圖紙要求的小偏差,他們總會以各種道理或者馬虎的心態(tài)來放過這些瑕疵,如果真的出現(xiàn)那種超越質(zhì)量底線的大問題,甲方自己也能看出來,我們?yōu)槭裁催需要監(jiān)理的專業(yè)知識和經(jīng)驗(yàn)。我曾經(jīng)歷過幾次驗(yàn)收時(shí)監(jiān)理無圖紙?jiān)谑值那闆r,他們不可能將圖紙完全記
在腦中,僅憑自己的經(jīng)驗(yàn)就能做到滴水不漏嗎?驗(yàn)收的過程也是走馬觀花,無記錄、無計(jì)劃性、無針對性。模板、鋼筋、混凝土這些工序都是分項(xiàng)工程,按照質(zhì)量驗(yàn)收統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)里的要求,分項(xiàng)工程的驗(yàn)收是建立在檢驗(yàn)批驗(yàn)收的基礎(chǔ)之上,而檢驗(yàn)批的驗(yàn)收是由施工單位按照主控項(xiàng)目、一般項(xiàng)目自我評定填寫之后再報(bào)監(jiān)理逐項(xiàng)核實(shí)、填寫驗(yàn)收結(jié)論,每一個(gè)分項(xiàng)工程的驗(yàn)收合格是建立在規(guī)定數(shù)量的檢驗(yàn)批合格驗(yàn)收的基礎(chǔ)之上的。實(shí)際的操作只規(guī)定了報(bào)驗(yàn)的程序,沒有規(guī)定驗(yàn)收的內(nèi)容,與標(biāo)準(zhǔn)化的操作實(shí)在是相差十萬八千里。
施工單位呢,奉行的是經(jīng)驗(yàn)化操作,以前是怎么施工的,現(xiàn)在就覺得沒必要改變,又不是做魯班工程。他們總是等待著監(jiān)理和甲方發(fā)現(xiàn)問題才改,而且還改得不徹底,對于施工單位的整改我歸納了四個(gè)特點(diǎn):
1、不能規(guī)范整改,規(guī)范和圖紙對于他們來說是不可能實(shí)現(xiàn)的事情
2、不能快速整改,總是會以各種理由拖延,有時(shí)甚至用下一步工序的即將開展來潛意識地催我們趕快驗(yàn)收通過
3、不能全面整改,小問題總不能整改干凈
4、不能避免整改,下一次或者下下次驗(yàn)收時(shí),同樣的問題依然會出現(xiàn)
監(jiān)理會以原則性管理來忽略質(zhì)量細(xì)節(jié),施工單位會以標(biāo)準(zhǔn)化施工耗費(fèi)時(shí)間和費(fèi)用來抵制質(zhì)量改進(jìn),他們是一個(gè)體制下的產(chǎn)物,一種亞健康的產(chǎn)物。我們甲方,尤其是想做出精品工程來的甲方不應(yīng)該向這種體制妥協(xié),不應(yīng)該被同化,現(xiàn)場的風(fēng)氣急需整改。
關(guān)于質(zhì)量工作中的不規(guī)范我暫時(shí)列舉了20條:
1、基坑中的排水溝、集水井設(shè)置數(shù)量不夠,布局不均勻
2、基坑支護(hù)噴漿前未夯實(shí),噴漿厚度局部不夠,土釘設(shè)置不均勻
3、墊層下的素土夯實(shí)不仔細(xì),清掃不干凈
4、別墅回填土直接回填在稀泥土上,且未按要求分層夯實(shí)好,建議回填土?xí)r監(jiān)理必須旁站
5、卷材搭接縫內(nèi)外聚氨酯涂抹質(zhì)量低,很多地方粘貼不牢,且卷材被鋼筋壓得變形嚴(yán)重
6、直螺紋鋼筋端頭幾乎全部不平整,絲扣數(shù)量也有偏差
7、鋼筋搭接時(shí)綁扎鉛絲數(shù)量較少,有的地方?jīng)]達(dá)到3個(gè)鉛絲
8、鋼筋單面搭接焊的焊縫寬度和飽滿度未達(dá)到要求
9、鋼筋電渣壓力焊不飽滿、不整齊
10、從最外層鋼筋的外邊緣算起,鋼筋保護(hù)層厚度普遍不夠,且誤差較大,有的地方箍筋抵著模板,有的地方拉筋抵著模板,有的地方板支座負(fù)筋端頭抵著模板,有的地方則是主筋位置偏移導(dǎo)致抵住模板
11、拉筋和箍筋端頭的彎折角度和平直段長度沒有完全達(dá)標(biāo)
12、箍筋和拉筋的布置間距不均勻
13、有的梁上部主筋因?yàn)殇摻铋L度不夠,直接在支座處搭接,而沒有按要求在跨中1/3處搭接
14、主次梁相交處除加密箍之外的普通箍筋有的地方?jīng)]有照常設(shè)置
15、墻下無梁的地方,板底附加鋼筋的定位存在幾厘米的偏差,施工單位覺得還在墻寬范圍內(nèi)就沒必要改
16、錨固端頭的長度雖然一般都夠,但是錨固頭的朝向不規(guī)范,應(yīng)該是從一個(gè)構(gòu)件的端頭錨向另一個(gè)構(gòu)件,或者按圖紙朝向進(jìn)行擺設(shè),不能因?yàn)楸徊韧崃司筒桓幕貋?/p>
17、模板的平整度、長寬高等尺寸質(zhì)量不高,對后期的美觀有影響
18、混凝土澆筑前,對于基面的處理不夠,應(yīng)該鑿毛
19、混凝土澆筑前,清潔鋼筋下面的地方不夠仔細(xì)
20、已完工程的保護(hù)不到位,例如基坑積水后處理較慢,部分地方混凝土被撞破邊角
上面這些問題和意見有的是我們幾個(gè)小伙子共同的心聲,我們希望以高標(biāo)準(zhǔn)來管理好這個(gè)項(xiàng)
目,王總一開始的時(shí)候也說,支持我們嚴(yán)格管理,但現(xiàn)在的問題是:在這樣一個(gè)得過且過的大環(huán)境里,我們變得有心無力。在此,希望領(lǐng)導(dǎo)告訴我們嚴(yán)格的管理尺度該如何實(shí)施,或者該不該繼續(xù)實(shí)施。