在我看來(lái)興趣其實(shí)包括兩個(gè)方面，對(duì)于我們的條件來(lái)講英語(yǔ)環(huán)境的建立是很難的幾乎可以說(shuō)，在課堂上我感覺(jué)得到學(xué)生非常的活躍特別是在標(biāo)價(jià)這一塊上，這樣至少他不會(huì)對(duì)英語(yǔ)單詞感到陌生。
教研會(huì)發(fā)言稿
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)交流
各位老師：
大家好！很高興坐在這里和大家一起進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)交流。首先做一下自我介紹。我是。。。，在交流之前，我想和各位同仁們一起分享一句話：
Teachersareengineersofhumansouls。
大家都知道這是蘇聯(lián)教育家加里寧所說(shuō)的一句話：教師是人類(lèi)靈魂的工程師。將教師定義為工程師的角色，我覺(jué)得是再適合不過(guò)了，從我自己理解的角度來(lái)看，此句將一片土地比喻為學(xué)生，而最后的工程就是學(xué)生的未來(lái)，一個(gè)工程的價(jià)值是由許多因素決定的，同樣學(xué)生的未來(lái)價(jià)值也受到了很多方面的影響，小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)正是學(xué)生以后高端英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)的牢固度就在于我們與學(xué)生的共同努力。今天在這里，我想和大家一起分享一下經(jīng)過(guò)一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，我自己對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一些心得體會(huì)。自己只是位初出茅廬的老師，肯定有許多不足的地方，首先還請(qǐng)大家多多包涵。
我將自己的英語(yǔ)教學(xué)歸結(jié)為“4+1+1“模式。
四則是指四種人物代表：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，班主任，學(xué)生，英語(yǔ)教師本人。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)方面：對(duì)于小學(xué)來(lái)講，英語(yǔ)的確不及語(yǔ)數(shù)的重視度高，如果學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不加以重視，我們的英語(yǔ)教學(xué)工作很難開(kāi)展，甚至容易被忽略。在這里我感到非常的幸運(yùn)，學(xué)校對(duì)英語(yǔ)的重視度是極高的，學(xué)校給我提供一切能力所及的幫助和支持，平時(shí)也非常關(guān)心英語(yǔ)的測(cè)試情況，課堂紀(jì)律等等。學(xué)校的關(guān)懷讓我自己感到無(wú)比的動(dòng)力，所以在此非常感謝學(xué)校的所有關(guān)心英語(yǔ)的領(lǐng)導(dǎo)和老師們。
班主任方面：其實(shí)大家都知道班主任是一個(gè)連接學(xué)生與各科老師之間的紐帶，所以班主任的配合是不容忽視的。學(xué)校里每個(gè)班的班主任都很支持和配合英語(yǔ)的一切活動(dòng)，甚至有些班主任還會(huì)幫我看早自習(xí)，甚至那些有英語(yǔ)基礎(chǔ)的老師還會(huì)幫助我糾正學(xué)生的發(fā)音，或者幫我關(guān)注英語(yǔ)作業(yè)的完成情況。班主任的重視更直接的影響著學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的態(tài)度。但是在上學(xué)期我自己覺(jué)得自己在主動(dòng)與語(yǔ)數(shù)老師交流的方面做的不太夠，所以這學(xué)期我要求自己多與語(yǔ)數(shù)老師溝通，彼此支持配合，一起來(lái)打造我們的工程。
學(xué)生方面：對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?nèi)匀惶幵诤猛婧脛?dòng)的年紀(jì)，因此在教學(xué)中，我覺(jué)得最重要的是引起他們的興趣。在我看來(lái)興趣其實(shí)包括兩個(gè)方面：
（1）引起學(xué)生對(duì)老師的興趣，在我剛接手六年級(jí)的時(shí)候，我首先是介紹自己的英文名，結(jié)果我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)于英文名的敏感度不是很高，甚至感到非常的好奇。所以我就抓住這一點(diǎn)利用課余時(shí)間給他們開(kāi)展了一次英文取名活動(dòng)，而且我允許學(xué)生在校園里面叫我的英文名。也許是因?yàn)檫@樣學(xué)生跟我少了那份師生間首次見(jiàn)面應(yīng)該有的陌生感，而是多了一份朋友間的親切感。在課堂上講課舉例，我一般會(huì)用班上的學(xué)生的名字或衣服特征這些比較貼近我們生活的東西來(lái)舉例，來(lái)讓學(xué)生感受英語(yǔ)的生活化，但是經(jīng)過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)大大的缺點(diǎn)，那就是學(xué)生與老師相處的太過(guò)于隨意，但是這個(gè)年齡的學(xué)生并不能掌握那個(gè)尺度，所以很多時(shí)候在上課的時(shí)候?qū)W生會(huì)特別的不在意，很隨意，這種情況讓我感到十分的懊惱，今天還要請(qǐng)各位老師多多給予幫助。
（2）引起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。在這一方面我自己主要是從課堂活動(dòng)來(lái)入手，在課堂上形
成“玩中學(xué)，學(xué)中玩“的教學(xué)模式。其實(shí)就是一些我們眾所周知的教學(xué)活動(dòng)：如chant，兒歌，開(kāi)火車(chē)，傳遞卡片，小組競(jìng)賽等。我自己認(rèn)為自己在這方面做的不太夠，六年級(jí)的學(xué)生沒(méi)有那么多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行課堂活動(dòng)，所以我自己選擇的是1+1教學(xué)模式：將一個(gè)模塊的重點(diǎn)句型，單詞提煉出來(lái)進(jìn)行課堂活動(dòng)教學(xué)，然后第二節(jié)課就進(jìn)行做筆記，提句型，落實(shí)知識(shí)然后進(jìn)行機(jī)械操練，往往這節(jié)課比較枯燥，但是這個(gè)時(shí)候我們的sticker就起到很大的作用。
英語(yǔ)教師自身方面：老師是一門(mén)學(xué)科的引導(dǎo)者，所以我們自己對(duì)自己的要求那是必須的高。首先肯定在專(zhuān)業(yè)知識(shí)上就必須嚴(yán)格要求自己，再是看你自己對(duì)這個(gè)職業(yè)的態(tài)度，因?yàn)槲易约汉芟矚g這個(gè)職業(yè)所以興趣度也比較高，很容易用心去做許多教學(xué)方面的事情，很愿意去和學(xué)生交流，與學(xué)生走的比較近，愿意接受學(xué)生的意見(jiàn)來(lái)提高自己。其實(shí)一學(xué)期下來(lái)我發(fā)現(xiàn)從學(xué)生的口中聽(tīng)到他們對(duì)你最真實(shí)的評(píng)價(jià)對(duì)自身的提高非常有效的。還有一個(gè)很重要的是一定要平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，現(xiàn)在的學(xué)生的心思是很細(xì)膩的，所以在公平這個(gè)方面在他們心里的分量是非常重要的。
其實(shí)歸根結(jié)底就是師生關(guān)系的良好建立也是教師本人應(yīng)該注意的問(wèn)題。
第一個(gè)“1”就是指學(xué)習(xí)環(huán)境：
對(duì)于我們的條件來(lái)講，英語(yǔ)環(huán)境的建立是很難的幾乎可以說(shuō)impossible。所以我們必須自己去創(chuàng)造這份環(huán)境，我自己是這樣定義我所創(chuàng)的學(xué)習(xí)環(huán)境：
（1）利用英語(yǔ)早自習(xí)10分鐘
六年級(jí)的兩個(gè)班都安排了兩天的英語(yǔ)早自習(xí)，首先肯定要有領(lǐng)讀的同學(xué)，一定要培養(yǎng)聲音大，發(fā)音準(zhǔn)的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任，早讀時(shí)間較短，所以我安排他們只是讀單詞和重點(diǎn)語(yǔ)句，還有一個(gè)很重要的就是一定要安排一個(gè)負(fù)責(zé)的巡讀的學(xué)生，這樣可以方便我了解學(xué)生早自習(xí)的閱讀情況，同時(shí)巡讀生可以提醒那些開(kāi)小差的同學(xué)。
（2）利用課堂剩余5分鐘
我自己養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣就是每節(jié)課的最后五分鐘我會(huì)叫領(lǐng)讀生帶領(lǐng)學(xué)生一起讀英語(yǔ)，同時(shí)我從中糾正一些錯(cuò)誤的發(fā)音，還有一個(gè)原因是我希望他們能夠多頻率的張開(kāi)嘴巴大聲讀英語(yǔ)。
（3）“小老師”效應(yīng)
我將一個(gè)班分為幾個(gè)讀書(shū)小隊(duì)，每個(gè)隊(duì)安排兩名英語(yǔ)能力好的來(lái)當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)，利用課余時(shí)間隊(duì)長(zhǎng)在我這里過(guò)關(guān)，隊(duì)員到隊(duì)長(zhǎng)那里過(guò)關(guān)，同時(shí)我自己得隨時(shí)抽查那些隊(duì)員，畢竟小孩子的自覺(jué)能力不是很好。老師必須多多提醒和監(jiān)督。（當(dāng)然在規(guī)定的時(shí)間沒(méi)完成任務(wù)是會(huì)受到一定的懲罰的，我制定的懲罰就是別人玩的時(shí)候你繼續(xù)留在辦公室陪老師學(xué)習(xí)。）但是這樣有一個(gè)缺陷就是老師會(huì)比較累，不過(guò)對(duì)我來(lái)說(shuō)還好，精力比較充沛。
（4）聽(tīng)力環(huán)境的創(chuàng)設(shè)
我現(xiàn)在上課的時(shí)候能用磁帶就盡量用磁帶來(lái)領(lǐng)讀，避免學(xué)生只是習(xí)慣老師的發(fā)音，而聽(tīng)不懂原音，還有練習(xí)冊(cè)的聽(tīng)力其實(shí)是很好的資料，我盡量每周都讓他們練練耳朵，聽(tīng)聽(tīng)練習(xí)冊(cè)的聽(tīng)力。
（5）午間英語(yǔ)休閑十分鐘
其實(shí)這個(gè)是我上次開(kāi)教研會(huì)的時(shí)候聽(tīng)到其他學(xué)校的一個(gè)老師的做法，當(dāng)時(shí)我恍然大悟，學(xué)生中午大概有一個(gè)小時(shí)的休息時(shí)間，何不用十分鐘帶領(lǐng)他們感受英語(yǔ)的熏陶，并且還可以平靜中午玩耍后的激動(dòng)的心情，但是每天都進(jìn)行是不太可行的，所以我只是安排學(xué)生們?cè)跊](méi)有早自習(xí)的中午進(jìn)行這個(gè)活動(dòng)。
（6）隨口說(shuō)英語(yǔ)
其實(shí)所謂的隨口說(shuō)英語(yǔ)是指平時(shí)大家見(jiàn)面的時(shí)候自然而然的說(shuō)出英語(yǔ)，在這個(gè)方面我一般就是教學(xué)生一些打招呼，問(wèn)候的英語(yǔ)，在校園里面彼此招呼。在課堂上進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)創(chuàng)設(shè)的校園情景來(lái)潛移默化學(xué)生的語(yǔ)感。比如我在講：goshopping這個(gè)短語(yǔ)的時(shí)候，我會(huì)開(kāi)玩笑的跟同學(xué)們交流說(shuō)：我們下課去學(xué)校小賣(mài)部goshopping。結(jié)果下課的時(shí)候還真的有學(xué)生跑到辦公室門(mén)口來(lái)喊：vicky小賣(mài)部goshopping去。
（7）英語(yǔ)比賽
在這個(gè)方面我自己做的不是很多，主要是因?yàn)樽约菏侨５挠⒄Z(yǔ)老師，所以如果說(shuō)開(kāi)展全校性的英語(yǔ)比賽，我自己會(huì)特別的累，而且不容易進(jìn)行，所以我選擇的是分別在每個(gè)班舉行不同類(lèi)型的英語(yǔ)比賽：在上學(xué)期我在六年級(jí)舉行過(guò)英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)比賽，還有讀書(shū)比賽，利用上課十分鐘進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，讀書(shū)小隊(duì)進(jìn)行pk。
（8）板報(bào)文化
黑板報(bào)是學(xué)生教室里最明顯的一個(gè)展示臺(tái)，讓學(xué)生時(shí)不時(shí)抄寫(xiě)一些本冊(cè)的重點(diǎn)語(yǔ)句在上面，每次上課前有意識(shí)的和同學(xué)們一起來(lái)練習(xí)上面的語(yǔ)句，讓學(xué)生自覺(jué)的形成看黑板報(bào)的習(xí)慣。
第二個(gè)“1”是指教學(xué)方法。
我將我自己的教學(xué)方法分為三步：
第一步：備課
我自己在備課的時(shí)候，除了備教材以外，我一般會(huì)加入備學(xué)生和備教具.
備教材：教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)程序，板書(shū)設(shè)計(jì)
備學(xué)生：1.學(xué)生會(huì)不會(huì)對(duì)我的話題感興趣
2.關(guān)于今天的知識(shí)學(xué)生的記憶度還有多少，我們需要復(fù)習(xí)哪些相關(guān)的知識(shí)。
3.我自己設(shè)計(jì)的問(wèn)題，學(xué)生會(huì)怎樣回答我
4.怎樣來(lái)引導(dǎo)他們回答我的問(wèn)題。
備教具：上課需要用哪些東西，如單詞卡，錄音機(jī)等。
第二步：上課
有效課堂是我們追求的目標(biāo)，但是上課的時(shí)候，我們會(huì)遇到很多應(yīng)激的情況，其中上課最讓我頭痛的就是很多的學(xué)生喜歡接嘴，還有就是利用中文來(lái)筆記單詞句子的發(fā)音現(xiàn)象，最后導(dǎo)致大部分發(fā)音都不準(zhǔn)確，這些情況都讓我感到無(wú)比的困惑。在這里還要向大家請(qǐng)教一下遏止這種現(xiàn)象的方法。
正如上面所講，由于時(shí)間的限制，我沒(méi)有辦法一節(jié)課四十分鐘全部都用來(lái)進(jìn)行課堂活動(dòng)教學(xué)而忽視知識(shí)的落實(shí)情況，所以在課堂上該進(jìn)行筆記的時(shí)候，我還是會(huì)讓學(xué)生動(dòng)筆進(jìn)行記錄，否則學(xué)生一節(jié)課結(jié)束都不明白這節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容。
我自己在上課的時(shí)候比較注重學(xué)生的口語(yǔ)的練習(xí)。我比較喜歡讓學(xué)生組句子，做小組練習(xí)，甚至有時(shí)會(huì)讓他們自己歸納總結(jié)知識(shí)點(diǎn)然后我們一起再來(lái)總結(jié)。課堂的氛圍是十分重要的，每個(gè)老師都有在課堂上屬于自己的氣氛區(qū)。由于我自己的性格原因，自己平時(shí)上課的時(shí)候是屬于那種比較幽默，隨意的類(lèi)型，有時(shí)會(huì)跟同學(xué)們開(kāi)開(kāi)玩笑讓課堂活躍起來(lái)。
Moudle1unit1重點(diǎn)語(yǔ)句：whatdoyouwant?Iwant…h(huán)owmuchisit?It’s…
其實(shí)在進(jìn)行集體備課的時(shí)候，我們?cè)O(shè)計(jì)的是在課堂上進(jìn)行情景教學(xué)，因?yàn)榻虒W(xué)條件的限制，我無(wú)法呈現(xiàn)哪些情景教學(xué)的東西，所以為了能夠引起同學(xué)們的共鳴，我讓學(xué)生來(lái)代表一種食物，然后進(jìn)行問(wèn)答，但是句子中食物的位置有姓名來(lái)替代。如：
A:whatdoyouwant?
B:Iwantvicky.
A:Howmuchisit?
BIt’s…
這樣結(jié)合學(xué)生的姓名來(lái)舉例，不僅讓學(xué)生感到非常的興奮和激動(dòng)，也讓學(xué)生進(jìn)行了口語(yǔ)的練習(xí)。在課堂上我感覺(jué)得到學(xué)生非常的活躍，特別是在標(biāo)價(jià)這一塊上。
上次開(kāi)完教研會(huì)后自己反思了一下自己的課堂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)自己在課堂動(dòng)筆練習(xí)這一塊做的非常的不夠，所以現(xiàn)在我試著在課堂里安排一些課堂動(dòng)筆練習(xí)。比如新的單詞語(yǔ)句，會(huì)讓學(xué)生在本子或者在桌子上涌手畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)，也會(huì)安排一些填寫(xiě)表格或者做做練習(xí)冊(cè)上與課文相關(guān)的習(xí)題。
第三步：課后
1，書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練。
英語(yǔ)有屬于英語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)格式，所以書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練是課后的一大重點(diǎn)。但是抄寫(xiě)并不在與抄的多，而在于抄的是否正確。現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)于印刷體和手寫(xiě)體的區(qū)分還是存在很大的問(wèn)題，所以在講課的時(shí)候遇到高頻率的錯(cuò)誤性字母，我會(huì)在課堂上進(jìn)行復(fù)習(xí)。2，六年級(jí)的會(huì)聽(tīng)寫(xiě)一些比較簡(jiǎn)單的單詞
其實(shí)我自己并不是喜歡讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)的單詞的，但是如果不這樣做，學(xué)生回家都會(huì)把英語(yǔ)拋在一邊去。所以每次我會(huì)勾出一些簡(jiǎn)單的單詞讓他們進(jìn)行識(shí)記。但是我安排聽(tīng)寫(xiě)目的其實(shí)并不是在于讓學(xué)生去記住單詞怎么寫(xiě)，而是為了讓學(xué)生有意識(shí)的去了解熟悉那些單詞。這樣至少他不會(huì)對(duì)英語(yǔ)單詞感到陌生。
2，讀已學(xué)的文章
文章的閱讀有助于學(xué)生認(rèn)讀單詞語(yǔ)句，培養(yǎng)學(xué)生組句的語(yǔ)感。老師的精力與時(shí)間是有限的，所以在讀書(shū)這一塊我主要是交給小老師來(lái)進(jìn)行的，自己每周進(jìn)行一定的抽讀。第四步：教學(xué)反思
沒(méi)有反思就沒(méi)有進(jìn)步，其實(shí)在這一塊我還真得自我反思一下，自己在這個(gè)方面做的不是很好，雖然每節(jié)課后我都會(huì)想想課堂里面存在的一些問(wèn)題，進(jìn)行簡(jiǎn)單的頭腦反思，但是落實(shí)在行動(dòng)上的書(shū)寫(xiě)并不是那么的詳細(xì)。一般課下，我反思的傾向在于我是否完成了今天的教學(xué)任務(wù)，和課堂活動(dòng)是否讓學(xué)生得到了充分的訓(xùn)練，學(xué)生是否掌握了今天的知識(shí)重點(diǎn)，如果效果不好，下節(jié)課得多花一些時(shí)間來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)。
最后我想談?wù)勎易约航?jīng)過(guò)上學(xué)期的復(fù)習(xí)總結(jié)的一些復(fù)習(xí)的方法，還請(qǐng)大家多多指教：
1，上期期末。我將一本書(shū)的重點(diǎn)單詞和語(yǔ)句做了一個(gè)匯總。（像這樣的一張?jiān)嚲恚?，每一周抽查小組長(zhǎng)和組員的讀書(shū)情況，復(fù)習(xí)期間一般都是讀重點(diǎn)語(yǔ)句。（包括書(shū)本
的重點(diǎn)語(yǔ)句，試卷的連詞成句。）如果組員不過(guò)關(guān)，那么組長(zhǎng)就要負(fù)起應(yīng)該的教讀責(zé)任。
3，試卷測(cè)試獎(jiǎng)勵(lì)：上了90分的，進(jìn)步最大的都有獎(jiǎng)勵(lì)，當(dāng)然獎(jiǎng)勵(lì)的東西必須要吸引
學(xué)生。我的獎(jiǎng)勵(lì)是一個(gè)作業(yè)本，但是這個(gè)不單單是一本作業(yè)本，而是經(jīng)過(guò)我修飾的獎(jiǎng)品。（像這樣的本子）退步最大的就給我獎(jiǎng)勵(lì)，隨便什么他自己決定。
4，復(fù)習(xí)的每節(jié)課都要練練聽(tīng)力，練習(xí)冊(cè)，試卷的聽(tīng)力是很好的材料，我只是讓他們聽(tīng)
聽(tīng)力，做聽(tīng)力題，。
以上則是我自己的一點(diǎn)點(diǎn)教學(xué)想法，還有很多的不足之處，還希望在坐的老師多多提建議，讓我有更大的提高。
教研會(huì)發(fā)言稿
教研會(huì)發(fā)言稿
一、當(dāng)前教學(xué)進(jìn)度及后段進(jìn)度
最后一單元
二、幾點(diǎn)教學(xué)體會(huì)
1、新課改強(qiáng)調(diào)教師要走下講臺(tái)，轉(zhuǎn)變角色。
新課程理念帶來(lái)學(xué)習(xí)方式上的變革，即“自主、合作、探究”。當(dāng)前，在課堂教學(xué)中，許多教師采勸目標(biāo)教
學(xué)”、“問(wèn)題教學(xué)”、“對(duì)話教學(xué)”等方式。在課堂上先設(shè)定幾個(gè)目標(biāo)、幾個(gè)問(wèn)題或確定某些對(duì)話范疇，再由學(xué)生思考回答解決。這樣的確做到了讓課堂于學(xué)生，也實(shí)現(xiàn)了一些培養(yǎng)學(xué)生思考解決問(wèn)題的能力要求。其實(shí)，這無(wú)外乎是根據(jù)學(xué)生的水平程度設(shè)計(jì)上課程序，學(xué)生被安排在教師設(shè)定好的思維過(guò)程中學(xué)習(xí)，仍是處于學(xué)習(xí)的被動(dòng)者位置，沒(méi)有真正發(fā)掘出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。學(xué)生的自主性卻仍有缺失。教師應(yīng)由教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)者、教學(xué)活動(dòng)的組織者、教學(xué)內(nèi)容的指定者和學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)定者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者，不斷凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。
2、組織體現(xiàn)自主的學(xué)習(xí)流程
課前預(yù)習(xí)——發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
以往的課前預(yù)習(xí)，無(wú)非是檢查生字詞，疏通文章，或教師布置幾道預(yù)習(xí)題。學(xué)生從中也還是被動(dòng)地接受：接受書(shū)本，接受預(yù)習(xí)任務(wù)。至于預(yù)習(xí)的效果怎樣，多數(shù)教師難以測(cè)定。自主性的學(xué)習(xí)流程則不一樣。我把學(xué)生五六人分為一組，這樣每班被分為十組左右，分別確立一個(gè)為組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)收集篩選學(xué)生預(yù)習(xí)所遇的疑難問(wèn)題。另外這十人中間再選出一人為組長(zhǎng)負(fù)責(zé)分類(lèi)合并這十組所產(chǎn)生的疑問(wèn)。這樣通過(guò)分組化整為零，便于落實(shí)、檢查、反饋預(yù)習(xí)信息，使預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)真正成為上課的前奏，成為上課所要解決的教學(xué)目標(biāo)。這種分組還便于學(xué)生間的合作與交流，使每位學(xué)生都融入到學(xué)習(xí)的主流之中，感受到共同學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
課間討論——解決問(wèn)題
常規(guī)的課堂教學(xué)，教師占據(jù)著主導(dǎo)位置�？v然采取點(diǎn)撥討論等教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程也還是在教師預(yù)設(shè)好的程序下進(jìn)行：導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)、重點(diǎn)分析、課堂小結(jié)、課后作業(yè)，一個(gè)都不能少。實(shí)則“玩”學(xué)生于股掌之間，沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主性的全面發(fā)揮。自主學(xué)習(xí)的課堂則不相同，學(xué)習(xí)的內(nèi)容完全是學(xué)生課前預(yù)習(xí)所產(chǎn)生的疑問(wèn)。教學(xué)目標(biāo)清晰，課堂討論大膽積極。老師不僅在課堂上適時(shí)點(diǎn)撥，起到“穿針引線”的作用。即便是詩(shī)歌教學(xué)中的誦讀，教師也無(wú)需范讀，而是依據(jù)學(xué)生的朗讀給以點(diǎn)評(píng)，然后讓學(xué)生涵泳體味，再?lài)L試去讀。這樣真正意義上做到還課堂于學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。讓學(xué)生在問(wèn)題解決的過(guò)程中思想得到交流、能力得到提升。讓學(xué)生在觀點(diǎn)陳述時(shí)人格魅力得到展示。這種基于學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的討論較一般的限定討論來(lái)的更熱烈、更有針對(duì)性。
課后跟蹤——拓展問(wèn)題
真正的語(yǔ)文課堂教學(xué)不同于其他學(xué)科，它是思想的交流、人格的感召、靈感的迸發(fā)。有限的課堂有時(shí)很難完成某項(xiàng)討論或就某類(lèi)靈感拓展開(kāi)去，這就需要課下的跟蹤訓(xùn)練。這種跟蹤訓(xùn)練是在學(xué)生自主性地期待心理下開(kāi)展的，與我們常規(guī)的布置課后作業(yè)不完全相同，它是課堂內(nèi)部的延伸，是知識(shí)能力落實(shí)的重要環(huán)節(jié)。如學(xué)習(xí)高中語(yǔ)文第二冊(cè)雜文單元，跟蹤得知學(xué)生課下從有限的篇目中歸納出雜文的一般特點(diǎn)及寫(xiě)好雜文所應(yīng)具有的基本素養(yǎng)。針對(duì)每一篇目，學(xué)生又從《拿來(lái)主義》中想到我們不僅要拿來(lái)，拿來(lái)后更要有創(chuàng)新；從《我若為王》中想到今天為王是不可能了，那么我若有權(quán)、有錢(qián)了會(huì)怎樣？從《莊周買(mǎi)水》中想到不規(guī)范的市場(chǎng)運(yùn)作哄抬的是物價(jià)，付出的卻有生命的代價(jià)（涸轍之鮒可見(jiàn)）；從《剃光頭發(fā)微》中想到理發(fā)師手中除有權(quán)外，他別無(wú)所有。其中任何一篇拓展開(kāi)來(lái)，寫(xiě)成文章均可見(jiàn)仁見(jiàn)智。這種自主性的大膽思維上常規(guī)教學(xué)所不及的。
3、激勵(lì)存疑質(zhì)疑的問(wèn)題意識(shí)
古人云“大疑則大進(jìn)，小疑則小進(jìn)”、“學(xué)起于思，思源于疑”。陶行知先生則更簡(jiǎn)潔地指出：創(chuàng)造始于問(wèn)題。
真正的知識(shí)就存在于疑處。李鎮(zhèn)西老師在教學(xué)中提倡學(xué)生對(duì)所有課文養(yǎng)成“四問(wèn)”的習(xí)慣：1，寫(xiě)了什么？2，怎樣寫(xiě)的？3，為什么這樣寫(xiě)？4，還能不能寫(xiě)得更好些？正如著名的教育家顧名遠(yuǎn)先生所言“不會(huì)提問(wèn)題的學(xué)生不是學(xué)習(xí)好的學(xué)生�！睂W(xué)習(xí)中只有大膽地提問(wèn)、質(zhì)疑，學(xué)生的主體意識(shí)才會(huì)得以發(fā)展。面對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑，做教師的不能采取漠視或壓制的態(tài)度，要給予這一行為以充分地肯定，并激勵(lì)其進(jìn)一步地思索。問(wèn)題意識(shí)其實(shí)是主體意識(shí)的一個(gè)突出方面。
4、欣賞充滿個(gè)性的創(chuàng)新思維
傳統(tǒng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)答案。其實(shí)同一問(wèn)題從不同角度去看會(huì)有不同的結(jié)果，“橫看成嶺側(cè)成峰”便是如此。另外不
同的人看又會(huì)有不同的結(jié)果，正所謂，“一千個(gè)讀者就會(huì)有一千個(gè)哈姆雷特”。在課堂教學(xué)中，做教師的要允許學(xué)生有不同的聲音。對(duì)于那些充滿個(gè)性、創(chuàng)造性的觀點(diǎn)，即使存在某些問(wèn)題，我們也應(yīng)以欣賞的眼光去接納，而不是挖苦嘲諷。諸如在學(xué)完《裝在套子里的人》后，有學(xué)生認(rèn)為別里科夫也是位可愛(ài)的人：他信奉政府，潔身自律不是很好嗎？從而引發(fā)學(xué)生思考，在學(xué)生的回答中我們不難發(fā)現(xiàn)別里科夫那副奴才的丑惡嘴臉。在問(wèn)題解決過(guò)程中，這位學(xué)生的認(rèn)識(shí)也得以提升。課堂上教師一個(gè)欣賞的的眼神，一絲會(huì)心的微笑，都會(huì)激發(fā)學(xué)生的求知欲。相反，冷嘲熱諷只會(huì)讓學(xué)生那一點(diǎn)點(diǎn)說(shuō)話的勇氣喪失殆荊
5、效率是關(guān)鍵
教研會(huì)發(fā)言稿
關(guān)于官屯鄉(xiāng)2016—2016學(xué)年上學(xué)期第一
次教研會(huì)的交流發(fā)言稿
李黎燕
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家下午好：
作為一名新教師，今天，我很榮幸能夠參加這次的研討會(huì)，今天，我懷揣的是一顆熱忱的學(xué)習(xí)之心，來(lái)到這里向各位前輩們“取經(jīng)”。下面，我將與各位領(lǐng)導(dǎo)和老師交流我在教學(xué)工作中的一些小的想法。存在考慮不周全和錯(cuò)誤的地方，請(qǐng)各位老師給予批評(píng)。
我擔(dān)任馬游小學(xué)六（1）班的語(yǔ)文教學(xué)工作�，F(xiàn)在，學(xué)生即將面臨著小升初的考試，語(yǔ)文教學(xué)工作也就刻不容緩。從上一學(xué)年期末檢測(cè)及本學(xué)期期中檢查成績(jī)來(lái)看，由于學(xué)生的基礎(chǔ)普遍偏差，導(dǎo)致優(yōu)生數(shù)過(guò)少，中等生數(shù)量相對(duì)較多。那么，針對(duì)這個(gè)現(xiàn)狀，我想從兩個(gè)類(lèi)別分別來(lái)進(jìn)行突破：優(yōu)生、中等生
對(duì)于優(yōu)生：
從句子（按要求改寫(xiě)句子和修改病句）、短文閱讀、作文這大塊來(lái)進(jìn)行逐一輔導(dǎo)。
對(duì)于中等生：
首先，還是要加強(qiáng)基礎(chǔ)只是的訓(xùn)練，從基礎(chǔ)的拼音開(kāi)始練習(xí)，加強(qiáng)漢字、詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)，力求使學(xué)生在前三題上盡可能的少丟分或不丟分；
其次，使優(yōu)等生與中等生形成幫扶結(jié)對(duì)的“好朋友”。優(yōu)等
生負(fù)責(zé)解決中等生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的小困難，幫助中等生強(qiáng)化“破折號(hào)”“省略號(hào)”及“關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)”“近反義詞”這四個(gè)重要內(nèi)容。
第三，教師不定期檢查課文的背誦情況。
以上就是我在這短短兩個(gè)月教學(xué)實(shí)踐中的總結(jié)出的一些小的想法，我知道還很欠缺，今后，我會(huì)不斷的向各位前輩們學(xué)習(xí)，以提高我的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。