九年級下學(xué)期語文期中考試試卷質(zhì)量分析

本次考試，考試范圍是初中階段語文課標(biāo)要求九年級下冊以前所有內(nèi)容。本次測試以“注重雙基，突出交流表達(dá)，側(cè)重綜合能力”為宗旨，對學(xué)生的語文素養(yǎng)進(jìn)行全面的考查。

試卷結(jié)合今年初三年級語文學(xué)業(yè)水平考試研討會會議精神，體現(xiàn)時代特征，以主觀題為主，注重學(xué)生的語文能力培養(yǎng)，難易度適中。具體分析如下：

一、試題結(jié)構(gòu)

本次測試試題由語言積累與運(yùn)用、閱讀、寫作三大部分21小題，第一部分語言積累與運(yùn)用（32分），第二部分閱讀（58分），第三部分寫作（60分），試卷滿分150分，120分鐘完成。

二、題型分析

第一部分語言積累與運(yùn)用共4小題，側(cè)重對字的音、形、義的考查和對課文內(nèi)容的理解，成語運(yùn)用，課內(nèi)名言名句的默寫，語文綜合性學(xué)習(xí)能力的考察；第二部分閱讀主要考查學(xué)生對課內(nèi)文言文的熟悉理解程度，考察現(xiàn)代文閱讀的基本技能，提煉文章的主要信息，熟悉閱讀的相關(guān)知識；第三部分寫作由心聲、我是一只渴望飛翔的小鳥兩個題目構(gòu)成，命題方式為命題作文，由于此次作文在體裁、內(nèi)容方面都沒有設(shè)置提示，同時又沒審題上的障礙，所以學(xué)生自由發(fā)揮的空間就更大了，可以盡情抒寫自己熟悉的`東西，便于學(xué)生發(fā)揮。

三、考試情況分析

本次從測試的情況來看，學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識及基本技能較差，對學(xué)過的課內(nèi)文言文及名言名句還不能熟練的掌握；閱讀能力較差，特別是語文閱讀中的信息提取和思想歸納方面較為差欠；從寫作來看，大部分學(xué)生審題不準(zhǔn)確，立意較大，作文內(nèi)容空泛，缺乏具體的事例，由此次測試來看，本班學(xué)生各方面的語文能力都有待于提高

四、對今后教學(xué)的幾點(diǎn)建議

1．要進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)。語文成績的好壞，語文能力的高低，在很大程度上取決于積累是否厚，基礎(chǔ)是否牢。本次考試學(xué)生的得分較低，在今后的教學(xué)中我將把握課標(biāo)要求，夯實(shí)基礎(chǔ)知識，注意語文積累，尤其是對常見字詞和古詩文的積累，重視常見語文知識的積累和應(yīng)用，同時還要注意名著的閱讀，努力促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。

2． 加強(qiáng)閱讀，提高閱讀能力。在閱讀教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生整體感知文章的能力，同時注意對重點(diǎn)語段或重點(diǎn)詞句的理解，及概括搜集處理信息的能力。在平時的教學(xué)中重視對文本理解的同時還要注意方法、思維的訓(xùn)練，也要重視基本技能的掌握，要教給學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀方法：先整體把握文章，然后，根據(jù)題目要求，進(jìn)行篩選、歸納、整合、表達(dá)。使學(xué)生清楚閱讀理解中不論什么題目都應(yīng)在文本去尋找答案，要聯(lián)系上下文去推敲，做到詞不離句，句不離篇，切忌憑空亂想。

3．重視寫作訓(xùn)練，提高學(xué)生審題能力和書面表達(dá)能力。寫作能力不是天生具來的，是靠后天不斷的積累訓(xùn)練的，在讓學(xué)生平時注意積

累寫作素材的同時還要教學(xué)生一些基本的寫作方法和技巧，讓學(xué)生在不斷訓(xùn)練中掌握基本方法，努力提高學(xué)生的書面表達(dá)能力

2015年5月7日

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