畢業(yè)設計開題報告(模版)
題目：從網(wǎng)絡游戲產業(yè)問題看信息業(yè)的新趨勢
姓 名：
學 號：
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班 級：
系 部：
陜西科技大學鎬京學院畢業(yè)設計（論文）開題報告
陜西科技大學鎬京學院畢業(yè)設計（論文）開題報告
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陜西科技大學鎬京學院畢業(yè)設計（論文）開題報告
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畢業(yè)設計開題報告(模版) [篇2]
題 目：基于ASP.NET的同學錄網(wǎng)站
學 院：
專 業(yè)：
姓 名：
學 號：
指導教師：
2011 年 3月12日
基于ASP.NET的同學錄網(wǎng)站
1選題依據(jù)
在現(xiàn)在的網(wǎng)絡應用中，用戶是網(wǎng)絡應用的中心，如現(xiàn)今最風靡的校內網(wǎng)都是把用戶放到了網(wǎng)絡應用的第一位。而校內網(wǎng)的成功和風靡在很大程度上是因為它是一個真實的社交網(wǎng)絡，同學錄系統(tǒng)也是利用了真實的社交網(wǎng)絡進行設計和開發(fā)的。在現(xiàn)代人的生活中Internet已經(jīng)成為生活，學習，工作中不可缺少的一部分。Internet是跨平臺的，它不需要用戶在自己的機器上安裝任何其他的軟件，只要有一個瀏覽器，就可以瀏覽到各種各樣的信息，享受各種各樣的服務。隨著網(wǎng)絡接入技術的不斷發(fā)展，與Internet相連也變的越來越簡單，越來越方便，以至于很多傳統(tǒng)的行業(yè)現(xiàn)在也開始大大地依賴于這個神奇的網(wǎng)絡。這在Internet普及之前是很難想象的。
于是，很多單位和個人都開始準備建立自己的網(wǎng)站。不論出于什么目的，所有的人都希望自己建立的網(wǎng)站信息量豐富，功能盡可能強大。多媒體在計算機中的交互性有利于激發(fā)游客的興趣和認知主體作用的發(fā)揮。同時提供外部刺激的多樣性有利于知識的獲取與保持。
隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展與普及，網(wǎng)絡強大的通信能力使其成為越來越多的人們共同選擇的交流平臺。對于高中、大學等畢業(yè)后各奔東西的同班同學而言，計算機網(wǎng)絡也是他們保持聯(lián)系的重要工具。網(wǎng)絡同學錄這一特殊的虛擬社區(qū)，已成為同學保持聯(lián)系和交流感情的重要手段，同學錄也像QQ一樣，逐漸成為一種年輕人的時尚。
2研究內容與方法
2.1內容
同學錄網(wǎng)站是一個基于數(shù)據(jù)庫開發(fā)應用程序，由前臺功能設計和后臺功能設計部組成，規(guī)劃系統(tǒng)功能模塊如下：
前臺管理模塊
該模塊主要包括：留言板、聊天室、班級管理、班級信息、班級通告、班級訪問統(tǒng)計、班級相冊和通訊錄等。
后臺管理模塊
該模塊的主要包括：管理員登陸與退出、用戶積分設置、用戶管理、班級管理、班級合并、短消息廣播和管理、基本參數(shù)設置。
系統(tǒng)需要有以下功能：
展示班級的相關信息與基本資料。 提供查看本班同學與教師信息的功能。 提供留言簿功能，方便同學與老師之間的相互交流。 提供創(chuàng)建班級的功能，為未注冊班級提供平臺。 提供班級合并管理的功能。 提供班級短消息廣播與管理的功能，為同學提供最新的消息。 通過網(wǎng)站后臺，對網(wǎng)站前臺信息進行全面管理。 通進后臺管理班級的廣播信息。
通過后臺對班級信息進行全面管理。 通過后臺管理用戶的登陸與注冊等功能。 通進后臺對其他班級信息進行管理。 為同學展示訪問次數(shù)排行榜。。 通過后臺管理用戶名和密碼。
同學錄網(wǎng)站前臺管理系統(tǒng)功能結構圖，如圖1所示
圖1 同學錄網(wǎng)站前臺系統(tǒng)功能結構圖
同學錄網(wǎng)站后臺管理系統(tǒng)功能結構圖，如圖2所示。
圖2 同學錄網(wǎng)站后臺系統(tǒng)功能結構圖
2.2實現(xiàn)手段
硬件平臺：
CPU：P41.8GHz。 內存：256MB以上。
軟件平臺：
操作系統(tǒng)：Windows xp/ Windows 2000。 數(shù)據(jù)庫：SQL Server 2015。
瀏覽器：IE5.0及以上，推薦使用IE6.0。 Web服務器：IIS5.0。
分辨率：最佳效果1024×768像素。
3工作計劃（進度安排）
1---3 周：交流課題任務，正確理解課題，撰寫開題報告
4---6 周：系統(tǒng)調查與分析，分析知名博客系統(tǒng)的結構，撰寫需求分析文檔 7---9 周：系統(tǒng)設計
10-12周：系統(tǒng)實現(xiàn)（編碼、調試、驗收）
13-15周；檢查論文初稿，完善不足之處，完成論文定稿
4參考文獻
[1] ASP.NET網(wǎng)站開發(fā)四“酷”全書 電子工業(yè)出版社 武嘉 2015年8月
[2] ASP+SQL Server組建動態(tài)網(wǎng)站實例精講 人民郵電出版社 魏雪萍 2015年6月
[3] ASP.NET程序設計教程（C#版） 機械工業(yè)出版社 常永英、崔淼、馬潤成、梁云杰等 2015年9月 [4] ASP數(shù)據(jù)庫開發(fā)實例解析 機械工業(yè)出版社 李嚴、于亞芳、王國輝 2004年12月
[5] ASP.NET服務器控件開發(fā)技術與實例 人民郵電出版社 郝剛、袁永剛、齊艷編著 2015年1月
畢業(yè)設計開題報告(模版) [篇3]
學生姓名
學號
所在院(系)
專業(yè)
指導教師
職稱
論文題目
一、英文題目:conceptual metaphor theory and english vocabulary acquisition
二、國內外關于本選題的研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢
詞匯習得能力是外語學者最重要的語言能力之一。語言研究者提出多種詞匯習得理論。從傳統(tǒng)的翻譯語法教學法到結構主義指導下的詞匯習得方法,比如根據(jù)構詞法學習詞匯、組塊法學習短語與習語,再到語境理論指導下的詞匯習得方法。在這些方法的指導下,國內大多數(shù)英語教師只注重詞的音、形、義的介紹和分析,卻忽視對詞語認知理據(jù)的考察與講解,從而導致學生花費大量時間學習詞匯,事倍功半。因此只有少數(shù)學習者能夠恰當?shù)倪\用所學單詞,用地道的英文表達思想。為了改變這種現(xiàn)狀,國內外不少學者認為大部分詞匯都是通過隱喻方式獲得學習者的單詞量有了很大提高。
關于隱喻的研究:古希臘哲學家亞里士多德就提出了隱喻這一概念。傳統(tǒng)的隱喻理論普遍認為:隱喻是一種語言現(xiàn)象,一種修辭手段,主要用在文學作品中。浪漫主義詩人認為隱喻是詩歌的靈魂。長期以來人們主要研究隱喻的詩學功能與修辭功能。lakoff和johnson在1980年發(fā)表的隱喻學專著《我們賴以生存的隱喻》一書中提出了隱喻研究的認知論。lakoff認為:“隱喻是一種思維方式,隱喻無處不在,語言在本質上是隱喻性的,我們借以思維和行動的概念系統(tǒng)在本質上基本是隱喻的”。lakoff運用源域和目標域之間的映射以及意象圖式來解釋隱喻現(xiàn)象。束定芳和湯本慶指出:“語言教師可以利用隱喻理論來解釋語言意義的變化發(fā)展過程,解釋詞匯意義之間的相互關系,同時,還可以利用概念隱喻理論來解釋語言中各種不同形式的隱喻之間的系統(tǒng)性和相互關系”。蔡龍權認為:“隱喻過程中的語義轉移為語詞的意義擴展提供了平臺。隱喻、認知和語言的這一密切關系為詞匯學習等外語學習找到了依據(jù),這為我們研究詞匯習得提供了一個新的視角。
近年來,一些學者開始關注隱喻的應用語言學研究,包括隱喻的實際應用研究以及隱喻與語言教學之間關系的研究。隱喻理論研究將繼續(xù)進行理論探討,隨著隱喻研究與運用的不斷深入,人類對隱喻的認識不斷加深;結合人類學、神經(jīng)理論等學科進行隱喻研究。隱喻研究歷史的研究;傳統(tǒng)文化的隱喻學研究;隱喻的跨文化對比研究;隱喻理論的應用研究。
三、選題研究的目的和意義
通過對詞匯習得理論及概念隱喻理論的研究歷史和現(xiàn)狀及前景的分析,發(fā)現(xiàn)以往的詞匯習得理論有其不足之處。而概念隱喻理論為我們研究詞匯習得提供了一個新的視角。鑒于此論文將研究概念隱喻理論在詞匯習得中的應用,以期對英語詞匯習得與教學有所啟示,提高學習效率。
四、研究的理論和依據(jù)
本論文以概念隱喻理論為理論根據(jù),以詞匯習得理論的歷史研究及其不足之處為依據(jù)來探討概念隱喻理論在詞匯習得中的應用。
五、選題的特色及創(chuàng)新點
通過對國內外研究現(xiàn)狀的分析,本論文將在前人研究的基礎上,對概念隱喻理論在詞匯習得中的運用作進一步的研究。本論文不僅研究了概念隱喻理論在多義詞、習語習得等中的應用,而且還深入研究了詞的理據(jù)與概念隱喻的關系。
六、擬解決的問題
對概念隱喻的工作機制及詞的理據(jù)作了更深層次的分析以及通過這些分析來表現(xiàn)二者之間的一致關系。深入分析了概念隱喻理論在多義詞、習語習得等中的應用,以期對詞匯習得與教學有所啟示。
七.提綱
conceptual metaphor theory and english vocabulary acquisition
introduction
chapter one literature review
1.1 research of conceptual metaphor abroad
1.2 research of conceptual metaphor at home
1.3conceptual metaphor research in vocabulary acquisitionboth abroad and at home
1.4 tradational studies on vocabulary acquisition
1.5 problems in vocabulary acquisition
chapter two conceptual metaphor
2.1 definition
2.2 categories
2.2.1 ontological metaphor
2.2.2 structural metaphor
2.2.3 orientational metaphor
chapter three word senses and conceptual metaphor
3.1 wordsensesand conception
3.2 word motivation and conceptual metaphor
3.2.1 semantic motivation and conceptual metaphor
3.2.2 cultural motivation and conceptual metaphor
chapter four applications of conceptual metaphor in vocabulary acquisition
4.1 application in polysemy
4.2 application in idioms
4.3 application in affix
chapter five implications for efl teaching
5.1 use conceptual metaphor to cultivate students learning ability
5.2 limitations of this study
5.3 suggestions for future research
八、參考文獻
[1] aristotle.rhetoric and poetics. new york: the modem library, 1954.
[2]lakoff, george & johnson, mark.metaphor we live by.chicago: university of chicago press, 1980.
[3]ortony, andrew.metaphor and thought.london: cambridge university press, 1993.
[4]陳倩.“認知語言學背景下的英語詞匯教學.”池州學院學報,8 (2015):135.
[5]胡壯麟.語言學教程第(三版).北京:北京大學出版社,2015.
[6]林傳銘.“認知隱喻思維與英語詞匯教學.”山西廣播電視大學學報, 1(2015):69-70.
[7]劉斌,朱寧.“一次多義與英語詞匯教學.”湖南科技學院學報, 8 (2015):252-254.
[8]呂政.“英語詞匯習得方法研究.”浙江水利水電專科學校學報, 2 (2015):64-65.
[9]張霖欣.英語專業(yè)畢業(yè)(學術)論文寫作教程第(第二版).鄭州:河南人民出版社, 2015.
[10]王薔.英語教學法教程(第二版).北京:高等教育出版社,2015.
[11]姚贊.“以隱喻為中心的輻射式詞匯教學.”邊疆經(jīng)濟與文化, 5 (2015):149.
[12]朱淑媛.“概念隱喻理論及其對大學英語詞匯教學的啟示.” [碩士].長沙:湖南師范大學,2015.
寫作進度及具體時間安排
起止日期
主要研究內容
2015.11—20010.1
搜集文獻,做文獻綜述及開題報告
2015.2—2015.4
撰寫初稿,修改初稿,二稿,三稿等
2015.5
最后修改并定稿,參加論文答辯
指導教師對開題報告的意見
指導教師簽名:
年月日
畢業(yè)設計開題報告(模版) [篇4]
1.課題名稱：
鋼筋混凝土多層、多跨框架軟件開發(fā)
2.項目研究背景：
所要編寫的結構程序是混凝土的框架結構的設計，建筑指各種房屋及其附屬的構筑物。建筑結構是在建筑中，由若干構件，即組成結構的單元如梁、板、柱等，連接而構成的能承受作用（或稱荷載）的平面或空間體系。
編寫算例使用建設部最新出臺的《混凝土結構設計規(guī)范》gb50010-xx,該規(guī)范與原混凝土結構設計規(guī)范gbj10-89相比，新增內容約占15％，有重大修訂的內容約占35％，保持和基本保持原規(guī)范內容的部分約占50％，規(guī)范全面總結了原規(guī)范發(fā)布實施以來的實踐經(jīng)驗，借鑒了國外先進標準技術。
3. 項目研究意義：
建筑中，結構是為建筑物提供安全可靠、經(jīng)久耐用、節(jié)能節(jié)材、滿足建筑功能的一個重要組成部分，它與建筑材料、制品、施工的工業(yè)化水平密切相關，對發(fā)展新技術。新材料，提高機械化、自動化水平有著重要的促進作用。
由于結構計算牽扯的數(shù)學公式較多，并且所涉及的規(guī)范和標準很零碎。并且計算量非常之大，近年來，隨著經(jīng)濟進一步發(fā)展，城市人口集中、用地緊張以及商業(yè)競爭的激烈化，更加劇了房屋設計的復雜性，許多多高層建筑不斷的被建造。這些建筑無論從時間上還是從勞動量上，都客觀的需要計算機程序的輔助設計。這樣，結構軟件開發(fā)就顯得尤為重要。
一棟建筑的結構設計是否合理，主要取決于結構體系、結構布置、構件的截面尺寸、材料強度等級以及主要機構構造是否合理。這些問題已經(jīng)正確解決，結構計算、施工圖的繪制、則是另令人辛苦的具體程序設計工作了，因此原來在學校使用的手算方法，將被運用到具體的程序代碼中去，精力就不僅集中在怎樣利用所學的結構知識來設計出做法，還要想到如何把這些做法用代碼來實現(xiàn)，
4.文獻研究概況
在不同類型的結構設計中有些內容是一樣的，做框架結構設計時關鍵是要減少漏項、減少差錯，計算機也是如此的。
建筑結構設計統(tǒng)一標準（gbj68－84） 該標準是為了合理地統(tǒng)一各類材料的建筑結構設計的基本原則，是制定工業(yè)與民用建筑結構荷載規(guī)范、鋼結構、薄壁型鋼結構、混凝土結構、砌體結構、木結構等設計規(guī)范以及地基基礎和建筑抗震等設計規(guī)范應遵守的準則，這些規(guī)范均應按本標準的要求制定相應的具體規(guī)定。制定其它土木工程結構設計規(guī)范時，可參照此標準規(guī)定的原則。本標準適用于建筑物（包括一般構筑物）的整個結構，以及組成結構的構件和基礎；適用于結構的使用階段，以及結構構件的制作、運輸與安裝等施工階段。本標準引進了現(xiàn)代結構可靠性設計理論，采用以概率理論為基礎的極限狀態(tài)設計方法分析確定，即將各種影響結構可靠性的因素都視為隨機變量，使設計的概念和方法都建立在統(tǒng)計數(shù)學的基礎上，并以主要根據(jù)統(tǒng)計分析確定的失效概率來度量結構的可靠性，屬于“概率設計法”，這是設計思想上的重要演進。這也是當代國際上工程結構設計方法發(fā)展的總趨勢，而我國在設計規(guī)范（或標準）中采用概率極限狀態(tài)設計法是迄今為止采用最廣泛的國家。
結構的作用效應 常見的作用效應有：
1.內力。
軸向力，即作用引起的結構或構件某一正截面上的法向拉力或壓力；
剪力，即作用引起的結構或構件某一截面上的.切向力；
彎矩，即作用引起的結構或構件某一截面上的內力矩；
扭矩，即作用引起的結構或構件某一截面上的剪力構成的力偶矩。
2.應力。如正應力、剪應力、主應力等。
3.位移。作用引起的結構或構件中某點位變（線位移）或某線段方向的改變（角位移）。
4.撓度。構件軸線或中面上某點在彎短作用平面內垂直于軸線或中面的線位移。
5.變形。作用引起的結構或構件中各點間的相對位移。變形分為彈性變形和塑性變形。
6.應變：如線應變、剪應變和主應變等。
極限狀態(tài) 整個結構或結構的一部分超過某一特定狀態(tài)就不能滿足設計規(guī)定的某一功能要求，此特定狀態(tài)稱為該功能的極限狀態(tài)。極限狀態(tài)可分為兩類：
1.承載能力極限狀態(tài)。結構或結構構件達到最大承載能力或達到不適于繼續(xù)承載的變形的極限狀態(tài)：
（1）整個結構或結構的一部分作為剛體失去平衡（如傾覆等）；
（2）結構構件或連接因材料強度被超過而破壞（包括疲勞破壞），或因過度的塑性變形而不適于繼續(xù)承載； （3）結構轉變?yōu)闄C動體系；
（4）結構或結構構件喪失穩(wěn)定（如壓屈等）。
2.正常使用極限狀態(tài)。結構或結構構件達到使用功能上允許的某一限值的極限狀態(tài)。出現(xiàn)下列狀態(tài)之一時，即認為超過了正常使用極限狀態(tài)：
（1）影響正常使用或外觀的變形；
（2）影響正常使用或耐久性能的局部損壞（包括裂縫）；
（3）影響正常使用的振動；（4）影響正常使用的其它特定狀態(tài)。
結構設計的基本任務，是在結構的可靠與經(jīng)濟之間選擇一種合理的平衡，力求以最低的代價，使所建造的結構在規(guī)定的條件下和規(guī)定的使用期限內，能滿足預定的安全性、適用性和耐久性等功能要求。為達到這個目的，人們采用過多種設計方法。以現(xiàn)代觀點看，可劃分為定值設計法和概率設計法兩大類。
1.定值設計法。將影響結構可靠度的主要因素（如荷載、材料強度、幾何參數(shù)、計算公式精度等）看作非隨機變量，而且采用以經(jīng)驗為主確定的安全系數(shù)來度量結構可靠性的設計方法，即確定性方法。此方法要求任何情況下結構的荷載效應s（內力、變形、裂縫寬度等）不應大于結構抗力r（強度、剛度、抗裂度等），即s≤r。在20世紀70年代中期前，我國和國外主要都采用這種方法。
2.概率設計法：將影響結構可靠度的主要因素看作隨機變量，而且采用以統(tǒng)計為主確定的失效概率或可靠指標來度量結構可靠性的設計方法，即非確定性方法。此方法要求按概率觀念來設計結構，也就是出現(xiàn)結構荷載效應3大于結構抗力r（s＞r）的概率應小于某個可以接受的規(guī)定值。這種方法是20世紀40年代提出來的，至70年代后期在國際上已進入實用階段。我國自80年代中期，結構設計方法開始由定值法向概率法過渡。
面向對象編程
使創(chuàng)建windows程序較為容易的關鍵技術是面向對象編程，或oop。這種技術可以創(chuàng)建可重用組建，
它是程序的組成模塊。
幾個定義
控件 提供程序可見界面的可重用對象�？丶氖纠形谋究�、標簽和命令按鈕。
事件 由用戶或操作系統(tǒng)引發(fā)的動作。事件的示例有擊鍵、單擊鼠標、一段時間的限制，或從端口接收數(shù)據(jù)。
方法 嵌入在對象定義中的程序代碼，它定義對象怎樣處理信息并響應某事件。例如，數(shù)據(jù)庫對象有打開紀錄集并從一個記錄移動到另一個記錄的方法。
對象 程序的基本元素，它含有定義其特征的屬性，定義其任務和識別它可以響應的事件的方法�？丶痛绑w是visual basic中所有對象的示例。
過程 為完成任務而編寫的代碼段。過程通常用于響應特定的事件。
屬性 對象的特征，如尺寸、位置、顏色或文本。屬性決定對象的外觀，有時也決定對象的行為。屬性也用于為對象提供數(shù)據(jù)和從對象取回信息。
5.設計主要內容
本軟件適用于現(xiàn)澆鋼筋混凝土多層、多跨的框架的設計。畢業(yè)設計要完成的工作包括：
1.平面鋼架分析程序的改造
對結構力學教研室版平面鋼架分析程序進行修改和補充。要求：
(1) 編寫自動生成節(jié)點坐標和單元節(jié)點編號的程序，或以圖形方式輸入計算簡圖。
(2) 修改程序，使之適合多工況內力計算； (3) 根據(jù)輸入、輸出數(shù)據(jù)的特點，設計適當?shù)娜藱C界面。輸出應可選的顯示各構件端力和內力圖。
2.編寫鋼筋混凝土多層多跨框架機構的構件設計程序
(1) 根據(jù)有關的規(guī)范，應明確計算的各種荷載（恒載、樓屋面活載、風荷載和地震作用等）的計算方法，在次基礎上編寫自動生成各種荷載作用下的結點荷載和單元荷載的程序。
地震作用按底部剪力法確定。自振周期用經(jīng)驗公式確定。
(2) 計算各種荷載單獨作用時框架各桿件的內力。計算結構存放在各自的桿端力（隨機）文件中。
對豎向荷載下的梁端彎距進行塑性調幅。
(3) 在(2)中產生的桿端力文件基礎上，分別計算各種可能的荷載組合下，梁、柱控制截面的內力。計算結果存放在適當?shù)奈募小?/p>
(4) 從(3)生成的文件中選出最不利組合，同時給出截面配筋。
梁、柱截面配筋的確定應考慮抗震設計的要求。
(5) 部分編程較熟練的同學可根據(jù)計算結果和構造規(guī)定，用auto-cad vba 繪制梁、柱配筋圖。
5.成果形式
本畢業(yè)設計的成果應包括：
1.可運行的、并能給出正確計算結果的源程序
在存放源程序的軟盤中，應至少有一個算例的數(shù)據(jù)文件，可在基本不需另外鍵入數(shù)據(jù)的前提下，顯示正確地運行結果。
2.軟件使用手冊
這是為用戶準備的關于軟件使用方法、操作步驟和其他必要的文字材料。
3.軟件說明書
這是軟件作者的工作檔案，是軟件維護的基本資料。其中應包括：
(1) 軟件所依據(jù)的工作檔案、力學和工程結構模型的較為詳細的描述，主要的計算公式及其使用的符號的含義，重要算法的文字說明：
(2) 程序的結構：模塊的劃分的情況、各模塊相互之間的關系及各模塊的功能；
(3) 帶有較為詳細的注釋的源程序文本。其中應注明各標識符的含義（盡可能的采用通用公式中的符號）。各程序段的功能、相應的數(shù)學公式和特殊算法的說明； (4) 為使他人根據(jù)軟件說明書讀懂你的程序所必需的其他資料。
(5) 部分編程較熟練的同學可遞交梁、柱配筋圖紙一張。
4.對自己所編程序的評價
(1) 對算例計算結果的合理性進行必要的分析；
(2) 總結軟件設計過程中的經(jīng)驗和及教訓，提出設計改進意見。
以上各項資料處源程序文本以軟盤形式提交外，其余均用計算機打印。
6.進度計劃
第一周 畢業(yè)實習，參觀工程，收集資料 。
第二周 需求分析：描述計算機模型，編些初步的軟件說明書。
第三周 軟件設計：選擇模塊劃分的方案
第四周 模塊設計：數(shù)據(jù)輸入界面設計（梁柱截面數(shù)據(jù)）
或 數(shù)據(jù)輸入界面設計（可視化圖形輸入）
第五周 數(shù)據(jù)輸入界面設計（框架數(shù)據(jù)、附加荷載）
第六周 模塊設計：荷載計算（恒載、活載），相應的內力計算
第七周 荷載計算（風荷載、地震作用），相應的內力計算
第八周 模塊設計：梁配筋計算
第九周 梁荷載組合，確定梁配筋
第十周 梁荷載組合，確定梁配筋
第十一周 模塊設計：柱配筋計算
第十二周 柱荷載組合，確定柱配筋
第十三周 柱荷載組合，確定柱配筋
第十四周 軟件測試 或用autocad vba 繪制梁、柱配筋圖；
第十五周 軟件測試
第十六周 整理源程序，編寫軟件說明數(shù)和用戶手冊
第十七周 編寫軟件說明書和用戶手冊，形成畢業(yè)設計全部文件，準備答辯。
第十八周 畢業(yè)答辯
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