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寫(xiě)事作文教案（精選18篇）
作為一名人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？以下是小編為大家收集的寫(xiě)事作文教案（精選18篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
寫(xiě)事作文教案 1
教學(xué)目標(biāo) ：
(1)激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)寫(xiě)作的興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考身邊熟悉的事情，豐富習(xí)作的素材。
(2)通過(guò)抓讀寫(xiě)聯(lián)系，幫助學(xué)生初步掌握如何把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)完整和如何把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體的習(xí)作方法。
(3)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思和認(rèn)真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：明確作文要求進(jìn)行寫(xiě)作，并能清楚地表達(dá)一件事情，明確記敘文的六大要素。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、 談話導(dǎo)入 ：
同學(xué)們的生活是豐富多彩的。當(dāng)你打開(kāi)記憶的閘門(mén)，你親身經(jīng)歷的一樁樁、一件件美好的往事便會(huì)浮現(xiàn)在你的眼前：在街頭巷尾、校園里、家里、村子里、上學(xué)路上看到或聽(tīng)到的新鮮事兒，夏令營(yíng)飽覽祖國(guó)大好河山時(shí)的歡樂(lè)，除夕之夜吃團(tuán)圓飯的熱鬧情景，寒假到敬老院為孤寡老人做好事，在家里與父親對(duì)弈的有趣情景……這些事情，有的讓你高興，有的讓你難過(guò)，有的讓你受到鼓舞，有的讓你從中吸取深刻的教訓(xùn)，有的使你受到了思想上的教育和啟示，有的使你學(xué)到了新的知識(shí)，有的使你增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)和才干。能不能把你認(rèn)為最想告訴老師的那件事向老師介紹一下呢?
二、指導(dǎo)構(gòu)思，教給習(xí)作方法
1. 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自擬題目
(1)啟發(fā)談話：同學(xué)們都想把自己最想告訴老師的那件事介紹給老師，但是，由于時(shí)間關(guān)系，老師不可能聽(tīng)你們一一介紹，你們能不能把要告訴老師的那件事寫(xiě)下來(lái)給老師看呢?不過(guò)，要把這件事寫(xiě)下來(lái)，先要確定一個(gè)恰當(dāng)?shù)牧?xí)作的題目。
(2)教師先引導(dǎo)學(xué)生回憶已學(xué)過(guò)的記事類課文或自己讀過(guò)的記事類習(xí)作，啟發(fā)學(xué)生思考：記事類的文章我們一般可以從哪些角度去確定文章的題目?在此基礎(chǔ)上，教師揭示記事類文章擬題的基本規(guī)律，既可以按時(shí)間或地點(diǎn)擬題，也可以按中心事件擬題。
(3)讓學(xué)生根據(jù)回憶的習(xí)作素材自擬題目。
2. 幫助學(xué)生掌握“有序”表達(dá)的方法
(1)啟發(fā)談話：同學(xué)們讀過(guò)許多有關(guān)記事的文章，想一想：作者是按照怎樣的順序來(lái)安排材料的?
(2)教師歸納小結(jié)。記事的文章，作者安排材料的方法通常有以下兩種：
順敘——就是按照事情發(fā)展的先后次序來(lái)組織安排材料。先發(fā)生的事先寫(xiě)，后發(fā)生的事后寫(xiě)，一步一步從頭寫(xiě)到尾，寫(xiě)出事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果的全過(guò)程。
倒敘——就是先寫(xiě)出事情的結(jié)果或某個(gè)最突出的片段，然后再回過(guò)頭來(lái)寫(xiě)事情是怎樣發(fā)生的，中間經(jīng)過(guò)怎樣的發(fā)展變化才出現(xiàn)這樣的結(jié)果。
(3)讓學(xué)生根據(jù)自己的需要選擇表達(dá)的順序，并列出習(xí)作的提綱。
3. 教給學(xué)生采用多種形式開(kāi)頭的方法
萬(wàn)事開(kāi)頭難。學(xué)生習(xí)作構(gòu)思時(shí)，首先遇到的`困難就是“開(kāi)頭難”。因此，教師在習(xí)作指導(dǎo)時(shí)，要教給學(xué)生采用多種形式開(kāi)頭的方法，這樣做，一是可以開(kāi)拓學(xué)生的思路;二是可以幫助學(xué)生解決“開(kāi)頭難”的問(wèn)題。
(1)啟發(fā)談話：一篇文章如果有一個(gè)好的開(kāi)頭，能產(chǎn)生“開(kāi)門(mén)紅”的效果，因?yàn)樽x者看文章總是從開(kāi)頭讀起的。但是，為了表達(dá)的需要，文章開(kāi)頭的形式卻是多種多樣的。想一想：在你讀的記事類文章中，哪些開(kāi)頭的形式給你留下了深刻的印象?
(2)教師歸納小結(jié)。就寫(xiě)一件事而言，常見(jiàn)的開(kāi)頭形式主要有以下幾種：
開(kāi)門(mén)見(jiàn)山——直接點(diǎn)明文章的中心。如：“勞動(dòng)是最有滋味的事�？蟿趧�(dòng)，連過(guò)年都更有滋味，更有樂(lè)趣�！�
抒發(fā)感情——直接渲染文章氣氛。如：“我今年小學(xué)即將畢業(yè)了。從不懂事的小孩，到胸前飄著紅領(lǐng)巾的少年，在我成長(zhǎng)的過(guò)程中，有多少值得回憶的往事啊!在這些往事中，最使我難忘的，是張老師帶病給我補(bǔ)課的那件事�！�
說(shuō)明情況——對(duì)事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)以及主人公作簡(jiǎn)要的說(shuō)明。如：“金秋十月，故鄉(xiāng)的柚子熟了。旅居海外的伯父帶著他15歲的女兒從遙遠(yuǎn)的南美洲回到了浮云鎮(zhèn)。第二天一早，堂妹就嚷著要我陪她去買(mǎi)柚子�！�
提出問(wèn)題——以吸引讀者關(guān)注文章的主要內(nèi)容。如：“鵬鵬雖然有個(gè)儲(chǔ)蓄罐，但今天儲(chǔ)，明天用，所以總是空著。可是最近不知什么原因，儲(chǔ)蓄罐漸漸地滿了，沉甸甸的。誰(shuí)知好景不長(zhǎng)，一天，我搖了搖他的儲(chǔ)蓄罐，空空的了。錢(qián)到哪兒去了呢?我的心里頓時(shí)升起了一團(tuán)疑云。”
展開(kāi)聯(lián)想——從某一個(gè)事物追溯到某一件事情。如：“每當(dāng)我看見(jiàn)珍藏在抽屜里的那張我和李老師合影的照片時(shí)，就想起一件十分羞愧的往事�！�
開(kāi)頭的方法盡管有多種多樣，但具體寫(xiě)作時(shí)，還要根據(jù)文章的需要靈活運(yùn)用�？梢杂靡环N方法開(kāi)頭，也可以將幾種方法結(jié)合在一起開(kāi)頭。
(3)先讓學(xué)生根據(jù)習(xí)作的需要寫(xiě)一個(gè)開(kāi)頭，想好之后和同桌互相交流交流，看能不能完整的表達(dá)出來(lái)，必要時(shí)可以互相補(bǔ)充。然后教師指名交流，再作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
三、參考例文學(xué)習(xí)別人的寫(xiě)作方法，同時(shí)明確寫(xiě)作要求
1、老師范讀短文，同學(xué)們聽(tīng)的時(shí)候找出文章的時(shí)間，地點(diǎn)，人物以及事情的起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果。
2、老師讀完之后同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這件事給作者的啟發(fā)是什么。
3 、說(shuō)說(shuō)文中描寫(xiě)人物的表情，動(dòng)作，心里的句子，說(shuō)說(shuō)它們的好處。
4 、歸納寫(xiě)作時(shí)注意事項(xiàng)：抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)并寫(xiě)具體。
四、學(xué)生起草，完成習(xí)作初稿
學(xué)生起草時(shí)，教師巡視，并對(duì)習(xí)作有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。對(duì)在25分鐘內(nèi)完成習(xí)作初稿的學(xué)生授予“耕耘獎(jiǎng)”。
五、指導(dǎo)修改，完善習(xí)作
1. 教師講述一兩個(gè)古今中外名家修改文章的故事，調(diào)動(dòng)學(xué)生修改的積極性。
2. 示例修改，突破難點(diǎn)。
學(xué)生寫(xiě)記事類的文章，常見(jiàn)的毛病就是不能把事情的經(jīng)過(guò)(即重點(diǎn)部分)寫(xiě)具體，為了突破這個(gè)難點(diǎn)，可出示典型的“病文”，組織學(xué)生討論修改，幫助學(xué)生掌握如何抓住重點(diǎn)寫(xiě)具體的方法。
六、課后小結(jié)：
寫(xiě)一件事很好寫(xiě)，但要做到有意義，就有一定的困難，重點(diǎn)應(yīng)放在什么才是有意義的事上。這樣寫(xiě)出來(lái)的作文才能吸引讀者。(修改提示：在習(xí)作中，事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果交代得是否清楚?重點(diǎn)部分是否寫(xiě)得具體?用“——”劃出需要修改和補(bǔ)充的地方。要求學(xué)生先進(jìn)行錯(cuò)別字和病句的常規(guī)修改，然后，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照“記敘是否完整，重點(diǎn)部分是否寫(xiě)具體”這一要求進(jìn)行重點(diǎn)修改。)
課后反思：
以上作文教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了作文教學(xué)立足于促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展這一現(xiàn)代教學(xué)思想。
第一，突出了學(xué)生在習(xí)作中的主體地位。從整個(gè)教學(xué)過(guò)程來(lái)看，學(xué)生自主參與貫穿在自主選材、自我構(gòu)思、獨(dú)立修改等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。教師的主導(dǎo)作用主要表現(xiàn)在尊重學(xué)生的主體地位和充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主體參與的積極性。
第二，重視學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主體參與。根據(jù)記事類紀(jì)實(shí)作文訓(xùn)練的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師有目的地教給學(xué)生如何擬題、如何有序表達(dá)、如何抓住重點(diǎn)寫(xiě)具體等方法。這些方法不是教師硬“塞”給學(xué)生的，而是教師啟發(fā)學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)的，從而實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的動(dòng)態(tài)平衡。
第三，重視在習(xí)作訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。首先要求學(xué)生選擇自己生活中的事來(lái)寫(xiě)，確保學(xué)生習(xí)作素材具有鮮明的個(gè)性色彩。其次，從擬題到構(gòu)思，鼓勵(lì)學(xué)生不拘形式，自由表達(dá)，這樣可以克服學(xué)生習(xí)作中千篇一律的毛病，使學(xué)生的習(xí)作充滿個(gè)性。
寫(xiě)事作文教案 2
教學(xué)目標(biāo)
一、能讀懂《寫(xiě)春聯(lián)》，感知內(nèi)容，體會(huì)寫(xiě)法。
二、能做到敘事清楚，重點(diǎn)突出。
三、能寫(xiě)出值得寫(xiě)的原因，并從中建立道德觀念、產(chǎn)生道德情感，形成正確的思想觀點(diǎn)。
四、能激發(fā)習(xí)作興趣，鼓勵(lì)學(xué)生自由地說(shuō)，生動(dòng)地寫(xiě)。
課時(shí)安排
二課時(shí)
課前準(zhǔn)備
教師：讀懂《寫(xiě)春聯(lián)》，把握本次教學(xué)的要求。學(xué)生：復(fù)習(xí)第十冊(cè)習(xí)作《記一件難忘的事》，課前每個(gè)學(xué)生寫(xiě)一件本學(xué)期經(jīng)歷的事。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
一、能讀懂《寫(xiě)春聯(lián)》，感知內(nèi)容，體會(huì)寫(xiě)法。
二、能做到敘事清楚，重點(diǎn)突出。
三、能寫(xiě)出值得寫(xiě)的原因，并從中建立道德觀念、產(chǎn)生道德情感
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、談話交流，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，元旦期間，大家少不了走親串友，免不了和家人、同學(xué)一起玩。這學(xué)期快結(jié)束了，回憶這學(xué)期的學(xué)習(xí)生活，更有許多值得寫(xiě)的事，如幫助別人的事，取得成功的事，使自己后悔的事，幼稚可笑的事。能給大家說(shuō)一說(shuō)嗎？
學(xué)生回憶、自由地練說(shuō)。
談話交流，導(dǎo)入新課
二、比較發(fā)現(xiàn)，明確要求
1、今天，請(qǐng)同學(xué)們把它寫(xiě)下來(lái)，與別人分享，題目是《一件值得寫(xiě)的事》。
2、學(xué)生自讀思考：這次習(xí)作有什么要求？
3、討論明確。（1）有一定的價(jià)值。（2）敘事清楚，重點(diǎn)突出。
4、學(xué)生進(jìn)一步思考：《一件值得寫(xiě)的事》和《記一件難忘的事》相比較，共同點(diǎn)在哪兒？不同點(diǎn)在哪兒。
5、學(xué)生討論，教師小結(jié)。
共同點(diǎn)：所記的都是事，且都只要寫(xiě)“一件”事，不是幾件事。不同點(diǎn)：前者側(cè)重于“難忘”，印象特別深刻，在時(shí)間上一般離現(xiàn)在較遠(yuǎn)，但仍然記得十分清楚，值得回味。而后者側(cè)重于“值得寫(xiě)”，必須是對(duì)自己、對(duì)別人都有教育意義的，或是贊揚(yáng)一種精神，或是說(shuō)明一個(gè)道理，或是吸取一個(gè)教訓(xùn)，或是給人一個(gè)啟示。
比較發(fā)現(xiàn)，明確要求
三、回顧生活，選擇材料
1、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，在這學(xué)期中，有哪些值得寫(xiě)的事？你準(zhǔn)備寫(xiě)哪件事？并說(shuō)清楚寫(xiě)這件事的`原因。
2、師生評(píng)價(jià)是否符合寫(xiě)作要求。教師根據(jù)事情對(duì)學(xué)生相機(jī)地進(jìn)行思想教育。若學(xué)生談了要寫(xiě)同學(xué)助人為樂(lè)時(shí)，教師及時(shí)指出：“這件事選得好，反映了同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助、互相關(guān)心這一鮮明的中心思想�！睘閷W(xué)生的選材點(diǎn)明思想意義，同時(shí)贊揚(yáng)高尚的道德行為，在學(xué)生心靈中樹(shù)立美好的形象。若學(xué)生談到要寫(xiě)和鄰居家發(fā)生的事時(shí)，教師指出：“人與人之間應(yīng)該真誠(chéng)相待，寬厚為懷......”并鼓勵(lì)學(xué)生：“只要認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了，大家都會(huì)原諒你的。”這樣的點(diǎn)撥，深中肯綮，學(xué)生會(huì)領(lǐng)悟到應(yīng)該怎樣做人，怎樣做事。
學(xué)生思考，并參加交流。
在體會(huì)老師引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，學(xué)生確定寫(xiě)作的內(nèi)容，編寫(xiě)作提綱。
引導(dǎo)學(xué)生能寫(xiě)出值得寫(xiě)的原因，并從中建立道德觀念、產(chǎn)生道德情感
四、學(xué)習(xí)例文，感知寫(xiě)法
1、有一位小作者也寫(xiě)了一件值得寫(xiě)的事--《寫(xiě)春聯(lián)》，寫(xiě)得具體、生動(dòng)，重點(diǎn)突出，字里行間還透出節(jié)日的歡快！現(xiàn)在我們一起來(lái)讀一讀，體會(huì)她成功的秘訣。
2、學(xué)生輕讀例文，思考練習(xí)。
�。�1）《寫(xiě)春聯(lián)》的起因是（），經(jīng)過(guò)是（）結(jié)果是（）。
�。�2）“連眉毛尖尖上都是笑”和哪句相呼應(yīng)？有什么好處？
�。�3）文章重點(diǎn)寫(xiě)了“對(duì)話”，你認(rèn)為哪幾句寫(xiě)得好？好在何處？
�。�4）你認(rèn)為還有什么地方值得學(xué)習(xí)？
3、學(xué)生討論交流。
4、教師小結(jié)：應(yīng)當(dāng)寫(xiě)清事情的前因后果，抓住重點(diǎn)--值得寫(xiě)的原因，詳細(xì)地寫(xiě)出人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等，注意首尾呼應(yīng)。
讀懂《寫(xiě)春聯(lián)》，感知內(nèi)容，體會(huì)寫(xiě)法。
學(xué)習(xí)例文，感知寫(xiě)法。能做到敘事清楚，重點(diǎn)突出。
五、運(yùn)用寫(xiě)法，獨(dú)立創(chuàng)作
1、請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用學(xué)到的寫(xiě)法，結(jié)合自己的感受，把剛才確定的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。
2、學(xué)生寫(xiě)作，教師巡回指導(dǎo)。
3、學(xué)生自由組合成小組，相互修改。
結(jié)合自己的感受，寫(xiě)草稿。
運(yùn)用寫(xiě)法，獨(dú)立創(chuàng)作
寫(xiě)事作文教案 3
教材分析：
這次習(xí)作是寫(xiě)生活中的真實(shí)故事，要求把經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，最好還要寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。本教案以后者為例，把自己生活中親身經(jīng)歷的或聽(tīng)到的難忘的事記錄下來(lái)。提供題目：《一件難忘的事》、《發(fā)生在班里的一件事》、《發(fā)生在家里的一件事》等。
學(xué)情分析：
小學(xué)四年級(jí)學(xué)生已具備一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，有一定的語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)。對(duì)其聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的要求就相應(yīng)有所提高。不僅能通順流利地表達(dá)自己的內(nèi)心想法，會(huì)分段，有中心。還應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用一定的寫(xiě)作技巧使文章增色。結(jié)合本班學(xué)生在習(xí)作中存在的語(yǔ)言平淡、文中多為敘述性語(yǔ)言、缺乏描述性文字等問(wèn)題。設(shè)計(jì)本課，讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣利用生動(dòng)的語(yǔ)言準(zhǔn)確地表達(dá)自己的感情，怎樣使自己的作文更添亮點(diǎn)。
教學(xué)目的：
1、通過(guò)描寫(xiě)令人難忘的這件事，讓學(xué)生體會(huì)人間真情，達(dá)到德育滲透的目的。
2、了解寫(xiě)一件小事要選材真實(shí)，內(nèi)容具體，能夠體現(xiàn)文章的中心。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，獨(dú)立構(gòu)思和準(zhǔn)確表達(dá)的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在記敘一件事時(shí)，如何“把文章的內(nèi)容寫(xiě)具體生動(dòng)”是這次習(xí)作的重點(diǎn)同時(shí)也是難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：（學(xué)生暢所欲言）在你的身邊，有感人的事情嗎？為什么給你留下了深刻的印象？
二、學(xué)生表演：發(fā)生在班上的'一件事，劉振欣踢球時(shí)，手臂骨折，同學(xué)們自發(fā)的去看望他。引導(dǎo)學(xué)生觀察同學(xué)們的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言等。
三、指導(dǎo)審題：本次作文是寫(xiě)一件事的作文（難忘的事，感人的事等，要求真實(shí)）
四、明確題材及中心：范圍：家里的，班上的，社會(huì)上的等等，親身經(jīng)歷或親眼所見(jiàn)。主題：表現(xiàn)人間真情。
五、指導(dǎo)說(shuō)作文。
1、剛才同學(xué)們觀察了這幾位同學(xué)的表演，你感覺(jué)誰(shuí)演得好？為什么？
2、師引：當(dāng)時(shí)老師是什么樣的？
同學(xué)們一邊說(shuō)，一邊補(bǔ)充。教師引導(dǎo)觀察表演者的動(dòng)作表情語(yǔ)言，適時(shí)板書(shū)。
3、教師小結(jié)：記敘一件事，總離不開(kāi)一定的人物活動(dòng)、細(xì)致的人物描寫(xiě)，能通過(guò)人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言和心理，使作文內(nèi)容更加具體。
4、表演2：去醫(yī)院看望劉振欣的同學(xué)上來(lái)表演在醫(yī)院的情景。
5、其他學(xué)生觀察，分小組交流。
反饋：你抓住什么來(lái)說(shuō)？
六、練習(xí)寫(xiě)作
1、指導(dǎo)看板書(shū)： 一件難忘的事
起因：踢球，發(fā)生悲�。ㄈ宋锏谋砬閯�(dòng)作語(yǔ)言）
經(jīng)過(guò)：去醫(yī)院看望（表情動(dòng)作語(yǔ)言）
結(jié)果：康復(fù)。體現(xiàn)同學(xué)間的友情。
2、學(xué)生寫(xiě)作。
七、在班上交流，大聲朗讀自己的習(xí)作，學(xué)生評(píng)價(jià)修改。
八、教師總結(jié)：寫(xiě)事的作文，選材要真實(shí)，內(nèi)容要具體，抓住人物的語(yǔ)言動(dòng)作心理活動(dòng)，把作文寫(xiě)精彩。
教學(xué)反思：對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師要重視口頭和文字表達(dá)的訓(xùn)練。它也是作文訓(xùn)練的重點(diǎn)。要把話說(shuō)明白，意思表達(dá)清楚，就要鼓勵(lì)學(xué)生，話該怎么說(shuō)就怎么寫(xiě)；要指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)通，把意思寫(xiě)清楚。本堂課訓(xùn)練的步驟是：先說(shuō)再寫(xiě)，寫(xiě)后就讀，邊讀邊改。通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生就能把話說(shuō)通，把意思表達(dá)清楚，把對(duì)象寫(xiě)準(zhǔn)。總之，在表達(dá)訓(xùn)練中，將說(shuō)寫(xiě)結(jié)合，讀改結(jié)合，采用“說(shuō)、寫(xiě)、讀、改”的模式，訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)由通順明白到準(zhǔn)確形象到生動(dòng)，在反復(fù)的錘煉中發(fā)展學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言能力，能使學(xué)生初步達(dá)到“言之有文”。至此，通過(guò)作文教學(xué)的觀察、構(gòu)思和表達(dá)的訓(xùn)練，學(xué)生寫(xiě)出的作文也就有“序”、有“物”、有“理”、有“文”了。
寫(xiě)事作文教案 4
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生追憶生活，重溫往事，點(diǎn)燃真情，引發(fā)學(xué)生的傾吐欲望，培養(yǎng)寫(xiě)作興趣，
2.熟練運(yùn)用“用一件事表達(dá)人物某一方面的特點(diǎn)”的寫(xiě)法，并學(xué)會(huì)用人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)顯露特點(diǎn)，體現(xiàn)個(gè)性。
教學(xué)過(guò)程
在記敘文寫(xiě)作中，敘述好一件簡(jiǎn)單的事，這是一項(xiàng)基本功。練好這個(gè)基本功，以后進(jìn)行復(fù)雜的敘事，也就有了基礎(chǔ)。德國(guó)大作家歌德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人只要能把一件事說(shuō)得很清楚，他也就能把許多事都說(shuō)得清楚了�！蹦敲�，怎樣記敘好一件簡(jiǎn)單的事呢？
一、要交代清楚事情發(fā)生的地點(diǎn)、時(shí)間；要把事情的經(jīng)過(guò)、因果寫(xiě)明白。一件事，總離不開(kāi)時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、結(jié)果等六個(gè)方面的內(nèi)容，因此，只有把這些方面寫(xiě)清楚了，才能使別人明白你寫(xiě)了一件什么事。
然而，交代這六個(gè)方面內(nèi)容不應(yīng)該呆板，要根據(jù)文章的需要靈活掌握。時(shí)間、地點(diǎn)也并不是非要直接點(diǎn)明不可的，有時(shí)候可以通過(guò)描述自然景物的特征及其變化，將它們間接表示出來(lái)。
如“雞喔喔叫了起來(lái)”，就是指天將亮了；“西邊的太陽(yáng)就要落山了”，指的是傍晚，等等。
二、要把事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，并做到重點(diǎn)突出。在記敘文六個(gè)方面的內(nèi)容中，起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，是構(gòu)成事情最主要的環(huán)節(jié)。為了把事情寫(xiě)得清楚、明白，在記敘中一定要寫(xiě)好事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，特別要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，給人留下完整而深刻的印象。
三、記敘的條理要清晰。一件事都有發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果的過(guò)程，按照事情發(fā)展的順序記敘，文章的條理就會(huì)清楚明白。
確定記敘的順序以后，還要安排好段落層次。適當(dāng)?shù)胤侄�，可以使文章眉目清楚。要做到記敘的條理分明，必須在動(dòng)筆之前，仔細(xì)地想一想，文章應(yīng)該先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，然后寫(xiě)什么，把記敘的輪廓整理出來(lái)。
寫(xiě)記敘文，必須考慮哪些先寫(xiě)，哪些后寫(xiě)，安排好記敘的順序，否則就會(huì)頭緒雜亂，條理不清。那么，怎樣安排記敘順序才能使文章條理清楚呢？
一、運(yùn)用順敘。
順敘，是按照事物發(fā)生、發(fā)展的先后次序進(jìn)行敘述。這樣寫(xiě)，可以將事物的發(fā)展過(guò)程，有頭有尾地?cái)⑹龀鰜?lái)，來(lái)龍去脈，十分清楚。運(yùn)用順敘寫(xiě)成的文章，它的層次、段落和事物發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程是基本一致的。
順敘有以時(shí)間為順序的，有以事物發(fā)展規(guī)律為順序的，也有以空間變換為順序的。在敘事性的文章中，大多是以時(shí)間為順序和以事物發(fā)展規(guī)律為順序的。
按時(shí)間順序進(jìn)行敘述時(shí)，必須嚴(yán)格地安排好順序，寫(xiě)清楚敘述的時(shí)間�，F(xiàn)實(shí)生活中任何事情都不會(huì)突然發(fā)生，它總有一個(gè)發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程。因此，作者常常要根據(jù)事情發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局這一事情發(fā)展的規(guī)律來(lái)進(jìn)行敘述，文章的層次也是清楚、明了的。
當(dāng)然，有的文章事情比較簡(jiǎn)單，因而不一定非要寫(xiě)出事情過(guò)程的四個(gè)層次（發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局）。
二、運(yùn)用倒敘。
倒敘，就是把事件的結(jié)局或某個(gè)最突出的片斷提在前面敘述，然后再?gòu)氖录拈_(kāi)頭進(jìn)行敘述。
需要指出的是，運(yùn)用倒敘的寫(xiě)法，必須注意交代清楚倒敘的起訖點(diǎn)，順敘和倒敘的轉(zhuǎn)換處要有明顯的界限、必要的文字過(guò)渡。這些地方處理不好，會(huì)使文章脈絡(luò)不清，頭緒不明，影響內(nèi)容的表達(dá)。
三、運(yùn)用插敘。
插敘是指在敘述中心事件的過(guò)程中，由于某種需要暫時(shí)中斷敘述的線索而插入的關(guān)于另一件事情的敘述。
需要指出的是，在運(yùn)用插敘時(shí)不能打亂原來(lái)的敘述線索，要注意與上下文的銜接。這樣，文章的結(jié)構(gòu)不僅富有變化，而且敘述事情的條理非常清楚。
有些小朋友看見(jiàn)同學(xué)寫(xiě)出一些好文章來(lái)，便驚嘆道：“這些內(nèi)容，我也熟悉的，怎么我沒(méi)能把它們寫(xiě)出來(lái)！”這個(gè)問(wèn)題值得深思，說(shuō)穿了，那是因?yàn)槟闳狈男∈轮袑?xiě)出深意的能力。生活中，驚天動(dòng)地的事情是少見(jiàn)的，一般人所經(jīng)歷的大多是平凡的、細(xì)小的事情。自古以來(lái)，好文章數(shù)也數(shù)不盡，大多寫(xiě)的也是平凡的、細(xì)小的事�！都t樓夢(mèng)》寫(xiě)的是封建社會(huì)大官僚仕宦家族中的生活瑣事，這些生活瑣事在那樣的門(mén)第中可以說(shuō)是平常又平常的了，但它反映的思想意義卻是深刻的，成為舉世公認(rèn)的巨著。
那么，怎樣從小事中寫(xiě)出深意呢？
一、提高思想水平，訓(xùn)練一副見(jiàn)微知著的好眼力。
照相機(jī)能攝像，人的雙眼也能攝像。然而人和照相機(jī)畢竟不同，雙眼是帶著感情去選鏡頭的。觀察的人本身要有一定的思想水平，只有這樣，才可能看到事情的里層，發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的深意。
二、深入思考、分析、挖掘、尋找出事情所蘊(yùn)含的深意。
在日常生活中，要做到凡事多加留意，盡可能深入地去想一想，不只注意到它的表象，還要去挖掘它的本質(zhì)，弄清它的來(lái)龍去脈。這樣，就能有敏感的頭腦和銳利的好眼力，挖掘、尋找出事情中所蘊(yùn)含的深意。
三、把事情放在一定的背景中去寫(xiě)。
背景就是時(shí)代環(huán)境，指的是社會(huì)變遷和政治動(dòng)態(tài)等。一件小事，孤零零地看，是不起眼的，如果把它和事情發(fā)生的背景聯(lián)系起來(lái)，那就不尋常了。
四、“事”與“意”的`榫頭要對(duì)得合適。
從小事中寫(xiě)出深意來(lái)，容易犯的毛病是“事”和“意”的榫頭對(duì)得不準(zhǔn)，往往是主觀上（意）想“深”，客觀上（事）顯得內(nèi)容單薄。因此，我們?cè)诰唧w寫(xiě)的時(shí)候，避免在提示事情所蘊(yùn)含的意義時(shí)候犯任意“拔高”的毛病。
有一篇題目叫《節(jié)日的早晨》作文，敘的內(nèi)容是一家人愉快地吃早點(diǎn)的情形，結(jié)尾是：
吃完早點(diǎn)，我開(kāi)了院門(mén)一看，只見(jiàn)人們穿著美麗的新衣服，三個(gè)一群五個(gè)一伙的，走向熱鬧的大街，走向光明的共產(chǎn)主義明天。
這段話的結(jié)尾處，犯有“拔高”文章思想意義的毛病。如果寫(xiě)好吃早點(diǎn)的情形，體現(xiàn)人民生活水平在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下步步提高是可以的，可是將它和“走向光明的共產(chǎn)主義明天”聯(lián)系在一起，那“事”和“意”的榫頭就對(duì)得不合適了。
總之，我們只要提高自己的思想水平，對(duì)聽(tīng)到或看到的事深入地想一番，認(rèn)識(shí)它的意義，鑒別它的價(jià)值，并把它放在特定的環(huán)境中去寫(xiě)，就能從小事中寫(xiě)出深意來(lái)。
不少同學(xué)的作文，不是寫(xiě)拾到皮夾子交公，就是寫(xiě)為抱小孩的婦女讓座；不是寫(xiě)幫助同學(xué)補(bǔ)課，就是寫(xiě)送迷路的小孩回家……總之，盡是寫(xiě)一些人家寫(xiě)“爛”的材料。于是語(yǔ)文老師常常在他們的作文后面寫(xiě)上類似的評(píng)語(yǔ)：選材陳舊，希望今后選擇新穎、獨(dú)特的材料。
那么，怎樣才能選擇到新穎、獨(dú)特的材料呢？
一、從自己的生活中去找
不少同學(xué)看到作文題目，不是到自己的生活中去找材料，而是道聽(tīng)途說(shuō)，或者是從概念出發(fā)去記敘、描寫(xiě)。記好人好事，總是寫(xiě)“拾皮夾”、“讓座”、“為人補(bǔ)課”，不管此事自巳是否經(jīng)歷過(guò)，是否有感觸。這樣的內(nèi)容，怎么會(huì)給人耳目一新的感覺(jué)呢？
其實(shí)，我們每個(gè)人居住的環(huán)境不同，興趣愛(ài)好不同，經(jīng)歷的事情必然不同。能把自己那些與眾不同的經(jīng)歷作為選材的內(nèi)容，那么，你所選擇的材料一定是自己獨(dú)有的，新鮮生動(dòng)的。
二、做生活的有心人。
常聽(tīng)一些同學(xué)說(shuō)，我們是學(xué)生，生活貧乏，看不出有什么新鮮、獨(dú)特的事情值得記敘。同學(xué)們生活面不廣是事實(shí)，要擴(kuò)大作文選材的范圍，就要求我們盡可能地廣泛接觸生活。那么是不是我們同學(xué)生活圈子小，就沒(méi)有新鮮、獨(dú)特的材料可以寫(xiě)呢？不是的。只要做生活的有心人，就會(huì)有獨(dú)特的材料讓你挑選。住在城里的人，恐怕都見(jiàn)過(guò)老年人跳迪斯科吧？可是有的同學(xué)熟視無(wú)睹，竟然讓這樣的材料從眼皮底下悄悄溜走了。
三、選擇新角度，讓常見(jiàn)的材料放出異彩。
一般來(lái)說(shuō)，同學(xué)們的生活圈子小，家庭、教室、操場(chǎng)。接觸的人少，家人、老師、同學(xué)。同學(xué)們?cè)谧魑臅r(shí)，所敘述的事往往是常見(jiàn)的。常見(jiàn)的材料中就沒(méi)有新鮮的東西嗎？不是的。只要我們開(kāi)動(dòng)腦筋，對(duì)常見(jiàn)的材料改變一下敘述的角度，也會(huì)讓它放出異彩。
四、打開(kāi)思路，擴(kuò)大視野。
有相當(dāng)一部分同學(xué)，思路比較狹窄，他們的目光只注意好人好事，作文的材料老是不能擴(kuò)大。如果我們同學(xué)把觀察的目光投射到整個(gè)生活里，既看到那些好人好事，也看到那些壞人壞事，作文的材料一定會(huì)豐富多采起來(lái)。
法國(guó)巴黎藝術(shù)館里，陳列了一座偉大的文學(xué)家巴爾扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像卻沒(méi)有手。他的手呢？是被藝術(shù)家羅丹用斧頭砍去了。羅丹為什么要砍掉巴爾扎克雕像的雙手呢？原來(lái)，在一個(gè)深夜里，羅丹好不容易完成了巴爾扎克的雕像，非常滿意，連夜叫醒了他的學(xué)生來(lái)欣賞雕像。他的學(xué)生把雕像反復(fù)地看了個(gè)夠，后來(lái)，目光漸漸地集中在雕像的手上：巴爾扎克的那雙手疊合起來(lái)，放在胸前，十分逼真。學(xué)生們不禁連聲地說(shuō)：“好極了，老師，我可從沒(méi)見(jiàn)過(guò)這樣一雙奇妙的手�。 绷_丹的臉上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那雙“完美的手”。
羅丹的雕像是要表現(xiàn)巴爾扎克的精神、氣質(zhì)，現(xiàn)在那雙手（次要部分）突出了，人們看了雕像，只欣賞手的完美，而忽略了主要的內(nèi)容。所以，羅丹砍掉了雕像的雙手，以突出雕像所要表現(xiàn)的意義。
雕塑是這樣，寫(xiě)作文也是這樣，只有圍繞中心安排詳寫(xiě)和略寫(xiě)，敘事的重點(diǎn)才能突出。
那么，在記敘的過(guò)程中，怎樣妥當(dāng)?shù)匕才旁攲?xiě)和略寫(xiě)呢？
一、事情的發(fā)生和結(jié)果要略寫(xiě)，事情的發(fā)展過(guò)程要詳寫(xiě)。事情的發(fā)生階段，往往是交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物，以及起因，事情的結(jié)果部分，往往是寫(xiě)出事情的結(jié)局或點(diǎn)明事情的中心。它們?cè)谡麄�(gè)事情中，或者說(shuō)在整篇文章中，僅僅是枝節(jié)部分，所以要略寫(xiě)。事情的發(fā)展過(guò)程，是整個(gè)事情，或者整篇文章中的主體部分，它往往具體體現(xiàn)中心思想，因而要詳寫(xiě)。
二、有點(diǎn)有面地?cái)⑹�，“面”要略�?xiě)，“點(diǎn)”要詳寫(xiě)。有點(diǎn)有面地?cái)⑹�，“面”上的�?nèi)容往往是渲染氣氛，交代背景，起烘托的作用�！包c(diǎn)”上的內(nèi)容往往是文章的重點(diǎn)。直接體現(xiàn)中心思想的，所以要詳寫(xiě)。這里需要說(shuō)明的一點(diǎn)是：在文章中，重點(diǎn)突出詳寫(xiě)的部分時(shí)，不能忽視略寫(xiě)的部分。略寫(xiě)雖是寥寥幾筆，但運(yùn)用得好，可以對(duì)文章重點(diǎn)的突出、主題的表現(xiàn)，起到“綠葉映襯紅花”的作用。
一篇文章，好比一架運(yùn)轉(zhuǎn)正常的機(jī)器，文章中的一個(gè)個(gè)段落就好比機(jī)器中那些大大小小的零件，這些零件不僅相互照應(yīng)，而且那些大零件需要小零件把它們連接起來(lái)。文章里的段落也需要相互照應(yīng)，也需要一些“小零件”，即過(guò)渡段和過(guò)渡句把它們自然、緊密地連接起來(lái)。不然，文章就會(huì)顯得支離破碎。所以，寫(xiě)文章時(shí)，一定要注意段與段之間的過(guò)渡和照應(yīng)。
一般說(shuō)，記敘文在下面幾種情況需要過(guò)渡：
一、由這件事轉(zhuǎn)到另一件事時(shí)需要過(guò)渡。
二、記敘的時(shí)間發(fā)生變化時(shí)需要過(guò)渡。
三、由倒敘轉(zhuǎn)入順敘時(shí)需要過(guò)渡。
四、運(yùn)用插敘時(shí)的起止處需要過(guò)渡。
一般來(lái)說(shuō)，插敘內(nèi)容寫(xiě)完以后要注意與原來(lái)的敘事線索銜接。敘事中的照應(yīng)有三種情況：
一、文題照應(yīng)。在敘事過(guò)程中，我們所寫(xiě)的內(nèi)容務(wù)必切題，要和文章的標(biāo)題相照應(yīng)。二、首尾呼應(yīng)。文章的開(kāi)頭和結(jié)尾遙相呼應(yīng)，可以使文章結(jié)構(gòu)緊湊。
三、前后照應(yīng)。在一篇文章中，前面的內(nèi)容和后面的內(nèi)容要互相照應(yīng)。
總之，過(guò)渡和照應(yīng)，是敘事文章中必不可少的，我們?cè)谧魑臅r(shí)千萬(wàn)不能忽視。
寫(xiě)文章應(yīng)該怎樣開(kāi)頭？怎么結(jié)尾？誰(shuí)也不會(huì)帶著這個(gè)問(wèn)題去問(wèn)警察，因?yàn)榫觳皇墙陶Z(yǔ)文的，跟他關(guān)系不大。然而有一則外國(guó)幽默，卻說(shuō)有人向警察請(qǐng)教作報(bào)告的訣竅，而這個(gè)警察終于談出“門(mén)道”來(lái)了。全文摘抄如下：
有人向警察請(qǐng)教作報(bào)告的訣竅，警察說(shuō)：“作報(bào)告時(shí)，首先要有信心，報(bào)告的開(kāi)頭要像逮捕犯人一樣，富于戲劇性；報(bào)告中間要像審訊犯人一樣有條不紊；報(bào)告的結(jié)尾要像宣判一樣簡(jiǎn)潔明快�！�
看了這則幽默，同學(xué)們可能會(huì)捧腹大笑，有的笑那個(gè)“向警察請(qǐng)教作報(bào)告”的人，是向聾子借聽(tīng)力，是向盲人問(wèn)路；有的笑那個(gè)警察是：“不懂裝懂，胡說(shuō)八道�！逼鋵�(shí)，那位外國(guó)警察談的作報(bào)告的訣竅也一樣適用于寫(xiě)文章，所謂開(kāi)頭要“富于戲劇性”，就是說(shuō)開(kāi)頭要漂亮；所謂結(jié)尾要“簡(jiǎn)潔明快”，就是說(shuō)結(jié)尾要干脆有力。
到“開(kāi)頭漂亮”的主要途徑是：
一、敘述好事件的起因。如《邊線》作文，開(kāi)頭這樣寫(xiě)道：“大掃除剛結(jié)束，不知哪個(gè)‘缺德鬼’把一小團(tuán)廢紙扔在五年級(jí)的走廊上�！蔽恼碌拈_(kāi)頭便是軍軍和牛牛爭(zhēng)吵這件事的起因，具有奪人眼目的力量。
二、描寫(xiě)環(huán)境，烘托氣氛。如《風(fēng)》作文，作者一開(kāi)頭就描寫(xiě)了風(fēng)的猛烈：“走在路上，風(fēng)要把我吹得飄起來(lái)�！鄙踔痢扒懊媛房诘拇髼顦�(shù)被風(fēng)刮得東倒西歪，發(fā)出‘唰唰’的響聲……”文章的開(kāi)頭交代了上學(xué)路上的惡劣環(huán)境，正是為了適應(yīng)表達(dá)中心思想的需要，也增強(qiáng)了感染力。
三、激人興趣，引人入勝。如《一堂有趣的自然課》，作者開(kāi)頭就寫(xiě)道：“清脆的上課鈴聲剛止住，馬老師就抱著一大堆毛皮子、絲綢帕、玻璃棍和橡膠棒等東西，快步走進(jìn)了教室�！瘪R老師究竟要干什么？難道你不想看下去嗎？
四、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)明題旨。如《“雷鋒”來(lái)到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)》作文，作者開(kāi)頭寫(xiě)道：“學(xué)校十三屆田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束了。在總結(jié)會(huì)上，老師和同學(xué)們紛紛贊揚(yáng)一位不知名的‘雷鋒’�！边@樣直截了當(dāng)，一下子把讀者注意力吸引到中心思想上，起到總領(lǐng)全文的作用。
做到“結(jié)尾有力”的主要途徑是：
一、把事件的結(jié)局交代清楚。如《一堂有趣有自然課》，是這樣結(jié)局的：
下課鈴聲響了，當(dāng)同學(xué)們戀戀不舍地放下手中的實(shí)驗(yàn)時(shí)，一個(gè)個(gè)不由自主地埋怨道：“怎么搞的，這節(jié)課時(shí)間這么短！”
這種順著情節(jié)的發(fā)展，以事情的終結(jié)作全文的結(jié)尾，干凈利落，不枝不蔓，事情結(jié)束，文章也就結(jié)束了。
二、語(yǔ)言含蓄，發(fā)人深思。在記敘文中，作者以獨(dú)特的認(rèn)識(shí)和理解，寫(xiě)下深刻含蓄的結(jié)語(yǔ)，力求意味深長(zhǎng)，發(fā)人深思。
三、結(jié)尾同開(kāi)頭呼應(yīng)。結(jié)尾照應(yīng)開(kāi)頭，能使文章結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，渾然一體。
四、篇末點(diǎn)題，突出中心。篇末點(diǎn)題，尤如畫(huà)龍點(diǎn)睛，這“睛”點(diǎn)得好，會(huì)使全篇頓生光彩。畫(huà)龍點(diǎn)睛式的結(jié)尾，能幫助讀者悟出全文的深意，給人留下深刻的印象。
寫(xiě)事作文教案 5
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生追憶生活，重溫往事，點(diǎn)燃真情，引發(fā)學(xué)生的傾吐欲望，培養(yǎng)寫(xiě)作興趣，
2.熟練運(yùn)用“用一件事表達(dá)人物某一方面的特點(diǎn)”的寫(xiě)法，并學(xué)會(huì)用人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)顯露特點(diǎn)，體現(xiàn)個(gè)性。
作前準(zhǔn)備
結(jié)合語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課，開(kāi)展“我來(lái)夸夸他(她)”的活動(dòng)。事先有意讓學(xué)生回憶和收集童年生活中自己喜歡的小伙伴的某一特點(diǎn)的材料，然后通過(guò)活動(dòng)，相互交流，相互啟發(fā)，豐富素材，讓作文和生活緊密聯(lián)系，為習(xí)作作好準(zhǔn)備。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入，引出課題
前天，老師參加了我班舉行的“我來(lái)夸夸他(她)的活動(dòng)”，了解到同學(xué)們?cè)谪S富多彩的童年生活中，都結(jié)識(shí)了不少小伙伴。他們個(gè)性不同，有的熱心助人，愛(ài)管“閑事”;有的天真頑皮，活潑可愛(ài);還有的倔強(qiáng)，愛(ài)哭、愛(ài)鬧……今天，老師給大家提供一個(gè)機(jī)會(huì)，根據(jù)小伙伴的特點(diǎn)，寫(xiě)篇文章來(lái)表達(dá)你的真情實(shí)感，
二、出示要求，討論理解
1.出示要求
在童年生活中，你一定結(jié)識(shí)了不少小伙伴。他們有的是你的同學(xué);有的是你的鄰居;還有的……你一定很了解他們，喜歡他們，他們做過(guò)的許多事一定給你留下了深刻的印象。請(qǐng)你選擇其中一個(gè)人的一件事來(lái)寫(xiě)，要把事情的`經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，語(yǔ)句要通順。
2.小組討論，并完成填空
我要寫(xiě)的印象最深的是，要突出的人物特點(diǎn)是，選擇的一個(gè)事例是。
3.大組交流
通過(guò)這一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生理解本次習(xí)作的要求：①寫(xiě)小伙伴的一個(gè)特點(diǎn);②用一件事來(lái)寫(xiě);③寫(xiě)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，要能體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
三、提供情景，打開(kāi)思路
1.播放錄像
這是我們班去年秋游中的幾個(gè)畫(huà)面。(無(wú)聲，給學(xué)生思維空間。)
讓學(xué)生邊看邊思考：
�、龠@次秋游中發(fā)生了幾件事?
②哪件事表現(xiàn)了小伙伴的特點(diǎn)和品質(zhì)?
�、勰氵x擇哪件事來(lái)描寫(xiě)人物的特點(diǎn)?
2.交流歸納
�、偾镉沃小痢镣瑢W(xué)收拾午餐留下的垃圾，體現(xiàn)她有強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)和文明的行為。
�、凇痢翈椭徯Ｒ晃坏絷�(duì)的小同學(xué)尋找老師，反映她樂(lè)于助人的好品質(zhì)。
通過(guò)這一情景，可以打開(kāi)學(xué)生的思路，啟發(fā)學(xué)生用比較的方法來(lái)選擇材料，而且讓學(xué)生懂得最好的材料是自己親身經(jīng)歷而別人不知道的事，材料的真實(shí)、新穎是寫(xiě)好作文的基礎(chǔ)
四、自擬題目，下筆成文
根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)討論，大家可以更好地條理自己的“構(gòu)思”。題目自擬，但要認(rèn)真給自己的作文起個(gè)題目，老師也提供一些題目，但僅供參考。(《他使全校轟動(dòng)》《我心中的偶像》《任性的表妹》)
延伸閱讀：寫(xiě)事作文注意事項(xiàng)
1.如果根據(jù)題目的要求選定了某件事，你就要對(duì)這件事進(jìn)行認(rèn)真的回憶，并仔細(xì)琢磨，反復(fù)思考，挖掘出這件事中含有的生活道理，或找出它閃光的地方。
2.要交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，讓讀者明白文章寫(xiě)的是什么人，在什么時(shí)候，什么地方發(fā)生了怎樣的事。
3.必須把事情發(fā)生的環(huán)境寫(xiě)清楚。因?yàn)槿魏问虑榭偸窃谝欢ǖ沫h(huán)境中發(fā)生、發(fā)展的。環(huán)境寫(xiě)好了，寫(xiě)出特點(diǎn)來(lái)，還能渲染氣氛，表達(dá)感情，使文章更生動(dòng)。
4.一般要按事情發(fā)展順序，把一件事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)清楚，不能顛三倒四，還應(yīng)把事情的前因后果，來(lái)龍去脈寫(xiě)清楚。
5.記事中要圍繞中心，抓住重點(diǎn)，不要面面俱到。重點(diǎn)部分（一般指事情發(fā)展高潮處）要詳寫(xiě)，寫(xiě)具體，寫(xiě)詳盡，給讀者以深刻的印象。
6.寫(xiě)事離不開(kāi)寫(xiě)人，在記事過(guò)程中，一定要把人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)等寫(xiě)細(xì)致，寫(xiě)逼真，這樣才能表達(dá)出人物的思想品質(zhì)，才能更好地表達(dá)這件事所包含的意義，即文章的中心思想。
寫(xiě)事作文教案 6
設(shè)計(jì)理念：
《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)四年級(jí)習(xí)作能力訓(xùn)練的要求中明確指出：“能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)�！彼栽诮虒W(xué)目標(biāo)的設(shè)置上，堅(jiān)持以《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，充分考慮學(xué)生的習(xí)作情況，引導(dǎo)學(xué)生完成此次習(xí)作。
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步弄清童話的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)編寫(xiě)童話故事。
2、通過(guò)創(chuàng)編童話，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和喜歡習(xí)作的興趣。
3、使學(xué)生在創(chuàng)作童話的活動(dòng)中，進(jìn)一步體驗(yàn)童話的魅力，感受童話給我們帶來(lái)的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解童話的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)寫(xiě)童話。
教學(xué)難點(diǎn)：
在有限的事物中展開(kāi)豐富的想象、感受童話帶來(lái)的快樂(lè)。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件
課前小游戲：
1、比如：我說(shuō)：“水”，你能想到什么?
2、我畫(huà)“~~~~~~~~”你想到了什么?彎彎的山路、奶奶額上的皺紋、
�。� 意在打開(kāi)學(xué)生的思維，發(fā)揮他們的想象力。）
教學(xué)過(guò)程
一、引導(dǎo)歸納 知童話
1、一、激情導(dǎo)入，擴(kuò)展思路。
（1）孩子們我們上一單元學(xué)習(xí)了童話故事《巨人的花園》 、《幸福是什么》、《去年的樹(shù)》、還有《小木偶的故事》，說(shuō)一說(shuō)除了這些你們還讀過(guò)哪些童話故事呀。
（2）過(guò)渡：同學(xué)們真了不起，讀了這么多童話故事，從小到大，童話故事就是我們的好朋友，陪伴我們長(zhǎng)大，可我們讀的'都是別人寫(xiě)的故事，想不想自己也來(lái)編一編童話故事?這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)任務(wù)就是學(xué)寫(xiě)童話故事。
2、教師根據(jù)學(xué)生的回答 ，歸納童話故事的特點(diǎn)
�。�1）那你們讀了那么多童話故事，發(fā)現(xiàn)了童話和我們學(xué)過(guò)的別的文章有什么不同之處嗎?
�。�2）看來(lái)大家對(duì)童話了解的可真不少呀，難怪你們那么喜歡它。 老師也喜歡童話。我把童話的特點(diǎn)歸納了一下，咱們一起來(lái)讀一讀。 （想像大膽奇特、情節(jié)生動(dòng)有趣、擬人化手法、、語(yǔ)言通順連貫、獲得一點(diǎn)啟迪）
3、巧引例文 寫(xiě)出童話的生動(dòng)有趣
（1）引入： 童話，之所以會(huì)博得我們一代又一代人的喜愛(ài)。就是它獨(dú)具特色，它除了大膽奇特的想像以外、就是使用擬人化的手法
讓故事中的中變得生動(dòng)有趣。那如何讓故事生動(dòng)有趣呢，現(xiàn)在我們
做一個(gè)頭腦熱身運(yùn)動(dòng)，老師這兒有一個(gè)片段，看看我們也來(lái)試試把它能編寫(xiě)的生動(dòng)有趣。
片段：小蜈蚣有那幾十雙丁當(dāng)鞋，穿在腳上便響起了（ ）音樂(lè)，（ ）它（ ）說(shuō)：“我的鞋子會(huì)唱歌!我的鞋子會(huì)唱歌!”一群小鴨子正好走過(guò)，也（ ）跳起來(lái)：“嘎──嘎嘎!嘎──嘎嘎!”狗熊大嬸聽(tīng)見(jiàn)了，也（ ）跳了起來(lái)。在一旁的大象（ ）對(duì)小蜈蚣說(shuō)：“你那么多雙鞋，給我兩雙行嗎?”不等小蜈蚣回答，狗熊大嬸接過(guò)去說(shuō)：“能把你的一個(gè)腳趾頭塞進(jìn)去就謝天謝地嘍!”
�。�2）學(xué)生邊說(shuō)邊點(diǎn)撥， 評(píng)價(jià)夸獎(jiǎng)：孩子們豐富的想象力，咱們這個(gè)故事片段就變得生動(dòng)有趣了，真是令老師吃驚呀，其實(shí)呀，這個(gè)片段也是一位四年級(jí)特別優(yōu)秀的孩子寫(xiě)的。老師沒(méi)想到你們也像這位小童話大王一樣這么有靈性。
4、教師小結(jié)：
要把故事編得生動(dòng)有趣，這就要求要注重一些細(xì)節(jié)的描寫(xiě)。老師提醒大家一下。寫(xiě)出了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、心里話可以使我們的作文比較具體，運(yùn)用好詞佳句，可以使我們的童話更加生動(dòng)有趣。
設(shè)計(jì)意圖：（學(xué)生通過(guò)對(duì)例文的補(bǔ)充，知道怎樣把文章寫(xiě)生動(dòng)有趣，從而引起學(xué)生在習(xí)作時(shí)注意運(yùn)用自己積累的語(yǔ)言。為下面編寫(xiě)童話故事提供技巧支持，同時(shí)在交流中自然地引出本次習(xí)作的要求。）
二、明確要求 編故事
1、、談話引入：現(xiàn)在，我們也來(lái)當(dāng)一回故事大王，試著編一個(gè)生動(dòng)有趣的童話故事。
2.教師指導(dǎo)，確定好內(nèi)容。
（1）咱們編童話首先得有誰(shuí)呀?那你覺(jué)得什么東西可以成為我們童話里的主人公呢?
小結(jié)：世間的萬(wàn)事萬(wàn)物，不管看的見(jiàn)的，還是不見(jiàn)的，現(xiàn)實(shí)生活中有生命的，還是沒(méi)有生命的，同學(xué)們都可以拿它來(lái)當(dāng)我們童話的主人公。
�。�2）有了這主人公之后，想一想，在這個(gè)主人公身上會(huì)發(fā)生什么有趣的事呢?（注意說(shuō)清楚世間、地點(diǎn)、起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果。）
�。�3） 我們還應(yīng)該考慮一個(gè)更重要的問(wèn)題那就是確定中心，也就是我們要通過(guò)這個(gè)故事”告訴大家一個(gè)什么道理。
�。�4）接下來(lái)就該展開(kāi)豐富的想象了，而且呀，你的想像越奇特，你的童話就越吸引人。
3、集體創(chuàng)編
�。�1）老師今天帶來(lái)了幾組童話人物供大家選擇。
鉛筆、橡皮、小刀、月亮、阿姨、小鴨 、小狗 小貓、精靈、 樹(shù)
�。�2）現(xiàn)在老師想要讓你們前后四個(gè)孩子組成學(xué)習(xí)小組，集體創(chuàng)編童話故事。
首先、請(qǐng)你們小組在老師出示的幾組主人公中，選擇你們小組最感興趣的一組， 如果覺(jué)得老師這里的童話人物不夠，你也可以加上你們自己感興趣的童話人物�，F(xiàn)在老師給你們2分鐘的時(shí)間選擇主人公，分好角色，并且確定好中心。（學(xué)生交流討論）
�。�3）你們都選了那些童話人物，通過(guò)你們的故事要告訴我們一個(gè)什么樣的道理?
真是精彩紛呈呀，真想聽(tīng)一聽(tīng)你們選的主人公之間發(fā)生什么奇特的事。現(xiàn)在展開(kāi)你們的想象翅膀， 結(jié)合童話的特點(diǎn)，把你們奇特有趣的童話故事共同編下去吧。待會(huì)兒，你們可以一起來(lái)表演你們的故事，也可以推薦同學(xué)來(lái)講。 開(kāi)始吧。
4、小組合作創(chuàng)編。教師巡視，參與其中幾個(gè)小組指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖：[小組合作編故事， 其目的是為了讓盡可能地讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦，讓學(xué)生主動(dòng)地互相學(xué)習(xí)語(yǔ)言，培養(yǎng)合作能力。學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，交流合作，互相啟發(fā)，多向互動(dòng)，不斷完善、優(yōu)化思維，拓展想象空間。]
三、角色轉(zhuǎn)換 演童話
1、小組自編自演的故事。要求：每個(gè)孩子先大聲地說(shuō)說(shuō)你們故事的題目。先上臺(tái)前介紹一下自己扮演的角色，并且可以用上一兩個(gè)動(dòng)作展示一下自己的個(gè)性。
2 當(dāng)好小評(píng)委：其它的孩子認(rèn)真觀看他們的表演，然后 評(píng)一評(píng)他們的童話編的怎樣。全班欣賞、交流、 評(píng)價(jià)。
3、全班交流、評(píng)價(jià)。
4、根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)，教師相機(jī)點(diǎn)拔人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情。
設(shè)計(jì)意圖：[孩子是生動(dòng)活潑的，課堂上讓孩子動(dòng)起來(lái)，投身到童話情境中，能讓學(xué)生更好地理解主人公的形象，樂(lè)于感受故事情節(jié)。]
四、展開(kāi)想象，寫(xiě)童話
1、 老師真佩服你們，不管是故事大王，還是最佳評(píng)委，你們
是當(dāng)之無(wú)愧的。 可是我們今天還有那么多組同學(xué)沒(méi)有把你們的童話故事展示出來(lái)，怎么辦呢，咱們各自動(dòng)手把你們把剛才編的故事再整理一下、把它寫(xiě)下來(lái)，當(dāng)然，好嗎?寫(xiě)的時(shí)候請(qǐng)孩子們注意在寫(xiě)的時(shí)候參照一下童話的特點(diǎn)，并且試著把故事寫(xiě)的生動(dòng)有趣。 另外，再仔細(xì)斟酌一下，給你的童話故事起一個(gè)能吸引人的名字，能做到嗎。孩子們開(kāi)始吧!
2、作品共享，指導(dǎo)修改
�。�1）老師發(fā)現(xiàn)剛才你們?cè)趯?xiě)童話的時(shí)候呀，那個(gè)認(rèn)真的勁兒，仿佛一個(gè)個(gè)都沉浸在童話世界里去了。看看你們都寫(xiě)了什么可愛(ài)的題目，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。來(lái)把你們的有趣題目大聲地讀出好嗎?
（2）光聽(tīng)你們的題目就已經(jīng)很吸引人了。那你們想不想聽(tīng)聽(tīng)里面
有些什么故事呀。
2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞、評(píng)改1篇。全班欣賞、交流、 評(píng)價(jià)。
3、小結(jié)：一篇好的童話必須要有語(yǔ)言的美，孩子們你們自己讀一讀會(huì)發(fā)現(xiàn)，你的故事里也應(yīng)該許多亮點(diǎn)， 請(qǐng)現(xiàn)在把你們精彩的開(kāi)頭讀一讀。（生自己讀，師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)）
六課外延伸
1、剛才呀， 同學(xué)們神奇的童話也好，精彩的片段也好都給老師帶來(lái)了驚喜和感動(dòng)�？赡苡捎跁r(shí)間關(guān)系，孩子們的故事還沒(méi)寫(xiě)的很完整，怎么辦呢，今天下來(lái)之后，請(qǐng)把它寫(xiě)生動(dòng)、具體。另外，你覺(jué)得自己對(duì)其它的事物特別感興趣，那就吧他們作為你童話的主人公，重新編寫(xiě)一個(gè)童話故事也行。 如果大家寫(xiě)得好的話，我就把你們的童話編成一個(gè)班級(jí)的童話集。
2、老師也作了一些努力，老師寫(xiě)了一首小詩(shī)，作為童話集的卷首話：大聲讀出來(lái)
設(shè)計(jì)意圖（在總結(jié)中激勵(lì)，讓學(xué)生樹(shù)立信心，使學(xué)習(xí)活動(dòng)更好地延伸拓展。另外，讓學(xué)生自主選擇，目的在于關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，滿足低、中、高不同程度的需求。）
板書(shū)： 寫(xiě)童話
主人公——奇事——道理
（起因 經(jīng)過(guò) 結(jié)果）
寫(xiě)事作文教案 7
訓(xùn)練目標(biāo)：
1、了解說(shuō)真話、抒真情是寫(xiě)作的基本要求。
2、明白多讀優(yōu)秀文學(xué)作品與寫(xiě)出真情實(shí)感文的關(guān)系。
2、學(xué)會(huì)在寫(xiě)作中說(shuō)真話、抒真情。
訓(xùn)練重點(diǎn)：
說(shuō)真話，抒真情
訓(xùn)練題目：
在學(xué)校生活、家庭生活中，會(huì)有好多讓我們難忘的“那一次”：“那一次，我笑了”；“那一次，我哭了”；“那一次，我真后悔”；那一次，我真尷尬“……這里的“笑”“哭”“后悔”“尷尬”，正是表達(dá)了某一次的真實(shí)情感和心理活動(dòng)。以“那一次，我”為題寫(xiě)一篇記敘文。 -
1、在文題的橫線上填寫(xiě)表達(dá)某種情感或心理的詞語(yǔ)。
2、要說(shuō)真話，抒真情，寫(xiě)出真實(shí)感受。
3、文體不限，文章字?jǐn)?shù)不少于500字。
訓(xùn)練課時(shí)：
2課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
制作相關(guān)多媒體課件
導(dǎo)寫(xiě)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，下面我們一起來(lái)看幾段錄相片斷，看完后大家隨便說(shuō)說(shuō)自己的感受，好嗎？（可以根據(jù)時(shí)事增加相關(guān)錄相）
錄相1：神舟6號(hào)宇宙飛船成功發(fā)射并勝利返回。
錄相2：劉翔在第28屆奧運(yùn)會(huì)奪得110米欄短跑冠軍。
錄相3：工程師王朔在巴基斯坦遇難。 同學(xué)們紛紛談感受，老師點(diǎn)拔總結(jié)：針對(duì)剛才的錄相，同學(xué)們一是覺(jué)得有話要說(shuō)，二是說(shuō)出了心理話。那么，在平時(shí)寫(xiě)作中，我們?cè)鯓硬拍茏龅秸f(shuō)真話，抒真情呢？
二、知識(shí)鏈接
自主學(xué)習(xí)短文，思考：
1、什么是“說(shuō)真話，抒真情”？
2、怎樣才能做到“說(shuō)真話，抒真情”？
三、口頭訓(xùn)練
1、以“南京零距離”為例，引出“用真情實(shí)感，敘身邊新聞”的訓(xùn)練：每個(gè)同學(xué)說(shuō)一件發(fā)生在身邊的印象最深的事情，可敘述，可點(diǎn)評(píng)。先分組訓(xùn)練，再小組推薦比賽。
2．小結(jié)：寫(xiě)作文首先要說(shuō)真話，實(shí)話實(shí)說(shuō)，惟有真切，才能感人。
四、明確題目
在學(xué)校生活、家庭生活中，會(huì)有好多讓我們難忘的“那一次”：“那一次，我笑了”；“那一次，我哭了”；“那一次，我真后悔”；那一次，我真尷尬“……這里的“笑”“哭”“后悔”“尷尬”，正是表達(dá)了某一次的真實(shí)情感和心理活動(dòng)。以“那一次，我”為題寫(xiě)一篇記敘文。 要求：
1、在文題的橫線上填寫(xiě)表達(dá)某種情感或心理的詞語(yǔ)。
2、要說(shuō)真話，抒真情，寫(xiě)出真實(shí)感受。
3、文體不限，文章字?jǐn)?shù)不少于500字。
五、合作審題
1、學(xué)生自由談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)，注意引導(dǎo)正確的審題方法。
2、教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行解題：
①這是一篇半命題作文。填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，應(yīng)該是某一次真實(shí)情感或心理的表現(xiàn)。
�、谒畹脑~語(yǔ)一經(jīng)確定，文章的內(nèi)容也就定了。因而填寫(xiě)的詞語(yǔ)，一定要仔細(xì)推敲，能夠概括地反映所寫(xiě)的內(nèi)容。
�、蹚念}目的“那一次”，我們還可以明白，寫(xiě)的事情是過(guò)去發(fā)生的。
六、構(gòu)思點(diǎn)拔
1、指導(dǎo)學(xué)生填好詞語(yǔ)，確定行文方向。
2、引導(dǎo)：
①要想抒真情，必須抓住動(dòng)情點(diǎn)。
②要使文章生動(dòng)，應(yīng)展開(kāi)細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
�、劭刹捎玫箶⒎�，由往事引出回憶等。
七、范文引路
那一次，我流淚了
我有一個(gè)弟弟，爸爸總是偏愛(ài)他，平時(shí)他要什么就有什么�？墒抢习謱�(duì)我就不同了，比如我和弟弟鬧了矛盾，爸爸問(wèn)也不問(wèn)就說(shuō)弟弟是對(duì)的，而錯(cuò)誤老是落在我的身上。 有一次，我正在寫(xiě)作業(yè)，弟弟跑來(lái)要我的鋼筆畫(huà)畫(huà)。我說(shuō)：“那怎么行，我自己要用�！钡艿芸拗�，他見(jiàn)我硬是不給，先禮后賓，抓起鋼筆就跑，我連忙追上去，打了他一下。只是輕輕地打了一下，這一打可就不得了了。爸爸進(jìn)來(lái)了，弟弟連忙惡人先告狀，說(shuō)我打了他，爸爸對(duì)我又吹胡子又瞪眼睛，還狠狠地踢了我一腳。我一下子沖起房間，倒在了床上，可是我硬沒(méi)讓眼淚流出來(lái)。這樣做，對(duì)我來(lái)說(shuō)已成了家常便飯。于是，我在日記中寫(xiě)道：“在家，爸爸總是偏愛(ài)弟弟，可是這樣做對(duì)他有什么好處，只會(huì)讓他嬌生慣養(yǎng)，蠻不講理……” 開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)了，老師把爸爸單獨(dú)留了下來(lái)，拿我的.日記給他看。爸爸從學(xué)�；貋�(lái)，我心里非常害怕，不敢看他的臉。只聽(tīng)到爸爸緩和地對(duì)我說(shuō)：“元元，你對(duì)爸爸有什么意見(jiàn)？”我心里非常詫異，什么也沒(méi)說(shuō)。他又接著說(shuō)：“今天老師把我留了下來(lái)，拿了你的日記給我看，你說(shuō)得對(duì)，我今后一定改。這支鋼筆送給你，算是我向你承認(rèn)錯(cuò)誤�！蔽姨痤^看看爸爸，他臉上浮現(xiàn)出真誠(chéng)的笑容。我鼻子陡然酸酸的，我伸出微微發(fā)抖的手接過(guò)了這支筆。爸爸如釋重負(fù)，拍了拍我的肩膀，出去了。 晚上，我怎么也睡不著，白天的事情在我腦海里時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。我倒在床上哭了，這不再是傷心的淚，而是幸福的淚。我把筆握在手里，感受著父愛(ài)，一任淚水肆意流淌。
�。c(diǎn)評(píng)：寫(xiě)自己感觸最深的事情才最能寫(xiě)出真情實(shí)感。爸爸對(duì)弟弟的偏愛(ài)，我能忍受住。可是當(dāng)爸爸看到我的日記向我真誠(chéng)道歉時(shí)，我卻因感受到父愛(ài)而“一任淚水肆意流淌”，真情融入字里行間。）
八、擬寫(xiě)提綱
指導(dǎo)學(xué)生確定文章主要內(nèi)容，撰寫(xiě)作文提綱，同桌交流一下。
九、誤區(qū)引渡
1、題文不符——改所填詞語(yǔ)，或改文章內(nèi)容。
2、描寫(xiě)不細(xì)——在關(guān)鍵情節(jié)、襯托性情景中加重描寫(xiě)。
4、感情不真——不說(shuō)空話、不抒假情。
十、擬稿謄寫(xiě)
指導(dǎo)學(xué)生擬稿并謄寫(xiě)。
寫(xiě)事作文教案 8
【教學(xué)內(nèi)容分析】
本次習(xí)作，要求寫(xiě)節(jié)日習(xí)俗或地方民風(fēng)民俗，也可以寫(xiě)別致的民間工藝品，要抓住所寫(xiě)民俗的特點(diǎn)，寫(xiě)清楚自己習(xí)作的內(nèi)容。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、根據(jù)習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作。
2、借鑒本組描寫(xiě)民風(fēng)民俗的寫(xiě)作方法，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)介紹民俗的方法。
3、學(xué)會(huì)修改習(xí)作，完善自己的習(xí)作。
【教學(xué)重點(diǎn)】
會(huì)運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照和衡量自己和他人的作文，評(píng)議他人作文。運(yùn)用修改作文的具體方法修改自己的習(xí)作。
【教學(xué)難點(diǎn)】抓住民俗特點(diǎn)，內(nèi)容具體。
【教學(xué)過(guò)程】
習(xí)作指導(dǎo)
第一課時(shí)
一、激發(fā)寫(xiě)作興趣。
同學(xué)們，我們?cè)诳谡Z(yǔ)交際課上，了解到了各種各樣的民族風(fēng)俗習(xí)慣。有的讓我們感到新奇，有的讓我們感到有趣，還有的讓我們贊嘆。這節(jié)課，我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)自己所想要介紹的民風(fēng)民俗�？梢允钦n外閱讀時(shí)知道的，也可以是通過(guò)調(diào)查訪問(wèn)了解的，還可以是在別的地方親眼 看到、親身感受到的，或者是在口語(yǔ)交際課中聽(tīng)到的。
二、確定思路，回顧寫(xiě)法。
1．你最想介紹的是哪種民風(fēng)民俗？
引導(dǎo)學(xué)生回憶口語(yǔ)交際課上聽(tīng)到的和自己在課前收集到的資料，明確自己要寫(xiě)的內(nèi)容。
A 節(jié)日
你知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日？ 教師歸納總結(jié)：
中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日：春節(jié)、端午節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等；
每一個(gè)節(jié)日的背后都有一個(gè)故事、一個(gè)傳說(shuō)、一種風(fēng)俗，或者有著紀(jì)念意義。誰(shuí)知道在我們傳 統(tǒng)節(jié)日中，都有什么風(fēng)俗？（學(xué)生自由發(fā)言）
B 民居
你了解的有特色的民居有：客家的圍屋，傣族的竹樓，皖南的民居 北京的四合院 土家的吊腳樓 蒙古的蒙古包
C 你了解的民族有：廣西的壯族， 新疆的維吾爾族，西藏的藏族，
D 你了解各地的民族藝術(shù)有：安徽的黃梅戲，四川的川劇和變臉，北京的京劇 河南的豫劇 ，廣東的粵劇，廣西的山歌，
2．回憶本組中學(xué)到的一些表達(dá)方法。
一抓住重點(diǎn)課文，以《老北京的春節(jié)》為例，進(jìn)行指導(dǎo)。課文的文章以時(shí)間為經(jīng)線，以人們的活動(dòng) 為緯線結(jié)構(gòu)全文。作者先介紹北京的春節(jié)從臘月初旬就開(kāi)始了：人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購(gòu)買(mǎi)年貨 、過(guò)小年……做好過(guò)春節(jié)的充分準(zhǔn)備。緊接著，詳細(xì)描述過(guò)春節(jié)的三次高潮：除夕夜家家燈火通宵， 鞭炮聲日夜不絕，吃團(tuán)圓飯、守歲；初一男人們外出拜年，女人們?cè)诩医哟腿�，小孩逛廟會(huì)；十五 觀花燈、放鞭炮、吃元宵。最后寫(xiě)正月十九春節(jié)結(jié)束。文中列舉了大量的老北京過(guò)春節(jié)的習(xí)俗，就是 北京人的節(jié)日民俗。詳略的寫(xiě)法 二《各具特色的民居》事物的幾個(gè)方面的順序來(lái)說(shuō)明。這篇文章運(yùn)用了許多說(shuō)明方法，如：列數(shù)字、打比方等，讓文章更為生動(dòng)，具體可感。以后我在寫(xiě)說(shuō)明文的時(shí)候，也要把這些說(shuō)明方法用上呢！
三 《藏戲》先 連用三個(gè)反問(wèn)把藏戲的特點(diǎn)先寫(xiě)了出來(lái)，接著寫(xiě)藏戲的來(lái)源，分述藏戲的三個(gè)特點(diǎn)。
4. 說(shuō)說(shuō)你能借鑒的一些寫(xiě)法。
三、指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作
1. 指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思。指導(dǎo)學(xué)生選好材料，如何開(kāi)頭、過(guò)渡、結(jié)尾，確定好寫(xiě) 作順序。
2. 指導(dǎo)學(xué)生抓住要點(diǎn)，寫(xiě)具體，寫(xiě)生動(dòng)。
3. 確定略寫(xiě)的部分，做到詳略得當(dāng)。
要指導(dǎo)小朋友觀察和體驗(yàn)節(jié)日的民俗特點(diǎn)的具體方法。
4怎么樣觀察和體驗(yàn)節(jié)日的民俗特點(diǎn)，方法很多，歸納起來(lái)，主要應(yīng)注意一下幾點(diǎn)：
(1)．要想寫(xiě)好節(jié)日事情，要注意觀察節(jié)日有什么樣的活動(dòng)。
(2)．觀察時(shí)要注意認(rèn)真地觀察民俗活動(dòng)的場(chǎng)面和事件的細(xì)節(jié)。
(3)．觀察時(shí)不僅僅是看，還要注意認(rèn)真地聽(tīng)和想。要積極地展開(kāi)聯(lián)想和想象。
(4)．要注意觀察人們的動(dòng)作變化的細(xì)節(jié)，心情變化的細(xì)節(jié)。
二是要注意觀察的順序。
6．要注意自己感受，或者說(shuō)是自己的心里活動(dòng)的變化，思想感情的變化等。
7．要提示學(xué)生寫(xiě)節(jié)日民俗的具體方法
在寫(xiě)傳統(tǒng)節(jié)日民俗的'事情時(shí)，一般涉及到的人比較多，因此還是注意場(chǎng)面的描寫(xiě)，一是要交代 清楚時(shí)間、地點(diǎn)和氣氛，使讀者有整體的印象；二是要注意刻畫(huà)特定環(huán)境中的人物的活動(dòng)，在人物 的動(dòng)態(tài)中寫(xiě)出人物的特征；三是要注意“點(diǎn)”與“面”的關(guān)系，把個(gè)別人物的活動(dòng)或細(xì)節(jié)描寫(xiě)與整 體概括描寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，渲染氣氛，加強(qiáng)藝術(shù)效果；四是要把寫(xiě)人、寫(xiě)景、寫(xiě)事。寫(xiě)物融為一體，使 文章形象真實(shí)而富有濃厚的生活氣息。 寫(xiě)節(jié)日民俗就要體驗(yàn)節(jié)日里發(fā)生的事情，就要描寫(xiě)節(jié)日里發(fā)生的事情，寫(xiě)節(jié)日活動(dòng)最重要的是 事 要寫(xiě)好事情細(xì)節(jié)，寫(xiě)細(xì)節(jié)應(yīng)該寫(xiě)出生活的情趣
四、編寫(xiě)提綱
1．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示編寫(xiě)習(xí)作提綱。
提示：
�、僖榻B的民俗是什么？
�、谒闹饕攸c(diǎn)是什么，打算從哪幾方面加以介紹？
�、勰囊徊糠肿鳛橹攸c(diǎn)將要進(jìn)行具體介紹？
�、芨鶕�(jù)其特點(diǎn)，你打算擬訂什么題目？
2．學(xué)生自由編寫(xiě)提綱。
3．小組內(nèi)根據(jù)編寫(xiě)提示，互提建議，修改提綱。
第二課時(shí)
一、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。
二、初步修改。
1．大聲朗讀自己的習(xí)作，把習(xí)作中語(yǔ)句不通的地方和錯(cuò)別字修改過(guò)來(lái)。
2．小組內(nèi)互讀互聽(tīng)習(xí)作的重點(diǎn)部分，提出習(xí)作中表達(dá)不夠清楚和不夠具體的地方，并提出修改建議。
3．根據(jù)同學(xué)的建議修改、完善習(xí)作。
三、謄寫(xiě)作文
批改記錄
1．為自己的習(xí)作配畫(huà)，全班匯總。
2．根據(jù)全班的習(xí)作題目，討論作品集的分類內(nèi)容和編排順序。
3．討論作品集的題目。
【教學(xué)反思】
寫(xiě)事作文教案 9
【教學(xué)內(nèi)容分析】
本次習(xí)作是口語(yǔ)交際“我的理想”的自然延伸，題目就是《我的理想》。旨在讓學(xué)生在習(xí)作的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到樹(shù)立理想的重要性，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中為理想而努力奮斗的情感。本次習(xí)作，不僅要突出習(xí)作主題本身具有的教育價(jià)值，還要有意識(shí)地提高學(xué)生有條理地表達(dá)的意識(shí)和能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．引導(dǎo)學(xué)生暢談理想，展開(kāi)想象對(duì)自己的未來(lái)進(jìn)行美好憧憬。
2．指導(dǎo)學(xué)生講真話、吐真情、表達(dá)有條理、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)適當(dāng)，態(tài)度自然大方。
3．點(diǎn)撥聯(lián)系自己的興趣、愛(ài)好、向往，敢想敢說(shuō)。還要耐心傾聽(tīng)、進(jìn)行評(píng)價(jià)。培養(yǎng)良好的聽(tīng)話和說(shuō)話習(xí)慣。
4．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人生早期樹(shù)立理想的重要性，激發(fā)學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)生活中為理想而努力奮斗的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】培養(yǎng)寫(xiě)習(xí)作提綱的習(xí)慣，練習(xí)有條理的表達(dá)意識(shí)和能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】提高和培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)習(xí)作提綱的習(xí)慣。
【教學(xué)過(guò)程】
習(xí)作指導(dǎo)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧積累，準(zhǔn)備習(xí)作：
1、回顧：
（1）師：第三單元的課文我們已經(jīng)學(xué)完了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)第三單元的主題是什么？（深深地懷念）在第三單元的學(xué)習(xí)中，我們又重溫了哪些值得我們懷念的人？（學(xué)生自由回答：視死如歸的李大釗、勇于獻(xiàn)身的郝副營(yíng)長(zhǎng)、為人民服務(wù)的張思德、敬愛(ài)的周總理）
（2）師：在本單元的學(xué)習(xí)中，我們感受到了李大釗為了革命的勝利不惜犧牲了自己；郝副營(yíng)長(zhǎng)為了孩子們能在等光下學(xué)習(xí)獻(xiàn)出了自己寶貴的生命；張思德為了報(bào)效祖國(guó)、拯救戰(zhàn)友被埋在窯洞里；我們敬愛(ài)的周總理為了祖國(guó)簡(jiǎn)樸地生活、勞苦地工作！他們?yōu)榱俗约旱睦硐肱Φ貖^斗，甚至獻(xiàn)出了一切！
2、積累：
�。�1）師：提到理想，老師課前讓大家收集了關(guān)于理想的名言，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？指名背誦，小組交流。
（2）教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上再出示幾個(gè)關(guān)于理想的名言。指名讀，選擇自己的喜歡的背誦積累。
二、簡(jiǎn)單交流，初識(shí)理想：
1、師：在上節(jié)口語(yǔ)交際課上，大家都介紹了自己的理想，誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你的理想是什么？指名回答。
2、師：你怎樣看待同學(xué)們的理想？針對(duì)回答，請(qǐng)學(xué)生對(duì)大家的理想進(jìn)行簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)。
3、小結(jié)：理想沒(méi)有好壞對(duì)錯(cuò)貴賤之分，如果一個(gè)人樹(shù)立這個(gè)理想的目的是“為人民服務(wù)”，是對(duì)別人有益的，那么他的人生將會(huì)很有意義。
三、明確要求，列好提綱：
1、明確要求：
�。�1）自讀習(xí)作提示，思考本次習(xí)作的內(nèi)容和要求。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生從以下及方面進(jìn)行匯報(bào)：命題作文、作文題目為《我的理想》、
要寫(xiě)清楚自己的理想是什么、為什么有這樣的理想、準(zhǔn)備怎樣實(shí)現(xiàn)自己的理想，注意運(yùn)用其他學(xué)科的材料，以豐富習(xí)作的內(nèi)容。
師根據(jù)學(xué)生的回答簡(jiǎn)要板書(shū)。
2、指導(dǎo)學(xué)生列提綱：
�。�1）明確主要分三部分來(lái)寫(xiě)。
�。�2）重點(diǎn)指導(dǎo)“為什么”和“怎樣做”兩部分。師讀范文，指導(dǎo)學(xué)生要說(shuō)
明有這樣的理想的原因，可能有一個(gè)或兩個(gè)原因。還要寫(xiě)明要實(shí)現(xiàn)自己的理想的一系列的途徑、做法。
�。�3）學(xué)生列出簡(jiǎn)單的提綱。
�。�4）交流提綱，重點(diǎn)聽(tīng)“我為什么有這樣的理想”和“我準(zhǔn)備怎樣實(shí)現(xiàn)自
己的理想”這兩部分，引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充、修改。
第二課時(shí)
一、起草習(xí)作，交流習(xí)作：
1、按提綱口述習(xí)作，小組交流，互幫互評(píng)。
2、指名口述，集體點(diǎn)評(píng)。師點(diǎn)撥，注意根據(jù)行業(yè)的不同來(lái)寫(xiě)自己怎樣做。
3、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
4、交流：師選擇有代表性的習(xí)作，全班交流評(píng)議，指出有共性的問(wèn)題，并
提出具體的`修改意見(jiàn)，注意運(yùn)用其他學(xué)科的材料，以豐富習(xí)作的內(nèi)容。
5、學(xué)生根據(jù)要求，對(duì)照自己的習(xí)作，進(jìn)行修改。
二、課堂總結(jié)，布置作業(yè)：
師：風(fēng)帆不掛上桅桿，那是一塊無(wú)用的布；理想不付諸于行動(dòng)，那時(shí)虛無(wú)
縹緲的霧。希望同學(xué)們能向著自己的理想，努力奮斗！課后進(jìn)一步修改、完善習(xí)作。
批改記錄
習(xí)作評(píng)講
一、談話引入
上節(jié)課我們講了這篇習(xí)作的寫(xiě)作要求及格式，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
1、學(xué)習(xí)本組課文的寫(xiě)法，運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。
2、寫(xiě)景的文章，注意選取獨(dú)特的視角，放飛想象的翅膀。
3、記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過(guò)記敘詳細(xì)，表達(dá)自己的真情實(shí)
感。
4、記敘清楚，語(yǔ)句通順，感情真切。
二、精彩片斷
和每次作文一樣，雖然佳作不是每個(gè)同學(xué)都有，但每個(gè)同學(xué)的習(xí)作中或多或少都會(huì)有一些精彩之筆，下面請(qǐng)大家欣賞一些同學(xué)作文中的精彩片斷。
學(xué)生聽(tīng)完后隨機(jī)說(shuō)說(shuō)這些片斷好在哪里。
三、請(qǐng)你評(píng)改
1、出示要修改的例文。
2、小組為單位按要求點(diǎn)評(píng)例文。
3、每小組選派代表指出優(yōu)缺點(diǎn)并提出修改意見(jiàn)。
四、總結(jié)作文講評(píng)的方法
1、學(xué)生討論。
2、自由發(fā)言。
3、教師歸納
�。�1）段落是否分明，層次是否清楚；
�。�2）句子是否完整、連貫、通順；
（3） 詞句用的是否準(zhǔn)確、搭配的是否得當(dāng)；
�。�4）字是否寫(xiě)的正確；
�。�5）標(biāo)點(diǎn)用的是否恰當(dāng)。
五、以小組為單位進(jìn)行修改。
六、修改作文
同學(xué)們，通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我想你們一定能把自己的習(xí)作改得更好的。
課后，請(qǐng)你們?cè)僬彝瑢W(xué)幫你提提建議，然后自己再仔仔細(xì)細(xì)地修改，認(rèn)認(rèn)真真地謄寫(xiě)。相信這次習(xí)作你會(huì)完成得很好。
【教學(xué)反思】
寫(xiě)事作文教案 10
一、創(chuàng)設(shè)情境
引入：同學(xué)們，有位詩(shī)人說(shuō)過(guò)："一花一世界，一沙一天堂，寫(xiě)景作文教案。"其實(shí)，我們生活的世界就是美麗的花園。那么，請(qǐng)大家思考一下怎樣才能表現(xiàn)我們世界的美呢?那就需要我們大家用生花的妙筆來(lái)描繪。今天我們就回憶一下寫(xiě)景作文的寫(xiě)法。
[板書(shū)]：寫(xiě)景
二、合作探究
1、有助于表現(xiàn)萬(wàn)事萬(wàn)物本身的美與特點(diǎn)。
有助于感情的抒發(fā)。"一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)"
2、點(diǎn)明寫(xiě)景作用(生交流討論，師明確)：
回憶寫(xiě)景要求：
1、學(xué)生質(zhì)疑：我們已經(jīng)練習(xí)了描寫(xiě)校園景物的作文，為什么還要重復(fù)景物描寫(xiě)這一個(gè)文題呢?
2、解疑：告訴學(xué)生隨著我們年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)的增加，同學(xué)們的認(rèn)知水平有了較大提高，如何把這種提高運(yùn)用到我們作文中去，這是寫(xiě)景作文對(duì)同學(xué)們提出的新的要求。
3、回憶寫(xiě)景要求：既然同學(xué)們已經(jīng)練過(guò)寫(xiě)景作文，下面請(qǐng)同學(xué)們共同回憶一下寫(xiě)景作文給我們提出了哪些要求?
(自由討論)
按一定順序：空間與時(shí)間
由遠(yuǎn)及近，由整體到部分，隨著景物的變化而轉(zhuǎn)移視角
4、匯報(bào)討論結(jié)果；根據(jù)討論板書(shū)：
抓特點(diǎn)，抓具有代表性的景物
弄清景物描寫(xiě)的主次以及景物描寫(xiě)的角度(視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、動(dòng)態(tài)與靜態(tài)的角度等)
5、自由討論交流：這按一定順序指哪些順序，又要抓住哪些特點(diǎn)?
6、分析：同學(xué)們你一言我一語(yǔ)就把這一定的順序搞清楚了，那么按一定順序描寫(xiě)有什么好處呢?
[板書(shū)]：清楚
7、過(guò)渡回憶：除了按一定的順序來(lái)寫(xiě)外，我們還要抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描繪，哪些屬于景物的`特點(diǎn)呢?
[板書(shū)]：顏色形態(tài)
氣味聲音
大小…
8、討論：在抓住景物特點(diǎn)之后，最犯愁的是什么?
生動(dòng)
[板書(shū)]：形象
具體
過(guò)渡：看來(lái)同學(xué)都有同樣的感慨，為了解開(kāi)同學(xué)們的寫(xiě)作疑團(tuán)，今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了一篇文章，聽(tīng)聽(tīng)作者是怎樣描寫(xiě)雨中的泰山的，教案《寫(xiě)景作文教案》。
三、品味鑒賞(聽(tīng)范文、受啟示、解疑團(tuán))
1、聽(tīng)范文《雨中登泰山》中寫(xiě)景的精彩片段，要求：邊聽(tīng)邊摘記一兩句你認(rèn)為描寫(xiě)得生動(dòng)形象的語(yǔ)句。
2、討論范文：你認(rèn)為哪處寫(xiě)得好?為什么好?
3、總結(jié)：從以上分析，你受到什么啟示，要想把文章寫(xiě)生動(dòng)、具體，可采用什么方法?
比喻
[板書(shū)]：擬人
夸張
4、理清作者景物描寫(xiě)的順序和觀察視角的轉(zhuǎn)變
5、小結(jié)：從作者的這篇寫(xiě)景美文中，你們悟出怎樣寫(xiě)才能把景物的美完美的表現(xiàn)出來(lái)?
(生交流討論，師明確)：
[板書(shū)]：多觀察
多積累
四、牛刀小試(欣賞校園風(fēng)光，感受美)
過(guò)渡：我們的校園也很美麗，如果有人參觀我們學(xué)校，你會(huì)怎樣介紹呢?同學(xué)們請(qǐng)思考一下。
1、欣賞校園美景(播放校園風(fēng)景畫(huà)面)，看看哪些有代表性。
2、自由描繪校園美景，注意景物描寫(xiě)的順序。
要求：結(jié)合畫(huà)面，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔鳌M人等修辭手法加以描繪。
3、討論、分析、點(diǎn)評(píng)。
五、總結(jié)：
1、談收獲。
2、最后教師作結(jié)：讓我們一起擦亮慧眼，去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，用我們自己的筆來(lái)描繪我們美好的家園。
[總板書(shū)]：
多觀察
按一定順序清楚
寫(xiě)景形態(tài)顏色比喻生動(dòng)
抓特點(diǎn)氣味聲音擬人形象
大小…夸張具體
多積累
六、布置作文
寫(xiě)一篇關(guān)于名勝古跡美景的文章
要求：結(jié)構(gòu)清晰，字跡工整；
能按一定順序來(lái)寫(xiě)，并且能抓住景物的特點(diǎn)；
不少于550字。
寫(xiě)事作文教案 11
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作簡(jiǎn)單的記敘文。
2、要求學(xué)生寫(xiě)作時(shí)要層次分明，中心明確。
3、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法，準(zhǔn)確地寫(xiě)出童年游戲的魅力所在。
4、通過(guò)本次作文訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生在生活中尋找寫(xiě)作素材的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、要求學(xué)生寫(xiě)作時(shí)要層次分明，中心明確。
2、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法，準(zhǔn)確地寫(xiě)出童年游戲的魅力所在。
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法，準(zhǔn)確地寫(xiě)出童年游戲的魅力所在。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，明確訓(xùn)練目標(biāo)
同學(xué)們，我們每個(gè)人都有一個(gè)快樂(lè)的童年�？鞓�(lè)的童年中肯定少不了諸多的游戲。今天，讓我們兩次回到童年，回憶童年做過(guò)的游戲，重新品味童年的滋味。
二、明確訓(xùn)練要點(diǎn)
這次的`作文我們要寫(xiě)成記敘文，要做到層次分明，中心明確，還要學(xué)習(xí)使用細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法，并學(xué)會(huì)在生活中尋找合適的寫(xiě)作素材。
三、明確訓(xùn)練文題，指導(dǎo)審題
今天我們要寫(xiě)的作文題目是《童年的游戲》。大家仔細(xì)看看這個(gè)題目。我們要抓住題目中的哪兩個(gè)關(guān)鍵詞？對(duì)，“童年”和“游戲”，而且重心是在“游戲”。
四、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生選材
那同學(xué)們?cè)傧胍幌耄覀兺甑挠螒蚨嗖欢�？我們�(cè)鯓觼?lái)選材呢？
可以選印象最深的游戲，可以選最有趣味的游戲，可以選最有意義的游戲??
五、再進(jìn)行寫(xiě)法指導(dǎo)
寫(xiě)作時(shí)，我們一定要做到層次分明，中心明確，這樣才能讓別人非常明白地看到我們寫(xiě)的是什么。我們還要在描寫(xiě)方法上下功夫，使用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，讓別人更能看出游戲的內(nèi)容和行色。
六、作業(yè)
命題作文：童年的游戲
要求：
1、層次分明，中心明確。
2、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法。
3、要有真情實(shí)感。
4、字?jǐn)?shù)500字左右。
寫(xiě)事作文教案 12
教學(xué)過(guò)程：
1、 報(bào)名選拔新成員
2、 明確活動(dòng)目的
3、 確定組織結(jié)構(gòu)，明確職責(zé)
4、 布置準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品等工作
每人兩本簿，兩本讀書(shū)筆記和相應(yīng)的筆紙
5、 準(zhǔn)備優(yōu)秀選的書(shū)籍
開(kāi)放圖書(shū)室，讓學(xué)生借書(shū)閱讀
第二次：擬題--------課余生活
教學(xué)過(guò)程：
1、 學(xué)習(xí)
2、 打開(kāi)思路
3、 學(xué)生交流想寫(xiě)的內(nèi)容
4、 指導(dǎo)
�、� 選擇自己做過(guò)的事件來(lái)寫(xiě)，你覺(jué)得比較有興趣的事，比較有意義，比較有趣味性的事，
�、诎咽录那昂蠼�(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，重點(diǎn)部分寫(xiě)具體，語(yǔ)句通順，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)正確，不寫(xiě)錯(cuò)別字。
5、 學(xué)生開(kāi)始
交流學(xué)生的習(xí)作，指導(dǎo)修改習(xí)作
第三次：觀察發(fā)現(xiàn)
教學(xué)過(guò)程：
1、 觀察對(duì)象（動(dòng)物、植物）
2、 觀察的內(nèi)容：外型、顏色、生長(zhǎng)特點(diǎn)、生活習(xí)性
3、 觀察順序：從里到外、從上到下、從近到遠(yuǎn)、從遠(yuǎn)到近等
4、 發(fā)現(xiàn)以前從未認(rèn)識(shí)到的特點(diǎn)：生長(zhǎng)規(guī)律，生活習(xí)性等
5、 學(xué)習(xí)優(yōu)秀，分析講評(píng)
6、 打開(kāi)思路：花草樹(shù)木，飛禽走獸，天空海洋陸地等
7、 學(xué)生交流平時(shí)的觀察發(fā)現(xiàn)，互相啟發(fā)
布置觀察的任務(wù)
第四次：最熟悉的人
教學(xué)過(guò)程：
1、 交流觀察發(fā)現(xiàn)的學(xué)生習(xí)作，指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作
2、 熟悉的人包括：父母兄弟姐妹、爺爺奶奶等家人，朋友、伙伴、同學(xué)，鄰居，各行各業(yè)的人。
3、 熟悉的范圍：外貌、性格、品行、語(yǔ)言、行為、特長(zhǎng)等
4、 選折典型的事件寫(xiě)熟悉的人
5、 抓住人物的語(yǔ)言、行為、心理活動(dòng)、情感來(lái)寫(xiě)熟悉的人
6、 學(xué)習(xí)優(yōu)秀習(xí)作，講評(píng)分析
7、 學(xué)生互相交流各自的習(xí)作打算
8、 布置任務(wù)，學(xué)生動(dòng)筆習(xí)作
交流學(xué)生的當(dāng)場(chǎng)習(xí)作
第五次：一件有意義的事
教學(xué)過(guò)程：
1、 交流熟悉的人的習(xí)作，指導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作
2、 寫(xiě)法指導(dǎo)：一件有意義的事要抓住“有意義”三字，認(rèn)真篩選典型事件，選取有意義的事件來(lái)寫(xiě)。
3、 把事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)清楚，經(jīng)過(guò)要寫(xiě)具體
4、 打開(kāi)思路：游戲、旅游、勞動(dòng)、小制作、探險(xiǎn)等
5、 優(yōu)秀例文學(xué)習(xí)，講評(píng)分析指導(dǎo)
6、 學(xué)生交流自己的習(xí)作打算
7、 學(xué)生動(dòng)筆進(jìn)行
交流學(xué)生的當(dāng)場(chǎng)習(xí)作
第六次：我最喜愛(ài)的書(shū)
教學(xué)過(guò)程：
1、 交流有趣的一件事的習(xí)作，指導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作
2、 寫(xiě)法指導(dǎo)：選擇的傳統(tǒng)文化或經(jīng)典作品的具體內(nèi)容來(lái)寫(xiě)，如過(guò)年，舞獅，對(duì)聯(lián)，貼窗花等，把這中文化介紹清楚，結(jié)合具體的一次活動(dòng)來(lái)寫(xiě)。
3、 優(yōu)秀例文學(xué)習(xí)賞析，教師講評(píng)指導(dǎo)
4、 學(xué)生交流各自的'打算，互相啟發(fā)
5、 學(xué)生動(dòng)筆，教師巡視指導(dǎo)
6、 交流學(xué)生的習(xí)作，互相評(píng)議，指出優(yōu)缺點(diǎn)，提出改進(jìn)的方向
布置作業(yè)，回家繼續(xù)把傳統(tǒng)文化的寫(xiě)完整
第七次：我的好朋友
教學(xué)過(guò)程：
1、 交流經(jīng)典作品讀后感及傳統(tǒng)文化的
2、 寫(xiě)法指導(dǎo)：選擇自己平時(shí)有密切接觸的伙伴來(lái)寫(xiě)，選擇一件典型的事件來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出伙伴的特點(diǎn)，寫(xiě)己對(duì)小伙伴的情感。
3、 優(yōu)秀例文賞析
4、 學(xué)生交流各自的打算，互相啟發(fā)
5、 學(xué)生動(dòng)筆，教師巡視指導(dǎo)
6、 交流學(xué)生的習(xí)作，互相評(píng)議，指出優(yōu)缺點(diǎn)，提出改進(jìn)的方向
布置作業(yè)，回家繼續(xù)把我的好伙伴的寫(xiě)完整
第八次：寫(xiě)秋天
教學(xué)過(guò)程：
1、 交流
2、 寫(xiě)法指導(dǎo)：抓住秋天的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，秋風(fēng)、楓葉等。
3、結(jié)合秋游觀察到的景物來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出秋天事物特點(diǎn)。
4、優(yōu)秀例文賞析
5、學(xué)生交流各自的打算，互相啟發(fā)
6、學(xué)生動(dòng)筆，教師巡視指導(dǎo)
7、交流學(xué)生的習(xí)作，互相評(píng)議，指出優(yōu)缺點(diǎn)，提出改進(jìn)的方向
8、布置作業(yè)，回家繼續(xù)把秋天的一幅畫(huà)的寫(xiě)完整
第九次：我學(xué)會(huì)了——
教學(xué)過(guò)程：
1、交流我的好伙伴的
2、寫(xiě)法指導(dǎo)：選自己平時(shí)有做過(guò)的，印象最深的一件事來(lái)寫(xiě)，這件典型的事件讓自己收獲什么？寫(xiě)己的真情實(shí)感，寫(xiě)己對(duì)事物的感悟。
3、優(yōu)秀例文賞析
4、學(xué)生交流各自的打算，互相啟發(fā)
5、學(xué)生動(dòng)筆，教師巡視指導(dǎo)
6、交流學(xué)生的習(xí)作，互相評(píng)議，指出優(yōu)缺點(diǎn)，提出改進(jìn)的方向
布置作業(yè)，回家繼續(xù)把寫(xiě)完整
第十次：我喜愛(ài)的一堂——
教學(xué)過(guò)程:
1、交流我學(xué)會(huì)了? （感恩、寬容等）的，并選優(yōu)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
2、寫(xiě)法指導(dǎo)：選擇自己印象最深的，自己喜愛(ài)的一堂課，寫(xiě)出喜愛(ài)的原因，要選擇典型事例來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出這堂課的特點(diǎn)，寫(xiě)出喜愛(ài)的情感。
3、優(yōu)秀例文賞析
4、學(xué)生交流各自的打算，互相啟發(fā)
5、學(xué)生動(dòng)筆，教師巡視指導(dǎo)
6、交流學(xué)生的習(xí)作，互相評(píng)議，指出優(yōu)缺點(diǎn)，提出改進(jìn)的方向
布置作業(yè)，回家繼續(xù)把寫(xiě)完整
十一次：學(xué)期成績(jī)匯報(bào)
教學(xué)過(guò)程：
1、優(yōu)秀例文賞析
2、學(xué)生交流各自的打算，互相啟發(fā)
3、交流學(xué)生的習(xí)作，互相評(píng)議，指出優(yōu)缺點(diǎn)，提出今后改進(jìn)的方向
4、學(xué)生動(dòng)手匯編自己的習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)
5、布置作業(yè)，回家繼續(xù)匯編
寫(xiě)事作文教案 13
【使用說(shuō)明】
1、本學(xué)案由預(yù)習(xí)案、探究案、檢測(cè)案三部分組成。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《高考總復(fù)習(xí)·金版學(xué)案》243頁(yè)—248頁(yè)“作文序列訓(xùn)練（一）審題立意”，了解新材料作文的概念和種類，理解給出的材料，掌握新材料作文的審題立意方法，并將疑問(wèn)寫(xiě)在我的疑問(wèn)處。
3、認(rèn)真完成探究題目，讀懂給出的材料，正確理解審題立意的角度。
4、限時(shí)完成檢測(cè)案，提高學(xué)以致用的能力。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、理解新材料作文的概念和種類。
2、掌握敘事類材料作文的審題 立意方法，并靈活運(yùn)用。
3、積累素材，錘煉語(yǔ)言。
【重、難點(diǎn)】掌握敘事類材料作文的審題立意方法，并靈活運(yùn)用。
預(yù)習(xí)案
一、新材料作文的含義：
新材料作文是指命題者為寫(xiě)作者提供一定的材料（包括文字、圖畫(huà)或其它的語(yǔ)言形式），要求寫(xiě)作者按照材料的內(nèi)涵來(lái)立意作文。
二、新材料作文的種類：
新材料作文大致上可分為事例類材料作文、事理類材料作文、寓言類材料作文和組合類材料作文四大類。
1、事例類材料作文：材料包括新聞、故事等，材料可以是正面的，也可以是反面的。
2、事理類材料作文：是指闡述道理的材料，包括名言警句、經(jīng)典論斷、哲理詩(shī)等等。
3、寓言類材料作文：寓言多用假托的故事或擬人的.手法表達(dá)一定的諷喻意義，說(shuō)明某種道理。主人公可以是人，也可以是動(dòng)植物。
4、組合類材料作文：就是指由兩則或兩則以上事例或事理材料組合而成的材料。該類作文題的審題切入，重在“抓關(guān)系，辨異同”，即通過(guò)對(duì)照比較，搞清她們的內(nèi)在關(guān)系，或者找出它們的相同點(diǎn)（聚焦點(diǎn)）和不同點(diǎn)，從而準(zhǔn)確確定作文的立意。??
三、閱讀《高考總復(fù)習(xí)·金版學(xué)案》243頁(yè)—248頁(yè)“作文序列訓(xùn)練（一）審題立意”，理解并掌握新材料作文審題立意的方法，審題立意的方法有： 1、 2、 3、
4、 5、 6、 7、 8、 9、
四、回顧材料：周測(cè)一的作文材料：
爸爸：
兒子：
媳婦：
石頭：
探究案
一、閱讀下面的文字，進(jìn)行正確的審題立意：
同為教師的黃海濤、黃芙蓉夫婦，今年7月1日從南京出發(fā)，自費(fèi)近200萬(wàn)元，在沒(méi)有導(dǎo)游的情況下，自駕越野車(chē)開(kāi)始環(huán)游世界。他們計(jì)劃先用150天的時(shí)間，游玩國(guó)內(nèi)31個(gè)城市，然后再用150天的時(shí)間，走訪30個(gè)國(guó)家，完成環(huán)歐亞大陸、北極的探險(xiǎn)之旅，行程近12萬(wàn)公里。與他們一路同行的還有他們的女兒黃歆軼和外甥女彭馨瑤。為了這次特殊的旅行，黃海濤夫妻休假，黃歆軼和彭馨瑤休學(xué)。對(duì)于這次耗盡所有積蓄的旅行，黃海濤表達(dá)了他的看法：“我們愛(ài)好旅行，到世界各處看風(fēng)景是我們的夢(mèng)想！”“我們喜歡一直在路上！”他的話感動(dòng)并激勵(lì)了很多人；同時(shí)也有不少人說(shuō)他的行為“另類”，“瘋狂”，不可復(fù)制。
審題立意：
編制人：黃金良 審核人：高二語(yǔ)文備課組 審批人： 組內(nèi)評(píng)價(jià)： 教師評(píng)價(jià)：
二、閱讀下面的文字，進(jìn)行正確的審題立意：
瑞典地處北歐斯堪的維亞半島，那里冬夜漫長(zhǎng)，夏日悠長(zhǎng)，入秋后每天只有六小時(shí)的光照，當(dāng)?shù)鼐用裼X(jué)得窗子透亮?xí)r間不夠，在窗上又加掛一盞燈。點(diǎn)亮一盞燈，溫暖自己，也給他人導(dǎo)航，讓身陷絕望的旅客看到希望，感到溫暖。
瑞典的窗燈為自己驅(qū)除黑暗，趕走憂郁，更為他人送去溫暖和祝福，現(xiàn)實(shí)生活中我們心中是否也該有一盞燈呢？
審題立意：
三、閱讀下面的文字，進(jìn)行正確的審題立意：
在美國(guó)西點(diǎn)軍校，遇到軍官問(wèn)話，只能有4種回答：“報(bào)告長(zhǎng)官，是�！薄皥�(bào)告長(zhǎng)官，不是�！薄皥�(bào)告長(zhǎng)官，不知道。”“報(bào)告長(zhǎng)官，沒(méi)有任何借口�！蔽鼽c(diǎn)軍校是美國(guó)陸軍軍官學(xué)校的別稱，因其坐落在美國(guó)哈得遜河畔的西點(diǎn)鎮(zhèn)而得名，兩百多年來(lái)，西點(diǎn)軍校為美國(guó)培養(yǎng)了3個(gè)總統(tǒng)，5個(gè)五星上將，3700個(gè)將軍及無(wú)數(shù)的精英人才，讓世人驚訝的是，可口可樂(lè)、通用公司、杜邦化工的總裁，均出身于西點(diǎn)。大批西點(diǎn)軍校的畢業(yè)生，在企業(yè)界取得了非凡的成就。為什么如此眾多的精英來(lái)自西點(diǎn)？其實(shí)，全部的秘密就在于“沒(méi)有任何借口�！�
審題立意：
四、閱讀下面的文字，進(jìn)行正確的審題立意：
幾個(gè)年輕的營(yíng)養(yǎng)師曾經(jīng)在城里工作多年，生活安定，事業(yè)有成。兩年前他們回到家鄉(xiāng)，承包魚(yú)池、樹(shù)林和農(nóng)田，還開(kāi)了網(wǎng)上店鋪，介紹產(chǎn)品的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，展示勞作的情景，銷售產(chǎn)品。最近，他們又想邀請(qǐng)顧客來(lái)參觀自家的魚(yú)塘、樹(shù)林。
審題立意：
五、小結(jié)：上述四篇材料你運(yùn)用了什么審題立意方法：
寫(xiě)事作文教案 14
教學(xué)目標(biāo)
1、 知識(shí)與技能：通過(guò)作文講評(píng)，進(jìn)一步明確抒情的方法及在文章中的作用；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合的寫(xiě)作方法，訓(xùn)練想象能力。
2、 過(guò)程與方法：講評(píng)并自我修改作文，引導(dǎo)反思；指導(dǎo)寫(xiě)作，明確寫(xiě)作要點(diǎn)。
3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生從不同角度訓(xùn)練寫(xiě)作能力的自覺(jué)性，
逐步理解文理。
教學(xué)重點(diǎn)
修改作文，想象基本知識(shí)介紹。
教學(xué)難點(diǎn)
想象基本知識(shí)的理解。
教學(xué)方法
講評(píng)、練習(xí)
教具準(zhǔn)備
板 書(shū) 設(shè) 計(jì)
作文·想象作文
一、 作文指導(dǎo) 二、訓(xùn)練題
1、虛寫(xiě)的主要思維方式：聯(lián)想、想象
2、聯(lián)想的種類：相關(guān)聯(lián)想、相似聯(lián)想、相反聯(lián)想…… （見(jiàn)教學(xué)過(guò)程）
3、聯(lián)想與想象的合理性：
主題表達(dá)的需要
符合生活邏輯
符合情節(jié)發(fā)展和人物個(gè)性
教學(xué)過(guò)程
互動(dòng)感悟
一、 談話導(dǎo)入
由于期中考試的阻隔，我們好久沒(méi)有寫(xiě)作文了，我想同學(xué)們?cè)缇烷_(kāi)始手心發(fā)癢了吧？今天，我們就來(lái)過(guò)過(guò)創(chuàng)作癮。不過(guò)在開(kāi)寫(xiě)之前，老師還想和大家一起把上次的勞動(dòng)成果分享一下。
二、 作文講
1、上次作文訓(xùn)練目標(biāo)回顧：
同學(xué)們還記得上次作文的訓(xùn)練目標(biāo)嗎？
[抒發(fā)真情實(shí)感]
老師給大家介紹了幾種常用的抒情手法是什么？
[直接抒情和間接抒情，間接抒情的方法有：⑴寓情于事⑵借景抒情⑶托物言志⑷寓情于理]
請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照訓(xùn)練目標(biāo)，再次審視自己的作文，看看有哪些得失？用5分鐘時(shí)間進(jìn)行局部修改。
2、上次作文對(duì)上述寫(xiě)作要點(diǎn)體現(xiàn)較好的作文評(píng)析
⑴郭雷《無(wú)情的月臺(tái)》：借助具體的意象，表達(dá)了對(duì)動(dòng)態(tài)人生的理解，全文充滿詩(shī)情畫(huà)意。
�、茝堩嶊稀痘厥子忠�(jiàn)》：以充滿張力的語(yǔ)言，虛實(shí)結(jié)合的構(gòu)思，從
明確標(biāo)準(zhǔn)，為講評(píng)提供依據(jù)。
學(xué)生修改，教師巡視參加討論。
朗讀全文。
朗讀重點(diǎn)段落。
教學(xué)過(guò)程
互動(dòng)感悟
生命的另一端審視了人生的苦樂(lè)，感情飽滿、深沉。
⑶宋星俞《蒙娜麗莎的微笑》：以散文的格調(diào)，通過(guò)人物身份的轉(zhuǎn)換，闡釋了“微笑”的多層面含義，得出“永恒”這一主題。
⑷孫磊靜《遭遇》：在寫(xiě)人敘事中塑造了一種優(yōu)雅的意境，環(huán)境設(shè)置與人物心境融于一體，告訴我們：不論是成功還是挫折，都不能做一只寄居蟹，而要做一只搏擊風(fēng)浪的海鷗。
�、赏踯纭缎π摹罚簭募彝ド钊胧郑闷綄�(shí)的語(yǔ)言，揭示出“笑”不是無(wú)緣無(wú)故的，人與人之間的“笑”也是相互的，主題有創(chuàng)新。
�、蕳罨邸墩嬲膼�(ài)》：從公共汽車(chē)上的一件小事落筆，表達(dá)了對(duì)父母之愛(ài)的深刻理解；議論和抒情相結(jié)合。
�、巳~兵《微笑》：將描寫(xiě)、敘事、議論緊密結(jié)合，表達(dá)了“在那燦爛的笑容后面，到底經(jīng)歷了多少挫折”的思考。
3、存在的主要問(wèn)題
�、胚x題隨意，部分同學(xué)表現(xiàn)出對(duì)人生的灰色情調(diào)。
⑵對(duì)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)顯得浮淺，未作深入的思考，有華而不實(shí)的傾向。
�、菚�(shū)寫(xiě)潦草，標(biāo)點(diǎn)隨意，寫(xiě)作態(tài)度不夠嚴(yán)謹(jǐn)。
三、寫(xiě)作練習(xí)想象作文
1、寫(xiě)作指導(dǎo)：從上次作文中，我們發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)運(yùn)用了虛寫(xiě)的手法，有的同學(xué)寫(xiě)的`就是虛擬空間的事情，虛寫(xiě)是想象，是客觀與主觀的結(jié)合，是為現(xiàn)實(shí)服務(wù)的，因此值得充分肯定。但是我們同時(shí)也發(fā)現(xiàn)，許多同學(xué)還不善于運(yùn)用虛寫(xiě)，有的同學(xué)的虛寫(xiě)僅僅是虛構(gòu)了一個(gè)故事，沒(méi)有明確的目的。從高考角度看，許多作文命題考查的正是同學(xué)們的想象水平，如《圓的聯(lián)想》、《假如記憶可以移植》等等。今天，我們就來(lái)訓(xùn)練一下同學(xué)們的想象力，寫(xiě)一篇想象作文。
虛寫(xiě)的主要思維方式：聯(lián)想、想象。
聯(lián)想的種類：相關(guān)聯(lián)想、相似聯(lián)想、相反聯(lián)想……
聯(lián)想與想象的合理性：主題表達(dá)的需要、符合生活邏輯、符合情節(jié)發(fā)展和人物個(gè)性。
2、訓(xùn)練題：
請(qǐng)以一種水果為出發(fā)點(diǎn)，展開(kāi)聯(lián)想和想象，寫(xiě)一篇作文，體裁不限，題目自擬，不少于600字。
“她已經(jīng)到了能站的年齡”讓人警醒。
作業(yè)布置
鞏固作業(yè)：
預(yù)習(xí)作業(yè)：
教后反思
寫(xiě)事作文教案 15
一、導(dǎo)入
1、在我們心中，每個(gè)人都有自己的理想或愿望，有人說(shuō)理想是一盞不熄的燈，能照亮夜行的路，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)設(shè)計(jì)。我要說(shuō)理想是一顆樹(shù)種，有一天它會(huì)長(zhǎng)成枝繁葉茂的大樹(shù)。我想我們同學(xué)心中一定會(huì)有美好的愿望。今天我們就共同暢談一下你的`理想和愿望。
2、請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到21頁(yè)習(xí)作部分，看書(shū)中怎么說(shuō)，提出了哪些要求？找一名學(xué)生讀。
大家想想這次習(xí)作的題目是什么呢？要求是什么？
�、俪鍪绢}目
�、诔鍪玖�(xí)作要求
二、指導(dǎo)審題
1、這次作文是以“假如我是……”為題。這是半命題作文。作文時(shí)要根據(jù)自己的文章內(nèi)容把題目補(bǔ)充完整。而且題目中有兩個(gè)關(guān)鍵字眼“假如”，則說(shuō)明這是一篇想象的作文，“我”強(qiáng)調(diào)有假設(shè)、如果的意思。以第一人稱來(lái)寫(xiě)�！啊笔亲约耗撤N美好愿望，那么，你的愿望是什么，就填什么。誰(shuí)能補(bǔ)充好？
學(xué)生說(shuō)：假如我是老師、警察、校長(zhǎng)……
2、同學(xué)們說(shuō)得很好，寫(xiě)這樣的想象作文，同學(xué)要馳騁自己的想象，大膽、勇敢、敢于想。
那想象的時(shí)候要注意：
①有意義，對(duì)社會(huì)，對(duì)別人有益處。如：你是市長(zhǎng)為人民做好事。
�、谙胂蠛侠怼Ｒ獜漠�(dāng)前現(xiàn)實(shí)出發(fā)，有一定合理性。
③想象具體、不籠統(tǒng)。
3、下面我們就分小組暢談自己的理想。學(xué)生說(shuō)。
4、同學(xué)們剛才說(shuō)得不錯(cuò)。不論在說(shuō)或?qū)懙臅r(shí)候，開(kāi)頭，從現(xiàn)實(shí)入手，點(diǎn)明時(shí)間，地點(diǎn)及我的角色，從現(xiàn)實(shí)生活入手，主體部分展開(kāi)想象，結(jié)尾回到現(xiàn)實(shí)，照應(yīng)開(kāi)頭，點(diǎn)明中心，小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案《小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)設(shè)計(jì)》。
總——分——總
5、讀范文
假如我是神筆馬良
假如我是神筆馬良，我就會(huì)拿起神筆，把世界變得富裕而漂亮起來(lái)，讓人們過(guò)上幸福的生活。
我先來(lái)到農(nóng)村的學(xué)校用我的神筆，畫(huà)出一座二層小樓，讓同學(xué)們?cè)跇抢�，每天都高高興興的上課。
我又來(lái)到農(nóng)民伯伯家，如果沒(méi)有電視、電飯鍋等日常生活用品的話，我會(huì)把它們一一畫(huà)出來(lái)，放在農(nóng)民伯伯的家里，好讓他樣不用上山砍柴，就成天吃上香甜可口的飯菜了。
我又來(lái)到種植蔬菜基地。再畫(huà)出一個(gè)噴藥的箱子和幾盒農(nóng)藥，把藥倒進(jìn)箱子里，噴在蔬菜上，把蟲(chóng)子去掉，好讓人們吃的放心，再賣(mài)一個(gè)好價(jià)錢(qián)。
我又來(lái)到了一個(gè)大沙漠，我要畫(huà)出一棵棵小樹(shù)苗，一輛噴水車(chē)，再挖出一個(gè)個(gè)坑，澆上水，讓小樹(shù)長(zhǎng)大，為祖國(guó)填上一片綠色。
如果，我真的是神筆馬良的話，我會(huì)讓這些成為現(xiàn)實(shí).
寫(xiě)事作文教案 16
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)認(rèn)真觀察游戲中人物的表情、動(dòng)作，寫(xiě)出游戲過(guò)程及心情。
2.條理清楚，用詞準(zhǔn)確，表達(dá)出真情實(shí)感。
重難點(diǎn)
找出三輪游戲的不同點(diǎn)。
樂(lè)學(xué)善思
辦法以游戲的形式吸引學(xué)生的注意力，適時(shí)啟發(fā)學(xué)生發(fā)言。
教學(xué)流程
一、游戲?qū)耄?/p>
要求認(rèn)真觀察：1.同學(xué)們?cè)谟螒蛑械谋憩F(xiàn)。2.者是和你自己的表現(xiàn)。
二、師板書(shū)游戲的名字：搭錯(cuò)車(chē)
三、師講游戲規(guī)則
第一輪：
1.一組說(shuō)表示時(shí)間的詞語(yǔ)，二組寫(xiě)出人物的名字（可以是現(xiàn)實(shí)的，也可以是代號(hào)），三組寫(xiě)地點(diǎn)，四組寫(xiě)做什么事。
2.從四個(gè)小組中分別找一名同學(xué)，把四個(gè)詞語(yǔ)組成
一句話，看是什么話，同學(xué)們看看后有什么反應(yīng)。
第二輪：
現(xiàn)在同學(xué)們想?yún)⒓佑螒驎r(shí)的'動(dòng)作、聲音，下面的同學(xué)笑得怎樣？為什么這么笑？第一輪與第二輪有什么不同？（哄堂大笑）
第三輪：
觀察同學(xué)的動(dòng)作、神態(tài)
小組內(nèi)交流觀察到的動(dòng)作神態(tài)
指名說(shuō)
師：想不想把有超的游戲告訴你的爸爸媽媽？老師現(xiàn)在提出新的要求，用你的筆告訴你的爸爸媽媽，要寫(xiě)出自己的感受，其實(shí)這節(jié)課是一節(jié)作文課。
四、啟發(fā)命題
這節(jié)作文課是誰(shuí)帶來(lái)的呢？可以用人物命題
這節(jié)課同學(xué)們的笑聲最多，可以用笑聲為題
五、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)開(kāi)頭、結(jié)尾
怎樣開(kāi)頭呢？設(shè)計(jì)一個(gè)懸念，以歡聲笑語(yǔ)開(kāi)頭，說(shuō)出是作文課，結(jié)尾可以和以前對(duì)比一下，要寫(xiě)出自己的心情、感受。
六、生打開(kāi)練習(xí)本動(dòng)筆起草
出示小黑板
1.把游戲經(jīng)過(guò)寫(xiě)完整、具體。
2.中間的細(xì)節(jié)要重點(diǎn)寫(xiě)清楚
3.表達(dá)出真情實(shí)感
七、讀作品
八、師小結(jié)
寫(xiě)事作文教案 17
【教學(xué)內(nèi)容分析】
本次習(xí)作，要求以“學(xué)會(huì)生存、自我保護(hù)”為話題進(jìn)行習(xí)作，或?qū)懽x后感。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)生命，學(xué)會(huì)生存、具備自我保護(hù)的本領(lǐng)。能把自己看到、聽(tīng)到、讀到的有關(guān)事情說(shuō)清楚，并能發(fā)表自己的看法。
2．能認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言，自然地與他人交流。
3．激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的欲望，能夠?qū)懬迨虑榧案惺�，并與同學(xué)互改習(xí)作。
【教學(xué)重點(diǎn)】能夠?qū)懬迨虑榧案惺�，并與同學(xué)互改習(xí)作
【教學(xué)難點(diǎn)】能把自己看到、聽(tīng)到、讀到的有關(guān)事情寫(xiě)清楚并表達(dá)自己的感受。
【教學(xué)過(guò)程】
習(xí)作指導(dǎo)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
同學(xué)們，我們?cè)诳谡Z(yǔ)交際課上，聽(tīng)到了那么多自我保護(hù)的故事，這些故事中都蘊(yùn)含著知識(shí)與智慧的力量，還有令人敬佩的堅(jiān)強(qiáng)、鎮(zhèn)定與樂(lè)觀，使危難化險(xiǎn)為夷。有些故事讓我們聽(tīng)起來(lái)驚心動(dòng)魄，有些讓我們贊嘆不已。這節(jié)課，我們就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)自己經(jīng)歷或從其他渠道了解到的自我保護(hù)的事情，也可以寫(xiě)《魯濱孫漂流記》的讀后感。
二、打開(kāi)思路，暢所欲言
1．你最想寫(xiě)的什么事情？
引導(dǎo)學(xué)生回憶口語(yǔ)交際上自己或別人說(shuō)的自我保護(hù)的故事，哪些令自己印象深刻或受益匪淺。
2．誰(shuí)來(lái)告訴大家你最難忘的自我保護(hù)的故事？
引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，在草稿上寫(xiě)出題目，用幾句簡(jiǎn)練的話列出提綱。
3．通過(guò)這件事你想告訴大家什么？
引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主題，說(shuō)出自己的感受。
4．今天我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這些驚險(xiǎn)的`故事，相信大家都能夠?qū)懙煤芫省?/p>
三、回顧寫(xiě)作方法
1．教師引導(dǎo)學(xué)生回憶《湯姆??索亞歷險(xiǎn)記》和《魯濱孫漂流記》中的寫(xiě)作方法： 細(xì)節(jié)描寫(xiě)使人如臨其境；生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)使人如聞其聲；心理描寫(xiě)讓人了解事情背后的變化；側(cè)面烘托將使主人公的形象更加鮮明；按事情發(fā)展順序?qū)懯刮恼聴l理清楚等。
2．談?wù)勀銣?zhǔn)備用哪些寫(xiě)作方法。
三、指導(dǎo)學(xué)生自由習(xí)作
學(xué)生作文，教師巡回指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、自主成文
學(xué)生書(shū)寫(xiě)作文草稿，教師巡視、指導(dǎo)。
二、習(xí)作欣賞
1、自主朗讀自己的習(xí)作，大家參與評(píng)議。
2、學(xué)生以小組為單位，在互相交流中尋找習(xí)作的精彩之處。
三、習(xí)作修改
1、自主修改
2、同桌互改
3、小組修改
四、謄寫(xiě)作文
批改記錄
習(xí)作評(píng)講
一、評(píng)改作文
1．自我修改：寫(xiě)完后，自己通過(guò)輕聲朗讀的方法來(lái)進(jìn)行修改，注意字、詞、句和標(biāo)點(diǎn)等，同時(shí)對(duì)自己不滿意的段落也可以在旁邊重新寫(xiě)。
2．同學(xué)互改：與同桌或自己的好朋友交換，互相用修改符號(hào)改一改細(xì)節(jié)地方，對(duì)文章整體可以在后面寫(xiě)一寫(xiě)修改建議或簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。
二、全班評(píng)議
1．教師選擇自己在巡視中發(fā)現(xiàn)的典型作文或由學(xué)生推薦，作為講評(píng)作文。可以請(qǐng)學(xué)生把整篇作文讀完，也可以讀到關(guān)鍵地方停下來(lái)，就某一點(diǎn)請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)議。
2．評(píng)議的重點(diǎn)
�。�1）事情是否完整，有條理，記敘得是否具體生動(dòng)。
�。�2）運(yùn)用了哪些寫(xiě)作方法，是否恰當(dāng)。
�。�3）哪些部分寫(xiě)得最精彩。
3．接受同學(xué)們的合理化建議，再次修改完善習(xí)作。
【教學(xué)反思】
寫(xiě)事作文教案 18
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解高考作文的`基本要求
2、把握寫(xiě)作的基本要領(lǐng)
二、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬└呖甲魑幕疽螅�
1、卷面
�。�1）整潔、清晰
（2）字跡規(guī)范
�。�3）字?jǐn)?shù)（不少于800）
�。�4）題目簡(jiǎn)潔、醒目
2、結(jié)構(gòu)
�。�1）一般以5、6段為宜
�。�2）必須做到開(kāi)頭與結(jié)尾照應(yīng)，或結(jié)尾與文題呼應(yīng)
案例（3）首尾兩段除照應(yīng)外，必須簡(jiǎn)潔明了，做到開(kāi)宗明義、卒章顯志；或交代描述清楚、深化主題。
3、內(nèi)容
�。�1）積極向上，激濁揚(yáng)清。
�。�2）全面深刻，有理有據(jù)。
�。�3）敘述簡(jiǎn)潔，思路清晰。
（4）見(jiàn)解獨(dú)特，觀點(diǎn)新穎。
4、語(yǔ)言
�。�1）準(zhǔn)確鮮明，連貫得體。
（2）生動(dòng)活潑，富有文采。
�。ǘ⿲�(xiě)作基本要領(lǐng)
1、構(gòu)思
�。�1）寫(xiě)什么？（審好作文材料）
�。�2）什么體裁？（確定文體）
�。�3）怎么寫(xiě)？（選材、組材、技巧運(yùn)用、結(jié)構(gòu)安排）
�、龠x材：結(jié)合作文角度、主旨，恰當(dāng)選擇所需材料（事例）。
�、诮M材：組織所集材料。適當(dāng)剪裁——決定取舍與詳略。
注：因活動(dòng)過(guò)程的內(nèi)容很多，書(shū)寫(xiě)時(shí)不要受篇幅局限，可根據(jù)實(shí)際向后順延若干頁(yè)。
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