班主任工作指導(dǎo)手冊(cè)

班主任工作一直都是瑣碎的、全面的、有計(jì)劃的、有變化的。做好一個(gè)班主任需要具備很多的素養(yǎng)：能說(shuō)、會(huì)做、會(huì)教、會(huì)寫(xiě)、會(huì)編、會(huì)演，并且時(shí)刻要注意自己在學(xué)生面前的行為舉止，因?yàn)樯斫讨赜谘越�。在《班主任工作指�?dǎo)手冊(cè)》中談到了班主任的自身修養(yǎng)、人際交往、心理工作、班級(jí)管理、應(yīng)對(duì)教學(xué)具體問(wèn)題策略、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化以及和不同類(lèi)型家長(zhǎng)的交流的方式方法，還介紹了班主任需了解的國(guó)外教育經(jīng)驗(yàn)�；叵胱约菏�多年來(lái)的班主任工作，體會(huì)還真不少。

首先是在班級(jí)的管理上。

多年來(lái)，班主任工作中，累沒(méi)少挨，心沒(méi)少操，起早貪黑、披星戴月，嘴皮子磨破了，嗓子喊啞了，腿幾乎跑斷了……可為什么這個(gè)集體就像個(gè)“扶不起來(lái)的阿斗” 總也離不開(kāi)我呢。心里想著“為了一切學(xué)生”“為了學(xué)生的一切”但你不在時(shí)，學(xué)生咋就不給你面子呢？只要我不在，間操不像間操，自習(xí)不像自習(xí)。倒是看出我的重要性了，可這樣的工作效果也太挑戰(zhàn)我的極限了。作為普通班，學(xué)生自身的原因是一大問(wèn)題，可不是每個(gè)普通班班主任都像我這么累，更不是每個(gè)普通班的學(xué)生都那么惹老師惱�？迫卫蠋燁^疼，我的頭更疼。

讀了這本《班主任工作指導(dǎo)手冊(cè)》，還真找到了問(wèn)題根源。

班級(jí)是學(xué)生的，班級(jí)最后應(yīng)該交給學(xué)生自己管理。就好像負(fù)責(zé)任的家長(zhǎng)一定會(huì)適時(shí)的引導(dǎo)和教育孩子學(xué)會(huì)自立，并適時(shí)給孩子提供自立的機(jī)會(huì)。班主任要管理好班級(jí)，要學(xué)會(huì)收放自如。什么事情該交給學(xué)生去辦，什么時(shí)候該交給學(xué)生去辦，哪些事情該親自把關(guān)，哪些事情必須有老師決斷，這都是需要慎重考慮和處理的事情。而我呢，很少聽(tīng)取來(lái)自學(xué)生的聲音，處理問(wèn)題，制定制度一律從自己的角度出發(fā)，即使學(xué)生們斗膽提出建議，我也基本會(huì)把建議吞噬在萌芽之中。學(xué)生敢怒不敢言，當(dāng)然我不在的時(shí)候會(huì)瘋狂。

其次是在和學(xué)生的關(guān)系上。在《班主任工作指導(dǎo)手冊(cè)》這本書(shū)中提到如何改善師生的關(guān)系，我覺(jué)得很有一番道理。我也主張“恩威并施”，有親密，有距離，像老師，像朋友，可以開(kāi)玩笑，但是學(xué)習(xí)上不能含糊。這本書(shū)上，提到要主動(dòng)和學(xué)生交往，提出要關(guān)心、尊重學(xué)生，要為人師表，要有豐富的知識(shí)和高超的講課藝術(shù)，要注重品德修養(yǎng)。還提出教師與學(xué)生的溝通神情要沉穩(wěn)，語(yǔ)氣要語(yǔ)重心長(zhǎng)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔。在這幾方面，我頗有感受。我在工作中經(jīng)常把握不好尺度和火候。經(jīng)常心情一好對(duì)學(xué)生就眉開(kāi)眼笑，沒(méi)原則寬容，慢慢的學(xué)生“得寸進(jìn)尺”了，我的態(tài)度就來(lái)個(gè)360度轉(zhuǎn)彎，弄得學(xué)生被罵得狗血噴頭，丈二和尚摸不著頭腦。于是他們形容老師的臉比天氣變得還快，一點(diǎn)摸不到規(guī)律。

此外，我更認(rèn)同書(shū)中的觀(guān)點(diǎn)：品德大于成績(jī)。在學(xué)校里，良好的品德比優(yōu)秀的成績(jī)更為重要。特別是對(duì)于普通班的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)谛�學(xué)基礎(chǔ)差，厭學(xué)，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，升入初中后，雖然家長(zhǎng)和老師都想盡辦法扭轉(zhuǎn)他們的學(xué)習(xí)觀(guān)念、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但仍有一部分學(xué)生“麻-衣穿豆腐”——提不起來(lái)。與其讓他們?cè)诰�神與肉體懲罰中變得逆反、故意和老師、課堂作對(duì)，還不如多理解、多寬容地培養(yǎng)他們比成績(jī)更重要的品質(zhì)。讓他們愛(ài)勞動(dòng)，樂(lè)于助人、關(guān)心集體、團(tuán)結(jié)同學(xué)、體諒老師的辛苦，理解家長(zhǎng)的一片苦心。

班主任是學(xué)校最辛苦的群體之一，班主任的工作性質(zhì)決定了班主任的工作是事無(wú)巨細(xì)、千頭萬(wàn)緒，大到要培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確世界觀(guān)、人生觀(guān)，小到關(guān)心學(xué)生在校期間的衣、食、居、行、學(xué)習(xí)及心理狀態(tài)。所以說(shuō)“班主任是班級(jí)的靈魂”，一個(gè)班學(xué)生整體思想品德的形成，行為習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)習(xí)風(fēng)氣好壞，學(xué)習(xí)成績(jī)的高低等關(guān)鍵在于班主任的工作能力和工作態(tài)度。所以本著為學(xué)生負(fù)責(zé)，為學(xué)校負(fù)責(zé)的原則，自己就要多學(xué)習(xí)理論知識(shí)并用其指導(dǎo)自己的實(shí)踐工作，減少失誤，這樣才無(wú)愧于班主任的稱(chēng)號(hào)。

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