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小升初備考學習指導
指導，漢語詞語，意思是指示教導、指點引導；指導學生實習，也指體育運動的教練員。下面是小編給大家?guī)淼男∩鮽淇紝W習指導，希望能幫到大家！
測試最能體現(xiàn)思維水平，數(shù)學權(quán)重最大
“”測試的學科基本上都是語數(shù)外，但記者在調(diào)查時發(fā)現(xiàn)，并不是每種考試都會考這三科，而通過總分及各學科的分數(shù)對比發(fā)現(xiàn)，數(shù)學的權(quán)重最大。
縱觀大小聯(lián)盟及單考民校的測試學科分數(shù)值可以看到，數(shù)學分值大多數(shù)為120分，語文100分，英語一般只有80分。即使是號稱外語特色的廣外外校的三科筆試中，英語也只有80分（筆試入圍后還有個50分的英語面試），數(shù)學分數(shù)的比重遠超過語文、英語。
如果說以數(shù)學為特色的華附奧�？荚囍�，數(shù)學分數(shù)占比超過50%還可以理解，可為何其他學校的考試也偏重數(shù)學？對此，“”數(shù)學輔導專家冼德載表示，數(shù)學能力最能體現(xiàn)一個學生的思維水平，“從經(jīng)驗上來講，中學里數(shù)學好的學生，語文、英語基本不會太差。但語文、英語好的學生，數(shù)學卻不一定能學好。主要是因為：語文、英語通過強記可以提高，但數(shù)學不行；且語文、英語所學知識的加深及應用，需要數(shù)學的邏輯思維能力做基礎(chǔ)�！�
小學到初中，學生的思維從具體的形象思維過度到抽象邏輯思維，過度好的學生，到初中學哪一學科都很容易。如語文到中學學習的內(nèi)容概括性知識增多，需要較好的邏輯思維能力（分析與概括、演繹與推理）。另外，目前據(jù)他了解，“”測試試卷，參與出題者多半是初中老師，多傾向于考察學生的思維水平。
提醒：數(shù)學輔導技巧重于題海戰(zhàn)術(shù)
細心的家長們可能會發(fā)現(xiàn)，在“”時通過“題海戰(zhàn)術(shù)”取得數(shù)學高分的孩子，一般到了初中數(shù)學成績不好，且下滑得很厲害，為什么？冼德載分析，為應付“”考試，通過“題海戰(zhàn)術(shù)”，學生記住了一些基本題型和解題方式；但進入初中，隨著知識學習的深入變化，原先掌握的題型方法用不上，自然跟不上。對此，冼德載提醒，數(shù)學補習不僅僅是應付考試，更應該從思維水平提高的角度來進行輔導，不能單純地進行模仿，更重要是學會“舉一反三”，具備了知識技能的遷移能力，不僅能應付考試，到了初中也能很好學習數(shù)學及其他學科。
關(guān)于培訓：“裸考”很危險，補習有技巧
有一個事實你不得不面對，那就是“比拼的主角不是學校，也不是老師，而是培訓機構(gòu)。”立尚教育總經(jīng)理馮頤告訴記者，由于每個區(qū)的“”政策不同，家有小六考生的家長們，如果不甘心受常規(guī)的升學方式限制，首先要補習”政策”課，不僅要了解各個區(qū)的政策，還要根據(jù)政策不同，學會取舍、選準方向。這些信息僅靠家長自行摸索，往往沒辦法精準把握，但卻是每家課外輔導機構(gòu)為商業(yè)運作必須掌握的信息。
某教育機構(gòu)教學發(fā)展部副總監(jiān)也表示，絕大多數(shù)“擇�？肌敝腥〉贸晒Φ膶W生，鮮有“裸考”的，或多或少都上過各種培訓機構(gòu)。越是”牛娃”，課外接受的培訓滋補越多。冼德載強調(diào)，在實際考試中，以數(shù)學為例，不管是民校大小聯(lián)盟，還是單考，包括公辦學校的”轉(zhuǎn)學考”，許多內(nèi)容并不是教學大綱中有的，考試是選撥式的，超綱過線是家常便飯。大部分沒參加過補習的孩子，考試結(jié)果無不讓他們的父母大跌眼鏡。
今年小孩參加了””考試的張媽媽反應：“不能不承認，受過培訓的孩子在解題規(guī)范上會更專業(yè)一點，至少能保證該拿的分一分不丟，不至于因答題不規(guī)范而冤枉丟分�！�
關(guān)于備考小升初數(shù)學學習方法
一、嚴格訓練，養(yǎng)成習慣
著名教育家葉圣陶說過：凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它化成習慣。只有熟練成了習慣，好的態(tài)度才能隨時隨地的體現(xiàn)，好的方法才能隨時隨地應用，好像出于本能，一輩子受用不盡。
學生掌握學習方法僅僅是第一步，必需通過反復實踐，嚴格訓練，才能逐步形成良好的學習習慣。從掌握方法發(fā)展到養(yǎng)成習慣是一個很大的飛躍，必需經(jīng)過長時間的嚴格訓練。例如：掌握驗算方法并不難，但要養(yǎng)成驗算習慣卻非易事，必需持之以恒，嚴格要求，嚴格訓練。
二、循序漸進，逐步提高
學生掌握一套科學的學習方法不是一朝一夕的事，必需從低年級開始，逐步加以培養(yǎng)。既包管培養(yǎng)的連續(xù)性，又能夠隨著年級的升高，逐步提高要求。如：在低年級，老師對孩子放任自流，不加以正確引導，沒有嚴格要求，想在高年級施加壓力，扭轉(zhuǎn)乾坤，效果往往會不盡人意。
三、更新教法，重視學法
教法和學法是彼此聯(lián)系、彼此滲透、融匯貫通的。教法對學法有著制約和影響作用，好的教法會促進學生良好學法的形成。反之重視學法的培養(yǎng)，也會促進教法的更新。
如果依舊憑空捏造，上課滿堂灌，下課題海戰(zhàn)術(shù)，死記硬背，這樣是很難培養(yǎng)學生良好的學習方法。只有不停的更新教學理念采用好的教學方法，才能在教學中充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生掌握良好的學習方法。例如：現(xiàn)在提倡的情景教學法，就是很好的把學習與生活有機的結(jié)合起來，使學生對數(shù)學產(chǎn)生親切感，讓學生印象深刻，從而在生活中也會不自覺的運用起數(shù)學，效果顯著。
四、模范示范，潛移默化
模仿性強使小學生的心理特征之一。小學生的各種習慣，起始于模仿。因此，教師的示范作用對學生掌握科學的學習方法和形成良好的學習習慣有著極為重要的作用。
如：教師在講課時，要正確運用數(shù)學語言，條理清晰。在解題或演算的過程中，要自覺認真審題，按步分析，最后認真檢查驗算。批改作業(yè)或板書時，要堅持書寫工整美觀，格式布局合理······。這一切都會給學生良好的影響，產(chǎn)生潛移默化的作用。
當然小學生掌握學習方法，有一個從少到多，有簡單到復雜，由生疏到熟悉的過程。同時也是有不自覺到自覺的過程，這就需要教師在教學中長期不懈，持之以恒的引導和要求。
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