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對學校管理工作合理化建議（精選9篇）
學校是我們學習知識的地方，在管理工作上，大家都有哪些合理化建議要提出來呢？小編為大家精心準備了對學校管理工作合理化建議，歡迎大家前來閱讀。
對學校管理工作合理化建議 1
一、班主任管理
(1)班主任在日常的工作中要加強“班級管理”理論知識的學習，勤學習、多動腦、善做筆記，積累點滴日常班級管理事例的精華和亮點，使自己逐漸成長為一名專家型優(yōu)秀班主任。
(2)班主任平時要加強與學困生家長的聯(lián)系，使家長能及時了解孩子生活和學習情況。盡量做到報憂也報喜，報平時在校表現，更要報學生的學習成績變化情況。最后達到家長積極配合班主任工作，共同對學生進行管理。
(3)班主任平時對班內情況多觀察、勤動腦，善于發(fā)現問題。除每周班會外，多尋求一些可利用的時間，如每周一升旗結束后、每天早操結束后等時間，在學生面前多引導，多鼓勵，找缺點，鼓干勁，樹正氣，使每一個班級都能成為積極、樂觀、團結、奮進的優(yōu)秀班集體。
二、學生管理
1.學生管理分課上課下兩部分，課上(主要自習課)加大教室學生秩序的巡視，保證良好的自習紀律。課下加大巡視的同時，對學生之間的'不安定因素重點關注，盡量做到防患于未然。
2.對學困生定時、定期進行思想交流，使這些學生思想能保持穩(wěn)定，重拾學習的信心。
3.本學期學生管理的重點為：
(1)學生語言衛(wèi)生(不說臟話)，
(2)學校環(huán)境衛(wèi)生保持(不亂丟垃圾)。以上兩項除對學生進行正常引導外，同時對違紀學生加大處罰力度。
三、日常工作
(1) 學生遲到檢查繼續(xù)執(zhí)行當日反饋。
(2) 組織的活動(歌詠比賽、拔河比賽)提前籌劃，力求圓滿。
(3) 學生去食堂打飯必須排隊。
(4) 每日上、下午課前一支歌(音樂課所學歌曲、紅歌)唱起來，唱歌后必須誦讀每日宣言(我時刻告誡自己：對人感激、對物愛惜、對己克制、對事努力，珍惜我美好青春，做優(yōu)秀中學生)。
(5) 精心組織好每周一的升旗。
(6) 充分利用黑板報，力求故事精彩，名言精煉。以達到鼓勵先進，引領正氣的目的。
(7) 學校大門口是校園安全的第一道防線，除要求門衛(wèi)人員嚴格按照制度執(zhí)勤外，還要求門衛(wèi)人員提高素質，做到既要保安全，又要促和諧。
(8) 學生宿舍不僅是學生休息的場所，還是學生德育教育的第二課堂。教導處將加強對生活教師的管理，使宿舍內不僅要學生保安全，環(huán)境保整潔，還要學生學會生活自理，學會文明待人接物，學會同學間的融洽相處。
對學校管理工作合理化建議 2
教育歸根到底是靠一支訓練有素的教師隊伍。這支隊伍應具有很高的職業(yè)素質、強烈的獻身教育的愿望以及崇高的師德，而這一切在很大的程度上又取決于學校管理者能否依據自身條件，最大限度地激發(fā)起廣大教師的工作熱情。筆者試圖通過本文就學校管理者如何調動教師的積極性的問題，談點粗淺的看法。
一、尊重和信任教師
1996年國際21世紀教育委員會提出一份報告，即《教育——財富蘊藏其中》，它強調要把人作為發(fā)展中心，“人既是發(fā)展的第一主角，又是發(fā)展的終極目標”，這種教育新概念，“應該使每個人都能發(fā)展、發(fā)揮和加強自己的創(chuàng)造潛力，也應有助于挖掘出隱藏在我們每個人身上的財富”。在學校管理中，把教師管理作為第一要素，樹立“以教師為本”、“教師發(fā)展第一”的管理思想，筆者認為，這是21世紀學校管理中應建立的最重要的也是最基本的理念。
教師是在一個高文化環(huán)境中工作的特殊集體，他們遠比其他人更需要理解，更需要尊重和信任。校長抓學校管理工作，既需要運用社會管理模式所主張——調動人的積極必須培養(yǎng)和建立其遠大的理想、堅定的信念、科學的世界觀，以形成深層的、持久的心理動力結構，讓他們以社會的發(fā)展的必然來調整自己，并建立嚴格科學的崗位責任制等手段，更需要真心誠意地信任教師，依靠教師，讓他們在教育教學工作中獲得充分的滿足，激勵他們創(chuàng)造性地開展工作。教師是學校的主人，是學校興衰成敗的決定性力量。要教師用心教學，就要得到教師的“心”;要真正地得到教師的“心”，就要真心關心教師、愛護教師，特別是尊重和信任他們。校長的.工作很大程度上是凝聚人心的工作。全體教師如果都能心系學校發(fā)展，對學校的前途都能用“心”關心，這樣的學校就一定能發(fā)展壯大。
校長要讓每一位教師在學校事務中體現出主人翁的地位，通過各種方式和渠道參與學校的管理，一方面教師參與了管理決策，也就有了實現具體工作目標的承諾，可以激發(fā)其主人翁意識和工作責任感，激發(fā)其主動精神和創(chuàng)造意識，提高教師的自我價值感;另一方面由于教師參與學校管理，增加了管理的透明度與可信度，增強了教師對學校工作的認同，使全體教師對學校的管理更具信任感和歸屬感，使學校領導與教師形成一個整體，使每個教師認識到個人的成長、發(fā)展與學校事業(yè)的發(fā)展是密切相關的，這樣就能激發(fā)教師的使命感。
二、營造富于人情味的工作環(huán)境。
馬克思曾經指出：“一個人的發(fā)展取決于和他直接或間接進行交往的其他一切人的發(fā)展。”也就是說，人的發(fā)展，自始至終都是在群體的影響下進行的。群體對個人的影響是以共識和情感為基礎的，營造一個平等、團結、尊重的組織氛圍，這對于主體意識突出的教師們將具有極大的感召力。在學校管理中，領導者的任務主要在于設法為發(fā)揮員工的才智創(chuàng)造適宜的條件，減少和消除員工自我實現過程中所遇到的障礙。因此，在當前更要強調學校管理者的“設計師”角色，淡化“指揮家”角色，尤其是要創(chuàng)設一個尊重的環(huán)境。關心、愛護教師是對管理者最起碼的要求，但僅有關心愛護是遠遠不夠的，現代管理中更強調對教師的尊重�！笆繛橹赫咚馈斌w現了彼此尊重、相互信任的心理力量是何其強大�！暗萌诵恼叩锰煜隆�，這一治國安民的哲理同樣也適用于學校。對教師的尊重與信任是調動教師積極性的重要因素，“校長的生命在教師之中”。學校管理者必須要學會尊重，尊重教師的人格、尊重教師的工作、尊重教師的合理需要。實踐表明，滿足人的需要是激勵機制的核心，學校管理的一個重要任務就是要給教職工提供充足的機會來滿足其個人發(fā)展專長、愛好和事業(yè)的需要，也即學校除了要求教職工服從學校組織的目標外，還需要更多地顧及教職工的利益，滿足教職工的合理需要，做到關心每一個人，關注每一個人的價值和奉獻。每個人都有自己的志向和抱負，愿意為自己追求的事業(yè)獻身，并在這樣追求中獲得精神上的滿足，然而，個人的才華又必須通過社會提供的機會才能得以施展。在長期的教育環(huán)境的熏陶下，教師的工作特點和所受的教育是他們有不同于一般人的成就的需要，知識的需要。他們希望有一個良好的物質文化環(huán)境，有一個能讓他們安心工作取得成就的工作條件。所有這些都要求校長要少做表面文章，必須求真務實，多進行調查研究，摸清教師們在想些什么、盼些什么、缺些什么，盡力為其創(chuàng)設條件、提供機會，讓他們在實際工作中展示自己的才華。
三、加強思想感情溝通，融洽良好的人際關系
學校也是一個充滿人際關系的場所。要處理好學校內部與外部的環(huán)境關系，處理好學校與家庭、社會的關系。作為校長必須協(xié)調好校內外各種關系，充分調動和利用一印有利的因素，以形成集體的合力，確保教育目標的實現。校長足人際關系的協(xié)調者、領路人。校長必須與師生保持密切聯(lián)系，通過關懷、激勵、勸說、疏導、誘發(fā)等方法平等地對待師生，使自己和師生員工之間達到心理相容、心理互動和心理平衡，產生特殊的教育效應。和諧的人際關系是人們的希望和追求，每個人都希望天天心情舒暢、工作愉快，因為它是一個人事業(yè)成功的必要條件，且不說每一個組織中人與人之間矛盾的存在是客觀的必然，且不說學校中的業(yè)務封鎖，“文人相輕”，不同觀點、不同意見的沖突更是常事。為此，校長要善于調適學校里的人際關系，引導教師關心、關注學校的生存與發(fā)展，培養(yǎng)學校里的情感氛圍，淡化沖突，減少內耗，營造一個政通、人和、氣順的人際環(huán)境。
四、嚴于律已，樹立典范
人格是一個人性格特征的核心成分。高尚的人格，使人產生敬佩感，能吸引人，促使人模仿，給學校決策者帶來巨大的影響力。孟子曰：“以德治人，心悅誠服也�！币虼耍瑳Q策者必須具有令人信服的思想品德修養(yǎng)。作為決策者，堅持嚴于律己，以身作則。凡要求教師做到的，自己首先做到;凡禁止教師做的，自己首先不做，以實實在在的行動給教師樹立榜樣。即使看見地上一片紙屑，決策者也當著師生的面撿起，以此來帶動影響全校師生。堅持公正無私，不帶偏見地、平等地對待每一位教師。特別是在分配工作、考核評優(yōu)、晉級升職等教師關注的敏感問題上，一視同仁，不搞厚此薄彼。決策者事先制定并提出標準或準則，交由行政班子或全體教師討論統(tǒng)一后再實施，以同樣的標準來衡量每位教師的德能勤績等方面的情況，使整個教師群體有一種大家都是“自己人”的感覺�？鬃釉唬骸捌渖碚�，不令而行�！睂嵺`證明，只有具有高尚人格的決策者，才能使教職工內心信服而自愿接受影響，才能確立起穩(wěn)固的權威，有效地領導管理好學校。
對學校管理工作合理化建議 3
近年來，由于上級主管部門加大了學校常規(guī)管理力度，重視平安創(chuàng)建和環(huán)境衛(wèi)生檢查工作，為應對各種檢查驗收在一定程度上分散了教職工的精力，影響了正常的教育教學。另少部分教師心態(tài)浮燥，不能平心靜氣的抓工作，對工作敷衍了事，影響了學校的常規(guī)管理和教育教學質量的提高。為此，對學校教育
管理提出以下幾點建議：
1、完善教育教學管理制度。加強對教學“六認真”的督查，并將督查的結果作為績效工資、晉職、評優(yōu)和競聘的重要依據，這樣可提高教師的責任感和緊迫感，從管理中求生存，從管理中促發(fā)展。大興學習之風，以學習促提高，以學習促發(fā)展，不斷提高教師的綜合素質，實施打造名校、培養(yǎng)名師工程，
做到校有特色、師有名氣、生有特長，讓學校教育充滿生機和活力，充滿和諧和美。
2、沉下心來搞教育，一心一意抓教學。 在抓好平安創(chuàng)建和環(huán)境衛(wèi)生工作的.同時，要把絕大部分精力投入到教育教學和科研工作上，堅持教育教學工作的中心地位，加大教育教學質量在各項目標考核中的權重，對學校和教師的考核評價要求真務實，要防止形式主義和走過場，要嚴懲學校內部的各種弄虛作假行為，嚴禁對工作敷衍塞責虛假應付，只有真抓實干，對工作負責，對學生負責，對教育事業(yè)負責 ，消除急功近利和浮躁心理，沉下心來搞教育，一心一意抓教學， 學校的發(fā)展才有希望，素質教育才能真正得到落實。
3、深化教育評價制度改革。創(chuàng)造有利于師生發(fā)展的良好氛圍，要注重學生特長的培養(yǎng)，優(yōu)秀特長生的培養(yǎng)或成績將加入教育的考核總分，這樣既讓老師注重文化知識的傳授和能力的培養(yǎng)，又能花一定的精力去培養(yǎng)學生的特長，使他們有展示才能的機會。教育行政部門對學校的考查評價，應結合集中檢查和平時抽查，既看各種資料又要查平時落實情況，既要聽取匯報，還要走訪調查。千教萬教，教人求真，千學萬學，學做真人，教育來不得半點虛假，教育事業(yè)是崇高的事業(yè)，是神圣的事業(yè)，對教育的負責就是對國家和民族的未來負責。
對學校管理工作合理化建議 4
做為代課老師，來到XX小學已經一個多月時間，我積極參與學校日常工作，以下是我對學校的管理工作提出幾點愚見：
1、改善學校的衛(wèi)生管理，特別是廁所，杜絕臟、亂、差的現象。
教師用洗手間相對比較緊張，而且很多間衛(wèi)生間是不能進入使用的，有些衛(wèi)生間也很亂很臟，墻比較黑，門關不住，漏水等現象，給教師們帶來了不便。
2、辦公室紙張的使用太苛刻。
每個辦公室都配備了打印機，卻不給夠足夠的紙張，教師使用紙張都是在為學校效勞、為學生辦事，可是打印的時候卻要先到處找紙，未免顯得太拮據。
3、加大對學�；顒拥男麄�。
學校每個學期都開展很多活動，但是只有學校里的老師，甚至分管老師知道。我們可以制作學校主頁，分設教育教學(展示優(yōu)秀成績、進步飛躍、參加比賽等獲獎同學)、大事要覽(向學生、家長展示我校近期都完成了哪些工作)、學生天地(展示學生活動的照片、優(yōu)秀的手工藝品、優(yōu)秀作文或畫展)等板塊。讓專門的老師負責網站維護，專門的通訊員負責記錄各項活動的開展，學�？膳囵B(yǎng)小記者，也給學生一片展示自我的平臺。
4、改善學�？茖W實驗室的條件，真正落實科學課的有效開展。
5、聘請專業(yè)術科老師完成教學任務。
現在我們學校的音樂、美術課大多是由主科教師代上，從專業(yè)角度上講學生接受到的就不是專業(yè)教育，對學生的德智體美全面發(fā)展有一定的'影響。
6、加強對新教師的培訓。
有時候領導布置工作時，只說一切要求按照往常一樣，新到位的教師也接到了工作安排，但卻是一頭霧水的。這些要問老教師，也要從頭到尾的問，問起來也不是那么方便。因此我建議在安排工作時，可加強對新教師指導的力度，這樣也能提高辦事效率。
這是我對學校管理提出的一點建議，若有不對之處還請斧正，我也將全心全意支持校長的工作，為學校貢獻出自己微薄的力量。
對學校管理工作合理化建議 5
一、校長的領導藝術修養(yǎng)是管理學校的前提條件
“校長是一所學校的靈魂”，校長的辦學思路決定一所學校的發(fā)展的方向，辦學思路是校長對教育發(fā)展及其規(guī)律的理性認識，是校長世界觀、教育觀、學識水平、修養(yǎng)及個性的集中體現。要管理好學校，校長必須注重領導藝術修養(yǎng)，所謂領導藝術，是指在長期領導實踐中，總結出來的領導技巧，策略和特殊方法的總稱，是領導者在領導活動中所積累的經驗與技能的結晶。
領導藝術不同于領導技術和領導方法，它是兩者的升華。毛澤東在《關于領導方法的若干問題》一文中對領導藝術作了精辟的論述，他說：“領導人員依照每一具體地區(qū)的歷史條件和環(huán)境條件，統(tǒng)籌全局，正確地決定每一時期的工作重心和工作秩序，并把這種決定堅持地貫徹下去，得到一定的結果，這是一種領導藝術�！�
領導藝術包括以下方面：決策藝術、用人藝術、理財藝術、協(xié)調藝術、管理全局藝術、處理藝術、運時藝術、開會藝術、授權藝術、談判藝術、提高效率藝術、思想教育藝術等等。
對校長來說，最重要的是必須精通用人藝術和處事藝術。
1、用人藝術
古人說過“政以德賢為本”�！盀檎驹谟谌钨t”。鄧小平指出：“一個人才可以頂很大的事，沒有人才什么事情也搞不好�！边@說明，如何用人是領導首先要關注的問題，校長要掌握用人藝術首先必須樹立正確的人才觀，克服任人唯全、任人唯順、任人唯親的錯誤觀念。其次要確立選用人才的基本準則，要做到知人善任、唯才是用;另外，要注意使用人才的方式方法，要做到用人所長，避其所短。 學校在用人上，要做到以人為本，合理安排，各盡其才。各個部門、級組的教師安排，都要根據教師實際考慮。
由于教師的素質不同，那么，校長用人就該有個靈活處理。
(1)、要根據業(yè)務能力安排任課教師。在教師中，教學業(yè)務能力強弱還有一定的`差別。對于能力強的教師，校長應為他們創(chuàng)造條件，由他們來挑大梁，把關教學，成為學校的教學骨干，推動學校的教學工作。
(2)、要根據性格特征安排任課教師。教師的素質，并不是由學歷而定。教學工作除了學識，更重要的還是教學態(tài)度和工作責任感。因此，教師的個性，事業(yè)心都可作為衡量教師素質的依據。一般來說，有事業(yè)心、責任心強的教師，在教學上是能夠出成果的。這類教師，校長要信任他們，大膽使用。
(3)、要根據教師的特長安排任課教師。學校教學科目繁多，各個科目都要有勝任教學的教師。在用上專業(yè)人才有困難的時候,就必須考慮到教師的專長，根據教師的愛好專長安排教師任課，讓教師的專長得以發(fā)揮。這也是做到人盡其才，合理使用。
(4)、要大膽使用年經教師。青年教師，是學校的主力軍。他們有朝氣，有活力。而且敢想敢干，富于挑戰(zhàn)性。學校在教研教改活動中，要大膽起用這些年經教師，給他壓擔子、讓他們去沖刺，從而早日成材，為學校教學工作作出貢獻。
2、處事藝術
處理各類事情是領導者的本質工作。領導者應該著力提高處事藝術，使之達到事半功倍的效果。講究領導藝術，在于職崗明確，領導者就做領導的事情，做重要的事情，做明天的事情，而對他人的工作，次要的工作，過去的工作則不必干涉，要注意主次秩序，講究方法簡便。在校長領導藝術的實施方面，必須做到科學性和藝術性的統(tǒng)一，成為具有領導藝術的行家。
(1).把握分寸、掌握尺度。孟子云：“權”，然后知其輕重，“度”，然后知其長短;物亦然，心甚然�！岸取奔聪薅�、尺度、“火候”。領導藝術的核心就是“度”。
(2).堅持原則、注意靈活。原則性與情誼性都是美德，而堅持原則性是領導者的本色。堅持原則性就是堅持對上級政策堅定的依賴性，對本部門制定的規(guī)章制度保持相對的穩(wěn)定性。
(3).統(tǒng)籌全局、分清層次。領導要統(tǒng)籌全局，規(guī)劃目標要有方向性、前瞻性;宏觀調控要著眼整體、顧全大局。管理要分清層次，管理程序要有規(guī)范性、層次性;微觀運作要注重質量、講求效益。統(tǒng)籌全局是領導者的靈魂，分清層次是管理者的精髓。
(4).寬嚴相濟、惠威相宜。寬要寬的有分寸，嚴要嚴的有尺度;先嚴后寬，嚴中有寬。制度要嚴格，關系要寬松。
(5).激勵進取、安撫落后。激勵進取是現代管理中的重要管理機制。校長既要鼓勵先進，又要安撫落后。鼓勵先進要有激勵機制，安撫落后要能“以柔克剛”。
(6).合情合理、以理為先。校長應當做到五個堅持：一要堅持理性避免精神變態(tài)、感情用事;二要堅持義利觀，既講奉獻又講待遇;三要堅持科學管理與人格魅力同步;四要堅持“人人有感情、事事講理智”的哲理;五要堅持處理任何問題都要合情、合理、合法。
(7).自信有為、敢于無為�，F代校長必須有所作為，“有為才能有位”。優(yōu)秀校長還應大膽“無為”，“無為”是“無為而治”的道家思想。
(8).大事清楚、小事糊涂。方向、原則、政策問題必須一清二楚;非原則、非政策問題應當模糊處理。模糊不是愚昧無知，模糊是科學，模糊是更高級的領導藝術。
二、學校應制定科學的管理制度
科學管理是一個廣義的概念，真正的`科學管理應該是具體化了、細化了的目標管理和指標系統(tǒng)。在充分發(fā)揮學校的人力、財力、物力的基礎上，形成真正的科學管理，進而提高教學質量。從學校制度方面來說，學校管理需要規(guī)章制度的約束，大到國家和教育職能部門頒布的《教育法》、《教師法》、《教師日常行為規(guī)范》等，小到學校內部制定的《教職工獎懲制度》。這些制度的制定都是為了提高教育教學水平。
因此，必須做到以下幾點：
第一，制度目標與個人目標的統(tǒng)一。
學校制度的制定要吸納廣大師生員工積極參與，增強他們對學校組織目標的認同感，使各方面的成員在學校目標的指引下自覺開展工作，履行職責，實現各自的崗位目標。
第二，制度管理與情感管理的統(tǒng)一。
學校管理千頭萬緒，錯綜復雜，沒有一套切實可行的規(guī)章制度，是難以想象的。同時，學校管理涉及領導、教職員工和學生，是由“人——人——人”構成的管理系統(tǒng)，如果不在規(guī)范中充分滲透“人情”，體現“人文”，也難以調動師生員工的積極性和創(chuàng)造性。
第三，行政約束與自我約束的統(tǒng)一。
制度管理強調對人的約束的一面，即用制度來約束人，用紀律來規(guī)范人。但學校教職員工是主體意識較高的群體，強烈追求自我，渴望實現自我價值。所以在學校管理中，必須用制度來引導人，用紀律來教育人，用目標來激勵人，實現以“事”為本的行政約束向以“人”為本的自我約束的轉變，構建人格化自我約束管理機制。 俗話說：“管理要管人，管人要管心”。人們常說：“理解萬歲!”，可見人是多么需要理解。所謂“士為知己者死”，一個人一旦得到別人的理解，就會為之“赴湯蹈火，在所不惜”。
作為校長，要理解教師工作中的偶爾失誤，理解教師生活中的難處……校領導如能充分理解教師，教師便能“不待揚鞭自奮蹄”。
三、學校管理要以人為本
學校管理與企業(yè)管理既有共同點又有不同點。共同點的都要管理人、財、物，都要效益;不同點是學校的主要矛盾是教與學的矛盾，所要的效益是教育質量，而企業(yè)的效益是資金的積累。
學校的所有教職工都是校長的管理對象，而又都是管理的參與者，要充分發(fā)揮他們每一個人的能力和特長，在管理中就要做到以人為本。
1.嚴于律己，起到表率作用
校長的權威來自于自律，而不是來自于權力。特別是校長的自身管理更要嚴于教師和其它基層領導，只有這樣，才能有說服力，才能起到表率作用，才能帶動廣大師生實現教育目標，創(chuàng)出最佳教學效益，提高教學質量。
2.以誠待人
尊重別人是以誠待人的重要表現。要經常和班子成員及教師談心，互相溝通，以誠懇的態(tài)度，充分肯定他們的長處和優(yōu)點，也推心置腹地實事求事的指出他們不足。這樣就增進了相互間的了解，工作中的配合也會更加默契。
3.關心教師生活，想他們所想。
每個教師都有著積強的事業(yè)心和責任感，每個人都想在教育教學工作中有所成就，這種事業(yè)和責任感無論對個人和學校，對孩子及家庭，還是對國家和人民都是好事。作為學校的校長就應該對他們有所了解，為他們提供方便，心甘情愿地為他們解決困難，為他們在學歷提高、評優(yōu)評先等方面提供條件。 學校管理是一個復雜的系統(tǒng)工程，在民主意識高度發(fā)展的現代社會，現代學校管理應該將人與制度的管理結合起來�？梢哉f，人與制度的管理的相互融合，將是21世紀學校管理科學發(fā)展的主題。
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一、背景及所面臨的問題。
我們牡丹江鐵路第三小學是一所省級標準化小學，經過數十載風雨磨礪，幾代人的心血澆灌，教育教學成績斐然，在社會上享有較高聲譽，在分局起到了窗口示范作用。作為擁有50年歷史沿革的老校，它有著深厚的文化底蘊和獨創(chuàng)的辦學特色，然而，在日新月異的時代，在新一輪課程改革緊鑼密鼓進行的今天，許多問題也接踵而至。在逐班隨堂的摸底聽課中發(fā)現，老師們經過長期傳統(tǒng)的教學實踐，已經形成了自己的一套基本授課思路，雖然不同的教師，其教學風格各異，但采用的教學模式千篇一律化，“一言堂”的透徹講解，“我問你答”式的誘導分析仍大比例地主宰課堂，使學生始終處于被動學習的狀態(tài)，學得無味，學得疲憊，缺少生氣和活力，而老師將在校大量的時間用于單純的授課、教案的抄寫、后進生的輔導和作業(yè)的批改上。每周三下午固定的學科、年組教研也形同虛設，老師們總是被各種大事小情所牽扯，安定不下來，待到全部坐定，2小時的教研時間也所剩無幾，而到位的老師也只是埋頭于整理書寫自己的教案。
如今的教案參考資料甚多，在促進教師吸納先進教法的同時，也滋長了老師的慵懶之風，不求創(chuàng)新，一味照抄照搬，把本是一項復雜且富有創(chuàng)造性、藝術性的工作變成了一種機械操作、反復重復的勞動。這樣的.教案雖然程序完備，條理清晰，卻起不到實際操作的導航作用，而按照傳統(tǒng)的教案檢查標準，此類教案照例被評為優(yōu)秀教案，這無疑也暴露了教學檢查評價的諸多弊端。這種用同一種教案去教此班和彼班，去教去年、今年和明年不同屆的學生，其課堂教學都是相似的、高度程式化的。漸漸地，老師們就會變得墨守成規(guī)，不思進取，停滯不前，又何談一切為了學生未來的發(fā)展服務呢?因此，如何引領教師走出平庸，跨上教育創(chuàng)新的舞臺，并在這方舞臺上不斷提升層次，成長為一名學習型、研究型和專家型教師就成了擺在我面前的首要問題。
二、解決方案
課改新暢想，培訓沒商量面臨新的機遇和挑戰(zhàn)，為更好地組織干部教師深化對課改精神的認識，加強對課改理論的理解，促進課程改革的落實，我與行管干部共同謀劃，千方百計，不吝重金，上至校長，下至班科任教師，先后參加了國家、盛市等組織的不同級別的課改培訓班。
1.瞻觀遠景，領導班子勇為先。學校行政管理人員是學校持續(xù)發(fā)展的導航者，要做到不辱使命，就必須具有高瞻遠矚的眼界、深謀遠慮的胸懷和與時俱進的教育理念。為此，我們著重強調對干部的培訓，積極推進干部培訓工作。兩年來，我與其它行管干部先后參加了國家、盛市各種級別的學習。這一系列的培訓讓我們更明確了課改之后的課到底應該怎么上，也為下一步指導教師實踐提供了樣板。
2.從長計議，各科教師齊動員。為使教師成為落實課改的主角，真正推動課改的落實，學校又組織教師進行了大規(guī)模培訓。所有的班科任教師，無一漏缺地參加了市“落實新課標”課改培訓班。這些培訓，使教師模糊的理念清晰化，并使他們煥發(fā)出極大的課改熱情。校各學科骨干教師又先后參加了市小學作文研討會、省骨干教師培訓、省新教材培訓、市小學語文大修訂版教材培訓、市小學學科帶頭人不同教學風格展摩會等培訓。學校在經費緊張的情況下，共支出2萬余元組織干部教師學習，是歷年來培訓投入最多的一年，使老師深受感動和鼓舞。有的老師說：如果我們不好好講課，就對不起學�；ǖ倪@么多錢。
對學校管理工作合理化建議 7
一、中小學校固定資產管理過程中存在的問題
1.管理意識淡薄，管理制度缺失
許多學校在固定資產管理方面，存在重購置、輕管理問題。大多數學校沒有制訂有關固定資產購置流程和使用制度，使得固定資產管理流于形式，無章可循。如：固定資產購置前需要學校校代會審議通過，或達到一定金額需要進行政府采購。購置后，對固定資產使用也應有管理制度，領用者對固定資產要加以愛惜。有的學校固定資產購買后，使用幾次就壞了，然后又申請購置新的，沒有珍惜資產意識，導致固定資產使用效率低下。
2.學校固定資產家底不清，賬實不符
由于主管部門對學校固定資產缺乏有效的監(jiān)督，再加上許多學校存在有物無賬或有賬無物的'現象，導致一個區(qū)域內學校固定資產總量和總價值不清，賬實不符。另外，學校在購置固定資產時，只登記固定資產支出科目，其他則一概不予記錄。
二、對中小學校固定資產管理的幾點建議
1.應當聘用固定資產管理專業(yè)人員
中小學校固定資產是學校非常重要的經濟崗位，應聘請專業(yè)管理人員加強對固定資產管理，不得聘臨時工或非專業(yè)人員擔任。聘任人員應在上崗前進行一段時間的培訓與學習，考試合格后才能上崗。管理人員需要了解固定資產管理的整個流程，比如：資產購進、入庫、使用、維修。
2.加強中小學固定資產制度管理
中小學固定資產包括了十一大類，主要是土地、房屋建筑物、通用設備、專用設備、圖書及家具用具。學校的固定資產是固有資產，是保證教學、科研和師生員工學習、生活的物質條件，要經常對師生員工進行愛護學校財產的教育，如何更有效地提高固定資產的使用效率，當下需建立健全中小學固定資產管理制度，做到機構健全，人員精干，購置有規(guī)劃，驗收嚴肅認真，購進，領用，報廢手續(xù)要完善。對于固定資產使用也要有記錄，指導正確使用和珍惜資產，維護固定資產原有形態(tài)，提高資產使用頻率，對使用不當者也應該有獎懲制度，年度與績效掛鉤，保證國有財產的安全性。
3.建立固定資產管理系統(tǒng)
中小學校應按照“統(tǒng)一領導，分級管理”的原則，建立固定資產管理專門機構，專業(yè)資產管理員執(zhí)行學校固定資產管理制度，建立健全統(tǒng)一固定資產管理系統(tǒng)，對固定資產管理的各個環(huán)節(jié)進行監(jiān)督及跟蹤，隨時隨地了解資產狀態(tài)、使用情況、使用年限，維護資產的安全完整性，提高資產的利用率。一般來說，中小學校的固定資產管理系統(tǒng)應包括以下內容：按程序分為固定資產購置和驗收、使用和維護、監(jiān)督檢查、考核評價和獎懲。
4.認識到固定資產清理的重要性
中小學校按照固定資產管理的要求，應定期對學校固定資產進行清理，對不能使用或已破損資產進行報廢處理，對資產清理結果進行盤盈或者盤虧處理，以保證賬物相符，賬實相符，及時發(fā)現固定資產管理中的漏洞，及時糾正錯誤。學校廣大師生要提高認識，從思想和行動上高度重視固定資產清理工作，使每一位涉及固定資產管理的部門和人員認真執(zhí)行和履行固定資產管理制度，自覺加強學習，強化固定資產核算意識，使廣大師生以學校主人翁的姿態(tài)，保護好固定資產。
對學校管理工作合理化建議 8
一、中職學校內部成本核算存在突出問題
隨著教育體制改革的深入發(fā)展，中職學校出現前所未有的發(fā)展?jié)摿突盍Α榇�，許多中職學校紛紛搶抓機遇，擴大招生規(guī)模，然而由于學校內部管理沒有與時俱進，日益暴露出許多新問題、新情況，阻礙了學校的發(fā)展腳步。主要表現在以下方面：
�。ㄒ唬┦召M信息數據管理滯后、收繳方式落后
多數中職學校的校園網絡系統(tǒng)已初具規(guī)模，但并不完善，與財政收費系統(tǒng)的數據銜接不好，還存在較多弊端。學校收費系統(tǒng)比較落后，還不具備先進的、完整的收費統(tǒng)計、查詢功能，統(tǒng)計信息數據不能明細的反映每位學生交的學費、住宿費、教材費等情況，在查詢、統(tǒng)計、跨年繳費等問題上需要進一步完善和改進，導致收費數據、及欠費數據不夠明細化，無法完整的反映學生欠、交費情況。近幾年來，由于中職學校依舊維持原有傳統(tǒng)排隊開票交費模式，因入學報到人數和交費時間不夠集中，長時間的集中收費管理模式，分散了財務人員的精力，影響了其他財務工作的正常進行，也影響了收費統(tǒng)計信息不能及時匯總。每年招生中貧困生占比較大，學生拖欠學費現象十分嚴重，欠費率高達65%，致使學校辦學經費明顯短缺。收費工作得不到學校領導和相關部門的高度重視，欠費清理工作不及時、不徹底，這種現象已成為當前困擾學校進一步發(fā)展的“瓶頸”問題。
�。ǘ┰谫M用、成本核算上，會計核算方式比較單一、落后
實行國庫集中支付制度后，中職學校辦學模式多元化，經費撥付渠道、會計核算方式、資金支付方式發(fā)生重大改變。目前，職業(yè)學校的會計科目仍按照政府收支分類設置，支出分為工資福利支出、商品與服務支出、對個人和家庭的補助、基本建設支出、其他資本性支出等五類，沒有設置成本類核算科目。隨著職業(yè)教育的不斷發(fā)展，在目前中職學校的會計核算體系下，學校經費來源多元化，“收付實現制”的成本核算方式已完全不能適應當前職業(yè)教育財務管理工作的實際需求。為了能正確核算各會計期間負擔的教育成本，必然要求按“權責發(fā)生制”來進行核算，而現有的“收付實現制”卻無法達到這一目的。所以說，無論是公辦學校還是教育企業(yè)，均應實行“權責發(fā)生制”核算方式，這是進行教育成本核算的的內在要求。
�。ㄈ┛蒲薪涃M管理不規(guī)范，結題不結賬
按照專項資金管理有關規(guī)定，學校從上級有關部門申請科研項目專項資金，應當單獨設賬核算，資金實行�？顚Ｓ�，定期報送資金使用情況，待項目完結后，應及時報送資金結算和使用情況的書面報告，并接受有關部門的專項檢查驗收。
二、化解中職學校當前問題的對策
中職學校的辦學方針是“以服務為宗旨、以就業(yè)為導向”，辦學目標是提高教學質量、培養(yǎng)技能型人才，提高就業(yè)率。中職學校本身要加強學生素質教育，實現“一技之長”的突破性改革。這需要建立一支高水平、適合市場發(fā)展需要的教師隊伍，學校就要培養(yǎng)出一批具備專業(yè)理論水平和實踐經驗豐富的教師團隊，這樣才能培養(yǎng)出動手能力強、人數更多的優(yōu)秀學生。這就要建立相應管理機制，才能為社會培養(yǎng)出越來越多的、合格、優(yōu)質的“產品”。職業(yè)學校要想生存和發(fā)展下去，除了國家和當地教育部門在政策和資金上給予有力的支持外，還必須加強自身管理，提高辦學水平，提升綜合競爭力。
�。ㄒ唬┘涌焓召M系統(tǒng)管理的信息化改革步伐
建議中職學校盡快推行校園辦公管理軟件的應用與管理，部門分工明確，責任到人。組織專業(yè)技術人員自發(fā)研制或購置一套全功能的收費管理系統(tǒng)，該收費管理系統(tǒng)集核算和管理為一體，不僅能解決學生收費問題，而且能為日后準確反映每個班級繳費后的查詢、統(tǒng)計、考核及催交學費款等問題提供全面的解決方案，以滿足學校內部各方面管理需要的財務信息數據。
�。ǘ┘訌妼W費收繳管理方式改進和欠費清理工作
1、建議財務部門盡可能地推廣銀行卡收費方式，提高工作效率，確保了收費資金安全與完整學生交費方式繼續(xù)改進，建議使用銀行卡繳費，實行一生一卡制，每學期開學前，學生或學生家長將應交學費款額及時存入學校配發(fā)的學生銀行卡內，由銀行分期或一次性劃款存入學校指定銀行賬戶。這樣不但可以防止學生拖欠繳費，也提高收費工作效率，降低收費成本，方便于收費情況統(tǒng)計、查詢與對賬工作。
2、清理拖欠學費工作實行任務分解，責任具體落實到每一位班主任，清欠率直接與班主任績效工作掛鉤，定期考核兌現中職學校生源中貧困生占大多數，收費工作十分繁重和艱難。重點把好“三關”。三關是新生入學關、報到關、畢業(yè)離校關。抓好三個部門的溝通協(xié)作，要建立財務部門、學生部門、教務部門三位一體的收費管理體系。
�。ㄈ┏浞职l(fā)揮財務部門的會計核算、會計控制職能。
內部會計控制是內部控制的核心和重要內容。財務部門要制定符合《會計法》和學校自身特點的會計核算制度體系，充分發(fā)揮會計人員的核算、監(jiān)督職能，樹立成本效益觀念，明確劃分各部門、各專業(yè)的內部成本核算范圍，做好各類經費明細核算工作，做好成本測算和分析工作，為學校內部成本核算的考核工作提供真實、可靠的'財務數據。
�。ㄋ模┘訌娍蒲许椖繉ｍ椯Y金的管理
科研項目實施，是促進學校學科建設、科研梯隊的健康發(fā)展，提高學校自主創(chuàng)新能力，增強科研核心競爭力，實現學�？蒲兴椒�(wěn)步提升的`總體目標。
1、項目管理
應遵循“自主、公正、透明、效益”的管理原則，實施項目管理制。學校各業(yè)務部門依照規(guī)定對經費項目進行過程管理和項目跟蹤管理（包括中期檢查和結題驗收）；財務部門依照規(guī)定對經費預算進行管理與監(jiān)督；內部審計、監(jiān)察等部門依照規(guī)定對經費的使用與管理進行全過程監(jiān)督。
2、科研經費管理
科研業(yè)務費實行嚴格的預算管理和項目負責人制。項目負責人應根據國家財政專項資金管理的有關規(guī)定編制年度經費預算，學校負責對預算進行審定批復。項目負責人按照項目任務書和批復的年度預算確定開支范圍和標準合理分配使用項目經費，按照要求準時準確上報各項數據、報表及相關進展報告；并接受相關責任部門、財務、監(jiān)察等部門的監(jiān)督管理。
（五）著力于基礎資料收集，做好教育成本的測算工作
學校成本控制要實現全員、全過程、全方位的科學控制，也就是說各項活動都要講成本效益，并且學校各部門，上至領導，下至職工，都要提高成本觀念，進行成本控制，實現成本控制目標化、系統(tǒng)化。根據職業(yè)教育發(fā)展的客觀實際情況，中職學校應在遵循《事業(yè)單位財務制度》的同時，應建立成本核算機制，及時收集每年級學生人數、收費情況和教育費用的歸集情況，合理計算年生均教育服務成本。以“權責發(fā)生制”結合現行的“收付實現制”的會計核算原則，考慮計提固定資產折舊，劃清費用的受益期限和受益對象，切實做好成本核算，正確、合理地核算教育成本和辦學經濟效益。實現年教育服務成本最小化和在校生生均教育成本最小化及培養(yǎng)合格學生生均教育成本最小化。核算教育服務成本，加強內部管理，控制不合理支出，減少不必要的浪費，充分利用教育資源，提高辦學經濟效益是保證中職學校在競爭中取勝的一個重要方面。
三、結束語
以前中職學校都是以財政撥款經費和學生學費收入為主，現在為適應教育機制改革和市場需求而進行跳躍性改革，這需要學校各個部門環(huán)環(huán)相扣、共同運作、協(xié)調合作，更加需要校領導的支持和肯定，才能使財務內成本核算實施下去。我們堅信，中等職業(yè)技術教育需解放思想，大膽改革，打破傳統(tǒng)的辦學理念，經過調整優(yōu)化組合，加強內部成本核算體系建設，引進先進的教學理念，提高教學質量，并進一步發(fā)揮它的作用，促進中等職業(yè)技術教育快速發(fā)展。
對學校管理工作合理化建議 9
引言
是教育工作的重要組成部分，它涉及到學校教育質量的提高、學生綜合素質的提升、社公德的培養(yǎng)等方面。然而，當前學校德育管理工作存在著一些問題，如德育工作的單一性、學生對德育工作的認知不足、德育工作的效果難以評估等。本文將從學校德育管理的度出發(fā)，探討如何改進學校德育管理工作。
德育工作的現狀
學校德育管理工作是一項系統(tǒng)性的工作，它包括學生思想道德教育、學生行為規(guī)范教育、學生心理健康教育等方面。然而，當前學校德育管理工作存在著一些問題。
首先，德育工作的單一性。很多學校的德育工作僅僅停留在口和標語的層面，缺乏具體的實踐和落實。這種德育工作的單一性，難以引導學生在思想、行為、心理等方面全面發(fā)展。
其次，學生對德育工作的認知不足。學生往往認為德育工作是一種被動的教育，他只是被告知應該做什么，而缺乏對德育工作的主動性和自覺性。這種認知不足，難以引導學生在思想、行為、心理等方面做出積的改變。
最后，德育工作的效果難以評估。德育工作的效果是一個復雜的問題，它涉及到學生的思想、行為、心理等多個方面。然而，目前很多學校缺乏科學的評估方法和手段，難以對德育工作的效果進行觀的評估和反饋。
改進學校德育管理工作的思路
要改進學校德育管理工作，要從多個方面入手，下面我將提出一些改進思路。
首先，要加強德育工作的實踐和落實。學校德育管理工作不能僅僅停留在口和標語的層面，而應該注重實踐和落實。學�？梢酝ㄟ^開展各種形的德育活動、制定德育方案等方，加強德育工作的實踐和落實。
其次，要引導學生對德育工作的認知和理解。學�？梢酝ㄟ^開展德育課程、組織德育講座等方，引導學生對德育工作的`認知和理解。同時，學校也應該注重學生的主動性和自覺性，鼓勵學生在思想、行為、心理等方面做出積的改變。
最后，要建立科學的德育評估體系。德育工作的效果是一個復雜的問題，要建立科學的評估體系來進行觀的評估和反饋。學�？梢酝ㄟ^開展德育測評、制定德育考核標準等方，建立科學的德育評估體系。
結語
學校德育管理工作是教育工作的重要組成部分，它涉及到學校教育質量的提高、學生綜合素質的提升、社公德的培養(yǎng)等方面。然而，當前學校德育管理工作存在著一些問題，如德育工作的單一性、學生對德育工作的認知不足、德育工作的效果難以評估等。要改進學校德育管理工作，要從加強實踐和落實、引導學生對德育工作的認知和理解、建立科學的德育評估體系等多個方面入手。只有這，才能更好地推進學校德育管理工作的發(fā)展。
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