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關(guān)于對(duì)孩子教育合理化的建議范文
孩子是祖國(guó)的花朵，我們?cè)诮逃矫姹仨氁?yán)，我們可以提出一下合理化建議。小編為大家精心準(zhǔn)備了對(duì)孩子教育的建議怎么寫(xiě)，歡迎大家前來(lái)閱讀。
對(duì)孩子教育的建議篇一
**是著名的僑鄉(xiāng)，有**萬(wàn)華僑分布在世界120多個(gè)國(guó)家和地區(qū)，且以每年近*萬(wàn)人的數(shù)字不斷增加。隨著華僑隊(duì)伍的日趨壯大，因父母出國(guó)留在家鄉(xiāng)的“華僑孩子”的教育、成長(zhǎng)問(wèn)題日益凸現(xiàn)，他們大多成為實(shí)際上的“單親”家庭，接受的家庭教育大多是隔代教育或寄養(yǎng)教育，如何更好地促進(jìn)這些孩子的健康成長(zhǎng)，已成為學(xué)校、家庭和社會(huì)亟待解決的問(wèn)題。一、華僑孩
子的現(xiàn)狀
為了充分掌握華僑孩子的基本情況，弄清他們思想品德的實(shí)際情況，從而作出有針對(duì)性的教育對(duì)策，我們采取問(wèn)卷抽樣調(diào)查法、部分華僑學(xué)生座談?wù){(diào)查法、華僑學(xué)生個(gè)別談話調(diào)查法等方法進(jìn)行調(diào)查，并將回收的問(wèn)卷、座談、個(gè)別談話的筆錄進(jìn)行了匯總統(tǒng)計(jì)，形成如下情況。我縣在校中小學(xué)生58647人，其中父母雙親或單親在國(guó)外的學(xué)生18767人，占中小學(xué)生總數(shù)的32.8，有海外關(guān)系的學(xué)生49849人，占中小學(xué)生總數(shù)的85.9。父母在國(guó)外對(duì)孩子的影響是顯而易見(jiàn)的。父母在教育方面經(jīng)常與學(xué)校保持溝通的只有10，85是偶爾溝通;父母與孩子分別的時(shí)間平均有3年，最長(zhǎng)的達(dá)8年。近50的“華僑孩子”認(rèn)為，父母出國(guó)對(duì)自己的性格、學(xué)習(xí)、心理“有一定的.影響”。80的華僑孩子有困難、困惑不知向誰(shuí)傾訴，90的孩子心里話不會(huì)跟遠(yuǎn)方的父母講，38.1的學(xué)生認(rèn)為到校讀書(shū)只是為了將來(lái)找一份省力飯吃，有12.3的學(xué)生是為了家長(zhǎng)才到校讀書(shū)。據(jù)老師反映大多數(shù)“華僑孩子”成績(jī)平平，作業(yè)完成率為10，知識(shí)掌握程度只有60，其中有10.3的孩子對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，甚至害怕學(xué)習(xí)，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒和厭學(xué)行為。
二、華僑孩子教育中存在的問(wèn)題
1、家庭教育問(wèn)題
雙親出國(guó)的“華僑孩子”大多是交給祖輩照料，隔代撫養(yǎng)現(xiàn)象嚴(yán)重。其突出表現(xiàn)為：(外)祖父母缺乏科學(xué)常識(shí)，對(duì)新事物接受較慢，無(wú)法給現(xiàn)代的孩子以必要的教育;家庭教育方法陳舊，孩子不易接受;加上(外)祖父母對(duì)孩子過(guò)分的溺愛(ài)，以“順心”代替“愛(ài)心”，聽(tīng)之任之，疏于管理。不良的家庭教育往往造成華僑孩子驕嬌二氣并存，思想上，缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神，往往以自我為中心;生活上，缺乏吃苦耐勞的精神，自立、自理能力較差，依賴性較強(qiáng);學(xué)習(xí)上，缺乏上進(jìn)心，學(xué)習(xí)目的不明確，大多把出國(guó)當(dāng)作自已唯一的出路。
2、社會(huì)教育問(wèn)題
社會(huì)環(huán)境對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著潛移默化的作用。**的社會(huì)環(huán)境錯(cuò)綜復(fù)雜，存在著諸多對(duì)孩子成長(zhǎng)不利的因素。一是受“重商”思想的影響，許多“華僑孩子”過(guò)早地將自已的前途定位在出國(guó)經(jīng)商上，以“發(fā)財(cái)”代替“理想”，認(rèn)為自已遲早要出國(guó)，缺乏遠(yuǎn)大理想和抱負(fù);二是追求享受的環(huán)境氛圍使孩子形成懶惰心理，再加上華僑學(xué)生零花錢(qián)普遍較多，花錢(qián)大手大腳，生活比奢侈不講節(jié)儉;三是社會(huì)的“幫派”現(xiàn)象仍有存在，孩子往往為了尋求依靠走上歪路;四是社會(huì)垃圾文化如暴力、色情節(jié)目以及賭博風(fēng)氣對(duì)孩子心靈的“侵害”，給孩子心靈的成長(zhǎng)造成一定的負(fù)面影響。
3、學(xué)校教育問(wèn)題
學(xué)校尚未將“華僑孩子”統(tǒng)一安排在學(xué)校寄宿，進(jìn)行統(tǒng)一管理，形成管護(hù)“空檔”。許多出國(guó)的家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)校的寄宿條件較差，不如寄養(yǎng)在親戚家里;而這些華僑孩子也認(rèn)為寄養(yǎng)在親戚家里比在學(xué)校里更自由。另一方面，學(xué)校也認(rèn)為孩子不在學(xué)校不便管理，由此一來(lái)，這部分孩子在學(xué)校和家庭之間形成一種管理上的失控區(qū)。在這個(gè)失控區(qū)內(nèi)，華僑孩子很容易沾染社會(huì)上的不良習(xí)氣。
三、加強(qiáng)“華僑孩子”教育管理的建議
“華僑孩子”是**社會(huì)的特殊群體，他們具有與一般中小學(xué)生所不同的特點(diǎn)，社會(huì)、家長(zhǎng)和學(xué)校要形成合力，全面啟動(dòng)華僑孩子關(guān)愛(ài)工程，共同做好“華僑孩子”的教育管理工作，努力構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)。
1、加強(qiáng)對(duì)“華僑孩子”監(jiān)護(hù)人的培訓(xùn)和指導(dǎo)。一是加強(qiáng)對(duì)(外)祖父母等代監(jiān)護(hù)人的培訓(xùn)和指導(dǎo)工作。運(yùn)用家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)委員會(huì)、家訪和“家長(zhǎng)開(kāi)放日”等形式，向“華僑孩子”的(外)祖父母等代監(jiān)護(hù)人廣泛開(kāi)展家庭教育宣傳，普及家庭教育知識(shí)，推廣家庭教育的成功經(jīng)驗(yàn)，幫助和引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的家庭教育觀念，掌握科學(xué)的家庭教育方法，提高科學(xué)教育孩子的能力，讓(外)祖父母走出溺愛(ài)孩子的誤區(qū)。二是對(duì)“華僑孩子”常年在國(guó)外的父母進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)，充分利用“華僑孩子”父母返鄉(xiāng)時(shí)機(jī)，專門(mén)就如何教育“華僑孩子”進(jìn)行輔導(dǎo)和指導(dǎo)。三是縣教育局建立家庭教育講師團(tuán)，定期奔赴各校巡回講演，開(kāi)展縣級(jí)百名“教子有方”優(yōu)秀家長(zhǎng)的評(píng)選和經(jīng)驗(yàn)推廣。
2、狠抓理想教育，確立心中目標(biāo)。以班隊(duì)、少先隊(duì)、共青團(tuán)活動(dòng)為載體，結(jié)合“讓道德教育回歸生活”為主題三級(jí)(縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校)道德教育工作，緊緊圍繞“關(guān)愛(ài)、責(zé)任、誠(chéng)實(shí)”等基礎(chǔ)道德品質(zhì)，積極開(kāi)展“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生”的既有教育意義又有趣味的思想道德教育，以及他們樂(lè)意參加的其它教育活動(dòng)，尤其要重視讓他們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中體驗(yàn)做人做事的道理。
同時(shí)，要充分發(fā)揮班會(huì)課的作用，經(jīng)常性地對(duì)學(xué)生進(jìn)
行理想教育、人生觀教育和學(xué)習(xí)目的性教育，勉勵(lì)他們珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)�？裳�(qǐng)老華僑到各校作現(xiàn)身說(shuō)法，講述他們?cè)诤Ｍ鉀](méi)有文化基礎(chǔ)的苦楚，講述沒(méi)有文化知識(shí)，在國(guó)外寸步難行的事例，激勵(lì)學(xué)生惜取少年，刻苦攻讀，努力學(xué)好本領(lǐng)，將來(lái)更好地闖天下。積極組織學(xué)生參觀**華僑歷史陳列館，通過(guò)開(kāi)展“**華僑的出國(guó)史、苦難史、奮斗史、愛(ài)國(guó)史、奉獻(xiàn)史”教育，使學(xué)
生認(rèn)識(shí)到國(guó)外創(chuàng)業(yè)的艱難和辛苦，培養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。
3、建立和完善住宿制度。學(xué)校要配備專職的生活指導(dǎo)教師，專門(mén)負(fù)責(zé)管理住校華僑生的生活，確保他們的住宿安全管理。同時(shí)，學(xué)校后勤人員要改進(jìn)工作作風(fēng)，牢固樹(shù)立服務(wù)育人的理念，多為他們提供夜間服務(wù)。合理安排他們晚上學(xué)習(xí)、娛樂(lè)活動(dòng)，使他們體驗(yàn)到更多的人文關(guān)懷，集體的溫暖。要加強(qiáng)對(duì)他們的生活指導(dǎo)，從小處入手，將道德規(guī)范落實(shí)到生活的各種情境之中，正確處理人文關(guān)系，幫助青少年學(xué)生學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人，逐步形成良好的行為習(xí)慣和正確的價(jià)值取向。并進(jìn)一步規(guī)范寄宿生的學(xué)習(xí)管理，學(xué)習(xí)上做到特殊關(guān)顧，指派教師指導(dǎo)督促“華僑孩子”學(xué)習(xí)，完成作業(yè)，幫助解決學(xué)習(xí)上遇到的難題，培養(yǎng)自信心和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、建立健全管理制度。一是建立“華僑孩子”專項(xiàng)檔案——“信息卡”。包括“華僑孩子”家庭情況、思想道德?tīng)顩r、學(xué)習(xí)狀況、行為習(xí)慣、生活狀況、身體發(fā)展和心理發(fā)展?fàn)顩r、他們父母的通訊地址、電話，以及當(dāng)前監(jiān)護(hù)人聯(lián)系辦法等內(nèi)容，實(shí)行每月一次動(dòng)態(tài)管理。二是建立代理家長(zhǎng)制度，安排退休教師擔(dān)當(dāng)“華僑孩子”的代理家長(zhǎng)，實(shí)行全程跟蹤教育服務(wù)。三是開(kāi)展同齡優(yōu)秀學(xué)生與“華僑孩子”生活、學(xué)習(xí)互動(dòng)互幫活動(dòng)，讓“華僑孩子”與同齡且表現(xiàn)好、學(xué)習(xí)好的學(xué)生結(jié)對(duì)，以“手拉手”形式，使“華僑孩子”能與同齡人一樣健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。四是建立教師與“華僑孩子”談心制度。五是成立節(jié)假日、雙休日活動(dòng)小組。學(xué)校要與社區(qū)(村委)取得聯(lián)系，聘請(qǐng)社區(qū)(村)干部或關(guān)工委的干部為輔導(dǎo)員，開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)。六是建立家校制度，每月對(duì)每位“華僑孩子”家長(zhǎng)(父母、祖父母、外祖父母)至少聯(lián)系一次(包括電話、書(shū)面)，了解他們各方面的情況。七是建立獎(jiǎng)勵(lì)制度。及時(shí)表彰獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)好、進(jìn)步快的“華僑孩子”，樹(shù)立榜樣并鼓勵(lì)他們不斷追求上進(jìn)。八是建立“華僑孩子”與父母聯(lián)系制度。要求出國(guó)的父母保持與孩子經(jīng)常性的聯(lián)系，并及時(shí)與學(xué)校溝通，做到半個(gè)月能電話交流一次以上，溝通內(nèi)容包括學(xué)習(xí)、生活、身體等方面。另外，還可以用書(shū)信的方式，對(duì)孩子的情感發(fā)展、心理健康加強(qiáng)幫助和指導(dǎo)。
對(duì)孩子教育的建議篇二
1、愛(ài)要有方，嚴(yán)要有度。
家教往往存在“兩極分化”。要么愛(ài)得死去活來(lái)，要么嚴(yán)得不近人情。過(guò)份愛(ài)孩子的家長(zhǎng)常常替孩子包辦一切，使孩子從小不能學(xué)著用自己的力量克服困難，自己的事情自己不做，以為別人的幫助理所當(dāng)然。有的父母則以“愛(ài)”為理由，對(duì)孩子過(guò)份嚴(yán)厲，經(jīng)常罵孩子，甚至打孩子。這樣的孩子往往會(huì)聽(tīng)話，但漸漸失去自尊、自信，失去勇于向上、百折不撓的勁頭，失去敢于說(shuō)真話的愿望。理想的家教應(yīng)該“愛(ài)有方，嚴(yán)有度”，父母要對(duì)孩子多說(shuō)一些鼓勵(lì)的話，多與孩子分享快樂(lè)時(shí)光，多給孩子發(fā)展的空間，相信孩子一定是最好的。
2、不要替代孩子選擇。
中國(guó)家長(zhǎng)對(duì)待孩子，常有一種“不放心”的心理，很多事情都幫著孩子做。從小幫著孩子穿衣服，從小讓孩子跟大人睡，孩子上學(xué)，幫著檢查文具書(shū)本，不讓孩子干家務(wù)活。甚至長(zhǎng)大了找工作、結(jié)婚，家長(zhǎng)都要大包大攬。在這種包辦中，孩子的好奇心和想試試看的心理被抹殺，變得懶惰、依賴、怕苦怕累、沒(méi)有主見(jiàn)、不負(fù)責(zé)任。孩子能做的事，要早日放手讓孩子自己去做。關(guān)鍵的選擇，要讓孩子自己去選，以便增加孩子的責(zé)任感和自信心。
3、對(duì)多元智力的認(rèn)識(shí)。
哈佛大學(xué)教授、心理學(xué)家Howard Gadner提出的人的多元智力理論等到人們普遍認(rèn)可，這種理論認(rèn)為，人至少獨(dú)立存在著7種以上的智力，即：言語(yǔ)—語(yǔ)言智力，音樂(lè)—節(jié)奏智力，邏輯—數(shù)理智力，視覺(jué)—空間智力，身體—動(dòng)覺(jué)智力，自知—自省智力，交往—交流智力等。這些智力在不同人身上，錯(cuò)綜復(fù)雜地以不同的方式不同程度地組合在一起，使每個(gè)人的智力都有獨(dú)特的表現(xiàn)方式和特點(diǎn)。因此，我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到，智力是多方面的，表現(xiàn)形式各不相同，我們判斷一個(gè)人聰明與否、成功與否的標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)該多種多樣。不要過(guò)早地對(duì)孩子下結(jié)論，教育孩子一定要善于發(fā)現(xiàn)他的長(zhǎng)處，予以挖掘發(fā)揚(yáng)，最終就能做到每一個(gè)孩子都成功。
4、錯(cuò)誤與成功同樣重要。
大多數(shù)家長(zhǎng)總認(rèn)為“孩子犯錯(cuò)不好”，但對(duì)于孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，錯(cuò)誤和成功一樣不可避免，一樣有意義。孩子犯錯(cuò)誤的過(guò)程，就是孩子不斷嘗試、不斷創(chuàng)新、不斷成長(zhǎng)的過(guò)程。孩子因?yàn)楹ε路稿e(cuò)，什么也不敢嘗試，小心翼翼、膽戰(zhàn)心驚地成長(zhǎng)，那才是最大的失敗。錯(cuò)誤也是一種美麗，也是一種成功。孩子有了錯(cuò)，家長(zhǎng)一定要平靜對(duì)待，當(dāng)它是一件好事，當(dāng)它是孩子進(jìn)步、成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，切勿大驚小怪、橫加指責(zé)，更不能因害怕孩子犯錯(cuò)，而不給孩子嘗試與實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
5、學(xué)會(huì)夸獎(jiǎng)孩子。
大家現(xiàn)在都知道賞識(shí)教育，但夸孩子也是一門(mén)學(xué)問(wèn)，一門(mén)藝術(shù)，只有運(yùn)用得當(dāng)，才能取得理想的效果。首先，夸獎(jiǎng)要公正合理，實(shí)事求是，不要夸大，也不要縮小。如果夸得不準(zhǔn)，孩子就會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)，起不到激勵(lì)作用。如果夸錯(cuò)了，孩子就會(huì)把錯(cuò)的當(dāng)成對(duì)的，產(chǎn)生壞作用。其次，夸獎(jiǎng)要真實(shí)，只有真心、真情地夸，孩子才能積極回應(yīng)。心不在焉，敷衍了事，孩子
往往會(huì)感到是在騙他。家長(zhǎng)對(duì)孩子每一點(diǎn)進(jìn)步給予發(fā)自內(nèi)心的夸獎(jiǎng)，會(huì)使孩子受到真心和親情的感染，樹(shù)立“今后我要做得更好”的決心和信心。三要夸獎(jiǎng)及時(shí)，否則事過(guò)境遷，沒(méi)有了當(dāng)時(shí)的氛圍，夸獎(jiǎng)作用也會(huì)降低。夸獎(jiǎng)的形式很多：除真誠(chéng)的語(yǔ)言外，還有贊賞的目光和微笑，親切的擁抱，輕輕的撫摸，等等。孩子的.成長(zhǎng)不是一朝一夕的事，家長(zhǎng)要時(shí)刻關(guān)注孩子的行為和舉止，經(jīng)�？渌膬�(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，讓孩子充分感受父母的信任和鼓勵(lì)。
6、教孩子欣賞別人，不要以自我為中心。
獨(dú)生子女常常是別人圍著他轉(zhuǎn)，他們很少考慮他人，更不懂欣賞別人，自然也就談不上合作，給人際關(guān)系帶來(lái)麻煩，對(duì)未來(lái)的事業(yè)不利。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)教育孩子學(xué)會(huì)欣賞別人，這樣才會(huì)正確看待自己，才能與別人合作好�？山�(jīng)常請(qǐng)其他小朋友和自己的孩子一起活動(dòng)，引導(dǎo)孩子欣賞別人。如果我們能教育孩子從小每遇到一個(gè)人，都能向他們學(xué)習(xí)一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，那么我們的孩子一定會(huì)非常優(yōu)秀。
7、幫孩子建立自信和自尊。
我們的家長(zhǎng)朋友常常忽視培養(yǎng)孩子的自信、維護(hù)孩子的自尊。比如，為孩子大包大攬，孩子沒(méi)有機(jī)會(huì)去做事，自尊和自信就無(wú)從建立，做人的根本就不能確立。我們應(yīng)經(jīng)常對(duì)孩子的獨(dú)立思考和自我決策行為予以鼓勵(lì)。我們?cè)谂u(píng)孩子的錯(cuò)誤之前，首先要表?yè)P(yáng)他好的方面，這樣維護(hù)他們的自尊和自信。即使孩子做錯(cuò)了，仍要表?yè)P(yáng)他獨(dú)立解決問(wèn)題的行為，然后再解釋他為什么錯(cuò)了，這樣才有助于孩子自尊心的維護(hù)和自信心的培養(yǎng)。很多批評(píng)可以變成對(duì)孩子提出問(wèn)題，其效果也會(huì)比批評(píng)更有效。
8、把握教育孩子的契機(jī)。
教育孩子的時(shí)機(jī)有很多，如安排孩子做家務(wù)，到鄰居家借東西，讓他們自己買(mǎi)日用品，等等，引導(dǎo)孩子從身邊的小事做起，由易到難，循序漸進(jìn)，孩子就能健康成長(zhǎng)。教育契機(jī)很多，關(guān)鍵在于“把握”。孩子的生日、兒童節(jié)、新學(xué)期開(kāi)始等是很好的契機(jī)，可以借此鼓勵(lì)孩子闖過(guò)難關(guān)，邁上一個(gè)新臺(tái)階。孩子犯錯(cuò)、考試后、參加活動(dòng)前等，也都是很好的教育契機(jī)，好好地利用這些契機(jī)教育孩子，會(huì)取得平時(shí)難以取得的效果。
9、培養(yǎng)孩子超越自我、自我發(fā)展的能力。
現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)的社會(huì)，誰(shuí)也不能靠著一點(diǎn)知識(shí)和本事，到處通吃、一輩子通吃，不斷學(xué)習(xí)、不斷超越自我，才能收獲一生的幸福和成功。父母要想讓自己的孩子成為優(yōu)秀的人才，必須讓孩子具備一種永不滿足、不斷奮進(jìn)的能力。父母可以通過(guò)點(diǎn)點(diǎn)滴滴引導(dǎo)孩子正確地、理智地認(rèn)識(shí)自我，客觀公正分析，認(rèn)識(shí)自己有哪些長(zhǎng)處，哪些劣勢(shì)，進(jìn)而發(fā)揮長(zhǎng)處，克服不足，不斷戰(zhàn)勝自己。孩子有了一些成績(jī)，就肯定他們，并提出新的目標(biāo)，激勵(lì)他們不斷進(jìn)取。久而久之，孩子就能不斷自我超越。
10、教育孩子需要一個(gè)過(guò)程。
當(dāng)我們看到植物“開(kāi)花”了，很自然地就要想到“結(jié)果”。其實(shí)，從開(kāi)花到結(jié)果是需要很多步驟的，教育也是如此。在教育孩子方面，不少家長(zhǎng)缺少耐心，不明白“過(guò)程”的必要
和重要，對(duì)待孩子學(xué)習(xí)、犯錯(cuò)誤等問(wèn)題，表現(xiàn)得急躁，沒(méi)耐心。忽視過(guò)程的教育，是一種虛榮和功利的表現(xiàn)，無(wú)論是教師還是家長(zhǎng)，都要回避這種心理!教育孩子，要懂得：責(zé)任心比虛榮心更重要!誠(chéng)實(shí)和勤奮是最終成功的基石。
11、培養(yǎng)孩子的感恩之心。
是什么原因使得很多現(xiàn)在的孩子喪失了最根本的感恩之心呢?答案：都是父母惹的禍。感恩之心是建立在對(duì)父母所付出的艱辛勞苦的認(rèn)同的基礎(chǔ)上的。只有了解父母的辛勞的孩子，才會(huì)理解父母對(duì)自己的付出，也才會(huì)用感激之心看待父母，并隨時(shí)準(zhǔn)備回報(bào)父母。然而，隨著物質(zhì)生活水平的提高，現(xiàn)在相當(dāng)多的家庭支付孩子學(xué)習(xí)生活的費(fèi)用，已無(wú)須通過(guò)艱苦奮斗甚至掙扎才能獲得，孩子常常感不到父母的艱辛。溝通的缺失是孩子感恩之心喪失的重要外因。相當(dāng)多的孩子不了解父母工作中的辛苦、父母所承受的壓力。而父母為了讓子女集中精力學(xué)習(xí)，也不愿讓孩子了解自己工作的壓力和艱難。相當(dāng)多的父母會(huì)這樣教育孩子：你好好讀書(shū)，家里的事情不要你操心;你把書(shū)讀好了，就是對(duì)我們的最好報(bào)答。父母給孩子從小就確立了“讀好書(shū)”就是最好報(bào)答的價(jià)值觀，潛移默化中，孩子也自然就形成了這樣的價(jià)值觀。所以當(dāng)他真的長(zhǎng)大，到了應(yīng)該懂事時(shí)，他依舊有如此價(jià)值觀，盡管進(jìn)了大學(xué)，他也依舊會(huì)提出各樣要求，并希望父母能無(wú)條件的滿足。
培養(yǎng)孩子的感恩之心，要讓孩子知道父母的付出和艱難，要經(jīng)常引導(dǎo)他們從小就及時(shí)對(duì)父母作力所能及的回報(bào)。“慣子如殺子”，你把好東西都給孩子吃，還是每次讓孩子先給爺爺奶奶吃?你能讓孩子明白孩子每天生存的保障是很多人努力的結(jié)果嗎?我們不但要感恩親人，還要感恩社會(huì)。
12、學(xué)會(huì)與學(xué)校、老師溝通，合作比抱怨好。
許多家長(zhǎng)把孩子交給學(xué)校，關(guān)心得就少了，只是偶爾通過(guò)孩子了解一下學(xué)校的情況和孩子的情況。由于是間接了解，難免有些片面或不客觀。以至于和孩子，和學(xué)校，和老師之間發(fā)生一些誤解，再采取不恰當(dāng)?shù)姆绞浇鉀Q，最后適得其反。抱怨孩子，抱怨學(xué)校、老師，都不可取。當(dāng)我們真誠(chéng)地和老師用心溝通，一些問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該學(xué)會(huì)理解孩子、理解學(xué)校，給孩子做好榜樣，尊重老師，和老師密切聯(lián)系。懂教育的家長(zhǎng)一定會(huì)承擔(dān)孩子成長(zhǎng)過(guò)程中自己應(yīng)盡的教育責(zé)任。我們不可以把教育孩子這樣的頭等大事100%交給學(xué)校。
13、身體力行，和孩子一起成長(zhǎng)。
家庭教育寓于日常生活中，時(shí)時(shí)處處存在于家庭的每一瞬間，家長(zhǎng)毫無(wú)掩飾的言談舉止時(shí)時(shí)刻刻被孩子模仿。事實(shí)上，如果一個(gè)孩子生活在一個(gè)充滿仁慈、愛(ài)心和責(zé)任感的家庭，他日后也會(huì)成為健康、正直、樂(lè)觀向上、有所作為的人。如果一個(gè)孩子生活在一個(gè)充滿愚昧、野蠻、墮落和自私自利的家庭，日后他可能成為一個(gè)粗魯?shù)暮翢o(wú)教養(yǎng)、甚至危害社會(huì)的人。這些都是“薰陶”的力量。
家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，也是孩子的終生老師，家長(zhǎng)教育孩子應(yīng)身體力行�，F(xiàn)實(shí)生活中，有的家長(zhǎng)說(shuō)是說(shuō)做是做，一邊要求孩子學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)關(guān)心，自己卻夫妻反目，婆媳相嫌;一邊要求孩子努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，自己卻安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取。這樣的父母是難以教
育好孩子的。父母教育孩子時(shí)，要不段提高自身素質(zhì)和道德修養(yǎng)，同時(shí)，要學(xué)習(xí)有關(guān)教育知識(shí)，參加培訓(xùn)，了解青少年成長(zhǎng)的心理發(fā)育特點(diǎn)和教育規(guī)律，與孩子建立平等、和諧、民主的家庭關(guān)系，努力與孩子一起成長(zhǎng)。
最后，送家長(zhǎng)幾句話，以此共勉：
挑剔中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)苛刻;敵意中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)爭(zhēng)斗;
譏笑中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)羞怯;羞辱中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)自疚;
寬容中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)忍讓;鼓勵(lì)中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)自信;
稱贊中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)欣賞;公平中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)正直;
支持中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)信任;贊同中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)自愛(ài)。
對(duì)孩子教育的建議篇三
無(wú)論大人還是孩子，誰(shuí)不喜歡聽(tīng)表?yè)P(yáng)的話呢。就是我們自己，不是也愿意老板贊賞、老公夸獎(jiǎng)、同事欽佩嗎。孩子也一樣，所謂的人們常說(shuō)的“順毛驢”就是這個(gè)意思啦。想想看，如果總是有人盯著你的缺點(diǎn)，動(dòng)輒就反對(duì)、拒絕你，你是什么個(gè)心情?
我有段時(shí)間猛地發(fā)現(xiàn)怎么自己對(duì)美美說(shuō)的最多的話就是“不行”“你怎么回事”“這樣不對(duì)”，簡(jiǎn)直讓我對(duì)自己失望之極。而那段時(shí)間，美美對(duì)我的態(tài)度是不配合，甚至是哭、頂嘴，而且經(jīng)常不高興、經(jīng)�？蕖�
這樣的狀態(tài)讓我覺(jué)得批評(píng)或者強(qiáng)硬，是無(wú)力的，沒(méi)有什么效果。
于是，我把自己提升到一個(gè)優(yōu)秀媽媽和一個(gè)有能力的“管理者”的高度，積極的自我暗示之下，我的視角擴(kuò)大了，我的方法也就有了相應(yīng)的提高。
我不再一味批評(píng)，我開(kāi)始在關(guān)注孩子的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)。
當(dāng)我快樂(lè)地和美美談?wù)撁恳惶焖龅暮玫牡胤�、有進(jìn)步的地方、給我們驚喜的地方時(shí)，孩子也睜大了眼睛、情緒高漲。隨著而來(lái)，她會(huì)真的按照我的要去做，按照老師的要求做。
而對(duì)于有些我覺(jué)得還不滿意或者老師也提出的問(wèn)題需要她改進(jìn)的地方時(shí)，我針對(duì)的就是一個(gè)具體的問(wèn)題，比如她吃飯左顧右盼，我會(huì)這么說(shuō)：
“今天老師表?yè)P(yáng)你吃飯?zhí)貏e快，老師可高興了。希望你每天這樣。有一個(gè)小建議，老師和媽媽都希望你吃飯的時(shí)候眼睛看著自己的碗，不東張西望了好嗎。明天你肯定能做到的，對(duì)吧!”
美美一聽(tīng)到這里都是表?yè)P(yáng)沒(méi)有批評(píng)，當(dāng)然爽快說(shuō)“媽媽你相信我，我一定能做到!”
我總是先談她做得好的地方，把希望她改進(jìn)的行為“客氣地”淡化為“建議”，這個(gè)建議要比批評(píng)來(lái)得有效得多!
而這樣的好處，就是美美情緒快樂(lè)、我也放松、她的行為越來(lái)越自控而且她也更加自信，我們都相互尊重對(duì)方，我對(duì)她的建議也越來(lái)越不頻繁了。
我們這些家長(zhǎng)，自己過(guò)去都是在訓(xùn)斥或者批評(píng)聲中長(zhǎng)大的，盡管現(xiàn)在很多人提倡好孩子是表?yè)P(yáng)出來(lái)的，我們也都明白表?yè)P(yáng)的好處，可是只表?yè)P(yáng)確實(shí)對(duì)家長(zhǎng)有難度，我們的成長(zhǎng)中表?yè)P(yáng)就很少，我們?cè)趺磿?huì)自然而經(jīng)常地表?yè)P(yáng)孩子——這有點(diǎn)不容易。那么，我們只要把批評(píng)改成建議，態(tài)度不再那么嚴(yán)肅，既能符合自己希望孩子進(jìn)步提高要求的心理，又能給孩子一種信任和尊重。孩子的變化明擺在那里，讓你感慨“建議”取代“批評(píng)”的力量
小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，是剛開(kāi)始接觸生字生詞，所以在學(xué)校老師要在用心去教導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生，另外對(duì)于生字生詞要要求學(xué)生每天回去認(rèn)真復(fù)習(xí)，在家里老師要明確告訴學(xué)生，所有的生字必須由家長(zhǎng)報(bào)聽(tīng)默寫(xiě)完成后作業(yè)也不必要太多，只要學(xué)生能對(duì)所學(xué)的東西有了認(rèn)識(shí)就行，而在學(xué)校老師每天可以重新叫學(xué)生對(duì)生字生詞重新默寫(xiě)一片，這樣更有助于學(xué)生的記憶，因?yàn)楹⒆硬灰欢ㄏ嘈偶议L(zhǎng)反而更信任老師，另外對(duì)于學(xué)生的其它舉動(dòng)言行，其實(shí)老師平時(shí)可以多注意，這樣對(duì)青少年發(fā)展是有很大幫助的，不要像農(nóng)村一樣完成任務(wù)式教書(shū)。
一、不要墨守成規(guī)
因材施教，是千古不變的真理。別人講的是普通道理，舉的例子有些是極端的例子，那是由于特殊的家庭、特殊的社會(huì)環(huán)境和特殊的孩子個(gè)性造成的。所以重要的是教育孩子你有自己的辦法，而不是道聽(tīng)途說(shuō)。
要因材施教，有一點(diǎn)是重要的，那就是要認(rèn)清楚自己的孩子，做自己孩子的朋友�，F(xiàn)在的孩子接收信息量大，懂的事有時(shí)比家長(zhǎng)還多，這是大多數(shù)家長(zhǎng)最為頭痛的事，也是家長(zhǎng)需要付出代價(jià)的地方，自己不明白孩子，教育當(dāng)然無(wú)法下手。因此要有意識(shí)地接觸孩子的內(nèi)心世界，那才能找到如何教育的方法。
二、做人比技能教育更重要
一個(gè)農(nóng)家孩子的家長(zhǎng)可能斗大的字識(shí)不了一麻袋，為什么也能培養(yǎng)出大學(xué)生?一是本人有學(xué)習(xí)的天份，二是家長(zhǎng)傳授了做人的道理，促使這種天份的的發(fā)揮。所以對(duì)孩子的教育就有二方面：技能的教育和做人的教育。
如何做人的教育主要包括道德法治教育、行為規(guī)范教育、社會(huì)價(jià)值觀教育、人生理想教育等。實(shí)際上是家長(zhǎng)把人生觀灌輸給孩子的過(guò)程。有意識(shí)地加強(qiáng)這方面的教育，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)愈早愈好。一旦孩子在這方面有了自己根深蒂固的認(rèn)識(shí)，就為時(shí)已晚，你可能磨破嘴皮也無(wú)濟(jì)于事，這是多少家長(zhǎng)都嘗到的惡果，說(shuō)的越多孩子越煩，逆反心理越重，這是你沒(méi)有及早地占領(lǐng)那塊凈土的緣故。
如何做人的教育是長(zhǎng)期的，是潛移默化的，是在生活中一點(diǎn)一滴形成的。這具有長(zhǎng)期性和實(shí)時(shí)性兩個(gè)特點(diǎn)。
現(xiàn)在媒體眾多，家長(zhǎng)的實(shí)時(shí)引導(dǎo)就至為重要，因?yàn)槊襟w上講的都是較理想、較典型的東西，如在減輕孩子學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的問(wèn)題，媒體上曾大事渲染，不做家庭作業(yè)，不上晚自習(xí)等言論是不現(xiàn)實(shí)的。如果不及時(shí)引導(dǎo)，孩子就會(huì)認(rèn)為這些都是理所當(dāng)然的不應(yīng)該。長(zhǎng)期下去，想改變就很困難了，即使他去做，也是心不甘情不愿，沒(méi)有效果。這就是教育的實(shí)時(shí)性，這需要家長(zhǎng)的細(xì)心和敏銳。
三、不要拿孩子寄予過(guò)高的希望
一些家長(zhǎng)可能自己在學(xué)業(yè)上沒(méi)有造就，或是希望孩子超過(guò)自己，或是望子成龍心切，總是過(guò)高地估計(jì)自己孩子的能力，提高對(duì)孩子的要求。達(dá)芬奇，愛(ài)因斯坦，肖邦又有幾個(gè)?清華、北大的學(xué)生那也是萬(wàn)里挑一，往高處培養(yǎng)是必要的，而不要期望值過(guò)高，撥苗助長(zhǎng)，也不要對(duì)孩子象下賭注摸大獎(jiǎng)的心態(tài)，總是向往著奇跡出現(xiàn)。
因此，要把孩子當(dāng)作普通人來(lái)看待，因?yàn)槭澜缟掀胀ㄈ水吘故谴蠖鄶?shù)的，在沒(méi)有確認(rèn)孩子有特殊的才能之前，要讓孩子走大多數(shù)人走的路，要正確認(rèn)識(shí)特長(zhǎng)與基礎(chǔ)課之間的關(guān)系，學(xué)好書(shū)本知識(shí)，而不要輕易選擇歧途，把其它技能的培養(yǎng)只能當(dāng)作知識(shí)面的拓寬，絕對(duì)不可影響學(xué)業(yè)。
四、不要相信夸張的素質(zhì)教育
在八十年代，曾流行一句話，學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕，這到什么時(shí)候都不是虛言。因?yàn)榛A(chǔ)教育是科學(xué)發(fā)展的基石，科學(xué)面前沒(méi)有空中樓閣，只有學(xué)好基礎(chǔ)課才能更多更快地掌握實(shí)際的技能�；A(chǔ)教育是素質(zhì)教育的絕大部分，任何時(shí)代不可逾越，搞設(shè)計(jì)專業(yè)的不會(huì)幾何，搞電的人不懂電路，研究程序不懂方程，可能嗎?
讓孩子踏踏實(shí)實(shí)學(xué)好在校功課比什么都重要，只有學(xué)好基礎(chǔ)課才能有更寬的就業(yè)途徑。因?yàn)檫@些知識(shí)是社會(huì)任何一個(gè)行業(yè)都必須的基礎(chǔ)知識(shí)，就是孩子不上大學(xué)，這些知識(shí)也無(wú)比重要。現(xiàn)代社會(huì)中任何一個(gè)行業(yè)都需要、都要求一定知識(shí)水平，這個(gè)水平就是在小學(xué)初中形成的，否則就沒(méi)有基礎(chǔ)，就不能輕松地干好自己起碼的工作，會(huì)被社會(huì)所淘汰。
所以不要被一些語(yǔ)論所誤導(dǎo)而忽視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
五、正確認(rèn)識(shí)電腦的作用
學(xué)電腦是近年來(lái)社會(huì)和學(xué)校熱門(mén)的話題，有人夸張地說(shuō)不懂電腦將會(huì)被二十一世紀(jì)所淘汰，
這純是危言聳聽(tīng)。電腦只是一個(gè)工具，就象我們干活用的鐵锨一樣。有好多場(chǎng)合是永遠(yuǎn)用不上，或根本上起不到重要作用，電腦不是萬(wàn)能的。況且隨著電腦的智能化不斷加強(qiáng)，使用電腦就象用鐵锨一樣容易，沒(méi)有多么高深的學(xué)問(wèn)。什么時(shí)候想學(xué)都易如反掌。
所以對(duì)小學(xué)生大量的接觸電腦我是持反對(duì)意見(jiàn)，孩子們正處在生長(zhǎng)發(fā)育階段，尤其是眼睛受電腦的傷害不可估量，為什么要讓孩子過(guò)早地接觸這些對(duì)身體有害的東西呢?將來(lái)再學(xué)為時(shí)不晚，對(duì)商家的宣揚(yáng)不可輕信。
最可怕的是電腦游戲，它和毒品一樣，一旦上癮，就控制人的大腦神經(jīng)，讓人興奮，不可救藥。
為了學(xué)好基礎(chǔ)課，杜絕孩子玩電腦游戲是非常必要的，對(duì)其危害性要讓孩子明白，要讓孩子明白自己目前最需要學(xué)的是什么。但你想要孩子成為電腦游戲?qū)＜遗c此話題無(wú)緣。
六、教育孩子成功的秘訣在于家長(zhǎng)持之以恒
任何時(shí)候都不能放棄對(duì)孩子的教育。孫教授曾講孩子習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，說(shuō)要培養(yǎng)孩子某一習(xí)慣，至少需要二十一天不間斷的.時(shí)間，實(shí)際上這首先是要家長(zhǎng)的恒心。二十一天能天天督促孩子做某件事也不是容易的事，不信你可試試看。
七、不要要求孩子十全十美
世界上絕對(duì)完美的事物是不存在的，一是人的審美觀不同，二是審美的尺度不同。家長(zhǎng)通常是按照自己的準(zhǔn)則來(lái)教育孩子，所以就更不能要求孩子完美，因?yàn)榧议L(zhǎng)自身就是不完美的，你的觀念不一定正確，尺度不一定合適。再則，如果有讓孩子十全十美的心理，家長(zhǎng)和孩子都會(huì)活的很累，會(huì)經(jīng)常發(fā)生沖突。常期下去，會(huì)造成孩子心理不健康，比如逆反心理的產(chǎn)生。因?yàn)橐笫朗亲顨埧岬貏儕Z孩子自由的手段，孩子的一舉一動(dòng)都受到監(jiān)控和約束，孩子的生活空間成了無(wú)形的牢籠，這無(wú)異不利于孩子的健康成長(zhǎng)。
八、恩威兼施
對(duì)孩子應(yīng)恩威兼施，一味地嚴(yán)格要求，是苛求，一味地寬容是溺愛(ài)。寬松有度對(duì)孩子成長(zhǎng)是非常必要的，就象一顆樹(shù)，我們既要施肥澆水，也要進(jìn)行必要的的修剪，否則就很難成才，除非是一顆根本不需要修剪的樹(shù)。但什么時(shí)候松、什么時(shí)候嚴(yán)是最難把握的事。
九、盡到做父母應(yīng)盡的責(zé)任就足夠了
家長(zhǎng)的文化教育水平、社會(huì)閱歷經(jīng)驗(yàn)、各項(xiàng)綜合技能是不一樣的，所以為教養(yǎng)孩子，許多人因認(rèn)為自己水平差而煩惱，我想大可不必。父母只要盡到自己應(yīng)盡的責(zé)任就可以了，就問(wèn)心無(wú)愧了。
十、孩子的健康是第一重要的
這里說(shuō)的健康有身體健康和心理健康有兩方面，身體健康是不用擔(dān)心的，現(xiàn)在家長(zhǎng)對(duì)孩子是放在手里怕掉，含在嘴里怕化，這不用多說(shuō)。心理健康，雖然人們已認(rèn)識(shí)到他的重要性，但如何去做人們還沒(méi)經(jīng)驗(yàn)。要把孩子作為一般人來(lái)培養(yǎng)，以通常人的心態(tài)教育孩子，就是防止心理疾病發(fā)生的有效方法。要認(rèn)知孩子的內(nèi)心世界，對(duì)其異常行為要上心，不能因?yàn)槠淠昙o(jì)小就不當(dāng)回事。當(dāng)孩子出現(xiàn)和常人的想法和行為不一樣的地方，就應(yīng)及時(shí)糾正，譬如孤僻、易怒、悲觀等極端性心理。人都有這樣那樣的性格缺陷，但不能走向極端，否則就是玻這不論是孩子還是大人都是要注意的。必要時(shí)要到醫(yī)院進(jìn)行心理治療。
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