關(guān)于就業(yè)工作設(shè)想和合理化建議

　　我們在就業(yè)的時候，要做好工作設(shè)想和聽取他人的合理化建議。小編為大家精心準備了就業(yè)工作設(shè)想和建議，歡迎大家前來閱讀。

　　設(shè)想

　　根據(jù)經(jīng)濟和社會發(fā)展要求，培養(yǎng)多層次、多樣化的技能型人才，造就數(shù)以千萬計的技能人才和數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者，這是職業(yè)教育的根本任務(wù)。如何做好職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作以適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要是職業(yè)學(xué)校生存、發(fā)展的關(guān)鍵所在。根據(jù)本人的工作經(jīng)驗結(jié)合目前的就業(yè)形勢，做以下設(shè)想。

　　1 轉(zhuǎn)變觀念，提高對解決“出口”問題重要性的認識

　　中等職業(yè)學(xué)校的“出口”問題，關(guān)系到每個畢業(yè)生的切身利益，關(guān)系到職業(yè)教育改革和發(fā)展的大局。為解決“出口”問題，我們必須抓思想觀念的轉(zhuǎn)變。一是轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念。過去衡量一所中等職業(yè)學(xué)校的教育質(zhì)量和辦學(xué)水平，主要看教學(xué)計劃的完成情況、學(xué)生考試成績的優(yōu)劣�，F(xiàn)在最重要的一條，就是看中職學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)率，看其畢業(yè)生是否有一技之長、是否受社會歡迎。二是轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。畢業(yè)生到國家機關(guān)、事業(yè)單位、國有企業(yè)工作是就業(yè)，到三資企業(yè)、私營企業(yè)工作也是就業(yè)，自謀職業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)同樣也是就業(yè)。三是轉(zhuǎn)變?nèi)瞬欧��?wù)觀念。職業(yè)教育為當?shù)嘏囵B(yǎng)“落地式”、“永久牌”的實用人才，是為當?shù)亟?jīng)濟建設(shè)服務(wù)，向外地甚至向國外輸送人才，同樣也是為當?shù)亟?jīng)濟建設(shè)服務(wù)。在外就業(yè)的畢業(yè)生不僅可以緩解本地的就業(yè)壓力，增加收入，而且他們帶回的新觀念、新技術(shù)、新經(jīng)驗、新信息以及資金，都會對當?shù)氐慕?jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展起到積極的促進作用。通過轉(zhuǎn)變觀念統(tǒng)一了思想，提高了認識，就是為開展職業(yè)指導(dǎo)工作打下了堅實基礎(chǔ)。

　　2 就業(yè)指導(dǎo)貫穿整個職業(yè)教育整的過程

　　目前大多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作主要是針對當年的畢業(yè)生就業(yè)工作而展開的，開展就業(yè)指導(dǎo)的時間基本上限于畢業(yè)生畢業(yè)前的一段時間，就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容也僅停留在對就業(yè)形勢、就業(yè)政策的一般介紹。由于缺乏對就業(yè)指導(dǎo)工作的全局考慮

　　和總體安排，就業(yè)指導(dǎo)工作功能單一，內(nèi)容不全，主要是對中職生擇業(yè)觀念和價值取向的引導(dǎo)、在職業(yè)判斷和選擇能力的培養(yǎng)以及創(chuàng)業(yè)教育等方面比較缺乏，難以適應(yīng)當前就業(yè)客觀形勢的要求。因此，職業(yè)指導(dǎo)課程應(yīng)貫穿整個職業(yè)教育的過程，以實用性、針對性、階段性、系統(tǒng)性為原則，對學(xué)生實行分階段的職業(yè)指導(dǎo)，一年級開設(shè)擇業(yè)指導(dǎo)課，二年級開設(shè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課，三年級開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課。

　　2.1 一年級“擇業(yè)指導(dǎo)”內(nèi)容及分析

　　一年級學(xué)生從普通中學(xué)進入職校，是人生又一次重大轉(zhuǎn)折。此時，大多數(shù)學(xué)生對職校感到無以適從，不知如何學(xué)習(xí)，不知如何走好三年職校之路。雖已選定了專業(yè)，但并不一定了解它、熱愛它。對于所學(xué)專業(yè)相對應(yīng)職業(yè)群的素質(zhì)要求，更是一片茫然。因此，職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)從學(xué)生一進校就抓起。擇業(yè)指導(dǎo)課內(nèi)容應(yīng)首先采取對學(xué)生、家長問卷調(diào)查和座談會的方式，找到學(xué)生“問題”的切入點和突破口，由專業(yè)級組(部)和職業(yè)指導(dǎo)專職教師分別進行指導(dǎo)。一年級擇業(yè)指導(dǎo)教育的切入點和突破口應(yīng)放在“學(xué)生所學(xué)專業(yè)今后就業(yè)情況以及所學(xué)專業(yè)在社會經(jīng)濟中的地位和作用”上，重點應(yīng)放在“未來社會和職業(yè)發(fā)展對學(xué)生的素質(zhì)要求”，“全面認識自己和社會”等問題上，使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)方向，鞏固專業(yè)思想，樹立正確的職業(yè)理想和正確的職業(yè)觀，不斷提高自己適應(yīng)未來社會和職業(yè)發(fā)展要求的能力和素質(zhì)，做好今后進行社會工作的準備。擇業(yè)指導(dǎo)課的主要內(nèi)容有，認識專業(yè)，熱愛專業(yè);認識職業(yè)，尋找職業(yè);認識自我，完善自我;認識社會，適應(yīng)社會。

　　2.2 二年級“創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”內(nèi)容及分析

　　創(chuàng)業(yè)是開創(chuàng)新的事業(yè)，為社會創(chuàng)造財富，為個人開辟新的生活道路的社會活動，它不僅有利于社會，有益于人民，而且還有利于勞動者本身的發(fā)展與完善。把創(chuàng)業(yè)作為職業(yè)指導(dǎo)課程的內(nèi)容，是時代發(fā)展的要求，是學(xué)生在激烈市場經(jīng)濟大潮中，求生存、求發(fā)展的必經(jīng)之路。一方面，創(chuàng)業(yè)給學(xué)生一種全新的就業(yè)思路，提供了廣闊的成才天地;另一方面，現(xiàn)代社會和市場已不可能再給學(xué)生一個現(xiàn)成、舒服的職業(yè)，學(xué)生要靠自己發(fā)揮主動性、積極性和創(chuàng)造性去謀取職業(yè)，誰愿創(chuàng)、敢創(chuàng)、會創(chuàng)，誰就有出路。然而，由于當前我們的學(xué)生大部分是獨生子女，從小受到磨煉的機會較少，不愿、不

　　敢、也不會去創(chuàng)業(yè)，對今后就業(yè)，更多的是想得到父母、親戚、學(xué)校的幫助，嚴重缺乏創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，職校學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)意識的占62.9%，不知道今后如何創(chuàng)業(yè)的占91%。因此，在二年級進行創(chuàng)業(yè)教育十分必要。重點應(yīng)放在學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的樹立、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)知識的學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)能力的形成上。創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課的主要內(nèi)容，應(yīng)以“創(chuàng)業(yè)”教育為中心，對學(xué)生進行必要的禮儀教育、人際關(guān)系教育、挫折教育。創(chuàng)業(yè)教育包括創(chuàng)業(yè)的意義、創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)要求、創(chuàng)業(yè)的心理障礙及克服、創(chuàng)業(yè)的方法和途徑、創(chuàng)辦小型企業(yè)的基本條件和步驟等。

　　2.3 三年級“就業(yè)指導(dǎo)”內(nèi)容及分析

　　職業(yè)指導(dǎo)課程所要解決的關(guān)鍵問題是學(xué)生就業(yè)，這是當前社會和學(xué)校面臨的十分緊迫的任務(wù)�，F(xiàn)實勞動就業(yè)制度實行的是“雙向選擇、自主擇業(yè)”，這既給學(xué)生提供了公平競爭的機會和廣闊的就業(yè)渠道，同時也給學(xué)校、家庭和學(xué)生帶來前所未有的壓力，就業(yè)指導(dǎo)中必須幫助學(xué)生正視這一現(xiàn)實。學(xué)生要實現(xiàn)就業(yè)，除了要掌握必要的專業(yè)知識之外，還必須有一個正確的擇業(yè)觀，懂得求職就業(yè)的有關(guān)知識和技巧。因此，這一階段就業(yè)指導(dǎo)課主要內(nèi)容應(yīng)以就業(yè)為目標，以求職知識和技巧為手段，以調(diào)整就業(yè)心態(tài)為主線，使學(xué)生充分認識當前我國的就業(yè)形勢，轉(zhuǎn)變落后的就業(yè)觀念，處理好個人與社會、理想與現(xiàn)實、主動與被動等關(guān)系，掌握求職就業(yè)的一些基本知識和技巧、自謀職業(yè)的方法和途徑，在摸清當?shù)亟?jīng)濟特點和就業(yè)市場情況下，根據(jù)自己的實際作出職業(yè)決策，盡快地適應(yīng)社會，轉(zhuǎn)變角色，找到自己的職業(yè)位置等。

　　3 開展畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的途徑和方法力求豐富多彩

　　(1)在各科教學(xué)和實習(xí)中滲進職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容。 職業(yè)學(xué)校的教育任務(wù)主要是通過各科的教學(xué)和實習(xí)來完成的，從這個意義講，學(xué)校所有的科任老師都肩負著對學(xué)生進行職業(yè)指導(dǎo)的責(zé)任，都要掌握職業(yè)指導(dǎo)的基本技能，以培養(yǎng)、增強學(xué)生的職業(yè)意識、職業(yè)興趣和職業(yè)心理素質(zhì)。

　　(2)測驗和測量為畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作提供定量分析與研究的客觀、科學(xué)的依據(jù)在就業(yè)指導(dǎo)活動中，要把側(cè)重點放在心理測驗上。心理測驗是就業(yè)指導(dǎo)的實際需要，主要有：職業(yè)興趣測驗、職業(yè)能力傾向測驗和職業(yè)氣質(zhì)測驗等。通過測驗使畢業(yè)生能

　　夠客觀、真實地了解自己，并確定學(xué)生個體在整個畢業(yè)生整體中所處的位置。對測試結(jié)果的解釋，要由受過專門培訓(xùn)的就業(yè)指導(dǎo)人員負責(zé)，并與其他有關(guān)老師協(xié)商，從而對畢業(yè)生進行科學(xué)、準確、全面的評價和鑒定。

　　(3)成立畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的組織機構(gòu)，形成一支就業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)隊伍成立畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)站，從組織上加大就業(yè)指導(dǎo)的力度，在師生中深化對就業(yè)指導(dǎo)重要性的認識。很多職業(yè)學(xué)校盡管設(shè)置了就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)和相關(guān)人員，但從目前職業(yè)學(xué)校的現(xiàn)狀來看，大部分學(xué)校認為只要學(xué)生招得來、留得住才是根本的根本，因此招生辦和就業(yè)指導(dǎo)基本上同屬一個科室，同屬一批人員，學(xué)校把招生放在第一位，把主要精力放在招生上，難以有足夠時間和精力來開展針對性的就業(yè)指導(dǎo)工作。在就業(yè)指導(dǎo)隊伍建設(shè)上，由于學(xué)校對他們?nèi)狈ο到y(tǒng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，工作人員的素質(zhì)參差不齊，無論是在搜集信息、占有信息、分析信息等方面，還是在知識方面均難以達到就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)有的效果。

　　(4)加強與就業(yè)市場的聯(lián)系，及時了解市場的需求，收集整理就業(yè)信息，積極向就業(yè)市場和用人單位推薦本校的人才“產(chǎn)品”，井熱情地指導(dǎo)學(xué)生自薦就業(yè)，研究和開拓畢業(yè)生就業(yè)市場，花大力氣疏通就業(yè)渠道。讓社會各界廣泛了解學(xué)校，充分認識畢業(yè)生的才華和能力。

　　(5)成立就業(yè)的中介機構(gòu)隨著就業(yè)市場的逐步發(fā)展，畢業(yè)生就業(yè)工作也由過去的計劃分配轉(zhuǎn)向了通過各類就業(yè)市場實行供需見而、雙向選擇、自主擇業(yè)的就業(yè)模式。但由于現(xiàn)處于改革的過程中，學(xué)生還不可能完全脫離學(xué)校而走向市場，對學(xué)校的依賴性只是有所減弱，特別是就業(yè)形勢不好時，畢業(yè)生往往寄希望于學(xué)校的就業(yè)組織工作，如果學(xué)校撒手不管，必將造成就業(yè)資源嚴重浪費。因此，可以嘗試學(xué)校參與人才勞務(wù)的中介工作，為學(xué)生創(chuàng)造供需直接見而、雙向選擇的機會，使畢業(yè)生在校內(nèi)就有機會選擇職業(yè)、同時，從政策上允許用人單位直接來校選擇畢業(yè)生，提供了就業(yè)的供需雙方直接溝通的舞臺，促進學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)率的大幅度提高。

　　總之，職業(yè)學(xué)校應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，樹立“職業(yè)教育就是就業(yè)教育”的培養(yǎng)觀，要把就業(yè)指導(dǎo)貫穿整個職業(yè)教育的過程，在就業(yè)指導(dǎo)的方法手段要注重多樣化，靈活性。

　　建議

　　1、 強化作業(yè)指導(dǎo)書學(xué)習(xí)。一是理清班組關(guān)鍵崗位，確保在崗職工對工藝標準做到“一口清”;二是班組包保干部日常加強對關(guān)鍵崗位職工學(xué)習(xí)作業(yè)指導(dǎo)書情況的抽查與考核，確保會調(diào)閱，工藝標準落實到位;

　　2、 結(jié)合AB類問題整改分析，車間干部要面對面對責(zé)任工作者進行培訓(xùn)，分析問題產(chǎn)生的根本性原因，使工作者真正認識到自身工作各個方面存在的不足;

　　3、 適時開展干部職工技術(shù)理論知識適應(yīng)性培訓(xùn)，增強實用性;組織崗位實作練功比武活動，不斷提高干部職工學(xué)習(xí)技術(shù)業(yè)務(wù)的積極性;

　　4、 依托“立標樹型”活動，對崗位明星的考核標準不光突出實干，也要兼顧日常理論知識的考核;

　　5、 做好新段規(guī)的學(xué)習(xí)。由車間技術(shù)專職清理出變動的部分，班組包保干部到班組進行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，保證新段規(guī)有關(guān)技術(shù)標準及時落實到位。

　　6、 做好安全風(fēng)險管理培訓(xùn)。各班組包保干部要結(jié)合各班組實際工作狀況，有針對性的對班組各崗位中存在的主要安全風(fēng)險源，安全風(fēng)險源控制措施進行重點傳達和講解，使職工熟知和有效運用本崗位以及與本崗位工作密切相關(guān)的其他崗位的安全風(fēng)險源及控制措施，將安全風(fēng)險控制措施的責(zé)任落實到每一個作業(yè)崗位、每一個作業(yè)環(huán)節(jié)，加強全面、全員、全過程的安全風(fēng)險控制。

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