寶寶邏輯提升有何方法
現(xiàn)在孩子發(fā)育都很快，很多人說(shuō)3歲的小孩智力都可以和10年前10歲的孩子一樣，的確是，現(xiàn)在很多夫妻從準(zhǔn)備懷孕開(kāi)始，就吸收足夠的營(yíng)養(yǎng)，懷孕、生產(chǎn)、哺乳以及后來(lái)的早教，每個(gè)過(guò)程都用心用力，誰(shuí)都希望自己的下一代更優(yōu)秀。那么這里，給各位父母介紹一下孩子數(shù)理邏輯智力的開(kāi)發(fā)方法：
一、分水果
適宜年齡：3歲左右
父母可以將各類(lèi)水果混合在一起，然后讓孩子學(xué)著分開(kāi)，剛開(kāi)始可以是兩種，然后三種、四種……，慢慢再加上數(shù)量的辨識(shí)。這樣孩子對(duì)各種水果的特征有了直接的感覺(jué)，會(huì)更有意識(shí)地去記憶和辨識(shí)。
二、洗碗筷
適宜年齡：3歲左右
孩子對(duì)泡泡都很感興趣的，不論是泡泡機(jī)打出的，還是洗澡時(shí)擦出的，亦或是水杯里吸管吐出的，寶寶都有其獨(dú)特的專(zhuān)一的愛(ài)好。所以，父母完全可以借著孩子的這個(gè)興趣，讓他參與到洗碗筷的家務(wù)事中來(lái)，不要怕孩子勞累，也不要怕洗滌液傷手，讓孩子參與其中，不但鍛煉孩子的自理能力，還可以讓孩子獲得數(shù)理知識(shí)。當(dāng)碗筷在清洗過(guò)程中，讓孩子自己分類(lèi)擺放，并且點(diǎn)驗(yàn)數(shù)量，最后，你把碗摞在一起放在碗柜里，引導(dǎo)寶寶把筷子放進(jìn)筷子簍里。
三、帶上寶寶“用心”逛商場(chǎng)
適宜年齡：4歲左右
孩子除了去玩具店和游樂(lè)場(chǎng)，一般是不愿意陪媽媽逛商場(chǎng)的，不過(guò)，父母可以在逛商場(chǎng)前，和寶寶一起制訂購(gòu)買(mǎi)計(jì)劃，并且?guī)殞毊?huà)地圖，那么寶寶就很容易將逛商場(chǎng)理解為一種作戰(zhàn)游戲，很樂(lè)意參與其中。比如：在出發(fā)前，告訴孩子，今天要買(mǎi)寶寶新衣服、爸爸的剃須刀、媽媽的裙子等，讓孩子根據(jù)地圖做好行動(dòng)計(jì)劃，在整個(gè)過(guò)程中，孩子可以鍛煉其分析能力、資源調(diào)配能力、計(jì)劃能力以及實(shí)施應(yīng)變能力。
四、時(shí)光匆匆，照片“排排個(gè)”
適宜年齡：4歲左右
將過(guò)去的照片整理出來(lái)，讓寶寶對(duì)自己的照片按時(shí)間先后排序，并跟父母介紹照片拍攝時(shí)的情景，比如：將寶寶外出游玩的照片打亂，讓寶寶按照拍照的先后順序重新排列照片，并做介紹，在講述過(guò)程中，孩子自己不知不覺(jué)就進(jìn)行了邏輯思維的訓(xùn)練。最后，將寶寶的系列照片排列好，裝裱后掛在寶寶或是父母的房間里。
孩子的思路是很開(kāi)闊的，但如果父母不加以引導(dǎo)，就如同土地不開(kāi)墾一樣，最后變成荒蕪的土地了。有人說(shuō)：腦子不用就銹掉了。這個(gè)話是有道理的，孩子的大腦在還是白紙的時(shí)候，要用各種彩色的筆去描繪，這樣孩子的生活才能更加多彩。
前段時(shí)間，和兒子一起遇到一個(gè)思維題：“10名小士兵排隊(duì)集合，要求站5排，每排站4人，應(yīng)該怎樣站？”兒子很茫然，我則陷入自己的思維定勢(shì)，怎樣也搞不定。后來(lái)有朋友輕輕點(diǎn)撥：“五角星……”頓時(shí)恍然大悟、茅塞頓開(kāi)！
但是我很快落入一個(gè)新的連鎖思考：孩子的思維能力如何培養(yǎng)？如何提升？現(xiàn)在越來(lái)越多的機(jī)構(gòu)或者書(shū)籍都提出孩子要擁有“思維能力”這樣一種必備的能力，但是思維能力究竟是什么？具體又指什么？
帶著這些問(wèn)題以及越想越糊涂的思路，我查閱了相關(guān)的資料。大部分的資料都提出：思維能力是人類(lèi)整個(gè)智慧的核心，參與、支配著人類(lèi)的一切智力活動(dòng)。再詳細(xì)一些來(lái)區(qū)分：可以激發(fā)人類(lèi)創(chuàng)造潛能的創(chuàng)新思維能力；可以挖掘人類(lèi)學(xué)習(xí)潛能的邏輯思維能力；可以激活人類(lèi)思維潛能的發(fā)散思維能力；可以拓展人類(lèi)探索潛能的抽象思維能力；可以發(fā)現(xiàn)人類(lèi)逐步進(jìn)步的整體思維能力……
又去書(shū)店特意查找了一些關(guān)于孩子思維訓(xùn)練的書(shū)籍，發(fā)現(xiàn)多是以圖形分類(lèi)、空間認(rèn)知、數(shù)學(xué)邏輯、語(yǔ)言表達(dá)、記憶能力、推理能力以及動(dòng)手能力的綜合培養(yǎng)。而這些能力的培養(yǎng)，我多在日常生活中和兒子有所交流和溝通。
說(shuō)到底，思維能力其實(shí)是一種看不見(jiàn)摸不著的能力，但卻又實(shí)實(shí)在在的影響并伴隨著孩子的一生。
提升孩子的思維能力，我報(bào)著和兒子共同進(jìn)步的想法，總結(jié)了三種辦法：
一、保持孩子世界應(yīng)有的好奇心；
好奇心是孩子觀看世界、了解世界的內(nèi)在動(dòng)力。只有保持好奇心，才可以發(fā)揮自己的本能、激發(fā)自己的潛能去學(xué)習(xí)，去思考、去認(rèn)知。
故事中，當(dāng)年坐在蘋(píng)果樹(shù)下的牛頓發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力。不去追究故事的真假，每天都會(huì)有蘋(píng)果掉落，但不爭(zhēng)的事實(shí)是牛頓發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力；不是因?yàn)榕ｎD站在巨人的肩膀上，而是因?yàn)樗泻闷嫘模?jiàn)到平日里司空見(jiàn)慣的事情積極的思考，并積極的尋找事情發(fā)生的原因。這是多么強(qiáng)有力的思維能力！
好奇心就是孩子的一個(gè)個(gè)“為什么”，這是有了這無(wú)數(shù)個(gè)為什么，孩子才會(huì)激發(fā)無(wú)窮的求知欲與探索精神，孩子才能夠主動(dòng)的去思考、去尋找答案。
隨著兒子年齡的增大，他的“為什么”越來(lái)越多。時(shí)而稀奇古怪，時(shí)而讓我瞠目結(jié)舌，總之回答不出來(lái)的時(shí)候越來(lái)越多，這時(shí)候不妨和孩子一起去尋找答案。家長(zhǎng)千萬(wàn)不要在這個(gè)時(shí)候想著樹(shù)立權(quán)威，在知識(shí)的海洋中，每個(gè)人不過(guò)是滄海一粟罷了；也不要譴責(zé)抱怨孩子哪里來(lái)這么多的問(wèn)題，這樣除了會(huì)打消孩子的積極性外，對(duì)于他的成長(zhǎng)沒(méi)有絲毫的益處。
二、提升孩子善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力；
思維能力中，不管是從圖形分類(lèi)、空間認(rèn)知、數(shù)學(xué)邏輯、語(yǔ)言表達(dá)、記憶能力、推理能力以及動(dòng)手能力來(lái)具體分類(lèi)；還是從創(chuàng)新思維能力、邏輯思維能力、發(fā)散思維能力、抽象思維能力、整體思維能力來(lái)劃分；都離不開(kāi)一雙善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的眼睛和積極思考的心靈。
很多時(shí)候，家長(zhǎng)在親子空間里太著急“填空”，而疏于“留白”。也就是說(shuō)，我們總是在熱切的導(dǎo)入知識(shí)給孩子，卻沒(méi)有想過(guò)給孩子一個(gè)主動(dòng)思考的空間。
舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子來(lái)說(shuō)：很多孩子在小的時(shí)候都聽(tīng)過(guò)《灰姑娘》《白雪公主》《小紅帽》等等的故事，但故事家長(zhǎng)是如何講的呢？很多的家長(zhǎng)是在潛意識(shí)的灌輸，把故事一股腦的講給孩子，也許繪聲繪色，也許聲情并茂，但是卻忽視了最重要的一點(diǎn)：讓孩子主動(dòng)去思考！前段時(shí)間網(wǎng)絡(luò)上有一個(gè)流傳很廣的文章，大意是一個(gè)智慧的媽媽如何給孩子講《灰姑娘》之類(lèi)的故事，從前期的引導(dǎo)，到循序漸進(jìn)的'導(dǎo)入，然后讓孩子主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、嘗試解決問(wèn)題。這是一個(gè)超級(jí)有心的媽媽?zhuān)椒ㄕ娴暮苤档媒梃b。
還有一個(gè)很出名的例子：一張白紙上有一個(gè)點(diǎn)兒。拿給成人看的的時(shí)候，很多人說(shuō)就是一個(gè)點(diǎn)兒，而孩子的世界答案卻豐富多彩各不相同。這是孩子的想象力，也是孩子從日常生活中善于發(fā)現(xiàn)的能力。
我想用白紙上的點(diǎn)來(lái)說(shuō)的是，“留白”很重要。我們平日里給孩子了太多知識(shí)、規(guī)矩，甚至?xí)劫薮业慕o孩子一些解決問(wèn)題的思路和方法，卻忽視了“留白”的藝術(shù)與魅力。這一張紙正如孩子的世界，我們窮其一生給予孩子的不過(guò)是這樣一個(gè)點(diǎn)而已，剩下大量的空白需要孩子自己去發(fā)現(xiàn)、去填充！
三、逐步導(dǎo)入思維導(dǎo)圖，加強(qiáng)孩子的獨(dú)立性
思維導(dǎo)圖同樣是一種運(yùn)用很廣、很受大家關(guān)注的一種解決問(wèn)題方法，在學(xué)習(xí)和工作中得到很多人極大的認(rèn)可。從我個(gè)人使用來(lái)看，我覺(jué)得思維導(dǎo)圖的一個(gè)重要點(diǎn)就在于一個(gè)主題下，建立無(wú)數(shù)的想法分支，是發(fā)散思維最形象的直接運(yùn)用。
那么對(duì)于孩子來(lái)講，給他建立一個(gè)思維導(dǎo)圖的雛形很重要。讓孩子逐步去了解、去掌握、去運(yùn)用，靈活用于自己的學(xué)習(xí)與生活中，他會(huì)更加獨(dú)立自主，對(duì)于自己所要做的事情也會(huì)有更加清晰的認(rèn)知。所以孩子必將受益終身。
我記得印象很深刻的是一次，我通過(guò)思維導(dǎo)圖給兒子列出一個(gè)復(fù)雜的“理財(cái)”計(jì)劃，兒子最后居然聽(tīng)懂、看懂并且要求我立即投入使用。這個(gè)計(jì)劃的復(fù)雜性在于，兒子需要逐步的把他的零花錢(qián)加入到我的日常定投基金里，而他所占有的比例也會(huì)隨著他零花錢(qián)的增加而改變。這里是簡(jiǎn)單的一句話，其實(shí)涉及到他對(duì)自己零花錢(qián)的分配、對(duì)自己所持有基金比例的增減改變、以及基金本身就存在的風(fēng)險(xiǎn)如何規(guī)避等等。
當(dāng)然，我當(dāng)時(shí)也沒(méi)有把握兒子是否聽(tīng)懂了我這些圈圈畫(huà)畫(huà)的長(zhǎng)篇大論，而兒子，最后卻用他的想法向我證實(shí)了他的理解力以及思維導(dǎo)圖的好處。他指著我畫(huà)到基金有漲有跌無(wú)法控制的地方，對(duì)我說(shuō)：“媽咪，你的基金沒(méi)有辦法控制風(fēng)險(xiǎn)，但是我的基金有辦法。因?yàn)槭悄阋壹尤氲侥愕幕鹄锩嫒�，所以如果賠了，我要保證我投入的錢(qián)不能少，賺了按比例分。否則，我不加入你了！”
我只能說(shuō)，當(dāng)時(shí)的自己聽(tīng)完他的話，在無(wú)語(yǔ)中震撼了！
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