機電一體化專業(yè)就業(yè)的方向有哪些

　　機電一體化又稱機械電子學，是一門獨立的交叉學科。下面是小編為你整理的機電一體化專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向，希望對你有幫助。（點擊對應目錄可以直接查閱哦�。�

機電一體化專業(yè)就業(yè)方向

　　本專業(yè)畢業(yè)后可從事新產(chǎn)品的生產(chǎn)、運用、調(diào)試、維護、改造、管理等技術(shù)工作，也可以從事機電一體化產(chǎn)品的營銷工作。

　　從事行業(yè)：

　　畢業(yè)后主要在機械、儀器儀表、新能源等行業(yè)工作，大致如下：

　　1、機械/設備/重工

　　2、儀器儀表/工業(yè)自動化

　　3、新能源

　　4、電子技術(shù)/半導體/集成電路

　　5、汽車及零配件

　　6、其他行業(yè)

　　7、計算機軟件

　　8、建筑/建材/工程

　　從事崗位：

　　畢業(yè)后主要從事電氣工程師、機械工程師、機械設計工程師等工作，大致如下：

　　1、電氣工程師

　　2、機械工程師

　　3、機械設計工程師

　　4、結(jié)構(gòu)工程師

　　5、銷售工程師

　　6、技術(shù)員

　　7、技術(shù)支持工程師

　　8、技術(shù)工程師

　　工作城市：

　　畢業(yè)后，上海、深圳、廣州等城市就業(yè)機會比較多，大致如下：

　　1、上海

　　2、深圳

　　3、廣州

　　4、北京

　　5、東莞

　　6、蘇州

　　7、杭州

　　8、武漢

機電一體化專業(yè)就業(yè)前景

　　機電一體化是一門涉及機械、電子、計算機等多個領(lǐng)域的綜合性學科，其應用范圍廣泛，涉及到制造業(yè)、能源、交通、醫(yī)療等多個領(lǐng)域。隨著科技的不斷發(fā)展和社會的不斷進步，機電一體化專業(yè)的就業(yè)前景和未來發(fā)展越來越受到人們的關(guān)注。

　　一、機電一體化專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

　　機電一體化專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)前景非常廣闊，可以在制造業(yè)、能源、交通、醫(yī)療等多個領(lǐng)域找到工作。根據(jù)國家統(tǒng)計局發(fā)布的數(shù)據(jù)，2019年全國機械制造業(yè)從業(yè)人員達到了1.3億人，其中機電一體化專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)占比較高。此外，隨著國家“中國制造2025”戰(zhàn)略的實施，機電一體化專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)前景更加廣闊。

　　機電一體化專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)崗位主要包括機械設計師、電氣工程師、自動化工程師、機器人工程師、智能制造工程師等。這些崗位都需要機電一體化專業(yè)畢業(yè)生具備扎實的理論基礎(chǔ)和實踐能力，能夠熟練掌握機械、電子、計算機等多個領(lǐng)域的知識，具備較強的創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作能力。

　　二、機電一體化專業(yè)未來發(fā)展趨勢

　　智能制造

　　智能制造是未來機電一體化專業(yè)的重要發(fā)展方向。隨著人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等技術(shù)的不斷發(fā)展，智能制造將成為未來制造業(yè)的主流。機電一體化專業(yè)畢業(yè)生需要具備較強的智能制造技術(shù)和應用能力，能夠熟練掌握智能制造相關(guān)的技術(shù)和工具，為企業(yè)提供智能化制造解決方案。

　　機器人技術(shù)

　　機器人技術(shù)是未來機電一體化專業(yè)的另一個重要發(fā)展方向。隨著機器人技術(shù)的不斷發(fā)展和應用，機器人將成為未來制造業(yè)的`重要生產(chǎn)工具。機電一體化專業(yè)畢業(yè)生需要具備較強的機器人技術(shù)和應用能力，能夠熟練掌握機器人相關(guān)的技術(shù)和工具，為企業(yè)提供機器人應用解決方案。

　　新能源技術(shù)

　　新能源技術(shù)是未來機電一體化專業(yè)的另一個重要發(fā)展方向。隨著全球能源危機的加劇和環(huán)境污染的日益嚴重，新能源技術(shù)將成為未來能源發(fā)展的主流。機電一體化專業(yè)畢業(yè)生需要具備較強的新能源技術(shù)和應用能力，能夠熟練掌握新能源相關(guān)的技術(shù)和工具，為企業(yè)提供新能源應用解決方案。

　　三、機電一體化專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)需求

　　機電一體化專業(yè)畢業(yè)生需要具備扎實的理論基礎(chǔ)和實踐能力，能夠熟練掌握機械、電子、計算機等多個領(lǐng)域的知識，具備較強的創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作能力。此外，機電一體化專業(yè)畢業(yè)生還需要具備以下能力：

　　項目管理能力：機電一體化專業(yè)畢業(yè)生需要具備較強的項目管理能力，能夠熟練掌握項目管理相關(guān)的知識和工具，能夠有效地組織和管理項目，保證項目的順利進行。

　　英語能力：機電一體化專業(yè)畢業(yè)生需要具備較強的英語能力，能夠熟練掌握英語相關(guān)的知識和技能，能夠與國外客戶進行有效的溝通和交流。

　　創(chuàng)新能力：機電一體化專業(yè)畢業(yè)生需要具備較強的創(chuàng)新能力，能夠不斷地創(chuàng)新和改進產(chǎn)品和技術(shù)，為企業(yè)提供更好的解決方案。

　　四、結(jié)語

　　機電一體化專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)前景和未來發(fā)展非常廣闊，需要具備扎實的理論基礎(chǔ)和實踐能力，能夠熟練掌握機械、電子、計算機等多個領(lǐng)域的知識，具備較強的創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作能力。未來，機電一體化專業(yè)畢業(yè)生需要不斷學習和提高自己的技能和能力，適應社會的發(fā)展和變化，為企業(yè)的發(fā)展和創(chuàng)新做出貢獻。

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機電一體化專業(yè)可發(fā)展方向

　　機電一體化向智能化方向邁進。20世紀90年代后期，各主要發(fā)達國家開始了機電一體化技術(shù)向智能化方向邁進的新階段。一方面，光學、通信技術(shù)等進入了機電一體化，微細加工技術(shù)也在機電一體化中嶄露頭腳，出現(xiàn)了光機電一體化和微機電一體化等新分支；另一方面，對機電一體化系統(tǒng)的建模設計、分析和集成方法，機電一體化的學科體系和發(fā)展趨勢都進行了深入研究。同時，由于人工智能技術(shù)、神經(jīng)網(wǎng)絡技術(shù)及光纖技術(shù)等領(lǐng)域取得的巨大進步，為機電一體化技術(shù)開辟了發(fā)展的廣闊天地，也為產(chǎn)業(yè)化發(fā)展提供了堅實的基礎(chǔ)。

　　關(guān)注六個發(fā)展方向：

　　機電一體化是集機械、電子、光學、控制、計算機、信息等多學科的交叉綜合，它的發(fā)展和進步依賴并促進相關(guān)技術(shù)的發(fā)展和進步。未來機電一體化的主要發(fā)展方向有：

　　1.智能化。智能化是21世紀機電一體化技術(shù)發(fā)展的一個重要發(fā)展方向。人工智能在機電一體化建設者的研究中日益得到重視，機器人與數(shù)控機床的智能化就是重要應用。這里所說的“智能化”是對機器行為的描述，是在控制理論的基礎(chǔ)上，吸收人工智能、運籌學、計算機科學、模糊數(shù)學、心理學、生理學和混沌動力學等新思想、新方法，模擬人類智能，使它具有判斷推理、邏輯思維、自主決策等能力，以求得到更高的控制目標。誠然，使機電一體化產(chǎn)品具有與人完全相同的智能，是不可能的，也是不必要的。但是，高性能、高速的微處理器使機電一體化產(chǎn)品賦有低級智能或人的部分智能，則是完全可能而必要的。

　　2.模塊化。模塊化是一項重要而艱巨的工程。由于機電一體化產(chǎn)品種類和生產(chǎn)廠家繁多，研制和開發(fā)具有標準機械接口、電氣接口、動力接口、環(huán)境接口的機電一體化產(chǎn)品單元是一項十分復雜但又是非常重要的事。如研制集減速、智能調(diào)速、電機于一體的動力單元，具有視覺、圖像處理、識別和測距等功能的控制單元，以及各種能完成典型操作的機械裝置。這樣，可利用標準單元迅速開發(fā)出新產(chǎn)品，同時也可以擴大生產(chǎn)規(guī)模。這需要制定各項標準，以便各部件、單元的匹配和接口。由于利益沖突，很難制定國際或國內(nèi)這方面的標準，但可以通過組建一些大企業(yè)逐漸形成。顯然，從電氣產(chǎn)品的標準化、系列化帶來的好處可以肯定，無論是對生產(chǎn)標準機電一體化單元的企業(yè)還是對生產(chǎn)機電一體化產(chǎn)品的企業(yè)，規(guī)�；瘜⒔o機電一體化企業(yè)帶來美好的前程。

　　3.網(wǎng)絡化。20世紀90年代，計算機技術(shù)等的突出成就是網(wǎng)絡技術(shù)。網(wǎng)絡技術(shù)的興起和飛速發(fā)展給科學技術(shù)、工業(yè)生產(chǎn)、政治、軍事、教育及人們的日常生活都帶來了巨大的變革。各種網(wǎng)絡將全球經(jīng)濟、生產(chǎn)連成一片，企業(yè)間的競爭也將全球化。機電一體化新產(chǎn)品一旦研制出來，只要其功能獨到，質(zhì)量可靠，很快就會暢銷全球。由于網(wǎng)絡的普及，基于網(wǎng)絡的各種遠程控制和監(jiān)視技術(shù)方興未艾，而遠程控制的終端設備本身就是機電一體化產(chǎn)品�，F(xiàn)場總線和局域網(wǎng)技術(shù)是家用電器網(wǎng)絡化已成大勢，利用家庭網(wǎng)絡（homenet）將各種家用電器連接成以計算機為中心的計算機集成家電系統(tǒng)（computerintegratedappliancesystem，CIAS），使人們在家里分享各種高技術(shù)帶來的便利與快樂。因此，機電一體化產(chǎn)品無疑將朝著網(wǎng)絡化方向發(fā)展。

　　4.微型化。微型化興起于20世紀80年代末，指的是機電一體化向微型機器和微觀領(lǐng)域發(fā)展的趨勢。國外稱其為微電子機械系統(tǒng)（MEMS），泛指幾何尺寸不超過1立方厘米的機電一體化產(chǎn)品，并向微米、納米級發(fā)展。微機電一體化產(chǎn)品體積小、耗能少、運動靈活，在生物醫(yī)療、軍事、信息等方面具有不可比擬的優(yōu)勢。微機電一體化發(fā)展的瓶頸在于微機械技術(shù)，微機電一體化產(chǎn)品的.加工采用精細加工技術(shù)，即超精密技術(shù)，它包括光刻技術(shù)和蝕刻技術(shù)兩類。

　　5.綠色化。工業(yè)的發(fā)達給人們生活帶來了巨大變化。一方面，物質(zhì)豐富，生活舒適；另一方面，資源減少，生態(tài)環(huán)境受到嚴重污染。于是，人們呼吁保護環(huán)境資源，回歸自然。綠色產(chǎn)品概念在這種呼聲下應運而生，綠色化是時代的趨勢。綠色產(chǎn)品在其設計、制造、使用和銷毀的生命過程中，符合特定的環(huán)境保護和人類健康的要求，對生態(tài)環(huán)境無害或危害極少，資源利用率極高。設計綠色的機電一體化產(chǎn)品，具有遠大的發(fā)展前途。機電一體化產(chǎn)品的綠色化主要是指，使用時不污染生態(tài)環(huán)境，報廢后能回收利用。

　　6.系統(tǒng)化。系統(tǒng)化的表現(xiàn)特征之一就是系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)進一步采用開放式和模式化的總線結(jié)構(gòu)。系統(tǒng)可以靈活組態(tài)，進行任意剪裁和組合，同時尋求實現(xiàn)多子系統(tǒng)協(xié)調(diào)控制和綜合管理。表現(xiàn)之二是通信功能的大大加強，特別是“人格化”發(fā)展引人注目，即未來的機電一體化更加注重產(chǎn)品與人的關(guān)系。機電一體化的人格化有兩層含義。一是機電一體化產(chǎn)品的最終使用對象是人，如何賦予機電一體化產(chǎn)品人的智能、情感、人性顯得越來越重要，特別是對家用機器人，其高層境界就是人機一體化。另一層含義是模仿生物機理，研制各種機電一體化產(chǎn)品。

機電一體化專業(yè)簡介

　　機電一體化專業(yè)是精密機械——電子技術(shù)(含電力電子)——計算機技術(shù)等多門學科交叉融合的產(chǎn)物，屬高新技術(shù)，也是當前發(fā)展最快的技術(shù)之一，它是先進制造技術(shù)的主要組成部分。它的發(fā)展推動了當前制造技術(shù)的迅速更新?lián)Q代，是產(chǎn)品向高、精、快迅速邁進，使勞動生產(chǎn)率迅速提高。由于我國逐漸成為世界制造業(yè)基地加上傳統(tǒng)企業(yè)面臨大規(guī)模的技術(shù)改造與設備更新，國內(nèi)急需大量先進制造技術(shù)專業(yè)人才。因此機電一體化技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)前景很好，而且待遇也高。

　　畢業(yè)生主要在各行政、企業(yè)、事業(yè)單位從事機械、電氣工程、常用電器的維修、安裝與調(diào)試以及技術(shù)管理等工作。機電一體化專業(yè)是一個寬口徑專業(yè)，適應范圍很廣，學生在校期間除學習各種機械、電工電子、計算機技術(shù)、控制技術(shù)、檢測傳感等理論知識外，還將參加各種技能培訓和國家職業(yè)資格證書考試，充分體現(xiàn)重視技能培養(yǎng)的特點。學生畢業(yè)后主要面向珠江三角洲各企業(yè)、公司，從事加工制造業(yè)，家電生產(chǎn)和售后服務，數(shù)控加工機床設備使用維護，物業(yè)自動化管理系統(tǒng)，機電產(chǎn)品設計、生產(chǎn)、改造、技術(shù)支持，以及機電設備的安裝、調(diào)試、維護、銷售、經(jīng)營管理等等。

　�、排囵B(yǎng)目標

　　本專業(yè)培養(yǎng)具有機械、電子、液(氣)壓一體化技術(shù)基本理論，掌握機電一體化設備的操作、維護、調(diào)試和維修，掌握應用機電一體化設備加工的工藝設計和加工工藝的基本方法和基本技能的中級工程技術(shù)人才。

　�、浦鞲烧n程

　　電工技術(shù)、電子技術(shù)、機械設計基礎(chǔ)、機械加工機床、數(shù)控加工工藝、互換性與測量技術(shù)、液壓與氣動技術(shù)、檢測技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、數(shù)控編程、電氣控制技術(shù)、機電傳動控制、單片機原理與應用、電器控制及PLC、計算機繪圖(cad)、工程力學等。

　�、侵饕獌�(nèi)容

　�、�、就業(yè)崗位群：

　　機電一體化技術(shù)專業(yè)應用領(lǐng)域廣泛。畢業(yè)生主要可從事數(shù)控設備的維護、調(diào)試、操作、制造、安裝和營銷等技術(shù)與管理工作，就業(yè)崗位群大。主要可適應的崗位與就業(yè)方向為：

　　1)從事數(shù)控設備的安裝、調(diào)試、生產(chǎn)運行、維護等方面的技術(shù)工作;

　　2)從事數(shù)控設備(數(shù)控車床、數(shù)控銑床、加工中心和其它數(shù)控設備)的編程、操作工作;

　　3)從事數(shù)控設備的技術(shù)改造、技術(shù)革新、電氣維修、銷售和售后服務等工作。

　�、病�專業(yè)核心能力：

　　a、掌握典型數(shù)控設備的維護能力;

　　b、掌握典型數(shù)控設備的操作的能力。

　�、�、本專業(yè)的核心課程有：液壓與氣動技術(shù)、機械制造工藝與工裝、數(shù)控原理與系統(tǒng)、數(shù)控加工工藝與編程模塊、數(shù)控機床機械結(jié)構(gòu)、數(shù)控機床電氣控制、數(shù)控機床故障診斷與維修模塊、CAD/CAM應用技術(shù)、Solidworks以及電力拖動，電動機原理結(jié)構(gòu)。

　　⑷知識、能力、素質(zhì)要求

　　知識要求

　�、耪莆振R克思主義基礎(chǔ)原理和必要的科技文化知識;

　　⑵掌握必需的數(shù)學和英語基礎(chǔ)知識;

　�、钦莆諜C械制造知識;

　�、日莆毡匦璧�'電工、電子技術(shù)知識;

　　⑸掌握微機與應用知識;

　�、收莆諗�(shù)控原理、數(shù)控機床和數(shù)控加工編程知識;

　　⑺數(shù)控機床的故障診斷與維修的知識。

　　培養(yǎng)宗旨

　　本專業(yè)旨在培養(yǎng)從事機電設備的使用、維護、維修、設備的管理與設計等工作的高素質(zhì)、高技能、應用型高級職業(yè)技術(shù)人才。

　　培養(yǎng)要求

　　機電一體化技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新精神和良好職業(yè)道德的高等專門人才，掌握機械技術(shù)和電氣技術(shù)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識;具備相應實踐技能以及較強的實際工作能力，熟練進行機電一體化產(chǎn)品和設備的應用、維護、安裝、調(diào)試、銷售及管理的第一線高等技術(shù)應用型人才。

　　課程開設

　　主要開設《電機及其應用》、《工廠電氣控制設備及其應用》、《單片機控制技術(shù)應用》、《傳感器技術(shù)應用》、《電力電子與電機調(diào)速技術(shù)應用》等核心課程。電工電子技能訓練、工廠電氣控制實訓、PLC（即可編程邏輯控制器）應用技能實訓、電氣設備運行與維護實訓等實踐環(huán)節(jié)。考取勞動和社會保障部頒發(fā)維修電工職業(yè)資格證書及國家制造業(yè)信息化培訓中心“AUTOCAD高級繪圖師”證書。一般中職學校對于此專業(yè)所開設的課程有：電工基礎(chǔ)，電力拖動控制線路與技能訓練，鉗工工藝與技能訓練，車工工藝與技能訓練，數(shù)控加工基礎(chǔ)，可編程序控制器PLC及其應用，電子裝接，公差配合與技術(shù)測量，金屬材料與熱處理，機械基礎(chǔ)，機械制圖，機械制造工藝基礎(chǔ)，電工電子技術(shù)基礎(chǔ)，機電一體化技術(shù)等等。

　　該專業(yè)學生可在電工實驗實訓室、電子技術(shù)實驗實訓室、供配電技術(shù)實訓室、工業(yè)檢測技術(shù)實訓室、可編程序控制器實訓室、單片機技術(shù)實訓室和電力自動化與繼電保護實訓室進行一體化教學。學院擁有實訓實習車間，學生可以進行電工綜合實訓。該專業(yè)學生在三個校外實訓基地進行畢業(yè)實習和頂崗實習。

　　機電一體化技術(shù)專業(yè)應用領(lǐng)域廣泛，就業(yè)崗位群大，學生畢業(yè)后可在相應的企事業(yè)單位從事機電設備的運行、維修、安裝、調(diào)試、機電一體化設備的設計、改造以及生產(chǎn)管理、技術(shù)管理等工作。

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機電一體化專業(yè)就業(yè)工資

　　機電一體化專業(yè)的畢業(yè)生在市場上比較搶手，薪酬待遇一般比較理想，總體來說平均的薪酬待遇會在6-8K之間，部分比較拔尖的'專業(yè)人才工資水平能更高月薪可達20-30K。

　　機電一體化工資待遇各地略有不同，一般經(jīng)濟發(fā)達的城市需求量大待遇也高，普通二三線城市稍差些待遇也不能期望過高。機電一體化做學徒工資2000到4000都有，到后來如果懂得畫圖、設計、編程有工資6000元或更多，技術(shù)如果再高一點、懂得的理論知識更多一些，前途無限。

　　按工作年限統(tǒng)計

　　該職位工作年限與月均薪資的關(guān)系為：

　　全部年限平均月薪為：11406元

　　1年以下平均月薪為：8709元

　　1-3年平均月薪為：11601元

　　3-5年平均月薪為：15622元

　　5年以上平均月薪為：21982元

　　按學歷統(tǒng)計

　　該職位學歷與月均薪資的關(guān)系為：

　　全部學歷平均月薪為：11406元

　　本科學歷平均月薪為：13641元

　　大專學歷平均月薪為：8956元

機電一體化專業(yè)大學排名

　　2023全國機電一體化技術(shù)專業(yè)大學排名靠前的大學有：浙江大學、太原理工大學、南京林業(yè)大學等。寧夏理工學院機電一體化技術(shù)專業(yè)2022年投檔分數(shù)是504分、首鋼工學院機電一體化技術(shù)專業(yè)2022年投檔分數(shù)是502分。

　　2023全國機電一體化技術(shù)專業(yè)大學排名前十

　　1、浙江大學機電一體化技術(shù)

　　2、太原理工大學機電一體化技術(shù)

　　3、南京林業(yè)大學機電一體化技術(shù)

　　4、長春理工大學機電一體化技術(shù)

　　5、華中農(nóng)業(yè)大學機電一體化技術(shù)

　　6、河北工業(yè)大學機電一體化技術(shù)

　　7、重慶大學機電一體化技術(shù)

　　8、西安科技大學機電一體化技術(shù)

　　9、華南理工大學機電一體化技術(shù)

　　10、北京理工大學機電一體化技術(shù)

　　全國機電一體化技術(shù)專業(yè)分數(shù)線是多少

　　首鋼工學院——機電一體化技術(shù)——522

　　浙江水利水電學院——機電一體化技術(shù)——512

　　南京科技職業(yè)學院——機電一體化技術(shù)——504

　　寧夏理工學院(民辦)——機電一體化技術(shù)——504

　　浙江機電職業(yè)技術(shù)學院——機電一體化技術(shù)——502

　　上海城建職業(yè)學院——機電一體化技術(shù)——502

　　武昌首義學院(民辦)——機電一體化技術(shù)(工業(yè)機器人方向)——501

　　浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學院——機電一體化技術(shù)(寧波華潤興光燃氣)——500

　　寧波職業(yè)技術(shù)學院——機電一體化技術(shù)——499

　　浙江交通職業(yè)技術(shù)學院——機電一體化技術(shù)——497

　　浙江工商職業(yè)技術(shù)學院——機電一體化技術(shù)——497

　　浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院——機電一體化技術(shù)——497

　　浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院——機電一體化技術(shù)——497

　　浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學院機電一體化技術(shù)——497

　　浙江廣廈建設職業(yè)技術(shù)大學(民辦)——機電一體化技術(shù)——497

　　杭州職業(yè)技術(shù)學院——機電一體化技術(shù)——497

　　義烏工商職業(yè)技術(shù)學院——機電一體化技術(shù)——497

　　溫州職業(yè)技術(shù)學院——機電一體化技術(shù)——497

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機電一體化專業(yè)課程體系

　　職業(yè)證書

　　機修鉗工、數(shù)控機床操作工、電工

　�。〒�(jù)中華人民共和國教育部發(fā)布的《普通高等學校高等職業(yè)教育（專科）專業(yè)目錄及專業(yè)簡介（截至2019年）》顯示）

　　專業(yè)銜接

　　銜接中職專業(yè)舉例：機電技術(shù)應用、機電設備安裝與維修、機械制造技術(shù)。

　　接續(xù)本科專業(yè)舉例：機械電子工程、機械設計制造及其自動化。

　　總體框架

　　機電一體化技術(shù)課程體系由公共素質(zhì)基礎(chǔ)課程模塊、公共技術(shù)基礎(chǔ)課程模塊、公共素質(zhì)拓展課程模塊、職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程模塊、職業(yè)崗位核心課程模塊、職業(yè)素質(zhì)拓展課程模塊六部分組成，同時開設與各課程模塊相互滲透的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程群。

　　理論課程

　　核心課程

　　機械制圖、機械設計與加工、氣動與液壓技術(shù)、電工與電子、電氣控制與PLC、自動生產(chǎn)線、工業(yè)機器人技術(shù)、機電設備維護維修與管理等。

　　實習實訓

　　實習目標

　　學生通過機電一體化技術(shù)專業(yè)頂崗實習，了解企業(yè)的運作、組織架構(gòu)、規(guī)章制度和企業(yè)文化；掌握崗位的典型工作流程、工作內(nèi)容及核心技能；養(yǎng)成愛崗敬業(yè)、精益求精、誠實守信的職業(yè)精神，增強學生的就業(yè)能力。

　　實習時間

　　學生頂崗實習一般安排在第三學年，各個院�？筛鶕�(jù)教學進程和用人單位的需求，采取集中實習、工學交替等方式進行，但必須確保頂崗實習時間至少半年。

　　實習企業(yè)

　　該專業(yè)頂崗實習主要面向機電產(chǎn)品制造、應用和服務等企業(yè)，對相關(guān)企業(yè)的具體要求如下：

　�。�1）企業(yè)應具備獨立的法人資格，合法經(jīng)營，具有一定的行業(yè)代表性，能提供符合機電一體化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標、具有較高技術(shù)含量的頂崗實習崗位。

　�。�2）企業(yè)應具有良好的'安全生產(chǎn)理念、完善的安全生產(chǎn)管理措施和系統(tǒng)的安全生產(chǎn)管理規(guī)章制度，必須符合國家相關(guān)安全生產(chǎn)要求。

　�。�3）企業(yè)應具有現(xiàn)代化企業(yè)管理理念、模式和完善的管理制度，應通過相應的質(zhì)量管理體系認證。

　　（4）企業(yè)從業(yè)人員在20人及以上，且年營業(yè)收入在300萬元及以上。高新技術(shù)企業(yè)、微小創(chuàng)業(yè)型企業(yè)的規(guī)�？蛇m當減小。

　　考慮到南北方、東西部地區(qū)經(jīng)濟及企業(yè)資質(zhì)要求的差異，原則上（1）和（2）是必選項，（3）和（4）是可選項。

　　實習崗位

　�。�1）機電設備操作崗；

　�。�2）機械裝調(diào)崗；

　�。�3）電氣裝調(diào)崗；

　�。�4）機電設備維護維修崗；

　�。�5）機電產(chǎn)品質(zhì)量檢測崗；

　�。�6）機電產(chǎn)品營銷崗；

　　（7）機電產(chǎn)品售后服務崗。

機電一體化專業(yè)教學條件

　　教師隊伍

　　實習指導教師

　　學校指導教師由具有學生管理經(jīng)驗的專業(yè)教師擔任，負責學校與企業(yè)之間的溝通，定期聯(lián)系實習學生，了解實習情況，及時指導學生解決在頂崗實習期間遇到的各種問題，并考核其學習情況。

　　學校選派學校頂崗實習指導教師時，應從以下幾方面進行選擇：

　　（1）具有高校教師資格，本科及以上學歷；

　�。�2）具有與企業(yè)溝通協(xié)調(diào)的能力和教學組織管理能力；

　�。�3）教學理念先進，具有扎實的專業(yè)知識、豐富的教學經(jīng)驗；

　　（4）具有較強的機電一體化技術(shù)專業(yè)實踐指導能力。

　　企業(yè)指導教師由實習崗位對應的企業(yè)技術(shù)、技能和管理人員擔任，負責實習學生在企業(yè)期間的崗位技術(shù)、技能指導和管理工作，并考核其工作情況。

　　校企協(xié)商確定企業(yè)頂崗實習指導教師時，應充分考慮以下因素：

　�。�1）具有三年以上的機電技術(shù)領(lǐng)域相關(guān)崗位工作經(jīng)歷；

　�。�2）具有工作崗位所對應國家職業(yè)資格三級及以上證書，或在機電技術(shù)領(lǐng)域具有較強的實踐能力；

　　（3）具有較強的交流、指導能力；

　　（4）具有勤奮、敬業(yè)、誠信的良好職業(yè)素養(yǎng)。

　　設備資源

　　實習設施

　　專業(yè)設施：除提供頂崗實習工作崗位生產(chǎn)經(jīng)營所需機電設備、儀器儀表及工具外，還應提供學生集中教學所需的場地及設施。

　　信息資料：能提供頂崗實習工作崗位所涉及的國家標準與規(guī)范、生產(chǎn)工藝與流程、作業(yè)指導書、設備操作手冊等學習資料以及企業(yè)管理規(guī)章制度等。

　　安全保障：能提供學生頂崗實習期間所需的基本生活保障，以及安全生產(chǎn)保障，如安全教育、勞動防護用品、保險等。

　　質(zhì)量保障

　　實習成果

　　實習學生應在頂崗實習結(jié)束時提交頂崗實習企業(yè)證明材料，必須提交以下成果中的任一項:

　�。�1）頂崗實習總結(jié)報告一篇；

　�。�2）實習期間形成的技術(shù)方案或論文；

　�。�3）實習期間完成的實物作品的圖文說明材料或音視頻說明材料。

　　考核評價

　　（一）考核內(nèi)容

　　頂崗實習成績體現(xiàn)學生在頂崗實習階段學習、工作的.綜合表現(xiàn)與成果，由學校和企業(yè)從遵章守紀、工作態(tài)度、職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)知識與技能、創(chuàng)新意識、安全生產(chǎn)和實習成果等多方面對學生頂崗實習期間的表現(xiàn)進行綜合評價。頂崗實習考核結(jié)果分優(yōu)秀、良好、中等、合格和不合格五個等級。考核不合格者，不得取得相應的學分，應重新進行頂崗實習。

　�。ǘ�）考核形式

　　學生頂崗實習成績的評定，采用校企雙元評價模式，過程性考核和終結(jié)性考核相結(jié)合的方式進行。過程性考核主要通過日�？记凇�實習周記、指導記錄表、日常考核、階段性考核等形式考查學生在頂崗實習期間的日常出勤、工作表現(xiàn)、專業(yè)水平、創(chuàng)新能力和職業(yè)素養(yǎng)等；終結(jié)性考核主要是在頂崗實習結(jié)束時，根據(jù)學生提交的頂崗實習成果的內(nèi)容、技術(shù)水平和撰寫的規(guī)范性以及答辯匯報的情況，對學生的頂崗實習進行綜合評價。

　　（三）考核組織

　　頂崗實習的考核采用“企業(yè)考核為主、學校考核為輔”的校企雙元評價模式。企業(yè)考核小組由人事部門工作人員、崗位所在部門主管領(lǐng)導和企業(yè)指導教師等組成；學校考核小組由系部主管教學領(lǐng)導、教研室主任、指導教師和輔導員等構(gòu)成。

　　校企雙方共同對學生進行頂崗實習成績的評定，企業(yè)主要對學生實習過程中的工作態(tài)度、敬業(yè)精神、專業(yè)技能、創(chuàng)新能力和職業(yè)素養(yǎng)等方面的表現(xiàn)給予評價，并填寫學生企業(yè)頂崗實習鑒定表；學校根據(jù)日常巡視、指導和實習成果質(zhì)量、答辯匯報情況對學生做出綜合評價。其中，企業(yè)考核占總成績的60%，學�？己苏伎偝煽兊�40%。

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