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孩子如何與家長溝

時(shí)間:2024-10-19 18:17:19 職場資訊 我要投稿
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[精]孩子如何與家長溝通15篇

孩子如何與家長溝通1

  寶寶在兩歲的時(shí)候是很調(diào)皮的,他們可能會(huì)經(jīng)常做出一些讓家長生氣的事情,在幼兒教育中,家長想和他們講道理,但是家長們看著兩歲大的孩子說,這么小的孩子話都不會(huì)說還能和他們講道理嗎?是的,我們可以用一下三個(gè)方法和寶寶講道理。

[精]孩子如何與家長溝通15篇

  1、用孩子體會(huì)過的感受講道理

  我們往往對(duì)自己經(jīng)歷過的事情有一個(gè)很深的記憶。美美不到1歲時(shí),對(duì)家里的電飯煲煮飯時(shí)冒的蒸汽產(chǎn)生了濃厚的興趣,老想伸手去觸摸,我們都很擔(dān)心會(huì)燙著她,于是就教育她說這是一件危險(xiǎn)的事情,你可能會(huì)被燙傷的,但是她就是聽不下去。終于,在一個(gè)冬天的早晨她停止了這個(gè)危險(xiǎn)的舉動(dòng),愿意就是她摸暖氣管時(shí)被燙了一下,我告訴她這就叫“燙”(后來我摸了暖氣片,真的是很燙),于是她就記住了。當(dāng)她再伸手去摸鍋里的蒸汽時(shí),我就告訴她“燙,暖氣燙了你,白汽也燙”,還帶她走到暖氣邊。這時(shí)她就開始邊說“燙”邊后退,也就不再靠近蒸汽了。

  2、讓孩子從大人的感受中懂得道理

  孩子其實(shí)非常善于察言觀色,他們經(jīng)常在大人不注意的`時(shí)候觀察模仿。如果大人有不高興的情緒,他們也會(huì)琢磨這個(gè)表情的含義。美美不愛吃絲瓜,有一天我做了一個(gè)絲瓜炒雞蛋給她吃,她吃了之后馬上就吐出來。起初我們以為是有什么籽,不過把籽全都去除了再給她吃她還是吐。我板起臉來告訴她,如果不愛吃可以告訴媽媽,這樣吐得一地臟臟的,媽媽不高興。她看了我的表情后,低著頭也不高興了,竟然抓起我的手咬我。我告訴她把媽媽咬疼了,她是明白什么是“疼”,因?yàn)楹⒆铀ち伺隽说臅r(shí)候我都告訴她這叫“疼”。我問她現(xiàn)在媽媽疼了,怎么辦呢?美美看著我,想了想,用小手輕輕地摸了摸我的手,相當(dāng)于給我揉了揉,因?yàn)槠綍r(shí)我就這樣對(duì)她的。我非常感動(dòng),表揚(yáng)了孩子。這個(gè)就和絲瓜聯(lián)系了起來,接下來雖然她不想吃,但是也含在嘴里,看著我。最重要的是,她以后很少再咬人了。

  3、讓孩子從大人的示范中明白道理

  家長的一言一行都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生很大的影響,孩子聽不懂復(fù)雜的話,但是父母平常的做法會(huì)給孩子一個(gè)示范性的作用。孩子在發(fā)展自我意識(shí)的時(shí)候,我知道很多父母都會(huì)不自覺地說“這是你的,不要給別人”。久而久之,孩子的確會(huì)特別保護(hù)自己的玩具以及食物,誰也不能動(dòng),包括最親近的人。美美在這個(gè)方面就顯得比較沒有“心眼”。她也知道什么是自己的東西,但是在家里我們會(huì)經(jīng)常和她交換物品,包括吃的也不是只給她自己吃。所以,當(dāng)她在外面玩,看到別的孩子為了爭奪玩具而哭泣時(shí),她會(huì)主動(dòng)把自己的玩具讓給別人。美美當(dāng)然也有自己物品的歸屬感,無非是我們不讓她獨(dú)占罷了。同樣,如果不希望孩子登到高處危險(xiǎn)地向下看,大人也最好不要當(dāng)孩子的面站在凳子上或床上關(guān)窗戶。

孩子如何與家長溝通2

  如何與孩子溝通

  如何培養(yǎng)好自己的孩子,如何能與自己的孩子暢通無阻的溝通交流,是每個(gè)家庭、每位家長所熱心關(guān)注的問題,而這也是現(xiàn)今社會(huì)環(huán)境下一個(gè)很棘手的問題。家長在與孩子溝通時(shí),首先需要調(diào)整自己的心理,應(yīng)該暗示自己:我有這樣一個(gè)可愛的孩子,我們要一起成長,我們要一起面對(duì)很多問題,我們會(huì)比別人生活的更幸福,更有樂趣。這樣才能為和孩子有效的溝通建立良好的基礎(chǔ)。

  坦然面對(duì)溝通難的困境

  現(xiàn)在的孩子是伴著“聲光電”誕生并成長的,與他們家長年幼時(shí)候的接收系統(tǒng)完全不一樣。如果家長還只用嗓子單聲道地告訴自己的孩子應(yīng)該怎么做,他們就會(huì)感覺特別枯燥沒意思。好多孩子在今天可以一邊看電視,一邊聽音樂,而又一邊寫作業(yè),因?yàn)樗孕【驮谝粋(gè)擁有各種各樣的家電的家庭環(huán)境里長大,因而產(chǎn)生了這種多點(diǎn)接收的習(xí)慣和技能。這樣的系統(tǒng)刺激遠(yuǎn)比單純的語言符號(hào)刺激要強(qiáng)烈的多,有效的多,所以家長如果固步自封,仍然用原來自己受教育的模式來教育自己的孩子,必然不可能引起孩子的興趣,相反,甚至在孩子的眼里,家長往往都成了厭煩的符號(hào);另一方面,層出不窮的高科技產(chǎn)品,深刻地影響著孩子的生活環(huán)境和思維習(xí)慣;今天的孩子還有了接受國際超前意識(shí)的能力,比如說對(duì)于性知識(shí)的認(rèn)識(shí),家長可能在教育孩子的時(shí)候難以啟齒,而孩子卻實(shí)際已經(jīng)懂了很多。溝通的困境是每個(gè)家長必須正視的現(xiàn)實(shí)前提。

  學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)啟發(fā)式問題

  很多家長對(duì)于溝通問題的認(rèn)識(shí)往往處于一個(gè)誤區(qū),就是認(rèn)為只要家長說的話孩子聽了,這就是溝通。家長由于他們成長年代的各種因素的限制,使得他們教育自己孩子的語言和思維是很貧乏的。比如有個(gè)孩子抱怨說自己的母親一天就和自己說六句話:早晨說“快點(diǎn)快點(diǎn),要不就上學(xué)遲到了”;第二句是“早餐怎么也得吃點(diǎn),要不上午的課頂不住”,第三句是“過馬路要小心,看著點(diǎn)車”,第四句是“到了學(xué)校你千萬努力”,第五句是“中午學(xué)校的飯不太好吃,但你正在長身體,一定要多吃點(diǎn)”;第六句“放學(xué)回家先寫作業(yè),別著急看電視”。這樣日復(fù)一日的說,作為孩子自然而然的會(huì)感到厭煩,結(jié)果反倒事與愿違。所以作為家長應(yīng)該注意和孩子溝通的方式方法,學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)問題,用問話的方式來和孩子溝通,盡量不要用陳述句,而要盡可能的讓孩子說!皢枴痹诮裉焓且环N高級(jí)的交流形式,父母的提問也應(yīng)該是具有很強(qiáng)的技巧性的,家長在這方面應(yīng)該加強(qiáng)。

  溝通的問題要具化

  家長有一種習(xí)慣就是容易語重心長,但是說出的話卻又特別空洞。比如“你可得努力學(xué)習(xí)”。這種語言表達(dá)在今天對(duì)孩子的教育是無效的,也是無益的。因?yàn)檫@些話缺乏明顯的可操作性,作為孩子基本把握不住,反倒容易造成孩子心理上的緊張焦慮。積極的方式是要以一種具體的問話,通過鼓勵(lì)的方式漸進(jìn)式的與孩子溝通。就比較容易調(diào)動(dòng)孩子的積極性,而且能夠把握住孩子思考、行動(dòng)的方向。將孩子的行動(dòng)目標(biāo)分成許多的小臺(tái)階,每一步都具體而又相對(duì)容易的能夠達(dá)到目標(biāo),讓他們每一步都體會(huì)到成功的樂趣。

  開拓孩子的生活范圍

  值得家長注意的一點(diǎn)是不能過分的溺愛孩子,這樣只會(huì)縮小孩子的'生活半徑。這樣的孩子心理素質(zhì)必然很差,承受能力被大大的弱化,無法承受更多的壓力,承擔(dān)更多的責(zé)任。

  單一的環(huán)境缺少很多的體驗(yàn),造成太多的人生空白。心理學(xué)上提倡“共情”,只有處于同樣的情況境遇下才能感同身受。很多溝通都必須有過相應(yīng)的體驗(yàn),才能夠理解,才會(huì)有效果,只講道理孩子是很難聽進(jìn)去。

  創(chuàng)造多元化的溝通渠道

  家長不能僅僅立足于語言的溝通,應(yīng)該采取多種方式。孩子比較喜歡音樂,那就采取音樂的方式,要循循善誘。心理學(xué)上有“對(duì)立違抗”的說法,就是孩子首先會(huì)將攻擊面設(shè)定為他最親近的人。家長需要認(rèn)真思考一下,作為一種符號(hào)的出現(xiàn),是否有些東西是不能為孩子接受的。家長的語言符號(hào)用多了,往往容易引起逆反心理。而多種新穎的溝通方式,比如生日蛋糕,可以插一面小旗子,寫著“孩子我愛你”,容易增加情趣。常規(guī)的溝通方式往往引不起孩子的興趣和能動(dòng)性。

  充分認(rèn)識(shí)人格類型

  作為家長既要認(rèn)識(shí)到自己的人格類型,也要充分理解孩子的人格類型。比如有的孩子內(nèi)向,有的孩子比較外向,這些都是孩子的天性,是與生俱來的,很難更改。因?yàn)樗褪沁@樣一種類型。人格類型大體可以分為四類:驅(qū)動(dòng)型人格,這樣的人有思想,有主意,比較適合做領(lǐng)導(dǎo);分析型人格,像陳景潤一樣的比較扎實(shí),能夠坐下來認(rèn)真研究事物的人;表現(xiàn)型人格,自身有一些優(yōu)勢(shì),善于利用各種機(jī)會(huì)來展示自己;親切型人格,以自己的品質(zhì)取勝,但不懂的要求別人,培養(yǎng)孩子的時(shí)候也往往不會(huì)要求孩子,所以有這樣人格的孩子比較容易出問題。但是所有的這些同樣離不開人的成長環(huán)境影響,其中最重要的是要培養(yǎng)孩子讀書的好習(xí)慣,從中獲得熏陶。

  抓住人生關(guān)鍵期

  人一生是有幾個(gè)關(guān)鍵期的,孩子一般2歲學(xué)語言效果很好,3-4歲是樹立權(quán)威的關(guān)鍵期,如果在關(guān)鍵期內(nèi)不能充分的把握,那過后對(duì)于孩子的培養(yǎng)就會(huì)費(fèi)更多的心思和精力。家長在相應(yīng)的關(guān)鍵期內(nèi)應(yīng)注意強(qiáng)化孩子相應(yīng)的能力,這種強(qiáng)化應(yīng)該通過鼓勵(lì)的形式,培養(yǎng)孩子的自覺意識(shí)。

  家長生活的情趣化示范

  家長首先自己需要活得比較有模范性,孩子希望自己的家長生活的非常有品位,不是落伍的。他們那對(duì)外來的物質(zhì)、精神的影響特別敏感。家長自己表現(xiàn)的有追求,有品位,能在很大程度上影響自己的孩子。把自己的生活設(shè)計(jì)好,比如穿很好的衣服去聽音樂會(huì),告訴孩子只有到自己的年齡這樣的生活條件才能接觸到高雅的東西,給孩子形成一種心理的觸動(dòng)。

  追求做人的高度與目標(biāo)

  家長培養(yǎng)孩子的目標(biāo)不要集中在對(duì)孩子的技術(shù)學(xué)歷教育上,現(xiàn)在的社會(huì),高學(xué)歷教育隨時(shí)都可以獲得,而未來真正具有競爭力的是孩子自己的人格,在于“人品制勝”,在于孩子是否懂得關(guān)心別人、關(guān)注別人。重視自己給別人的感覺,首先自己的心里要有別人。好多孩子得到過多的物質(zhì)享受,往往對(duì)別人沒有感覺,變得麻木而自我,在成年以后便不可能塑造良好的人格,實(shí)際上已經(jīng)自小就淘汰了自己。

孩子如何與家長溝通3

  一、做好溝通準(zhǔn)備

  為了讓溝通更有效果,家長和孩子之間的溝通不要太隨意。在溝通之前,家長必須有所準(zhǔn)備。比如,就溝通事項(xiàng),家長雙方之間的意見要先統(tǒng)一,同時(shí)還要考慮孩子的承受度,比如擇校問題。

  二、選好溝通場合

  有些家長在吃飯的時(shí)候心血來潮,直接對(duì)孩子在學(xué)習(xí)中的問題進(jìn)行責(zé)難式的溝通,專家表示,這可能會(huì)讓溝通的有效性大打折扣。呂衛(wèi)平建議,家長在階段,對(duì)孩子的教育盡量是單獨(dú)的,談話性的,避免公開的訓(xùn)斥。孩子在十幾歲的年齡,最好面子,自尊心很強(qiáng)。所以對(duì)孩子的教育盡量避免在公開場合,尤其是在他的老師和同學(xué)的面前。

  三、用好溝通典型

  在教育孩子的時(shí)候,不少家長都喜歡用同齡人成功的案例和自己的孩子進(jìn)行比較。呂衛(wèi)平認(rèn)為,溝通切忌不要總是在孩子耳邊講,自己怎樣為他付出,拿自己小時(shí)候與他對(duì)比或拿別的孩子與他對(duì)比。這樣做,只能招來孩子的.逆反心理。要就事論事,具體的分析問題,幫助孩子解決問題,而不是埋怨、比較。

  四、語言精煉別說教

  和孩子溝通要把握談話的時(shí)間,切忌嘮叨。在溝通的過程當(dāng)中,直接簡潔地和孩子說明溝通內(nèi)容即可,過度嘮叨反而會(huì)讓溝通失去效果。同時(shí)家長需要改變只說不做的教育方式,盡量避免蒼白的說教,而是身體力行,為孩子做出表率。

孩子如何與家長溝通4

  第一,當(dāng)孩子玩電子游戲玩得正投入時(shí),最好不要跟他們說話。如果家長此時(shí)一定要跟孩子說話,只會(huì)引起孩子更強(qiáng)烈的抵抗情緒。

  第二,耐心聽聽孩子內(nèi)心的真實(shí)想法。家長可以先跟孩子聊聊玩游戲的感覺,玩游戲?yàn)槭裁从X得很開心、為什么不玩游戲覺得很難受、喜歡玩什么類型的游戲等。先耐心等待孩子把話說完。

  第三,說話時(shí)不要總以你開頭,多談?wù)労⒆映撩杂螒驅(qū)议L自己造成的影響,多以我造句。例如我很擔(dān)心這樣,家長與孩子之間的溝通就少了火藥味。

  第四,盡量不要與孩子爭吵。在與孩子溝通時(shí),不要激動(dòng),要降低音量。當(dāng)爭吵發(fā)生時(shí),家長要試圖停止?fàn)幊。如果雙方都在氣頭上,不妨先把這次談話暫停,另找一個(gè)時(shí)間繼續(xù)。

  第五,與孩子一起制定一個(gè)具體、詳細(xì)的玩游戲規(guī)則,如哪天可以玩、能玩多久。把這些具體的規(guī)定都清楚地寫在紙上,貼在電腦桌上。剩下的.便是嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)定。家長切勿總是含糊地說放假的時(shí)候再玩,這些含糊回答容易讓孩子覺得家長敷衍自己、欺騙自己。

  家長與沉迷游戲的孩子的溝通方法:溝通的兩個(gè)方法

  一是讓他游戲觸底。沒有什么游戲好玩到玩死的。正常的孩子,其實(shí)很容易對(duì)一個(gè)游戲厭倦。反而是跟父母玩不讓玩,偏要玩這個(gè)游戲,讓人上癮。這招考驗(yàn)的是父母的心理承受力,它會(huì)讓父母很焦慮。如果您抗得住這個(gè)焦慮,過一段時(shí)間,孩子會(huì)自動(dòng)放下游戲的。

  二是尋找替換項(xiàng)目。引誘孩子玩些別的健康項(xiàng)目。如果您想讓孩子不要打游戲,換成做金試卷,您一定不能成功。從媽媽們的經(jīng)驗(yàn)看:跑步,打球,滑板等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,成功機(jī)會(huì)很大。有一個(gè)媽媽是給孩子買了部相機(jī),引誘孩子迷上攝影,她把孩子的作品放在網(wǎng)上,當(dāng)孩子看到自己的作品得到很多掌聲時(shí),拍得更有勁了,完全扔下了游戲。

  青春期的孩子,需要成功和肯定,來建立他的自我感。所以一定要記。憾喽嗫隙ㄋ龅煤玫氖,不要追著他不要做這個(gè),不要做那個(gè),他就不會(huì)那么需要游戲了。

孩子如何與家長溝通5

  溝通技巧一:平等

  教師在教育學(xué)生時(shí)不能居高臨下,不能搞特殊化,不能要求學(xué)生是一套,對(duì)待自己又是一套。一定要俯下身,與學(xué)生平等相處,這樣才能得到學(xué)生的尊重和信任,學(xué)生才愿意與我們溝通。

  記得有一次,學(xué)校召開冰上運(yùn)動(dòng)會(huì),我與學(xué)生冒著零下二十多度的嚴(yán)寒在冰場上一凍就是兩個(gè)多小時(shí),有學(xué)生說:“老師,您進(jìn)樓里暖和一會(huì)兒吧!”我看了看學(xué)生們跺腳的樣子,回答道:“你們不是也同樣冷嗎?我們一起堅(jiān)持,共同戰(zhàn)勝寒冷好嗎?”學(xué)生們都笑了。那笑容是溫暖、是理解也是和諧。

  溝通技巧二:榜樣

  教師要努力給學(xué)生樹立良好的榜樣,同時(shí)運(yùn)用周圍人的榜樣力量教育學(xué)生。多年的班主任工作中,我時(shí)刻注意自己的言行對(duì)學(xué)生的影響,我不但要求學(xué)生做事認(rèn)真,而且對(duì)自己的要求更是嚴(yán)格。我的教案和上課的板書字跡端正清晰,從不敷衍了事,時(shí)間久了,學(xué)生的作業(yè)也工整了。我從來不隨便撕紙、亂扔雜物,而且要求學(xué)生見到紙屑等雜物隨手撿起丟進(jìn)垃圾箱內(nèi)。我每時(shí)每刻也都是這樣做的,學(xué)生也漸漸地養(yǎng)成了好習(xí)慣。想要學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,老師首先要給學(xué)生樹立良好的榜樣。榜樣的力量是無窮的,教師良好的言行,都會(huì)潛移默化地影響學(xué)生,使他們?cè)诓恢挥X中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

  學(xué)生都有崇拜優(yōu)秀人物的心理,他們總是喜歡拿自己與優(yōu)秀的人相比,希望自己能夠像優(yōu)秀的人一樣?梢,每個(gè)孩子天生喜歡向自己喜歡的榜樣學(xué)習(xí)。我經(jīng)常抓住學(xué)生的這種崇拜心理,幫學(xué)生選擇一個(gè)優(yōu)秀的榜樣,由此讓學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的志向。

  溝通技巧三:道歉

  我在教育工作中曾經(jīng)碰到過這樣一件事:有一次,我想把學(xué)生的筆記本收上來檢查,看一看學(xué)生做筆記的情況如何。當(dāng)筆記收到一半時(shí),科代表跑過來對(duì)我說:“有同學(xué)只做了一張紙的筆記!”說著,就把只有一張紙的“筆記”交給我。我看了看名字,是個(gè)平時(shí)比較調(diào)皮搗蛋的學(xué)生的,作業(yè)也經(jīng)常不做,幾個(gè)任課教師對(duì)他都沒有什么好印象,這時(shí)我怒氣沖天,一把撕掉他這張筆記,還朝他喊道:“你還要不要志氣了?”說完,我繼續(xù)檢查筆記,并沒有顧及他的反應(yīng)。下課后,我穩(wěn)定了情緒,反思自己的.言行,覺得自己沒考慮過學(xué)生的自尊心,更不尊重學(xué)生,師生平等也拋到腦后了。于是,放學(xué)后,我找到這位學(xué)生向他賠禮道歉,并和他交流了做筆記的重要性,了解了他為什么只做了一頁筆記的原因。第二天早會(huì)時(shí),我在全班學(xué)生面前向他表示歉意。我在全體學(xué)生面前的誠懇道歉讓他很出乎意料,也很感動(dòng)。于是,第二天,在我的辦公桌上出現(xiàn)了一本嶄新的筆記本,字跡工整,條理清晰,里面還夾著一張小紙條,上面寫道:謝謝老師,是您的道歉與寬容讓我徹底醒悟,我把筆記補(bǔ)好了。老師請(qǐng)您相信我,我以后一定認(rèn)真學(xué)習(xí)。從此以后,他認(rèn)真完成作業(yè),學(xué)習(xí)成績不斷提高。

  溝通技巧四:傾聽

  傾聽是人與人之間溝通的一種方法。傾聽能夠讓對(duì)方傾訴自己的心聲,能夠把心里的郁悶、壓力等不良情緒都發(fā)泄出來,從而心情舒暢、精神抖擻。在多年的工作中,每當(dāng)有學(xué)生向我傾訴,我都要專心傾聽。哪怕一個(gè)牢騷滿腹、怨氣沖天,甚至最難調(diào)教的學(xué)生,在我耐心的傾聽后,常常會(huì)被“軟化”而變得通情達(dá)理?梢姴还苊鎸(duì)一個(gè)怎么沖動(dòng)或憤怒的場面,只要你積極傾聽,整個(gè)氣氛便會(huì)緩和。憤怒和沖動(dòng)的學(xué)生在自由地表達(dá)了自己受壓抑的感情后,心理壓力得到一定程度減輕,而且通過你的認(rèn)真傾聽,學(xué)生覺得自己的問題已經(jīng)被老師重視和理解,精神上得到支持和鼓勵(lì)。

孩子如何與家長溝通6

  初中階段是孩子成長的關(guān)鍵時(shí)期。思維在這個(gè)階段成長,性格在這個(gè)階段初步確立。很多同學(xué),都是在初中時(shí)代就確立自己的優(yōu)勢(shì),打下很好的數(shù)理基礎(chǔ),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,到了高中就會(huì)越來越突出,直至考入北大、清華等名牌大學(xué)的。

  天下的父母都是一樣的望子成龍,望女成鳳!但很多父母辛辛苦苦的為孩子付出,卻得不到孩子的理解,甚至還總是引起孩子的反感。前一段時(shí)間,就有一位孩子的媽媽找到我,很痛心的向我訴說,后來竟忍不住落淚。這位家長大學(xué)畢業(yè),擁有一個(gè)很好的工作,可為了孩子中考,她辭去工作,專門陪著孩子,輔導(dǎo)孩子功課,陪孩子上補(bǔ)習(xí)班,可以說是付出了自己的全部精力?珊⒆拥某煽儏s總是提高不上去,心思也總是放不到學(xué)習(xí)上來。這里就存在一個(gè)與孩子溝通,怎樣幫助孩子的問題。

  那么,怎樣與孩子溝通才能起到引導(dǎo),幫助孩子,促進(jìn)他學(xué)習(xí)的目的呢?

  首先我們要了解初中階段孩子的心理。初中的孩子有三個(gè)顯著的特點(diǎn):

  1.極強(qiáng)的自尊心

  自尊心是一把雙刃劍。作為父母,如果還像小學(xué)那樣,出了問題,對(duì)孩子就是一味的申斥,尤其是當(dāng)著其他人的面,不允許孩子申辯。這樣做,非但起不到教育他的效果,反而會(huì)引起他對(duì)你的排斥和反感。孩子聽到你披頭蓋臉的教育,首先想到的是自己很沒有面子,今后怎么還能在同學(xué)們面前抬起頭來,而不是反省自己到底是不是錯(cuò)了或錯(cuò)在哪里。

  另一方面,孩子為了維護(hù)自己的自尊心,勢(shì)必要好好努力,通過學(xué)習(xí)成績說話。所以,作為家長,我們要好好引導(dǎo),將孩子對(duì)自尊心的維護(hù)轉(zhuǎn)化為上進(jìn)心,自信心。

  2.強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)

  到了初中以后,很多孩子不再愿意事事都跟父母商量,而是自己單獨(dú)來做。這時(shí)候,父母要自愿充當(dāng)孩子的參謀,爭當(dāng)綠葉。雖然,孩子年齡還小,缺乏處理問題的經(jīng)驗(yàn)。但在條件允許的情況下,還是要盡可能的提供給孩子自我展現(xiàn)的平臺(tái)。很多做父母的,尤其是母親,總是怕孩子做不好,處處代勞。這樣,一方面會(huì)使孩子失去獨(dú)立思考的能力,另一方面,對(duì)孩子健全的人格成長也是極為不利的。

  北京青年報(bào)上就曾有過一則報(bào)道,一個(gè)13歲的天才兒童,考入一所名牌大學(xué),可是他無法自己料理日常生活,無法與其它的同學(xué)相處。入學(xué)不久就被退學(xué)了。原來,他過去的日常生活都是媽媽打理,就連學(xué)習(xí)也是媽媽跟著一起學(xué),學(xué)完后再教給他的。

  3.容易受到壞的影響

  13歲—16歲的孩子思維敏感,容易受到周圍環(huán)境的影響,尤其是壞的影響。所以作為父母要經(jīng)常關(guān)注孩子的各種情況,尤其是他交往的朋友。盡量給孩子創(chuàng)造一個(gè)單純的、積極的成長空間。事實(shí)上,我們努力使孩子考入重點(diǎn)中學(xué)的實(shí)驗(yàn)班,經(jīng)過初中三年努力使孩子考入重點(diǎn)高中的實(shí)驗(yàn)班,以致將來考入名牌大學(xué)。不僅僅是為了使孩子接受最優(yōu)秀老師的指導(dǎo),也是為了給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,競爭環(huán)境。

  綜合上面的特點(diǎn),我們給家長們提供以下這些建議,以供參考:

  1.在上初一之前,與孩子進(jìn)行一次深入的交談,列舉一下初中可能遇到的困難和初中學(xué)習(xí)的重要性,鼓勵(lì)孩子,并表達(dá)一下做父母的`期望。

  很多孩子剛步入初一,經(jīng)歷了辛苦的小升初,都會(huì)出現(xiàn)松懈的情緒。所以父母一定要幫助他明確目標(biāo),為他鼓勁。

  2.對(duì)孩子的教育盡量是單獨(dú)的,談話性的,避免公開的申斥。

  孩子在十幾歲的年齡,最好面子,也就是自尊心很強(qiáng)。所以對(duì)孩子的教育盡量避免在公開場合,尤其是在他的老師和同學(xué)的面前。

  3.改變只說不做的教育方式。盡量避免蒼白的說教,而是身體力行,為孩子做出表率。

  去年,我的班上有個(gè)孩子特別喜歡在做作業(yè)的時(shí)候看電視,他的爸爸媽媽為了改正他的毛病,在孩子學(xué)習(xí)時(shí),不僅不讓孩子看,自己也不看電視,避免孩子分心,效果特別好。

  4.對(duì)孩子一定要嚴(yán)格要求,避免在孩子面前過于隨便,保持在孩子面前的威信。

  5.切忌不要總是在孩子耳邊講,自己怎樣為他付出,拿自己小時(shí)候與他對(duì)比或拿別的孩子與他對(duì)比。

  這樣做,只能招來孩子的逆反心理。要就事論事,具體的分析問題,幫助孩子解決問題,而不是埋怨,比較。

  6.多跟老師交流,隨時(shí)關(guān)注孩子的變化。但要跟孩子說明,自己只是關(guān)心他,愿意幫助他解決問題。不是想監(jiān)視他,不是不信任他。

  7.引導(dǎo)孩子結(jié)交積極上進(jìn)的朋友。

  在孩子的成長階段,除了父母和老師,朋友對(duì)他的影響是最大的了。尤其有些問題,孩子不愿意跟父母和老師交流,更愿意與自己的朋友分享。一個(gè)好的朋友可以引發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)他健康的成長。

  8.培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的習(xí)慣。

  父母不能成為孩子學(xué)習(xí)的拐杖,遇到孩子不懂的問題,父母可以跟孩子一起討論,引導(dǎo)他自己動(dòng)腦思考,而不是完全代勞。

  9.在孩子成績下降的時(shí)候,首先,要做的不是責(zé)備,而是鼓勵(lì)。

  孩子的成績下降的時(shí)候,一般自己已經(jīng)很傷心痛苦,甚至灰心了。作為家長,應(yīng)該表示關(guān)切,鼓勵(lì)他,幫助他樹立信心,幫助他具體分析問題,解決問題。責(zé)備會(huì)疏遠(yuǎn)他與你的距離,以致今后出了問題,也不會(huì)再主動(dòng)拿出來與父母協(xié)商。

孩子如何與家長溝通7

  一、蹲下來和孩子說話我們經(jīng)?吹接械募议L對(duì)孩子大聲地呵斥:"你怎么連這都不知道。""快點(diǎn)過來,聽到?jīng)]有?!"……這樣的事在我自己身上也時(shí)有發(fā)生,我們做父母的往往認(rèn)為這樣居高臨下,命令式的語調(diào)能體現(xiàn)自己的威嚴(yán),能讓孩子更聽話。可是你試過另外一種方法嗎:蹲下來和孩子說話。

  無論是在自己、親戚、朋友家里還是在公共場合,當(dāng)你要對(duì)孩子說什么的時(shí)候,請(qǐng)?jiān)囍紫聛,讓自己與孩子處在同一高度,用你的手握住孩子的小手,用親切的目光看著他,然后和顏悅色地對(duì)孩子說出你的要求。你是不是發(fā)現(xiàn),用這樣的方式對(duì)孩子說話,孩子同樣聽你的話,而且還會(huì)更開心地去執(zhí)行你的"指示",而且完成得更快更出色呢?達(dá)到的是同樣的甚至是更好的效果,所不同的只是你說話的方式而已,而孩子卻更開心了,對(duì)你的"命令"同樣是執(zhí)行的。這就是因?yàn)槟愣紫聛砹耍阌煤吞@的口氣和他說話。

  二、保護(hù)孩子的自尊心當(dāng)著生人和外人的面教訓(xùn)孩子最容易傷害孩子的自尊心。其實(shí),小孩子的領(lǐng)悟能力相當(dāng)強(qiáng),當(dāng)你不想讓他做某事時(shí),只要輕輕地?fù)u搖頭,或悄悄地對(duì)孩子瞪瞪眼睛,他就會(huì)明白的,完全沒有必要大聲說出來。如果你還是不放心,也可以在出門前和孩子達(dá)成默契,就當(dāng)是你們之之間的秘密:"如果你看見爸爸搖頭,那就說明不能那么做;如果爸爸點(diǎn)頭,那就是同意了。"三、尊重孩子的獨(dú)立意識(shí)隨著孩子逐漸長大,他的自主意識(shí)也會(huì)隨之增長。當(dāng)你喂他吃飯時(shí)他說"我自己吃",當(dāng)你幫他穿衣時(shí),他說"我自己穿",可能他會(huì)弄得滿身是飯,可能他會(huì)把衣服穿得一團(tuán)糟,但我們不要打擊你的`興致,而要信任他,鼓勵(lì)他,給他學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),否則孩子將永遠(yuǎn)不會(huì)"長大"。

  四、適時(shí)調(diào)整關(guān)愛的方式隨著孩子年齡的增長,要適當(dāng)調(diào)整自己的關(guān)愛方式,不要把孩子當(dāng)成永遠(yuǎn)長不大的人,事事都包辦代替。我們可以利用一些好時(shí)機(jī),對(duì)孩子提出新的要求,幫助他成長,這樣不會(huì)壓抑孩子的才智。

  五、相互間多多交流不要只是一味想知道孩子的想法,也應(yīng)該把你的想法告訴孩子,例如,爸爸上班時(shí)做什么工作,媽媽平時(shí)喜歡吃什么,爸爸媽媽對(duì)寶寶什么表現(xiàn)感到很高興等等。對(duì)孩子敞開你的心扉,孩子也會(huì)同樣對(duì)待你,交流的問題解決了,父母和孩子相互之間就有了默契,這對(duì)孩子的成長有裨益。

孩子如何與家長溝通8

  “孩子最近這一階段感覺性格有點(diǎn)叛逆,跟他說話都聽不進(jìn)去。不愛學(xué)習(xí),晚上做作業(yè)還有些拖沓。”不少家長對(duì)階段孩子的反常十分苦惱:大人為孩子上一所好的學(xué)校到處奔走,但感覺孩子不能理解家長的苦心。

  不少“小六”家長發(fā)現(xiàn),“叛逆、難溝通、做事拖沓”成了家長們?cè)V苦時(shí)口中出現(xiàn)較高的詞。說話孩子聽不進(jìn)去,讓孩子寫個(gè)作業(yè)說了七八遍還是沒動(dòng)靜。不少家長在為奔走辛勞之下,對(duì)孩子的“叛逆”甚至有點(diǎn)上火。

  孩子叛逆?家長注意溝通方式

  教育專家表示,孩子即將進(jìn)入初中階段,這個(gè)時(shí)期,孩子開始進(jìn)入青春期發(fā)育階段,心理開始有所變化,其實(shí)就是開始思考問題了!昂⒆拥淖晕乙庾R(shí)不斷加強(qiáng),知道家長和老師說的不一定全部都是對(duì)的,所以會(huì)表現(xiàn)得比較叛逆,也難以溝通!

  此時(shí),家長不應(yīng)盲目的否定,即使孩子的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的,家長也應(yīng)重視方式的使用,以一種孩子容易接受,尊重孩子的姿態(tài),給予引領(lǐng)。

  家長首先要改變自己的溝通方式!昂⒆雍芏鄷r(shí)候抗拒的不是家長的溝通內(nèi)容,而是家長高高在上的溝通態(tài)度。”溝通的`效果不取決于家長到底說出去了多少,而是取決于孩子聽進(jìn)去了多少。因此,這個(gè)階段的家長一定要少言、慎言、多聽、多看。

  做事拖沓?家長需考慮是否人為導(dǎo)致

  至于做事拖沓,這個(gè)問題也是因人而異,有些孩子拖沓,可能是性格習(xí)慣;有些孩子,可能是存在抵觸情緒,所以才人為的拖沓。所以家長對(duì)待這個(gè)問題,還是得靈活,多考慮下拖沓的原因。

  “孩子進(jìn)入小學(xué)高年級(jí),對(duì)于學(xué)習(xí)已經(jīng)有點(diǎn)疲了,對(duì)于家長和老師的要求,已經(jīng)形成了自己的一些應(yīng)對(duì)方式,所以比較拖沓!焙⒆拥耐享晨赡苁菍W(xué)習(xí)興趣的問題。如果有興趣了,就有自主性了,有自主性了,就不會(huì)拖沓。

  同時(shí),家長還應(yīng)考慮孩子的拖沓是性格使然還是人為所致。如果是孩子故意拖沓,那家長就得思考為什么孩子有抵觸情緒,解決根本。

  和孩子溝通:不嘮叨,忌說教

  階段,孩子的心理由于面臨著升學(xué)或者擇校,變得細(xì)膩而敏感。與這個(gè)階段的小孩子進(jìn)行溝通,不論是生活上,還是在學(xué)習(xí)上,家長都應(yīng)該關(guān)注孩子細(xì)微的心理變化。

  做好溝通準(zhǔn)備

  為了讓溝通更有效果,家長和孩子之間的溝通不要太隨意。在溝通之前,家長必須有所準(zhǔn)備。比如,就溝通事項(xiàng),家長雙方之間的意見要先統(tǒng)一,同時(shí)還要考慮孩子的承受度,比如擇校問題。

  選好溝通場合

  有些家長在吃飯的時(shí)候心血來潮,直接對(duì)孩子在學(xué)習(xí)中的問題進(jìn)行責(zé)難式的溝通,這可能會(huì)讓溝通的有效性大打折扣。家長在階段,對(duì)孩子的教育盡量是單獨(dú)的,談話性的,避免公開的訓(xùn)斥。孩子在十幾歲的年齡,最好面子,自尊心很強(qiáng)。所以對(duì)孩子的教育盡量避免在公開場合,尤其是在他的老師和同學(xué)的面前。

  用好溝通典型

  在教育孩子的時(shí)候,不少家長都喜歡用同齡人成功的案例和自己的孩子進(jìn)行比較。溝通切忌不要總是在孩子耳邊講,自己怎樣為他付出,拿自己小時(shí)候與他對(duì)比或拿別的孩子與他對(duì)比。這樣做,只能招來孩子的逆反心理。要就事論事,具體的分析問題,幫助孩子解決問題,而不是埋怨、比較。

  語言精煉別說教

  和孩子溝通要把握談話的時(shí)間,切忌嘮叨。在溝通的過程當(dāng)中,直接簡潔地和孩子說明溝通內(nèi)容即可,過度嘮叨反而會(huì)讓溝通失去效果。同時(shí)家長需要改變只說不做的教育方式,盡量避免蒼白的說教,而是身體力行,為孩子做出表率。

孩子如何與家長溝通9

  培育孩子,離不開老師和家長相互協(xié)助。但許多家長都有一個(gè)“無法言說”的苦惱——覺得老師做法不妥,卻不知如何溝通。

  比如,面對(duì)個(gè)別愛使用“語言暴力”的老師,家長不知該向誰反映。孩子上一年級(jí)的張女士稱,班里的體育老師特別愛斥責(zé)孩子,經(jīng)常說“見過笨的,沒見過你們這么笨的”之類的話。——

  一些高年級(jí)孩子家長更對(duì)老師的“作業(yè)體罰”苦不堪言。三年級(jí)男孩晨晨的媽媽陳女士很苦惱,因?yàn)榭荚嚿賹懥艘粋(gè)小數(shù)點(diǎn),數(shù)學(xué)老師就讓晨晨寫一份300字的自我檢討書。類似的檢討書,班里孩子們都寫過。很多家長不認(rèn)可這種方式,想找校長反映,但覺得這位老師在教學(xué)上很有一套,害怕溝通之后,影響到老師對(duì)孩子的看法;還有家長覺得孩子都覺得沒事,大人不用想太多;也有家長擔(dān)心,長此以往,孩子會(huì)認(rèn)為體罰是一種常態(tài),影響到孩子的心理。

  當(dāng)遭遇“粗暴”型老師時(shí),家長們有百種心態(tài),是該忍受,該接受,該反抗……還是有更好的溝通方式?

  圓桌第1問:

  對(duì)老師的不當(dāng)言行

  家長該持何種態(tài)度?

  需要給老師“提醒”或“幫助”

  教師是學(xué)生生活中最重要、最有影響力的人物之一,老師的言行對(duì)孩子的影響是不容忽視的,所以我個(gè)人認(rèn)為,這樣的老師是應(yīng)該及時(shí)得到“提醒”或“幫助”的。

  家長和教師的溝通是教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。家長和教師之間建立起良好有效的溝通對(duì)于孩子的健康成長是很關(guān)鍵的。所以我建議,家長要善用“溝通”這把金鑰匙,在發(fā)現(xiàn)老師在教育上的一些問題,或言行上一些不妥之處時(shí),應(yīng)該放下思想包袱,采取恰當(dāng)?shù)、理性的方式,及時(shí)、主動(dòng)地與老師進(jìn)行溝通。

  在孩子成長過程中,老師和家長應(yīng)該成為緊密的合作伙伴。老師和家長要相互接納彼此的不完美,彼此尊重、理解,加強(qiáng)溝通,真誠協(xié)作,只有雙方很好地合作,形成教育合力,才能更好地共同陪伴孩子健康快樂成長。

  圓桌第2問:

  當(dāng)孩子遭遇不當(dāng)對(duì)待

  該如何與孩子溝通?

  安撫孩子情緒 引導(dǎo)孩子理解老師

  首先要明確的是,老師這么做,肯定是不對(duì)的,有悖師德,無論是各級(jí)教委,還是學(xué)校,都已經(jīng)把上述類似的語言列入“教師師德禁用語”,罰抄作業(yè)等列入體罰等嚴(yán)禁行為。學(xué)校對(duì)此也有明確的規(guī)定和教師師德培訓(xùn)。

  但師德教育沒有做到常抓不懈的學(xué)校,難免會(huì)有疏漏。而現(xiàn)在的孩子,更往往是全家六個(gè)大人精心呵護(hù)寵愛出來的。作為家長,一個(gè)孩子咱們經(jīng)常都手忙腳亂管不好,所以不難想象一些老師按下葫蘆浮起瓢的狼狽樣子。

  性子急、修養(yǎng)欠缺的老師禁不住會(huì)口不擇言,選擇他認(rèn)為見效快的方法。作為家長,要先對(duì)孩子做好疏導(dǎo)工作。從情感上給予支持,用同理心進(jìn)行撫慰,比如“老師怎么怎么對(duì)你,你很傷心(委屈,憤怒等)是嗎?媽媽很理解你的感受…”其次是理,要明辨是非,先承認(rèn)老師說的或做的欠妥,這里要注意分寸。不是全盤否定,因?yàn)榧议L否定老師,老師在孩子心里的威信下跌后,孩子在學(xué)校的生活就更會(huì)消極被動(dòng),減弱學(xué)習(xí)動(dòng)力,長遠(yuǎn)看孩子受到的損失會(huì)高于這次事件。

  再次要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)換位思考,學(xué)會(huì)體諒寬容,想想老師的難處。

  最后,指導(dǎo)孩子以后犯了錯(cuò)誤,主動(dòng)找老師承認(rèn),主動(dòng)改正。錯(cuò)誤誰都會(huì)犯,如果認(rèn)識(shí)到并主動(dòng)改正,還會(huì)有幾個(gè)老師不依不饒?孩子的工作做過后,可以觀察一段時(shí)間,如果老師仍有不當(dāng)行為,家長就有必要與老師進(jìn)行溝通。

  比如先問問老師,孩子近期的表現(xiàn),讓老師說說孩子的優(yōu)缺點(diǎn),解釋可能存在的誤解或誤會(huì)。然后,家長可以向老師介紹孩子的個(gè)性。比如孩子性格敏感,這樣老師就知道不能對(duì)孩子說太重的話;比如孩子性格倔強(qiáng)逆反,吃軟不吃硬,老師自會(huì)反思教育方法…這樣的交流,家長表達(dá)與老師一起教育孩子的積極態(tài)度,既承認(rèn)了孩子的問題,又讓老師了解了孩子的其他優(yōu)點(diǎn)和個(gè)性,老師自然會(huì)改變對(duì)孩子的方式。

  把遇到的問題,當(dāng)做孩子成長的契機(jī)

  特邀觀察員:李文華(首師大副教授,北京市語文現(xiàn)代化研究會(huì)副秘書長)孩子的成長需要鼓勵(lì)表揚(yáng),也離不開批評(píng)懲罰,沒有懲罰的教育不能說是完整的教育。當(dāng)然,這要看懲罰的動(dòng)機(jī)和目的,不能是因?yàn)橐粫r(shí)的情緒難以平復(fù)而懲罰,那叫使氣;也不能是沒別的辦法了而懲罰,那叫黔驢技窮;更不能是圖省事而懲罰,那是不負(fù)責(zé)任。我們所期待的“懲罰”,里邊一定是蘊(yùn)含著教師對(duì)學(xué)生深刻的愛與期待,老師為學(xué)生想得深遠(yuǎn),有時(shí)可能超過了我們家長。

  比如因少寫了一個(gè)小數(shù)點(diǎn),數(shù)學(xué)老師讓寫一份檢查。我認(rèn)為,這份300字的檢討書,一定比說一句“別馬虎啦,下次注意”有效。老師希望他這一次就牢記終身。

  “還有孩子都覺得沒事,大人不用想太多”。家長總怕孩子心理上承受不了,覺得自己受委屈是正常的,但無法忍受孩子受委屈。但為何孩子卻覺得沒事?因?yàn)檎f話有語境、做事有情境,老師和學(xué)生朝夕相處,師生之間有著萬千的情感聯(lián)系,即使老師態(tài)度生硬了一點(diǎn),那份期待學(xué)生好的心情,孩子們也是能體會(huì)到的。

  這里家長要做的是,鼓勵(lì)孩子認(rèn)真對(duì)待這300字的檢查,不是給老師完成任務(wù),而是促使孩子培養(yǎng)做事認(rèn)真、準(zhǔn)確的一次極好的機(jī)會(huì)。

  如今孩子的教育太難太復(fù)雜,單靠學(xué)校、老師或者單靠家長都難以完成。今天的家長和學(xué)校比任何時(shí)代都更需要相互支持,所以相互的理解和包容,就顯得更加迫切。家長對(duì)老師越多一份理解和尊重,老師就會(huì)越多一份付出,而且他們會(huì)因?yàn)榧议L的支持而越干越起勁。

  圓桌第3問:

  認(rèn)為老師做法欠妥,家長該如何與老師溝通?

  希望家長能中立、多角度地看問題

  )首先,體罰孩子的老師,我覺得只是教師隊(duì)伍中極個(gè)別的`。但個(gè)別現(xiàn)象,卻常容易被社會(huì)輿論放大。比如,透過一個(gè)老師的不當(dāng)行為去評(píng)判全體老師。從這種角度來說,這是不是也算一種對(duì)教師的“暴力”呢?

  “教育是為了讓孩子養(yǎng)成健康人格,做一名合格公民”,這是學(xué)校和家長培養(yǎng)孩子的共同目標(biāo)。只不過方法、途徑不同。所以,我希望家長都能站在中性立場、多角度去看待這個(gè)問題。家長先想想老師這樣做的目的是什么?老師這樣做是常態(tài),還是偶爾的針對(duì)某個(gè)孩子的教育上的偏頗或無力?

  其次,家長對(duì)孩子的性格、秉性最了解。出現(xiàn)類似問題,我覺得家長應(yīng)該先跟孩子及時(shí)溝通,追問幾個(gè)為什么,詳細(xì)了解情況。讓孩子談淡自己的看法,一起冷靜討論問題,看看孩子是否也有欠妥之處。

  最后,如果老師的“體罰”“語言暴力”等行為是一種常態(tài),而非極個(gè)別現(xiàn)象,家長可以及時(shí)跟學(xué)校交流,如今的學(xué)校都很透明,不會(huì)袒護(hù)老師的不當(dāng)行為。

  “給老師提意見,老師以后會(huì)不會(huì)打壓孩子?”這種顧慮家長可以打消。老師不會(huì)故意針對(duì)某事某人而在班級(jí)中喪失威信。相反,這還是促進(jìn)教師和學(xué)校發(fā)展的有效途徑。一方面,大部分老師具備良好師德,期望和家長一起教育好孩子,大家目標(biāo)想法一致。另一方面,老師也處于各種監(jiān)管之下,一般不會(huì)有過激行為。但溝通交流時(shí)注意用平等尊重的態(tài)度,才能更好地達(dá)到一致教育的目的。

  溝通之前,深入了解原因

  教師和家長都是孩子的成長導(dǎo)師,直接影響著孩子的基本認(rèn)知,影響著孩子的正常情感,影響著孩子的價(jià)值判斷。如果兩位導(dǎo)師出現(xiàn)了分歧、誤解,甚至積怨,那么夾在其中的孩子會(huì)有極大的困惑,有時(shí)還會(huì)使問題加深、加重。

  但是怎么溝通呢?我建議還是直接交流為好,這就要求家長在問題面前要冷靜。家長可以以了解情況的方式和老師溝通,了解教師的教育思想和教育行為,發(fā)現(xiàn)真正的問題究竟在哪里,在此基礎(chǔ)上表明自己的看法,提出自己的困惑。

  有時(shí)可能會(huì)是教師的教育思想有問題,造成對(duì)學(xué)生的“暴力”;有時(shí)可能是教師缺乏針對(duì)性的教育方法而產(chǎn)生的情緒急躁、失控;有時(shí)是教師缺乏教育經(jīng)驗(yàn),采用了違背教育規(guī)律的不恰當(dāng)方法;還有時(shí)是孩子出于對(duì)自己的保護(hù),沒有反映事情的全貌,造成一些誤解。

  所以現(xiàn)象背后的原因很重要,這也是問題能否在教師和家長之間得到解決的必要條件。多數(shù)情況下,如果教師犯的是“善意的錯(cuò)誤”,經(jīng)過溝通增進(jìn)了解,雙方會(huì)在共同目標(biāo)的基礎(chǔ)上使問題得到緩解和改變。但是如果事實(shí)確實(shí)嚴(yán)重,教師又執(zhí)意不改,那么家長必須向?qū)W校反映,保護(hù)孩子身心健康,維護(hù)孩子的合法權(quán)益!

  孩子的成長也是家長的成長、教師的成長、社會(huì)的成長,所以責(zé)任是我們共同的,為孩子撐起一片祥和的天空,需要大家一起努力。

孩子如何與家長溝通10

  專家:想要緩和孩子們的情緒,還是要依靠家長溝通技巧的'提高和改善。為避免磨擦、緩解矛盾,這里為家長們提出六條建議;

  一、正確對(duì)待孩子缺點(diǎn),切忌說話傷害孩子的自尊心;

  二、學(xué)會(huì)留心靜靜聆聽孩子說話,讓孩子覺得自己很受重視;

  三、學(xué)會(huì)以平等身份交談,這會(huì)讓孩子感到輕松自在;

  四、只做孩子的顧問、盟友,不做經(jīng)理人,提出建議而不插手干預(yù);

  五、家長要讓處于青春期的孩子擁有屬于自己的空間,不擅入他們房間,不問他們不想答的話;

  六、把想說的話寫下來,以文字的形式進(jìn)行交流,效果不錯(cuò)。

孩子如何與家長溝通11

  1、在心靈上不要刺激孩子,要給自信力,不說傷害孩子自尊的話,要多給鼓勵(lì)安慰。

  2、不要總拿孩子和別人比,這樣孩子很難過。說題簡單還不會(huì),而且別的缺點(diǎn)全出來了,孩子很反感這樣做。

  3、不要在別的家長面前揭孩子的短。

  4、不要用暴力,好話好說。不要啰嗦起來沒完,婆婆媽媽的。

  5、應(yīng)該和藹一些,多些快樂的氣氛,對(duì)孩子理解一些,不要讓孩子在家里感到比在外邊還緊張。

  6、和孩子溝通不能太急躁,要有耐心。批評(píng)要適當(dāng)。

  7、不要以成績?yōu)橹行,要給孩子動(dòng)力。

  8、多和老師溝通,找出孩子的不足。

  9、根據(jù)孩子的心情選擇適當(dāng)?shù)脑挵参俊?/p>

  那么,考試后家長應(yīng)該怎樣科學(xué)而有效的和孩子溝通呢?除了要注意以上孩子們提出的意見外還應(yīng)該注意以下幾點(diǎn):

  1、不要急于問孩子的成績,(孩子的成績可以先問老師。)要學(xué)會(huì)暫時(shí)給孩子一個(gè)空間,尊重孩子的隱私。有些孩子沒考好,本來心情就糟糕,家長一問更煩。其實(shí),家長不問孩子也憋不住,會(huì)慢慢流露的,這個(gè)時(shí)候再讓他盡情地說,他會(huì)說的滔滔不絕,給他發(fā)泄的機(jī)會(huì)。

  2、不要在吃飯的時(shí)候談?wù),可以轉(zhuǎn)移一下談?wù)摰脑掝}。即使避免不了,家長也要先學(xué)點(diǎn)深沉,讓孩子先說,引孩子多說,以摸清他的心理,暴露他的問題。

  3、一定要以鼓勵(lì)為主,幫助孩子樹立信心。特別是當(dāng)孩子考得不好的時(shí)候,要善于引導(dǎo)孩子找出不足,幫助他采取補(bǔ)救措施,對(duì)他表示同情。

  4、不要強(qiáng)化孩子的弱科,如你的'數(shù)學(xué)不行等等,這樣時(shí)間一長會(huì)給孩子造成一種錯(cuò)覺和誤導(dǎo)。正確的做法是,要給孩子以積極的心理暗示:我能行,只是沒發(fā)揮好,潛力沒出來等等。

  5、要注意激發(fā)孩子對(duì)自己考得不理想科目的信心,找到不理想科目中答的理想或比較滿意的地方,讓孩子看到希望,認(rèn)識(shí)到如果能加強(qiáng)一下其它方面的學(xué)習(xí)就好了。

  6、要提前和老師溝通,較徹底的掌握孩子的學(xué)習(xí)情況,然后有地放矢的和孩子溝通,掌握談話的主動(dòng)權(quán)和針對(duì)性。

  7、以民主和商量口氣和孩子溝通。多站在孩子的角度考慮,讓他感覺到父母是真關(guān)心他,在教育孩子時(shí)最好把自己先擺進(jìn)去。比如,這次你沒考好我們有責(zé)任,你認(rèn)為我們?cè)撟⒁饽男┖媚兀?/p>

  8、千萬別刺激和傷害孩子的自尊。把老師表揚(yáng)孩子的話轉(zhuǎn)告給孩子,把老師批評(píng)孩子的話婉轉(zhuǎn)的提示給孩子。

  9、不要附和孩子和孩子一起埋怨老師。要引導(dǎo)孩子從自己身上尋找原因。

  10、最關(guān)注的不應(yīng)只是成績,更要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度、方法、思想品德等。

孩子如何與家長溝通12

  一、孩子固執(zhí)的原因

  1、孩子的天然敏感

  很多家長會(huì)發(fā)現(xiàn),孩子2歲后變得特別喜歡說“不”,這實(shí)際上是孩子自我意識(shí)發(fā)展的標(biāo)志。自我意識(shí)的增強(qiáng),讓他們對(duì)待某些事物越來越主觀,而這個(gè)過程是孩子必須經(jīng)歷的,我們稱它為“執(zhí)拗敏感期”。

  所以說,這時(shí)的寶寶固執(zhí)并不是脾氣壞,只是他們自己對(duì)自己有了更多的要求與安排,他們想要自己吃飯,自己穿衣服,自己決定自己的事情。想讓別人了解這一點(diǎn),但又因?yàn)槟芰τ邢,就?huì)經(jīng)常和家長的主張產(chǎn)生沖突。愿望達(dá)成之路被阻撓時(shí),沮喪、失敗、委屈會(huì)讓孩子大哭。

  2、家長的錯(cuò)誤

  小部分孩子的固執(zhí)是受遺傳因素影響,大部分孩子的固執(zhí)都和父母的教育有關(guān)。比如說父母十分嬌慣孩子,對(duì)孩子百依百順,無論是合理不合理的要求,家長都樂意幫孩子達(dá)成。過量的關(guān)愛讓孩子在家庭生活中要風(fēng)得風(fēng)、要雨得雨,長時(shí)間下來,偶爾一次沒有滿足孩子,那么孩子會(huì)用各種方式抗議大鬧,直到父母妥協(xié),這不就是固執(zhí)的一種表現(xiàn)嗎?

  還有的家長對(duì)孩子實(shí)行的是嚴(yán)格式教育,不允許孩子有一點(diǎn)過失,一旦出現(xiàn)失誤,輕則訓(xùn)斥重責(zé)打罵,長此以往,孩子的反抗心尤其強(qiáng)烈,就算真的是自己的錯(cuò)也不肯低頭,越來越固執(zhí)。

  另外,有一部分孩子的固執(zhí)性格是出自父母的心理暗示。比如孩子有時(shí)耍耍小性子,家長馬上會(huì)用任性、犯倔這些詞匯來形容孩子,給孩子貼上標(biāo)簽后,孩子會(huì)認(rèn)為:哦,我原來是這種孩子。他想不固執(zhí)都難。

  二、怎樣幫助固執(zhí)的寶寶

  1、不去諷刺孩子固執(zhí)的.后果

  孩子固執(zhí)于自己去完成某件事情,但卻受能力限制很難做好,比如想自己穿襪子,卻怎么穿都穿不上,這時(shí)家長一定不要對(duì)寶寶說:你看,我說你穿不上吧!而是對(duì)寶寶說:穿不上沒關(guān)系,媽媽幫你!然后很自然的去幫助寶寶。

  2、不必一味壓倒

  孩子的固執(zhí)如果合理,那就讓他們自己做主去做吧,等到自己無法完成時(shí),他們會(huì)向家長求助的。這樣更容易培養(yǎng)起孩子的獨(dú)立與自信!

  對(duì)于孩子所固執(zhí)的事情,如果沒有危險(xiǎn)性,家長可以給孩子充分的空間讓孩子去做,但若不合理有危險(xiǎn),那家長應(yīng)該巧妙的引導(dǎo)孩子放棄做這件危險(xiǎn)的事,對(duì)于固執(zhí)的孩子要理解,但也要有規(guī)矩哦!

孩子如何與家長溝通13

  1.我們首先要教給孩子,怎樣表達(dá)自己的感受和想法。

  內(nèi)向的孩子常常在心里說話,以為別人都知道了,實(shí)際他并沒有說出來。提醒孩子,必須說出來,別人才能知道。(說出自己的感受)

  2、鼓勵(lì)內(nèi)向孩子交少數(shù)幾個(gè)好朋友,而不是強(qiáng)迫他們跟所有的孩子都要成為朋友。

  內(nèi)向的孩子更珍惜友誼,他們也通常在少數(shù)朋友面前可以更放松更開心。不必強(qiáng)迫內(nèi)向孩子一定要在眾人面前做什么樣的表演,這是他們最討厭的事情。但是可以適當(dāng)組織小規(guī)模的聚會(huì),給他們機(jī)會(huì)在小群人中間表現(xiàn)。對(duì)于家長我們要溝通,多帶孩子走出家門,給孩子創(chuàng)造多與小朋友見面、交往的機(jī)會(huì),擴(kuò)大孩子的人際交往圈,增加寶寶的社交經(jīng)驗(yàn)。幫助孩子選擇合適的小伙伴。經(jīng)常帶孩子出去和小朋友玩或者請(qǐng)小朋友來家里玩,引導(dǎo)孩子與人交往,使孩子體驗(yàn)到人際交往的樂趣。

  3、幫助內(nèi)向的.孩子動(dòng)起來。

  內(nèi)向的小孩愛靜不愛動(dòng),所以很多時(shí)候需要大人提醒他們?nèi)バ袆?dòng),需要大人幫助他們走出內(nèi)心世界,跟外面世界溝通互動(dòng)。

  內(nèi)向的孩子也更喜歡生活有規(guī)律,不喜歡過多的變化和刺激。所以,平時(shí)我們保持有規(guī)律的生活,當(dāng)必須有變化時(shí),我們要提早跟孩子講清楚,給他更多的時(shí)間做心理準(zhǔn)備,這樣他能更好地調(diào)整自己、應(yīng)對(duì)變化。

  4、為寶寶釀造自信

  對(duì)于害羞、內(nèi)向的孩子,家長老師要多鼓勵(lì)孩子,允許他的探索行為,引導(dǎo)他與周圍不同年齡人的接觸、交往。如見到鄰居家的奶奶、爺爺主動(dòng)打招呼,看到鄰居家的小姐姐在騎車,鼓勵(lì)寶寶也去試試。對(duì)孩子要尊重,關(guān)愛而不溺愛;多鼓勵(lì)和表揚(yáng),但不過分夸耀。

孩子如何與家長溝通14

  父母是孩子的第一任老師,對(duì)孩子一生的發(fā)展十分重要。因此家長與孩子的溝通至關(guān)重要。

  一、身教重于言教

  家長首先要注重自身的修養(yǎng),樹立自己的威信。一個(gè)不愛學(xué)習(xí)只顧自己吃喝玩樂的人,一問三不知的人,品行惡劣,行為庸俗,自私自利不孝敬老人的人是不會(huì)培養(yǎng)出好孩子的。

  二、要注意親子教育

  孩子非常在乎父母是否全身心投入關(guān)注他們成長,有的父母與孩子常年在一起,但不一定經(jīng)常溝通。大多數(shù)父母以忙為理由,忽視親子教育。父母的親子教育應(yīng)走在孩子的生理心理發(fā)展的前面,所以父母應(yīng)全身心地投入孩子的教育,不斷學(xué)習(xí),提升教子能力,方可贏得孩子的尊重和愛戴。

  三、營造一種良好的知識(shí)環(huán)境

  孩子學(xué)習(xí)要有一個(gè)好的小環(huán)境,不求高檔,但求氛圍,避免不必要的家庭閑談,無知的人盡量少在家中接待。另外也要?jiǎng)?chuàng)造和睦、祥和、穩(wěn)定的家庭氣氛。

  四、無條件信任孩子

  父母是孩子的第一任老師,更是孩子的終身榜樣。孩子身上的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、好習(xí)慣、壞習(xí)慣基本上來自父母和周圍環(huán)境的'熏陶。所以要求孩子做到的,父母首先要做到。要對(duì)孩子做到欣賞優(yōu)點(diǎn),包容缺點(diǎn),允許孩子有不完美。父母無條件信任自己的孩子是與孩子溝通交流的重要基礎(chǔ)。

  五、多贊美、少批評(píng)

  恰到好處的贊美是父母與孩子溝通的潤滑劑。家長對(duì)孩子每時(shí)每刻的了解、欣賞、贊美、鼓勵(lì)會(huì)增強(qiáng)孩子的自尊、自信。切記:贊美鼓勵(lì)使孩子進(jìn)步,批評(píng)抱怨使孩子落后。

  六、糾正孩子的關(guān)鍵性缺點(diǎn)時(shí)一定要注意考慮成熟,選擇最佳地點(diǎn)和時(shí)機(jī)。

  最后請(qǐng)家長們記住以下幾句話:教育孩子的前提是了解孩子。

孩子如何與家長溝通15

  一、以禮待人,用微笑打動(dòng)每位家長

  作為一名教師,只要是踏進(jìn)幼兒園的那一刻起,就必須要注意自己的外在形象,衣著整潔,精神煥發(fā)會(huì)給家長留下美好的印象,這也是對(duì)家長的尊重。在外人看來,教師是一個(gè)高高在上的職業(yè),我倒覺得除了教書育人以外,更是為孩子和家長服務(wù)的。我會(huì)在來園、離園時(shí)與他們很熱情的打招呼,我的微笑和熱情可以拉近我和家長之間的距離。在面對(duì)家長的指責(zé)這種特殊情況時(shí),要克制自己的怨氣,不要和家長爭執(zhí),更不要挖苦諷刺孩子而傷及家長,臉上要充滿微笑,那么無論是在多么尷尬或困難的場合,都能輕易渡過,贏得家長的好感,體現(xiàn)自己的寬容大度,從而最終消除誤解和矛盾。

  二、以理服人,用真心感動(dòng)每位家長

  面對(duì)自己孩子存在的各種問題,望子成龍,望女成鳳”的家長們往往束手無策,他們很苦惱,也很著急,他們迫切希望從教師那里尋找到解決問題的靈丹妙藥”。如果教師能夠及時(shí)地提供一些合理的建議,將會(huì)增加家長對(duì)我們的'感激和信任,從而樹立自己的威信。在與家長的溝通時(shí),要注意以下幾點(diǎn):

  1.語要委婉

  教師面對(duì)比自己年長的家長,不能居高臨下,我們不要使用你應(yīng)該”或你必須”這樣命令性的字眼,而應(yīng)該說我認(rèn)為……”或你認(rèn)為怎樣?”這些婉轉(zhuǎn)、協(xié)商性質(zhì)的詞語,這樣家長更樂意也更容易接受我們的建議。當(dāng)然也不能過于謙虛,在確定無疑時(shí),語氣也應(yīng)該十分肯定,讓家長相信你的意見是不容質(zhì)疑的。

  2.要有針對(duì)性

  在解答家長的疑惑、給家長建議時(shí),一定要有針對(duì)性。要針對(duì)孩子的實(shí)際情況,這就需要教師在平時(shí)要仔細(xì)認(rèn)真的觀察每位幼兒,了解他們的性格特點(diǎn),生活習(xí)慣,興趣愛好,優(yōu)缺點(diǎn)以及你采取了哪些教育措施,需要家長的怎樣配合等等,不能模糊不清,泛泛而談,讓家長不著邊際,聽似全有理卻不能解決實(shí)際問題,從而產(chǎn)生失望情緒,進(jìn)而對(duì)教師的工作能力產(chǎn)生懷疑。

  三、換位思考,用誠懇的態(tài)度以心換心

  如今,幼兒園里年輕教師越來越多了,好多教師尚沒有為人父母的角色體驗(yàn),有的即便是已經(jīng)做了母親,在與家長溝通時(shí),常常會(huì)遇到難以達(dá)成共識(shí)的局面,這就要求所有教師要了解父母的角色,并從父母的角色去體會(huì)家長的心情和需求。孩子在集體活動(dòng)中有時(shí)手或頭碰破一點(diǎn)皮,家長接孩子時(shí)十分驚訝、十分心痛是肯定的,而有的教師表現(xiàn)得若無其事的態(tài)度,認(rèn)為家長大驚小怪,那么,一件小事立即會(huì)使家長覺得教師對(duì)自己孩子不夠關(guān)心,對(duì)工作不夠負(fù)責(zé),進(jìn)而影響家長與教師的關(guān)系,給家園溝通設(shè)置了障礙。如果教師從孩子父母的角色去心疼孩子,或是換個(gè)角度想想,如果受傷的孩子是自己的孩子,那就會(huì)很自然的理解家長的心情,處事態(tài)度也會(huì)大不相同,那么家園溝通就不會(huì)受阻。無論運(yùn)用何種方式、何種技巧與家長溝通,最為關(guān)鍵的是要以誠待人,以心換心,同時(shí)努力提高自己的道德修養(yǎng)和理論水平,這樣才可以架起心與心的橋梁。

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