彩圖插圖在政治教學(xué)中的巧妙運(yùn)用
彩圖插圖在政治教學(xué)中的巧妙運(yùn)用
一、以圖入境，導(dǎo)入新課
彩圖、插圖雖居某一框題之中，但有的如果預(yù)先提出，作為入境之法和新授課的導(dǎo)入部分，效果則更佳。如學(xué)習(xí)下冊(cè)“帝國(guó)主義列強(qiáng)對(duì)中國(guó)的侵略和掠奪”這一框題時(shí)，教師可首先引導(dǎo)學(xué)生看70頁(yè)插圖15：被帝國(guó)主義侵略者搶劫燒毀的圓明園殘跡。并講述：同學(xué)們知道圓明園嗎？圓明園是一座舉世無(wú)雙的大型皇家園林。然而，就是這樣一座被世人稱(chēng)譽(yù)為“萬(wàn)園之園”的圓明園，卻被帝國(guó)主義以最野蠻的方式摧毀了。今天的圓明園殘骸是中華民族倍受屈辱的歷史見(jiàn)證，也是帝國(guó)主義列強(qiáng)侵略和掠奪中國(guó)的鐵證。那么，帝國(guó)主義列強(qiáng)是如何對(duì)中國(guó)進(jìn)行侵略和掠奪的呢？這正是本節(jié)課我們所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。從而也就導(dǎo)入了新課。這樣的導(dǎo)入方法新穎奇特，富有吸引力，必能使學(xué)生以最短的時(shí)間進(jìn)入境界，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、課堂教學(xué)中的適時(shí)運(yùn)用
在課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)習(xí)到某一內(nèi)容時(shí)，如果適時(shí)對(duì)該部分的彩圖、插圖加以講解和指點(diǎn)則必然會(huì)有“推波助瀾”之效果。使學(xué)生的思想情感得以升華達(dá)到高潮。當(dāng)學(xué)習(xí)資本家用延長(zhǎng)勞動(dòng)時(shí)間和提高勞動(dòng)強(qiáng)度榨取工人血汗這一問(wèn)題時(shí)，教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生看11頁(yè)插圖3，卓別林和他主演的電影《摩登時(shí)代》中的一個(gè)鏡頭。教師可直接講解指點(diǎn)，也可通過(guò)點(diǎn)撥啟發(fā)讓學(xué)生說(shuō)出其含義。這樣必然加深學(xué)生對(duì)資本家不顧工人死活，榨取工人更多血汗這一事實(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，政治論文《彩圖插圖在政治教學(xué)中的運(yùn)用》。從而更進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)生對(duì)資本主義剝削制度的憎恨和對(duì)優(yōu)越的社會(huì)主義制度的熱愛(ài)之情。
三、用于課堂教學(xué)的結(jié)尾
根據(jù)教材內(nèi)容，有些彩圖和插圖在一堂課的`結(jié)尾時(shí)再加以運(yùn)用，效果則更好。
教師在引導(dǎo)學(xué)生看圖時(shí)，進(jìn)行概括和總結(jié)。這樣定會(huì)深化學(xué)生對(duì)本堂課內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解，使學(xué)生的印象更加深刻。學(xué)習(xí)88頁(yè)“困擾帝國(guó)主義國(guó)家的社會(huì)危機(jī)”這一框題時(shí)，就要在該堂課的結(jié)尾引導(dǎo)學(xué)生看插圖：加利福尼亞警察阻擋黑人示.威者的去路、美國(guó)青年吸毒者越來(lái)越多和美國(guó)監(jiān)獄人滿(mǎn)為患。這三幅插圖，使學(xué)生明確地認(rèn)識(shí)到，種族沖突嚴(yán)重、賭博合法化、吸毒販毒成風(fēng)、犯罪活動(dòng)猖獗，還有“黃色文化”泛濫、自殺事件層出不窮、精神極度空虛等是困擾帝國(guó)主義國(guó)家的社會(huì)玻然后，教師再簡(jiǎn)明地扼要地概述其原因。這樣把直觀、形象的插圖用以概括和總結(jié)，必然有助于學(xué)生對(duì)困擾帝國(guó)主義國(guó)家的社會(huì)病及根源，有一個(gè)更明了更深刻的認(rèn)識(shí)。
四、復(fù)習(xí)時(shí)運(yùn)用能增強(qiáng)聯(lián)想和聯(lián)系
彩圖編排的順序，反映了教材內(nèi)容間的內(nèi)在邏輯關(guān)系。故此，復(fù)習(xí)時(shí)如以彩圖為聯(lián)系點(diǎn)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，把教材內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，必然會(huì)有助于學(xué)生從總體上完整而又系統(tǒng)地掌握教材內(nèi)容。
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