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政治價(jià)值規(guī)律教學(xué)教案

時(shí)間:2021-06-28 13:26:10 政治 我要投稿

政治價(jià)值規(guī)律教學(xué)教案

  教學(xué)目標(biāo)

政治價(jià)值規(guī)律教學(xué)教案

  知識(shí)技能

  理解:(1)結(jié)合實(shí)例,分析的基本內(nèi)容和表現(xiàn)形式。(2)從調(diào)節(jié)、激勵(lì)、分化三個(gè)方面說(shuō)明的作用。運(yùn)用:用的有關(guān)知識(shí),分析說(shuō)明商品生產(chǎn)者必須提高勞動(dòng)生產(chǎn)率能力要求:要求商品交換要以價(jià)值量為基礎(chǔ)實(shí)行等價(jià)交換。而在實(shí)際生活中,價(jià)格與價(jià)值往往是不相符的。同樣質(zhì)量的黃瓜,夏天的價(jià)格比冬天要便宜;春節(jié)左右的價(jià)格比平時(shí)的價(jià)格要貴;不同銷售攤點(diǎn)的價(jià)格也不相同。要使學(xué)生正確理解這一問(wèn)題,必須提高學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。不管價(jià)格怎樣變化,離不開商品的價(jià)值,從長(zhǎng)遠(yuǎn)的、整體的觀點(diǎn)看,商品交換是以價(jià)值量為基礎(chǔ)實(shí)行等價(jià)交換。

  過(guò)程與方法

  通過(guò)社會(huì)調(diào)查,培養(yǎng)學(xué)生的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)觀念。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀

  讓學(xué)生明白我國(guó)正處于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,培養(yǎng)他們的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和時(shí)間效率觀念,以便更好地投身社會(huì)實(shí)踐以及為將來(lái)適應(yīng)社會(huì)服務(wù)。

  教學(xué)建議

  教材分析

  一、的含義:

  是商品經(jīng)濟(jì)的基本規(guī)律,也是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本規(guī)律。我國(guó)正在發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì),經(jīng)濟(jì)體制改革正在進(jìn)行。為了能夠使經(jīng)濟(jì)體制改革順利進(jìn)行必須了解的基本內(nèi)容,用指導(dǎo)我們的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。對(duì)于的含義,教師可以運(yùn)用具體實(shí)例進(jìn)行講解。在講解過(guò)程當(dāng)中主要把握以下幾點(diǎn):

  1、是商品生產(chǎn)和商品交換的客觀規(guī)律。它不是整個(gè)人類社會(huì)所共有也不是某一特定社會(huì)形態(tài)的產(chǎn)物,而是商品經(jīng)濟(jì)所特有的規(guī)律。只要存在著商品生產(chǎn)和商品交換就存在。

  2、的內(nèi)容是:商品的價(jià)值量是由生產(chǎn)商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的,商品以價(jià)值量為基礎(chǔ),實(shí)行等價(jià)交換。它主要包括兩部分的要求:

 、 社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定商品價(jià)值量。

  ② 商品交換實(shí)行等價(jià)交換。

  3、是客觀的,是不以人的主觀意志為轉(zhuǎn)移的。這就要求我們尊重,特別是在我國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下更要尊重。任何違背的做法必將受到的懲罰。但我們可以利用為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。在我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,更要重視、尊重和利用。

  二、的作用

  1、調(diào)節(jié)生產(chǎn)資料和勞動(dòng)力在各生產(chǎn)部門的分配。

  對(duì)于這個(gè)作用,教師可以結(jié)合書中的實(shí)例來(lái)進(jìn)行說(shuō)明,或者讓學(xué)生自己來(lái)分析例子然后教師進(jìn)行概括、歸納。

  這一點(diǎn)教師在分析的時(shí)候,可以結(jié)合的表現(xiàn)形式來(lái)分析:

  由于價(jià)值決定價(jià)格并且受供求關(guān)系的影響使價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng),當(dāng)某一產(chǎn)品在市場(chǎng)上供不應(yīng)求,價(jià)格就會(huì)上漲而當(dāng)高于價(jià)值的時(shí)候,生產(chǎn)者生產(chǎn)這一商品就有利可圖。商品的生產(chǎn)者為了追求利潤(rùn),紛紛轉(zhuǎn)向生產(chǎn)這一產(chǎn)品,這樣生產(chǎn)資料和勞動(dòng)力就會(huì)向這一部門集中。這樣這一商品就會(huì)被大量生產(chǎn)出來(lái),導(dǎo)致市場(chǎng)上這一商品供過(guò)于求,商品的價(jià)格就會(huì)下降而低于價(jià)值,商品生產(chǎn)者就會(huì)無(wú)利可圖,商品生產(chǎn)者又會(huì)將生產(chǎn)資料和勞動(dòng)力轉(zhuǎn)向生產(chǎn)其他有利潤(rùn)的商品。這樣生產(chǎn)資料和勞動(dòng)力就從這一部門自覺地向另一部門轉(zhuǎn)移。

  2、刺激商品生產(chǎn)者改進(jìn)生產(chǎn)技術(shù),改善經(jīng)營(yíng)管理,提高勞動(dòng)生產(chǎn)率。

  關(guān)于這一作用,教師可以通過(guò)設(shè)問(wèn)的形式讓學(xué)生思考:勞動(dòng)生產(chǎn)者生產(chǎn)的目的是什么?學(xué)生很明白是為了獲取利潤(rùn)。教師可以繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生弄清楚商品生產(chǎn)者如何在等價(jià)交換的原則下獲取更高的利潤(rùn)。主要講清楚:

  在市場(chǎng)交易中要求等價(jià)交換,而在等價(jià)交換的原則下似乎不可能獲取比其他企業(yè)更高的利潤(rùn)。關(guān)鍵要弄明白這里的“等價(jià)”指的是內(nèi)容中的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的價(jià)值量。而商品生產(chǎn)者可以減少自己的個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間,使自己的個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間低于社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間,在單位時(shí)間內(nèi)生產(chǎn)出更多的商品。而商品仍然按照社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的`價(jià)值量進(jìn)行銷售,這樣商品生產(chǎn)者才能獲取更多的利潤(rùn)。而要減少個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間就要提高勞動(dòng)生產(chǎn)率,那么如何提高勞動(dòng)生產(chǎn)率呢?就是要商品生產(chǎn)者改進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)、改善經(jīng)營(yíng)管理。

  3、促使商品生產(chǎn)者在競(jìng)爭(zhēng)中優(yōu)勝劣汰

  講清楚了第二個(gè)作用第三個(gè)作用就不難理解。由于商品生產(chǎn)者的技術(shù)、生產(chǎn)條件等各不相同,勞動(dòng)生產(chǎn)率也不一樣。這樣商品生產(chǎn)者生產(chǎn)某一商品的個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間也不一樣,當(dāng)商品生產(chǎn)者的個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間低于社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間時(shí),商品生產(chǎn)者就能獲取更多的利潤(rùn),在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中處于有利的地位;而一旦商品生產(chǎn)者的個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間高于社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間,商品生產(chǎn)者就會(huì)賠本,在生產(chǎn)中處于不利的地位,必然會(huì)被激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)所淘汰。

  三、等價(jià)交換原則是如何貫徹的

  等價(jià)交換是的一個(gè)重要內(nèi)容。對(duì)這個(gè)原則,學(xué)生很難以理解,因?yàn)樵谌藗兊娜粘I钪型嬖谥坏葍r(jià)交換的“事實(shí)”。因此對(duì)這個(gè)問(wèn)題教師講解起來(lái)往往比較困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生透過(guò)不等價(jià)交換的現(xiàn)象看到其背后的本質(zhì)。

  首先,應(yīng)該肯定在人們的日常生活中,往往存在著不等價(jià)交換的現(xiàn)象。但這并不能否定,相反正是的表現(xiàn)。只不過(guò)是的表現(xiàn)形式而已。

  其次,的內(nèi)容要求在商品交換過(guò)程當(dāng)中,交換雙方的價(jià)值量要相等。如果價(jià)值量不相等就會(huì)影響商品生產(chǎn)者的積極性。但是,等價(jià)交換并非在每一個(gè)交換過(guò)程當(dāng)中、每一個(gè)場(chǎng)合都能實(shí)現(xiàn)。

  第三,等價(jià)交換的原則在貨幣出現(xiàn)以后就表現(xiàn)為價(jià)值和價(jià)格相等。但在市場(chǎng)交易過(guò)程當(dāng)中,價(jià)格經(jīng)常與價(jià)值不相符,價(jià)格往往偏離價(jià)值即價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)。這主要是因?yàn)閮r(jià)格除由價(jià)值決定外,還要受到供求關(guān)系的影響。供大于求,價(jià)格下降;供不應(yīng)求,價(jià)格上漲。即:

  由此,我們可以看出:價(jià)格經(jīng)常和價(jià)值相背離。這似乎和等價(jià)交換不相符合,但這說(shuō)明的是短期的現(xiàn)象。但從長(zhǎng)期看:

  第四,等價(jià)交換的原則是在長(zhǎng)期的過(guò)程當(dāng)中體現(xiàn)出來(lái)的。的表現(xiàn)形式是價(jià)格背離價(jià)值:

  但從一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)期來(lái)看,價(jià)格還是和價(jià)格相等的。這是因?yàn)椋?/p>

  (1) 價(jià)格的變動(dòng)是以價(jià)值為軸的,無(wú)論價(jià)格怎樣變動(dòng)都不會(huì)偏離價(jià)值太遠(yuǎn)。也就是說(shuō)價(jià)格是由價(jià)值決定的。

  (2) 由于受供求關(guān)系的影響,價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng),但同時(shí)供求關(guān)系反過(guò)來(lái)也影響價(jià)格,使價(jià)格不能偏離價(jià)值太遠(yuǎn)。

 。3)雖然在每一次商品交換中價(jià)格與價(jià)值并不一致,但從較長(zhǎng)時(shí)間來(lái)看,商品的平均價(jià)格還是和商品的價(jià)值相一致。

  四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、的含義

  是商品經(jīng)濟(jì)的基本規(guī)律,也是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本規(guī)律。我國(guó)正在發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì),經(jīng)濟(jì)體制改革正在進(jìn)行。為了能夠使經(jīng)濟(jì)體制改革順利進(jìn)行必須了解的基本內(nèi)容,用指導(dǎo)我們的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。對(duì)于的含義,教師可以運(yùn)用具體實(shí)例進(jìn)行講解。在講解過(guò)程當(dāng)中主要把握以下幾點(diǎn):

 。1)、是商品生產(chǎn)和商品交換的客觀規(guī)律。它不是整個(gè)人類社會(huì)所共有也不是某一特定社會(huì)形態(tài)的產(chǎn)物,而是商品經(jīng)濟(jì)所特有的規(guī)律。只要存在著商品生產(chǎn)和商品交換就存在。

 。2)、的內(nèi)容是:商品的價(jià)值量是由生產(chǎn)商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的,商品以價(jià)值量為基礎(chǔ),實(shí)行等價(jià)交換。它主要包括兩部分的要求:

 、 社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定商品價(jià)值量。

 、 商品交換實(shí)行等價(jià)交換。

 。3)、是客觀的,是不以人的主觀意志為轉(zhuǎn)移的。這就要求我們尊重,特別是在我國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下更要尊重。任何違背的做法必將受到的懲罰。但我們可以利用為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。在我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,更要重視、尊重和利用。

  2、等價(jià)交換的原則是怎樣貫徹的

  等價(jià)交換是的一個(gè)重要內(nèi)容。對(duì)這個(gè)原則,學(xué)生很難以理解,因?yàn)樵谌藗兊娜粘I钪型嬖谥坏葍r(jià)交換的“事實(shí)”。因此對(duì)這個(gè)問(wèn)題教師講解起來(lái)往往比較困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生透過(guò)不等價(jià)交換的現(xiàn)象看到其背后的本質(zhì)。

  首先,應(yīng)該肯定在人們的日常生活中,往往存在著不等價(jià)交換的現(xiàn)象。但這并不能否定,相反正是的表現(xiàn)。只不過(guò)是的表現(xiàn)形式而已。

  其次,的內(nèi)容要求在商品交換過(guò)程當(dāng)中,交換雙方的價(jià)值量要相等。如果價(jià)值量不相等就會(huì)影響商品生產(chǎn)者的積極性。但是,等價(jià)交換并非在每一個(gè)交換過(guò)程當(dāng)中、每一個(gè)場(chǎng)合都能實(shí)現(xiàn)。

  第三,等價(jià)交換的原則在貨幣出現(xiàn)以后就表現(xiàn)為價(jià)值和價(jià)格相等。但在市場(chǎng)交易過(guò)程當(dāng)中,價(jià)格經(jīng)常與價(jià)值不相符,價(jià)格往往偏離價(jià)值即價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)。這主要是因?yàn)閮r(jià)格除由價(jià)值決定外,還要受到供求關(guān)系的影響。供大于求,價(jià)格下降;供不應(yīng)求,價(jià)格上漲。即:

  由此,我們可以看出:價(jià)格經(jīng)常和價(jià)值相背離。這似乎和等價(jià)交換不相符合,但這說(shuō)明的是短期的現(xiàn)象。但從長(zhǎng)期看:

  第四,等價(jià)交換的原則是在長(zhǎng)期的過(guò)程當(dāng)中體現(xiàn)出來(lái)的。的表現(xiàn)形式是價(jià)格背離價(jià)值:

  但從一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)期來(lái)看,價(jià)格還是和價(jià)格相等的。這是因?yàn)椋?/p>

 。3) 價(jià)格的變動(dòng)是以價(jià)值為軸的,無(wú)論價(jià)格怎樣變動(dòng)都不會(huì)偏離價(jià)值太遠(yuǎn)。也就是說(shuō)價(jià)格是由價(jià)值決定的。

 。4) 由于受供求關(guān)系的影響,價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng),但同時(shí)供求關(guān)系反過(guò)來(lái)也影響價(jià)格,使價(jià)格不能偏離價(jià)值太遠(yuǎn)。

  (3)雖然在每一次商品交換中價(jià)格與價(jià)值并不一致,但從較長(zhǎng)時(shí)間來(lái)看,商品的平均價(jià)格還是和商品的價(jià)值相一致。

  3、的作用

 。1)、調(diào)節(jié)生產(chǎn)資料和勞動(dòng)力在各生產(chǎn)部門的分配。

  對(duì)于這個(gè)作用,教師可以結(jié)合書中的實(shí)例來(lái)進(jìn)行說(shuō)明,或者讓學(xué)生自己來(lái)分析例子然后教師進(jìn)行概括、歸納。

  這一點(diǎn)教師在分析的時(shí)候,可以結(jié)合的表現(xiàn)形式來(lái)分析:

  由于價(jià)值決定價(jià)格并且受供求關(guān)系的影響使價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng),當(dāng)某一產(chǎn)品在市場(chǎng)上供不應(yīng)求,價(jià)格就會(huì)上漲而當(dāng)高于價(jià)值的時(shí)候,生產(chǎn)者生產(chǎn)這一商品就有利可圖。商品的生產(chǎn)者為了追求利潤(rùn),紛紛轉(zhuǎn)向生產(chǎn)這一產(chǎn)品,這樣生產(chǎn)資料和勞動(dòng)力就會(huì)向這一部門集中。這樣這一商品就會(huì)被大量生產(chǎn)出來(lái),導(dǎo)致市場(chǎng)上這一商品供過(guò)于求,商品的價(jià)格就會(huì)下降而低于價(jià)值,商品生產(chǎn)者就會(huì)無(wú)利可圖,商品生產(chǎn)者又會(huì)將生產(chǎn)資料和勞動(dòng)力轉(zhuǎn)向生產(chǎn)其他有利潤(rùn)的商品。這樣生產(chǎn)資料和勞動(dòng)力就從這一部門自覺地向另一部門轉(zhuǎn)移。

  (2)、刺激商品生產(chǎn)者改進(jìn)生產(chǎn)技術(shù),改善經(jīng)營(yíng)管理,提高勞動(dòng)生產(chǎn)率。

  關(guān)于這一作用,教師可以通過(guò)設(shè)問(wèn)的形式讓學(xué)生思考:勞動(dòng)生產(chǎn)者生產(chǎn)的目的是什么?學(xué)生很明白是為了獲取利潤(rùn)。教師可以繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生弄清楚商品生產(chǎn)者如何在等價(jià)交換的原則下獲取更高的利潤(rùn)。主要講清楚:

  在市場(chǎng)交易中要求等價(jià)交換,而在等價(jià)交換的原則下似乎不可能獲取比其他企業(yè)更高的利潤(rùn)。關(guān)鍵要弄明白這里的“等價(jià)”指的是內(nèi)容中的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的價(jià)值量。而商品生產(chǎn)者可以減少自己的個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間,使自己的個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間低于社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間,在單位時(shí)間內(nèi)生產(chǎn)出更多的商品。而商品仍然按照社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的價(jià)值量進(jìn)行銷售,這樣商品生產(chǎn)者才能獲取更多的利潤(rùn)。而要減少個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間就要提高勞動(dòng)生產(chǎn)率,那么如何提高勞動(dòng)生產(chǎn)率呢?就是要商品生產(chǎn)者改進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)、改善經(jīng)營(yíng)管理。

  (3)、促使商品生產(chǎn)者在競(jìng)爭(zhēng)中優(yōu)勝劣汰

  講清楚了第二個(gè)作用第三個(gè)作用就不難理解。由于商品生產(chǎn)者的技術(shù)、生產(chǎn)條件等各不相同,勞動(dòng)生產(chǎn)率也不一樣。這樣商品生產(chǎn)者生產(chǎn)某一商品的個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間也不一樣,當(dāng)商品生產(chǎn)者的個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間低于社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間時(shí),商品生產(chǎn)者就能獲取更多的利潤(rùn),在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中處于有利的地位;而一旦商品生產(chǎn)者的個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間高于社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間,商品生產(chǎn)者就會(huì)賠本,在生產(chǎn)中處于不利的地位,必然會(huì)被激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)所淘汰。

  教法建議:

  1、的內(nèi)容:教師可以通過(guò)提問(wèn)的形式步步引導(dǎo)讓學(xué)生歸納出的內(nèi)容。

  2、的表現(xiàn)形式:教師可以讓學(xué)生圍繞某一種商品的價(jià)格在不同時(shí)期的變化進(jìn)行調(diào)查,說(shuō)明價(jià)格并不完全與價(jià)格相一致,而是圍繞價(jià)值上下波動(dòng),這是的表現(xiàn)形式。

  3、價(jià)格與供求的關(guān)系:教師結(jié)合上面的調(diào)查,接著讓學(xué)生調(diào)查不同時(shí)期商品的供應(yīng)和需求情況,讓學(xué)生分析價(jià)格與供求的關(guān)系。

  4、價(jià)格不會(huì)永遠(yuǎn)偏離價(jià)值:這一問(wèn)題教師可以依據(jù)上面的兩個(gè)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析,并讓學(xué)生進(jìn)行思考價(jià)格的這種變化對(duì)消費(fèi)者、生產(chǎn)者、市場(chǎng)有什么樣的影響?這種影響為什么沒有影響人們的正常生活,從而讓學(xué)生明白價(jià)格不會(huì)偏離價(jià)值太遠(yuǎn)的原因。]

  5、的作用:教師可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷,對(duì)當(dāng)前社會(huì)上的一些熱門和冷門行業(yè)進(jìn)行調(diào)查,看一看這些部門中的人員和資金的流向,以及一些企業(yè)獲得成功的經(jīng)驗(yàn)和倒閉的企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。課堂上組織學(xué)生進(jìn)行討論,得出結(jié)論。

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