高中政治信息技術(shù)知識點
信息技術(shù)在教學過程中有著廣闊的發(fā)展空間及優(yōu)勢。近年來，隨著科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)在課堂教學中得到了廣泛的運用。高中政治課教學也應(yīng)根據(jù)學科的特點，結(jié)合學生的實際情況，適當?shù)厝谌胄畔⒓夹g(shù)，激發(fā)學生政治課程學習的興趣，以提高政治課堂的教學效率。以下是小編整理的高中政治信息技術(shù)知識點，希望對大家有所幫助。
一、如何對高中政治教學與現(xiàn)代信息技術(shù)整合
1、教師要適應(yīng)信息技術(shù)教學模式，主動推廣促進信息化教學
教學教學，要普及信息化教學模式，主要還是要從教師開始。這就要求教師在日常教學中，要摒棄以往教學習慣，教學方法，從根本上轉(zhuǎn)變教學理念，實現(xiàn)教學模式的變革。此外，政治教師還要積極提升自身的現(xiàn)代信息技術(shù)水平。政治教師必須認真學習多媒體計算機技術(shù)，提高自己的現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用水平，要熟練掌握PPT課件的制作、網(wǎng)頁制作等知識；只有了解、掌握、運用現(xiàn)代教學資源，才能夠獨立建立師生互動平臺，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教育教學信息資源，建設(shè)豐富的教學信息資源庫，實現(xiàn)政治教學和信息技術(shù)的有機結(jié)合；政治教師要多方面獲取信息，并結(jié)合教學實際自制教學課件或積件，建立和完善現(xiàn)有的教育教學資源庫。按類別建設(shè)視頻庫、課件庫、一般素材庫、教師備課素材庫、試題庫、論文庫和學生自學素材庫等，只有這樣，才能為信息技術(shù)在教學中的應(yīng)用打下堅實的基礎(chǔ)。
2、善用現(xiàn)代信息技術(shù)擴充政治課堂教學容量，豐富課堂內(nèi)容
政治教師可以在日常教學中，運用信息技術(shù)為學生提供各種學習資源，充分發(fā)揮信息更新及時、傳播速度快、信息全面等優(yōu)勢，以不同的媒體形式把各種相關(guān)資源顯示出來，擴充教學質(zhì)量，豐富學生觀點，使學生不再局限于書本上的知識，能夠開闊思路，拓寬視野，從各方面縮短知識的認知過程，實現(xiàn)對事件的多角度分析，增加課堂的教學容量和課外的信息來源，獲取知識。因為政治是分析時代樹立觀點的課程，其具有鮮明的時代性和實踐性，但是要求政治教材隨時更新卻不現(xiàn)實。因此，政治教師可以利用信息技術(shù)將國家新聞、社會熱點等信息引入課堂，并進行分析討論，也可以分析學生所在地區(qū)及周邊發(fā)生的要事、大事等。最后選取學生較為關(guān)注的話題，通過利用PPT等形式一定程度上改編教材，豐富課堂容量，提高政治教學效率，幫助學生掌握和理解社會生活。
3、運用現(xiàn)代信息技術(shù)可以模擬社會環(huán)境，豐富認知手段
信息技術(shù)的發(fā)展方方面面，政治教師可以利用各種手段，從聲音、圖像、背景等方面模擬學習情境。這種形形色色的課堂比傳統(tǒng)的講說教學更能調(diào)動學生的學習積極性，是他們自覺地融入到課堂學習中去。學生也將由原來單純的接受知識變?yōu)橹鲃拥奶骄恐R來源，學習的主動性得到充分體現(xiàn)。傳統(tǒng)講學式的教學慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放式的多媒體教學模式，原本沉悶的充滿師生關(guān)系的`課堂逐漸變得民主、和諧、平等。在模擬仿真社會角度的課堂中，能培養(yǎng)學生的主體意識和創(chuàng)造性思維，學生能夠更直接而快速的獲取相關(guān)有用的信息，從而提高了認知效率，豐富了認知手段。
4、明確教師的主導(dǎo)作用
在逐漸信息化的教學過程中，全校的政治教師普遍擁有電子教案，并自覺地將現(xiàn)代信息化技術(shù)應(yīng)用于日常的教育教學中。信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，也促使學生普遍掌握了基本教學的信息技術(shù)，思維方式和行為方式都較以前有了新的變化，學生的創(chuàng)新意識凸現(xiàn)，動手欲望加大，會主動要求學習新知識，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，進行有正對性的學習。學生的創(chuàng)造性和綜合素質(zhì)得到了很大提高。但是，豐富學生創(chuàng)造性，讓學生自主學習，并非無視教師的主導(dǎo)作用，而是政治教師主導(dǎo)作用的側(cè)重點較傳統(tǒng)教學發(fā)生了變化。有些教師在實際卻過度放縱，把“讓學生自主學習”變成了“放縱學生自由”，過度弱化了教師的監(jiān)管作用，導(dǎo)致學生在自主學習中偏離方向，甚至無心學習，把時間浪費在其他娛樂活動中的現(xiàn)象。從根本上說，政治教師的主導(dǎo)作用在信息化教學中主要體現(xiàn)在課件構(gòu)思和設(shè)計上，對教學的材料的選擇上，對教學的課卷組織上，同時也體現(xiàn)在對學生日常學習的監(jiān)控上�？偟膩碚f，高中的政治課教學中，要以學生的自主學習為主體，教師為主導(dǎo)，推動學生的創(chuàng)新意識，監(jiān)管學生自主進行全面學習。
二、高中政治與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的優(yōu)勢與效果
1、通過信息技術(shù)的多樣化可以模擬場景，激發(fā)學生的學習熱情，也能更好的了解事物的本質(zhì)，讓學生自主學習。
2、有利于鞏固學習的知識。單一的刺激不利于長久保持注意力，信息化教學利用多樣化教學，加深對學生記憶力的刺激，有利于鞏固已學的知識。
3、有利于學生協(xié)作學習，培養(yǎng)自主創(chuàng)新精神。傳統(tǒng)的教學模式學生的創(chuàng)新精神受限制，學生更多充當知識的儲存器，沒有機會協(xié)作和創(chuàng)新。高中政治教學中引入信息技術(shù)，使教學知識問題化、目標層次化、細分化，可以把一個大問題分成很多小問題逐個解決，這就需要協(xié)作；高中學生已經(jīng)具備獨立解決問題的能力，他們會對自己感興趣的話題和問題進行分析討論，雖然不一定正確，但卻能激發(fā)學生自主創(chuàng)新的習慣。
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