語(yǔ)文第三單元知識(shí)點(diǎn)
語(yǔ)文第三單元知識(shí)點(diǎn)1
�、佟洞骸愤x自《朱自清全集》，作者朱自清，原名自華，字佩弦。散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。有詩(shī)文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐游雜記》。
②《濟(jì)南的冬天》，選自《老舍文集》，作者老舍，原名舒慶春，字舍予，著名作家。
�、邸断母小纷髡吡汉�。
�、堋肚锾臁纷髡吆纹浞�，現(xiàn)代詩(shī)人、評(píng)論家。
�、荨队^滄海》選自《樂(lè)府詩(shī)集》，曹操，字孟德，東漢末年政治家、軍事家、詩(shī)人。他的詩(shī)以慷慨悲壯見(jiàn)稱(chēng)。
�、蕖洞伪惫躺较隆愤x自《全唐詩(shī)》，作者王灣，唐代詩(shī)人。
⑦《錢(qián)塘湖春行》選自《白氏長(zhǎng)慶集》，作者白居易，字樂(lè)天，晚年又叫香山居士，唐代大詩(shī)人。
⑧《天凈沙 秋思》選自《全元散曲》，作者馬致遠(yuǎn)，元朝著名戲曲作家。
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一、復(fù)習(xí)重點(diǎn)
第十一課 《鄧稼先》
1.文體(人物傳記)。
2.把握各小標(biāo)題的意思。
3.理解各部分的關(guān)系：第一 部分是全文的“引子”。第二部分簡(jiǎn)介鄧稼先的生平經(jīng)歷和貢獻(xiàn)。第三部分是第二部分的補(bǔ)充。第四部分從另一個(gè)角度突出鄧稼先的貢獻(xiàn) 。第五部分是第二部分的具體化。具體寫(xiě)鄧稼先的才能、意志、 信念、精神。第六部分是全文的總結(jié)。
4、寫(xiě)法：A、大處落筆，立體凸現(xiàn)形象。B、對(duì)比的手法。C、句式多變，排列整齊。
第十二課 《聞一多先生的說(shuō)和做》
1、文體(散文)、作者臧克家。
2、線(xiàn)索：A、敘事線(xiàn)索——說(shuō)和做。B、感情線(xiàn)索——表敬仰贊美之情。
3、文章的中心句：“做了再說(shuō)”“做了不說(shuō)”“說(shuō)了就做”。
4.聞一多的主要事跡和形象。
5.掌握文中的 比喻句、過(guò)渡句與議論句。
6、寫(xiě)法：A、夾敘夾議。B、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。C、語(yǔ)言生動(dòng)形象，精練含蓄
第十三課 《音樂(lè)巨人貝多芬》
1、文體(人物傳記)。
2、理清記事順序及內(nèi)容。
3、掌握肖像描寫(xiě)。
4、認(rèn)識(shí)貝多芬的人格魅力。
5、貝多芬的音樂(lè)是靈魂的聲響。
第十四課 《福樓拜家的星期天》
1.文體(記敘文)。
2.識(shí)記各作家的簡(jiǎn)歷(福樓拜：法國(guó)作家，代表作有《包法利夫人》。屠格涅夫：俄國(guó)作家，代表作有《前夜》《父與子》。歌德：德國(guó)作家，代表作有《少年維特之煩惱》《 浮士德》。左拉：法國(guó)小說(shuō)家，代表作有《小酒店》。)
3、掌握不同人物描寫(xiě)的側(cè)重點(diǎn)不同的寫(xiě)法。
4、肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)刻畫(huà)了人物哪 些性格特點(diǎn)。
二、重點(diǎn)閱讀：
(一)
①奧本海默和鄧稼先分別是美國(guó)和中國(guó)原子彈設(shè)計(jì)的領(lǐng)導(dǎo)人，各是兩國(guó)的功臣，可是他們的性格和為人卻截然不同——甚至可以說(shuō)他們走向了兩個(gè)相反的極端。
�、趭W本海默是一個(gè)拔尖人物，鋒芒畢露。他二十幾歲的時(shí)候在德國(guó)哥廷根鎮(zhèn)做波恩的研究生。波恩在他晚年所寫(xiě)的傳記中說(shuō)研究生奧本海默常常在別人做學(xué)術(shù)報(bào)告時(shí)(包括波恩做學(xué)術(shù)報(bào)告時(shí))打斷報(bào)告……我認(rèn)識(shí)奧本海默時(shí)他已四十多歲了，已經(jīng)是婦孺皆知的人物了，打斷別人的報(bào)告， 使演講者難堪的事仍然時(shí)有發(fā)生。不過(guò)比起以前要少一些。佩服他，仰慕他的人很多，不喜歡他的人也不少。
③鄧稼先則是一個(gè)最不要引人注目的人物。和他談話(huà)幾分鐘，就看出他是忠厚平實(shí)的人。他真誠(chéng)坦白，從不驕人。他沒(méi)有小心眼兒，一生喜歡“純”字所代表的品格。在我所認(rèn)識(shí)的知識(shí)分子當(dāng)中，包括中國(guó)人和外國(guó)人，他是最有中國(guó)農(nóng)民的樸實(shí)氣質(zhì)的人。
�、芪蚁豚嚰谙鹊臍赓|(zhì)和品格是他所以能成功地領(lǐng)導(dǎo)各階層許許多多工作者，為中華民族作了歷史性貢獻(xiàn)的原因，人們知道他沒(méi)有私心，人們絕對(duì)相信他。
……
�、萼嚰谙仁侵袊�(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子。鄧稼先是中國(guó)共產(chǎn)黨的理想黨員。
�、尬乙詾猷嚰谙热绻敲绹�(guó)人，不可能成功地領(lǐng)導(dǎo)美國(guó)原子彈工程;奧本海默如果是中國(guó)人，也不可能成功地領(lǐng)導(dǎo)中 國(guó)原子彈工程。當(dāng)初選聘他們的人，錢(qián)三強(qiáng)和葛羅夫斯，可謂真正有知人之明，而且對(duì)中國(guó)社會(huì)、美國(guó)社會(huì)各有深入的認(rèn)識(shí)。
1.鄧稼先和奧本海默相同的地方是(用文中的原話(huà)回答)：
2.文章表現(xiàn)了奧本海默 的性格和為人;表現(xiàn)了鄧稼先 性格和為人。
3.鄧稼先和奧本海默的性格和為人截然不同的原因除了他們 自身的因素外，重要的是因?yàn)?/p>
4.文章主要運(yùn)用了 的寫(xiě)法，這樣寫(xiě)的作用是
(二)
聞一多先生還有另外一個(gè)方面，——作為革命家的方面。
這個(gè)方面，情況就迥乎不同，而且一反既往了。
作為爭(zhēng)取民主的戰(zhàn)士，青年運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)人，聞一多先生“說(shuō)”了。起先，小聲說(shuō)，只有昆明的青年聽(tīng)得到;后來(lái)，聲音越來(lái)越大，他向全國(guó)人民呼喊，叫人民起來(lái)，反對(duì)獨(dú)裁，爭(zhēng)取民主!
他在給我的信上說(shuō)：“此身別無(wú)長(zhǎng)處，既然有一顆心，有一張嘴，講話(huà)定要講個(gè)痛快!”)
他“說(shuō)”了，跟著的是“做”。這不再是“做了再說(shuō)”或“做了也不一定說(shuō)”了�，F(xiàn)在，他“說(shuō)”了就“做”。言論與行動(dòng)完全一致，這是人格的寫(xiě)照，而且是以生命作為代價(jià)的。
1944年10月12日，他給了我一封信，最后一行說(shuō)：“另函寄上油印物二張，代表我最近的工作之一，請(qǐng)傳觀。”
這是為爭(zhēng)取民主，反對(duì)獨(dú)裁，他起稿的一張
語(yǔ)文第三單元知識(shí)點(diǎn)3
第九課
一、背誦、默寫(xiě)兩首古詩(shī)
二、解釋
蕭蕭(風(fēng)聲) 挑(捉) 籬落(籬笆) 九月九日(重陽(yáng)節(jié)) 山東(華山以東) 獨(dú)(單獨(dú)) 異(別的，其他的) 逢(遇到 碰到)倍(加倍)遙(遙遠(yuǎn))
三、重點(diǎn)詩(shī)句的意思
(詩(shī)人忽然看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火，料想是孩子們?cè)谧襟?
(作者一個(gè)人客居異鄉(xiāng)，每次遇到重陽(yáng)佳節(jié)就加倍地思念家鄉(xiāng)親人)
四、兩首詩(shī)表達(dá)了在秋天里詩(shī)人思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感。
第十課
一、課文
二、詞語(yǔ)
三、課文的寫(xiě)作順序(做風(fēng)箏 放風(fēng)箏 找風(fēng)箏)
四、找出課文中描寫(xiě)心情的有關(guān)語(yǔ)句
(1、我們精心做著……2、我們依舊快活……3、風(fēng)穩(wěn)越飛越高，在空中翩翩飛舞著……4、我們都哭了……)
五、背課文40頁(yè)第二自然段
六、抄寫(xiě)一些描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)
第十一課
一、讀準(zhǔn)字音 ：匙 繽 扇 頻 裳
二、詞語(yǔ)
三、課文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋雨的?(色彩、氣味、動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬)
四、背第三題的兩個(gè)比喻句
五、收集描寫(xiě)秋天的詞句
第十二課
振動(dòng) 歌韻 叮嚀 掠過(guò) 歌吟 遼闊 音樂(lè)廳 綻開(kāi) 匆匆
園地三
1、背寫(xiě)表示詞語(yǔ)
2、背對(duì)對(duì)子
3、復(fù)習(xí)我會(huì)填
4、用關(guān)聯(lián)詞填空
1、( )從早晨玩到下午，( )我們累壞了。
2、風(fēng)箏( )做好了，卻什么也不像，( )我們依然快活
語(yǔ)文第三單元知識(shí)點(diǎn)4
一、基礎(chǔ)字詞
1．同音字：
枝（樹(shù)枝） 濃（濃綠） 香（花香） 伸（伸手） 鄰（鄰居）
知（知識(shí)） 農(nóng)（農(nóng)民） 鄉(xiāng)（鄉(xiāng)村） 身（身體） 林（樹(shù)林）
2. 換偏旁組詞：
鄰（鄰近） 達(dá)（到達(dá)） 易（容易） 較（比較）
領(lǐng)（紅領(lǐng)巾） 因（因?yàn)椋?物（動(dòng)物） 校（學(xué)校）
居（居住） 童（童年） 難（困難） 困（困苦）
苦（苦笑） 埋（埋沒(méi)） 準(zhǔn)（準(zhǔn)備） 閑（空閑）
3. 多音字：難 nán（難處） 教 iā （教書(shū)）
nàn（難民） ià （教學(xué)）
4.近義詞： 樂(lè)呵呵——喜滋滋 疲倦——疲勞 逐漸——漸漸
著名——有名 特別——十分/非常 經(jīng)�！３�
5.反義詞： 難——易 香——臭 濃——淡
伸——縮 反——正 容易——困難
6. 又（ ）又（ ）的詞語(yǔ)：
又香又甜 又白又胖 又大又圓 又瘦又小 又細(xì)又長(zhǎng) 又跳又笑
7. ABB結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)：
笑瞇瞇 興沖沖 水靈靈 亮晶晶 氣沖沖 淚汪汪 氣呼呼
8. 詞語(yǔ)搭配：
（綠色）的蟈蟈 （豐收）的田野 （濃綠）的小院 （綠色）的枝葉
�。利悾┑男』� （可愛(ài)）的笑臉 （流淌）的清波 （快樂(lè)）的童年
9. 擬聲詞：
綠葉兒沙沙地響 小雨淅淅瀝瀝地下 北風(fēng)呼呼地吹
小溪叮叮咚咚地流淌 小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳地唱 心里怦怦地跳
轟隆隆的雷聲 嘩啦啦的水聲 滴答滴答的鐘表聲
二、能力訓(xùn)練
1．仿寫(xiě)句子：歌聲會(huì)——
歌聲會(huì)領(lǐng)您走進(jìn)公園，聞到淡淡的花香。
歌聲會(huì)領(lǐng)您走到大街，看到熱鬧的商場(chǎng)。
歌聲會(huì)把您帶回草原，看到奔跑的駿馬。
歌聲會(huì)把您帶到樹(shù)林，聽(tīng)到清脆的鳥(niǎo)叫。
2.仿寫(xiě)“夜深了，星星困得眨眼。”擬人句。
�、� 春風(fēng)快活地唱著歌，喚醒了沉睡中的大地。
⑵ 蘋(píng)果搖動(dòng)著它那圓圓的小臉，沖著你點(diǎn)頭微笑。
⑶ 小溪唱著歡歌向前奔跑。
3.用“要么……要么……”這對(duì)關(guān)聯(lián)詞造句。選擇關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，表示只有兩種情況，意思與“不是……就是……”相同。
�、� 星期天上午，我要么去圖書(shū)館看書(shū)，要么去公園散步。
�、� 每天做完作業(yè)后，我要么看書(shū)，要么看電視。
⑶ 自修課上，我們要么做作業(yè)，要么看課外書(shū)。
4. 用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)島上三種昆蟲(chóng)的情況。
�、� 那些翅膀大的昆蟲(chóng)，因?yàn)槟茼斪〈箫L(fēng)，所以生存了下來(lái)。
�、� 那些沒(méi)有翅膀的昆蟲(chóng)，因?yàn)椴粫?huì)飛，所以不大可能被刮到海里淹死。
�、� 那些翅膀小的昆蟲(chóng)，因?yàn)闀?huì)飛卻頂不住大風(fēng)，所以很容易被刮到海里淹死，逐漸就消失了。
三、知識(shí)拓展
1.贊美老師的詩(shī)句：
落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花�！� 龔自珍《己亥雜詩(shī)》
春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干�！钌屉[《無(wú)題》
隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲�！鸥Φ摹洞阂瓜灿辍�
2.古今中外有名的科學(xué)家：
中國(guó)：張衡 徐光啟 錢(qián)三強(qiáng) 錢(qián)學(xué)森 鄧稼先
外國(guó)：居里夫人 牛頓 愛(ài)因斯坦 達(dá)爾文 諾貝爾
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1、生字：
擱填怨掀唉裹魁梧淋撕霉慮悠儀歉溜嘿割
2、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)：
舒適擱板勉強(qiáng)抱怨傾聽(tīng)掀起魁梧撕破倒霉嚴(yán)肅憂(yōu)慮神圣悠悠莊重儀式抱歉溜走介意
追問(wèn)荒唐聲望割舍濕淋淋心驚肉跳自言自語(yǔ)自作自受縫縫補(bǔ)補(bǔ)大吃一驚殘疾瘦削寬厚
張皇竭力泰然強(qiáng)制茫然勸阻焦黃著迷耐心修理如愿流連忘返身無(wú)分文溜之大吉十指連心怒目圓睜興高采烈
3、本單元多音字：
縫féng補(bǔ)縫fèng隙 出差chāi差chā別 興xīng奮高興xìng 盡jǐn管盡jìn力
沖chōng鋒沖chòng床 望著zhe著zháo迷
4、本單元形近字：
欣(欣然)掀(掀起) 林(樹(shù)林)淋(濕淋淋) 語(yǔ)(語(yǔ)言)梧(魁梧)
虛(虛心)慮(焦慮) 儀(儀式)議(議論) 留(留下)溜(溜走)
沮(沮喪)阻(阻擋) 蠕(蠕動(dòng))嚅(囁嚅) 倦(疲倦)蜷(蜷縮)
賺(賺錢(qián))歉(抱歉) 怒(憤怒)怨(抱怨) 騷(風(fēng)騷)搔(搔癢)
槽(水槽)糟(糟糕)
5、本單元近義詞：
災(zāi)難──災(zāi)禍 莊嚴(yán)──莊重 晶瑩──晶亮 慷慨──大方 貢獻(xiàn)──奉獻(xiàn) 璀璨──燦爛 渺小──微小
和藹──和氣 天際──天邊 沉寂──沉靜 透亮──明亮 恩賜──賞賜 威脅──威嚇 清晰──清楚
節(jié)制──控制 肆虐──殘虐 盤(pán)踞──占據(jù) 恭敬──尊敬 勁挺──挺拔 險(xiǎn)惡──兇險(xiǎn)
流連忘返──戀戀不舍 風(fēng)雨同舟──生死與共 交錯(cuò)──交織、交叉 遨游──漫游
枯竭──枯干、干涸 紋痕──紋路、痕跡
偶然──偶爾 泰然──坦然 依然──依舊 羞愧──慚愧 強(qiáng)制——強(qiáng)行
叮囑──叮嚀 拒絕──回絕 允許──準(zhǔn)許 山窮水盡——窮途末路
6、本單元反義詞：
潮濕──干燥 陰冷──明媚 憂(yōu)慮──平和 溫暖──寒冷 舒適——難受
責(zé)備──贊賞 熱情──冷漠 寬宏大量──心胸狹窄 虛情假意——真心實(shí)意
7、詞語(yǔ)搭配：
狂風(fēng)的'怒吼 波濤的轟鳴 洶涌澎湃的海浪 瘦削的臉 怒目圓睜的臉 從未有過(guò)的感覺(jué)
茫然的眼睛 悠悠的小令 偉大的事情 獨(dú)享的幽靜 無(wú)法割舍的愛(ài)好 奇妙的電話(huà)機(jī)
林中的和諧 詩(shī)一般的語(yǔ)言 唯一的聽(tīng)眾 慈祥的眼神 無(wú)所不知的小精靈 深深的潭水
飛快地跑 忐忑不安地想 不由分說(shuō)地抽 香甜地吃 躡手躡腳地走 靜靜地坐
平靜地望盡心盡力地演奏 偷偷地聊天 耐心地回答 幸福地唱歌
語(yǔ)文第三單元知識(shí)點(diǎn)6
《成語(yǔ)故事》
1、《成語(yǔ)故事》分別講了_《自相矛盾》__、_《濫竽充數(shù)》_、_《畫(huà)龍點(diǎn)睛》_。
“自相矛盾”比喻一個(gè)人的言語(yǔ)或行為前后抵觸，告訴我們說(shuō)話(huà)做事要前后一致。
舉例：.“今年過(guò)節(jié)不收禮……收禮只收腦白金”
“濫竽充數(shù)”比喻沒(méi)有真才實(shí)學(xué)的混在行家里面充數(shù)，或比喻拿不好的東西混在好的里面充數(shù)。告訴我們要有真才實(shí)學(xué)才能立身處世。
舉例：
“畫(huà)龍點(diǎn)睛”比喻作文或說(shuō)話(huà)時(shí)在關(guān)鍵地方加上精辟語(yǔ)句，使內(nèi)容更加生動(dòng)傳神。
2、來(lái)自寓言故事的成語(yǔ)：守株待兔狐假虎威拔苗助長(zhǎng)杯弓蛇影
來(lái)自歷史故事的成語(yǔ)：望梅止渴背水一戰(zhàn)四面楚歌紙上談兵
來(lái)自神話(huà)故事的成語(yǔ)：大鬧天宮火眼金睛精衛(wèi)填海開(kāi)天辟地
3、總是……她大大咧咧的，做事總是不能讓人放心。
不要……而要……我們不要過(guò)分地依賴(lài)父母,而要學(xué)會(huì)獨(dú)立。
語(yǔ)文第三單元知識(shí)點(diǎn)7
一、《成語(yǔ)故事》
《成語(yǔ)故事》中的三則寓言故事流傳久遠(yuǎn)，并濃縮成三個(gè)成語(yǔ)。成語(yǔ)是指人們長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)習(xí)用的、簡(jiǎn)潔精辟的定型詞組或短語(yǔ)，大多由4個(gè)字組成，一般都有出處。
自相矛盾：比喻一個(gè)人的言語(yǔ)或行為前后抵觸。
濫竽充數(shù)：比喻沒(méi)有真才實(shí)學(xué)的人混在行家里面充數(shù)，或比喻拿不好的東西混在好的里面充數(shù)。
畫(huà)龍點(diǎn)睛：比喻作文或說(shuō)話(huà)時(shí)在關(guān)鍵地方加上精辟語(yǔ)句，使內(nèi)容更加生動(dòng)傳神。
張口結(jié)舌：因離去而張著嘴說(shuō)不出話(huà)來(lái)。
二、《推敲》
1、《推敲》講的是唐朝著名詩(shī)人賈島與韓愈一起斟酌詩(shī)句中用詞的故事，表現(xiàn)了賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。他與孟郊、李賀等都被稱(chēng)為“苦吟詩(shī)人”。
2、韓愈主張用“敲”字有三條理由：①表明作者是一個(gè)有禮貌的人;②用“敲”字更能襯托出月夜的寧?kù)o;③讀起來(lái)也響亮些。
題李凝幽居
閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)。
過(guò)橋分野色，移石動(dòng)云根。暫去還來(lái)此，幽期不負(fù)言。
三、《嫦娥奔月》
《嫦娥奔月》是一篇神話(huà)故事，主要是講美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吞下仙藥升天成仙的故事。人物的性格特征是：后羿：力大神勇、為民造福;嫦娥：美麗善良、機(jī)智勇敢，一心為民;逢蒙：奸詐貪婪。
四、《讀書(shū)莫放“攔路虎”》
《讀書(shū)莫放“攔路虎”》主要講讀書(shū)時(shí)遇到“攔路虎”不能繞著走，要養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。讀書(shū)時(shí)遇到生字，最好的方法就是查字典，查字典要做到兩點(diǎn)：一是要有耐心，二是要有恒心。
五、《伊索寓言》
寓言，是通過(guò)一個(gè)小故事，用比喻、擬人等手法，來(lái)說(shuō)明某個(gè)道理或者教訓(xùn)的文學(xué)作品，往往帶有諷刺和勸誡的性質(zhì)。古希臘的《伊索寓言》膾炙人口，內(nèi)容豐富，題材廣泛，說(shuō)理深邃，詼諧有趣，在全世界享有盛譽(yù)。出自《伊索寓言》的故事還有《狐貍與烏鴉》、《農(nóng)夫與蛇》、《狼和小羊》、《龜兔賽跑》、《誰(shuí)的本領(lǐng)大》等。
六、練習(xí)三
1、京劇《紅燈記》選段中的唱詞表現(xiàn)了李玉和被捕時(shí)的英勇無(wú)畏和機(jī)智敏捷�！皽喩硎悄懶埕耵瘛薄！扒Пf(wàn)盞會(huì)應(yīng)酬”，意思是不管敵人如何兇殘狡猾，詭計(jì)多端，他都會(huì)冷靜對(duì)付。“時(shí)令不好風(fēng)雪來(lái)的驟”，比喻形勢(shì)險(xiǎn)惡，敵人越來(lái)越瘋狂;“把冷暖時(shí)刻記心頭”，提醒母親要時(shí)刻提高警惕，不可大意;“出門(mén)賣(mài)貨看氣候”、“來(lái)往帳目要記熟”，提示鐵梅在與地下黨同志聯(lián)絡(luò)時(shí)一定要謹(jǐn)慎小心，切記對(duì)準(zhǔn)暗號(hào)，不可稍有疏忽;平時(shí)還要“防野狗”，即警惕敵人特務(wù)爪牙耍花招;面對(duì)白色恐怖，要學(xué)會(huì)斗爭(zhēng)，還要充滿(mǎn)勝利信心，相信一定會(huì)有“喜鵲唱枝頭”的一天。最后特別叮囑小鐵梅，“家中的事兒你奔走，要與奶奶分憂(yōu)愁”。
2、戲曲的劇種除了京劇還有淮劇、越劇、秦腔、昆曲、評(píng)劇、黃梅戲等等。
七、綜合
1、出自寓言故事的成語(yǔ)有：掩耳盜鈴、拔苗助長(zhǎng)、守株待兔、亡羊補(bǔ)牢等。
2、出自神話(huà)故事的成語(yǔ)有：火眼金睛、精衛(wèi)填海、天衣無(wú)縫、開(kāi)天辟地等。
3、出自歷史故事的成語(yǔ)有：一鳴驚人、入木三分、三顧茅廬、胸有成竹等。2
4、含有“月”的成語(yǔ)有：月下老人、水中撈月、披星戴月、日新月異等。
5、描寫(xiě)“月亮”的詩(shī)句有：①舉杯邀明月，對(duì)影成三人。唐李白《月下獨(dú)酌》
②月兒彎彎照九州，幾家歡樂(lè)幾家愁。宋楊萬(wàn)里《竹枝詞》
�、劢煲簧珶o(wú)纖塵，皎皎空中孤月輪。唐張若虛《春江花月夜》
語(yǔ)文第三單元知識(shí)點(diǎn)8
一、整體感知
本文是葉圣陶先生為一本蘇州園林圖片冊(cè)寫(xiě)的序。作者從游覽者的角度出發(fā)，對(duì)蘇州園林的共同特征作了高度的綜合、概括，使讀者從中得到全面而明確的蘇州園林知識(shí)：本文先用高度概括的語(yǔ)言綜合說(shuō)明了蘇州園林的共同特征，再用較多筆墨分項(xiàng)說(shuō)明蘇州園林在四個(gè)大的方面的具體特征，最后用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言點(diǎn)明蘇州園林細(xì)部的特征。作者為了講清蘇州園林的狀貌，傳出其神韻，還在說(shuō)明的同時(shí)，適當(dāng)穿插了一些描寫(xiě)和議論。從而帶領(lǐng)讀者清楚地把握了蘇州園林“無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)”的特征。
二、學(xué)法引導(dǎo)
這篇課文的語(yǔ)言相當(dāng)?shù)浞�，因此學(xué)習(xí)前要精讀課文，感受課文的意蘊(yùn)并提高審美情趣：
一種是音樂(lè)引導(dǎo)法�！敖ㄖ悄齽�(dòng)的音樂(lè)”。學(xué)習(xí)本文可以嘗試以音樂(lè)來(lái)解讀建筑，選擇你認(rèn)為合適的古典音樂(lè)配樂(lè)朗讀，這樣，比較容易進(jìn)入情境。
另一種方法是情景引導(dǎo)�？梢杂^賞有代表性的園林圖片、錄像資料，對(duì)其中的“亭”、“臺(tái)”、“軒”、“榭”、“花草樹(shù)木的配合”形成一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，有助于體味作者在美的欣賞中闡述的一系列深刻的美學(xué)見(jiàn)解。
三、審美鑒賞
情文并茂的圖畫(huà)美：
讀《蘇州園林》，如展開(kāi)一幅古樸典雅的畫(huà)卷。文中描寫(xiě)性詞語(yǔ)有限，但表現(xiàn)力極強(qiáng)。如“重巒疊嶂”寫(xiě)出了園中假山突兀而起，層層疊疊的景象;“蔓延”一詞寫(xiě)出了爬山虎或薔薇的繁茂，且頗有“紅杏出墻來(lái)”的詩(shī)意;“有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤(pán)曲嶙峋的枝干就是一幅好畫(huà)。開(kāi)花的時(shí)候滿(mǎn)眼的珠光寶氣”，則突出了園林生意盎然的典雅風(fēng)韻，只幾筆便勾勒出了一個(gè)令人向往的意境，并深含著欣賞者的感受，可謂情文并茂，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。
四、重難點(diǎn)突破
1、通讀全文，并想一想作者是采用怎樣的結(jié)構(gòu)方式說(shuō)明蘇州園林的特征的。
答：。
析：總說(shuō)和分說(shuō)是理解本文的一把鑰匙，應(yīng)在精讀課文的基礎(chǔ)上加以綜合歸納。
參考答案：先總說(shuō)，后分說(shuō)。課文先總說(shuō)蘇州園林的共同特征，然后圍繞這個(gè)中心，從各個(gè)不同的方面，分別加以說(shuō)明。
2、本文主體部分的說(shuō)明順序是()
A、由外到內(nèi)的空間順序
B、由主到次的邏輯順序
析：本題檢測(cè)說(shuō)明順序的掌握情況�？蓮目臻g、時(shí)間、邏輯(如主次、總分等)方面考慮。
參考答案：B
3、“蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪”一句運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?有何好處?
答：。
析：此題主要檢測(cè)作比較這種說(shuō)明方法的應(yīng)用，應(yīng)聯(lián)系上下文考慮。
參考答案：作比較。將蘇州園林與北京的園林作比較，突出了蘇州園林的特點(diǎn)。
4、文中“假山的堆疊，可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)”一句運(yùn)用了什么表達(dá)方式?簡(jiǎn)析這樣寫(xiě)的作用。
答：。
析：此題檢測(cè)表達(dá)方式的作用�？梢詮挠洈�、描寫(xiě)、抒情、議論、說(shuō)明等角度考慮。
參考答案：議論。本文熔說(shuō)明、記敘、描寫(xiě)、議論于一爐，表達(dá)方式靈活多樣，使文章既條理清楚，又生動(dòng)形象，耐人尋味。
語(yǔ)文第三單元知識(shí)點(diǎn)9
一：生字
風(fēng)景茶杯電池臺(tái)燈讀書(shū)娃娃
池邊清泉陣地生活輕松變化
唱歌歌唱母親打球披風(fēng)彩色
做飯船夫沖洗專(zhuān)心士兵護(hù)士
保護(hù)電視特別冰冷找錢(qián)借錢(qián)
二：多音字
幾jī(幾乎)jǐ(幾個(gè))
得dé(得到)děi(得玩)de(出得門(mén)來(lái))
三：形近字
景()池()娃()活()彎()
影()地()洼()話(huà)()變()
清()陳()燈()披()彩()
情()陣()打()破()采()
夫()視()戰(zhàn)()士()護(hù)()
天()觀()找()土()爐()
四：相同偏旁的生字
(茶、花、草、芬、菜)(讀、說(shuō)、話(huà)、課、語(yǔ))
(娃、媽、姐、妹、好)(池、洋、清、活、江)
(綠、細(xì)、江、)(松、樹(shù)、枝、楊)
(船、般)(打、披、找、護(hù)、招、報(bào))
(沖、冰、次、冷、準(zhǔn))(做、作、傳、低、體、份)
(特、物、收)(別、刊、到)
(視、神、社)
五：加偏旁組新字
也(池、他)賣(mài)(讀、續(xù))青(情、清)舌(話(huà)、活)
采(彩、菜)寺(特、持)丁(盯、燈)力(勸、邊)
車(chē)(陣、軍)皮(披、波)專(zhuān)(轉(zhuǎn)、傳)另(別、拐)
語(yǔ)文第三單元知識(shí)點(diǎn)10
(一)復(fù)習(xí)《9、看書(shū)》
1、揭示本課復(fù)習(xí)內(nèi)容�？磿�(shū)是一件非常快樂(lè)的事情，小朋友們你們喜歡看書(shū)嗎?你們看什么樣的書(shū)啊?
2、讀課文，背誦課文。讀一讀：厚厚的書(shū)、大大的書(shū)、花花綠綠的書(shū)。
3、練習(xí)用“爸爸，媽媽?zhuān)乙��！闭f(shuō)一句話(huà)。
4、練習(xí)比喻句“……像……”。
彎彎的月亮像。
5、擴(kuò)詞
又：又有又是又來(lái)
書(shū)：書(shū)本看書(shū)讀書(shū)背書(shū)
手：小手大手手機(jī)手巾
本：本子書(shū)本田字本拼音本
(二)復(fù)習(xí)《10、綠色的金魚(yú)》
1、你們見(jiàn)過(guò)綠色的金魚(yú)嗎?課文中的我為什么要說(shuō)有綠色的金魚(yú)呢?
要大膽的說(shuō)出自己的想法。你想畫(huà)一條什么顏色的金魚(yú)呢?
2、分角色朗讀課文。
3、筆畫(huà)
彎鉤：
4、擴(kuò)詞
了：好了快了算了行了
后：后面后來(lái)后天
五：五個(gè)五天五歲五年
會(huì)：開(kāi)會(huì)學(xué)會(huì)
(三)復(fù)習(xí)《11、自己去吧》
1、課文里寫(xiě)了哪些小動(dòng)物啊?他們都干什么了?
2、分角色讀課文，比一比，看誰(shuí)讀得好。
3、擴(kuò)詞。
己：自己
自：自習(xí)自由獨(dú)自
子：本子兔子桌子肚子
果：蘋(píng)果芒果紅果果子
去：出去進(jìn)去過(guò)去
(四)復(fù)習(xí)《12、輕輕地》
1、課文中出現(xiàn)最多的詞語(yǔ)是什么?
2、課文一共幾個(gè)自然段?
3、朗讀課文，讀好“輕輕地”。
4、擴(kuò)詞。
工：工作工人工具打工
正：正在真正正方形正方體
才：剛才才來(lái)人才天才
回：回家回去
門(mén)：開(kāi)門(mén)門(mén)口大門(mén)鐵門(mén)
(五)復(fù)習(xí)《語(yǔ)文百花園四》
1、識(shí)字。
孔雀猴子斑馬長(zhǎng)頸鹿
老虎大象獅子大熊貓
2、比一比。
了(好了)—子(竹子)人(大人)—個(gè)(一個(gè))木(木頭)—本(本子)
木(樹(shù)木)—禾(禾苗)大(大門(mén))—太(太陽(yáng))云(白云)—會(huì)(開(kāi)會(huì))
3、寫(xiě)句子。
爸爸看書(shū)，媽媽看書(shū)，我也看書(shū)。
爸爸，媽媽?zhuān)乙病?/p>
，，我也。
4、背誦《人有兩件寶》。
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