小學(xué)語文文體知識
在年少學(xué)習的日子里，大家都背過各種知識點吧？知識點是指某個模塊知識的重點、核心內(nèi)容、關(guān)鍵部分。掌握知識點有助于大家更好的學(xué)習。以下是小編為大家收集的小學(xué)語文文體知識，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文文體知識之散文
一、要把握文章線索。
二、要抓住散文的文眼。
文眼指文中最能揭示題旨、升華意境、涵蓋內(nèi)容的句子或關(guān)鍵性詞語。是作者思想感情的噴發(fā)口，是文章思想感情的焦點，同時也對文章的結(jié)構(gòu)起著支配統(tǒng)攝作用。
三、要借助想像領(lǐng)會作品的內(nèi)涵。
閱讀散文就要進行由此及彼舉一反三的想像、聯(lián)想和補充。把自己的想像和作者的想像融合在一起，豐富作品的意境和形象，填補文中的結(jié)構(gòu)空間。
四、要體會散文的意境。
意境，就是作者把深刻的思想、動人的感情，通過生動的畫面表現(xiàn)出來，達到情與物融合、意與景交織，以喚起讀者的聯(lián)想，產(chǎn)生動人的藝術(shù)效果。
1、融情于景，情景交融。
2、想象、聯(lián)想和象征手法的運用
3、細處落筆，以小見大。
4、側(cè)面暗示。
五、要仔細品味散文的語言。（從修辭方法或者表達方式分析）
1、品味散文語言樸實自然美。
2、品味散文語言的含蓄美。
3、散文語言富有音樂美，具有詩情畫意，。
六、散文特點：形（材料）散而神（中心）不散
從作者描寫的角度（聽、視、嗅、味、觸覺）。
小學(xué)語文文體知識之說明文
1、怎樣把握說明對象的特點
A、題目B、首段C、關(guān)鍵詞句（比如：運用了說明方法的語句、中心句）
2、說明方法分類和標志
分類和作用：
一、舉例子：具體真切地說明了事物的××特點。
二、分類別：條理清楚地說明了事物的××特點。
三、打比方：形象生動地說明該事物的××特點，增強了文章的趣味性。
四、列數(shù)字：具體而準確地說明該事物的××特點。
五、作比較：突出強調(diào)了被說明對象的××特點（地位、影響等）。
六、下定義：簡明周密地揭示了說明對象的本質(zhì)和內(nèi)涵，使說明更嚴密。
七、列圖表：直觀形象地說明了事物的××特點。
八、引言論：用引用的方法說明事物的特征，增強說服力，如引用古詩文、諺語、俗話。
3、這些說明方法有何標記？
⑴下定義：是，這就是，叫。
⑵分類別：有幾類（種），一種是，另一種是。
⑶舉例子：例如、又如、比如、再如、如，舉例只舉一部分。
�、茸鞅容^：而、比和兩種東西比。
4、說明順序
⑴空間順序：說明事物的形狀、構(gòu)造，多在建筑物的結(jié)構(gòu)，如上下、遠近、左右、內(nèi)外、東西南北中等。
�、茣r間順序：說明事物的發(fā)展變化。
⑶邏輯順序：說明事理，多說明事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。
A、先總說后分說：總分；分總；總分總B、先主要后次要。
C、先原因后結(jié)果。D、由現(xiàn)象到本質(zhì)。E、由性能到功用。
F、由一般到特殊。G、由整體到局部。
5、說明文語言的特點
1、說明性語言的特點：準確、平實、簡明（科學(xué)小品：生動）。
6、說明文分類
1按說明對象分：實物說明文、事理說明文（說明事物原理或者使用方法等）
2按語言特點分：平實性說明文、文藝性說明文（科學(xué)小品或知識小品）（語言生動形象的說明文，多用描寫）
小學(xué)語文文體知識之小說
一、小說三要素
1、人物2、情節(jié)3、環(huán)境（自然環(huán)境/社會環(huán)境。）
A、開端：交代背景，鋪墊下文。B、發(fā)展：刻畫人物，反映性格。C、高潮：表現(xiàn)沖突，揭示主題。D、結(jié)局：深化主題，留下思考。
情節(jié)的總的作用：使小說變得豐富、生動、曲折，可以強化人物性格、深化主題和增強藝術(shù)感染力。
二、表達方式：記敘、描寫、說明、抒情、議論。
A、敘述：對人物經(jīng)歷和事物發(fā)展變化所作的交待、陳述。
作用：可以把描寫的各個方面聯(lián)成一體，推動故事情節(jié)的發(fā)展，加深讀者對人物、事件的理解。在議論文中，作為事實論據(jù)，用來證明論點。
例1：他走了。例2：我們爬上了山。
B、描寫：用形象生動的語言對人物、事件和環(huán)境所作的具體的描繪與刻畫。
作用：能實現(xiàn)文學(xué)形象的具體性生動性和可感性。
例1：他是一個高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。
例2、我順著他指的方向望去，只見探照燈的光帶，透過飄飛的雪片，直向天空射去。
C、抒情：作者在作品中抒發(fā)由某種媒介觸發(fā)起來的主觀感受和思想感情，以強化某些景象的色彩，或突出人物性格的一種表現(xiàn)手法。
作用：表達作者強烈的某種主觀感情。起到渲染環(huán)境氣氛，強調(diào)人物性格品質(zhì)，突出文章中心的作用。引起讀者的共鳴，使文章更有感染力。
1、直接抒情（往往直抒胸臆，情感濃烈）：
例1：《最后一課》中：啊，那些壞家伙，他們貼在鎮(zhèn)公所布告牌上的，原來就是這么一回事！我的最后一堂法語課！
例2：哦，北大，北大，你委于我心的實在是太多，太多。例3：祖國啊，母親！我愛你，中國！
2、間接抒情（借景抒情：通過景物描寫，抒發(fā)感情。）
例1：莫泊桑的《我的叔叔于勒》：我們上了輪船，離開錢橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處。表現(xiàn)人物歡快興奮的心情：在我們面前，天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。表現(xiàn)人物失望、沮喪的心情。
D、議論：作者直接在作品中對人物、事件表明自己的態(tài)度、情感和評價。
作用：1、在記敘性文體中，議論有兩種方式：先敘后議和先議后敘。前者見解獨到，令人深思，具有啟發(fā)性；后者可使讀者很快進入對將要敘述的事物的思考，引起讀者對下文的注意。2、議論在散文中會對形象的特征或意義起到畫龍點睛的作用。3、議論在議論文中主要是闡述觀點。
E、說明：是對事物與事理進行的解釋和介紹。作用：使讀者清楚明白地了解被說明的事物和特點。例1：這張桌子是方的。
三、分析人物形象
1、分析人物的各種描寫，準確把握人物的思想情感以至性格。
2、抓住人物之間的矛盾沖突（和諧相處），分析人物之間的錯綜復(fù)雜的'關(guān)系。
小學(xué)語文文體知識之議論文
議論文的三要素：論點、論據(jù)和論證(鮮明的論點，確鑿的論據(jù)，嚴密的論證)
一、論點的特點：
�、僬_②鮮明
歸納論點的方法：
1、標題
2、文章開頭
3、結(jié)尾
4、中間：
�、偻ㄟ^歸納總結(jié)論據(jù)的共同點來推斷出論點
�、诳偨Y(jié)性的詞體現(xiàn)中心論點的句子(例如：由此可見;我認為;總之)
③先找出文章的論題，然后依據(jù)論題在文中找出反復(fù)出現(xiàn)的類似的論斷性的話，合并同類項，最后歸納。
注意：歸納論點的句子必須是完整而鮮明的肯定性的論斷的句子。
二、論據(jù)
事實論據(jù)(如現(xiàn)實事件、歷史事實、統(tǒng)計材料、具體數(shù)字等)
理論論據(jù)：(包括人們公認的原理、公式、定義、法則、規(guī)律、名言警句等。)
歸納論據(jù)的要點：××人+怎么做(與論點密切相關(guān)的方面)+結(jié)果
注意：在引用中可能有些不是名言，而是具體的事實，那是事實論據(jù)。
三、論證方法及其作用
舉例論證(事例論證)、引用論證(道理論證)、比喻論證、對比論證(正反對比論證)。
1、例證法(擺事實)：具體典型而且充分地證明了某一論點。
2、引證法(講道理)：引用了什么論證了某一論點，使論證具有說服力。
3、喻證法(講道理)：形象生動地闡述了某一論點，使說理更通俗易懂。
4、對比法(講道理)：通過對比，突出強調(diào)了某一論點，使說理更鮮明。
四、分析議論文的表達方式
1、議論文中的記敘，往往概括性很強，作用：用事實證明某一觀點或主張。
2、議論文中時而有生動形象的描寫，作用：更鮮明生動地證明了某一觀點。
3、議論中的抒情，會使議論更有感染力，更深入人心。
五、議論文的語言特點：嚴密、準確
六、論證方式：立論和駁論
七、論證結(jié)構(gòu)：提出問題(引論)分析問題(本論)解決問題(結(jié)論)。
小學(xué)語文常見的文體
一、寫人記事文章
寫人記事文章，即記人記事的文章，通過記事描述其人。這類文章在小學(xué)語文文體中占有較大比例，也是考生備考的主要練習方向。它的講解要點有：
(1)初讀課文時，要解決生字詞，整體感知文章，理清寫作思路，把握作者情感基調(diào);
(2)研讀課文時，要具體到某個段落或者某些語句，明確內(nèi)容主旨，寫人或物的特點，聯(lián)系實際體會，設(shè)置情境激趣，通過聯(lián)想想象，進行換詞換句，和日常生活對比，掌握寫作手法(包括描寫手法、修辭手法)，品味語言特色，總結(jié)結(jié)構(gòu)特點，體會情感，帶著情感讀，以及各種各樣的朗讀。
二、寫景狀物文章
寫景狀物文章主要是作者通過運用各種表達方式，來表現(xiàn)對某些景物或物體的贊美以及自身情感。它跟寫人記事文章具有很大的相似性，所以我們直接把分析人轉(zhuǎn)到分析物上，把分析人的形象特點、寫作手法等，轉(zhuǎn)到分析物的形象特點、寫作手法上就可以了。它們都屬于記敘文，只是具體術(shù)語不同，但講解要點保持一致。
三、說明文
說明文是一種以說明為主要表達方式的文章體裁，它通過對實體事物科學(xué)地解說，對客觀事物做出說明或?qū)Τ橄笫吕淼年U釋，使人們對事物能有科學(xué)的認識，從而獲得相關(guān)的知識。小學(xué)語文中常見的說明文，比如《鯨》《新型玻璃》等，就經(jīng)常在考試中出現(xiàn)。說明文的講解可以沿用寫人記事文章的講解要點，并在其基礎(chǔ)上突出以下幾個方面：
(1)說明對象及說明對象的特點;
(2)文章所使用的說明方法，比如有舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、分類別、下定義、作詮釋、作引用、列圖表等;
(3)通過抓住一些詞語體會說明語言的形象性、 嚴謹性和科學(xué)性;
(4)簡單了解作者所使用的說明順序。
四、古詩文
古詩文包括古詩和文言文，它與寫人記事文章最大的不同，就是要把古詩文翻譯成現(xiàn)代文，再按照現(xiàn)代文的思路講解即可。也是說，古詩文也可以在寫人記事文章的講解基礎(chǔ)上進行處理，它需要格外注意的講解要點有：
(1)因為古詩文的題目較簡練、表達習慣也不同于現(xiàn)代，所以要記得解釋課題;
(2)可以在導(dǎo)入后或初讀環(huán)節(jié)或研讀環(huán)節(jié)，介紹作者及寫作背景;
(3)初讀課文時，要疏通文句，并注意停頓和節(jié)奏，注意文言詞匯(詞類活用、古今異義、通假字、實詞虛詞、文言句式等)。必要時可教師范讀或錄音范讀。
(4)如果是比較經(jīng)典的古詩，要品味鑒賞，體會意境，反復(fù)朗讀，并做到熟能成誦。
五、寓言童話
寓言是用比喻性的故事來寄托意味深長的道理，給人以啟示。童話是通過豐富的想象、幻想、夸張、象征的手段來塑造形象反映生活，往往具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事作品，其語言通俗生動，故事情節(jié)往往生動可愛，引人入勝。
寓言、童話雖然各有特點，但也都是可以借用寫人記事文章的套路進行講解，只是在具體試講時需注意以下幾個方面：
(1)如果是童話，可以設(shè)置復(fù)述童話的活動，以符合語文課標要求;
(2)如果是寓言，要把道理揭示出來或者感悟出來;
(3)自主選擇是否介紹寓言童話的特點、作者及作品。
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