五年級(jí)語(yǔ)文貓聽(tīng)課記錄
導(dǎo)語(yǔ)：《貓》一文中，作者用樸實(shí)無(wú)華的言辭將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來(lái)，意境深遠(yuǎn)、含蓄，留給人深深的思考。下面是小編整理的五年級(jí)語(yǔ)文貓聽(tīng)課記錄，供各位閱讀和借鑒。
五年級(jí)語(yǔ)文《貓》聽(tīng)課記錄
寒露已過(guò)，再有三天就是霜降了，氣溫明顯低了下來(lái)。校園里，炸醬草在風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖，合歡樹(shù)下有了片片落葉，月季的花苞凋落在枝頭-----難道，這冬天就要來(lái)到了嗎？
走進(jìn)四年級(jí)的教室，依然感覺(jué)那么溫馨。
后黑板上，“一周衛(wèi)生評(píng)比”記錄著每個(gè)小組值日的成績(jī)；“本周優(yōu)秀日記”下寫(xiě)著幾個(gè)孩子的名字；“經(jīng)典誦讀”板塊抄寫(xiě)著本周晨誦的內(nèi)容；“英語(yǔ)樂(lè)園”里是一個(gè)英語(yǔ)小幽默。
講臺(tái)上，是英姿颯爽的老師，講臺(tái)下，是整整齊齊的孩子。一切都那么井然有序；一切，都讓人心中寧?kù)o而踏實(shí)。
這一節(jié)，是四年級(jí)的語(yǔ)文課，這是郝滿意老師的主陣地。這節(jié)課學(xué)的是《貓》的第一課時(shí)。
去外面聽(tīng)課，很少能聽(tīng)到第一課時(shí)，原因眾所周知，第一課時(shí)的任務(wù)一般是初讀課文和寫(xiě)生字，側(cè)重于機(jī)械的訓(xùn)練，體現(xiàn)不出老師的十八般武藝，不容易上得精彩。
郝老師的第一課時(shí)，打算怎么上呢？我靜心聆聽(tīng)。
首先，老師請(qǐng)學(xué)生回憶本單元學(xué)過(guò)的寫(xiě)動(dòng)物的文章，孩子馬上回憶了出來(lái)，然后用“鵝固然可愛(ài)，有個(gè)性，但在作家老舍的筆下，貓又是怎樣一種動(dòng)物呢？”過(guò)渡到新課的學(xué)習(xí)。
出示課題后，老師請(qǐng)學(xué)生用“老方法”讀課文。(何為老方法？這也許是郝老師和學(xué)生之間的語(yǔ)言密碼。經(jīng)過(guò)老師的重申，我才明白，原來(lái)是把課文讀三遍，他們的語(yǔ)文課，每學(xué)到一篇新課文，總是先自由讀上三遍。)
按照老師的要求，學(xué)生開(kāi)始大聲自由朗讀。
大約十一二分鐘后，老師示意學(xué)生停下來(lái)，開(kāi)始進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)，“當(dāng)眾朗讀”的環(huán)節(jié)。
當(dāng)眾朗讀，他們也有“老方法”，就是當(dāng)一個(gè)孩子被老師叫到的時(shí)候，他可以請(qǐng)他的一位好友和他讀相同的一個(gè)段落，倆人互相糾正讀錯(cuò)的地方，再比比誰(shuí)讀得更好。
就這樣，大約共有十名同學(xué)參與了當(dāng)眾朗讀。在朗讀中，糾正了“屏息凝視”中“屏”等字的讀音。老師帶著孩子反復(fù)朗讀了容易錯(cuò)的字詞。這個(gè)過(guò)程大約用了十七分鐘。
接下來(lái)，就進(jìn)入了字詞訓(xùn)練的環(huán)節(jié)。老師提前在黑板上板書(shū)了這一課的一類(lèi)字和二類(lèi)字。邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)給漢字注音，好讓學(xué)生把生字的音掌握準(zhǔn)確。
五六個(gè)孩子被請(qǐng)上了臺(tái)，其他孩子直接把字音批注到課本上，然后組長(zhǎng)拿給老師檢查，其他孩子讓組長(zhǎng)檢查。
很快，臺(tái)上的孩子全部把拼音加好了，老師讓全體學(xué)生停下來(lái)，對(duì)照黑板上的字及注音，共同講評(píng)，請(qǐng)孩子分析容易錯(cuò)的字，有“辟，癢，踩”，請(qǐng)孩子把這幾個(gè)字書(shū)空數(shù)遍，加深印象。
這個(gè)環(huán)節(jié)剛剛結(jié)束，下課鈴就響了，還有個(gè)別孩子的注音沒(méi)來(lái)及讓組長(zhǎng)檢查，估計(jì)課間得加個(gè)班了。
課間，我和郝滿意老師交流了看法，得知他們下節(jié)課的安排是這節(jié)課的延續(xù)，依然是鞏固生字，先把生字寫(xiě)熟練了，會(huì)默寫(xiě)了，再完成《學(xué)習(xí)與提高》上的基礎(chǔ)題。這些都掌握好了，再學(xué)習(xí)課文。然后再完成和課文相關(guān)的閱讀類(lèi)題目。
這個(gè)課堂模式或者說(shuō)課堂流程是我們所普遍采用的。萬(wàn)丈高樓平地起，從字詞入手，把字詞掌握扎實(shí)了，再往下進(jìn)行，這也算是比較有實(shí)效的課堂吧。
總之，我的感覺(jué)就是，這節(jié)課的訓(xùn)練很扎實(shí)，不管是讀課文，還是給生字注音，都是請(qǐng)學(xué)生當(dāng)眾讀、寫(xiě)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)面對(duì)全體學(xué)生一起糾正，避免其他孩子犯類(lèi)似的錯(cuò)誤。
對(duì)這節(jié)課，我也有個(gè)小小的建議。在指導(dǎo)孩子讀書(shū)方面，應(yīng)再下一番功夫。孩子讀書(shū)的時(shí)候，有種勁兒使過(guò)了的感覺(jué)，包括我家姑娘，（今天課堂上她也當(dāng)眾朗讀了），為了讀出感情來(lái)，就捏著嗓子細(xì)細(xì)地讀，反而顯得矯揉造作了。就用孩子的童音，多好。在以后的課堂中，還希望老師能加以引導(dǎo)。
我們的郝滿意老師，是一名公認(rèn)的責(zé)任心強(qiáng)，工作踏實(shí)努力的好老師。他在縣里和市里都上過(guò)公開(kāi)課，而且給縣市的教研員留下了很好的印象。他善于學(xué)習(xí)，勤于思考，勇于實(shí)踐，樂(lè)于探索。天道酬勤，他的課堂教學(xué)之路一定能走得越來(lái)越寬廣。
《貓》聽(tīng)課反思
今天聽(tīng)了劉小溪老師講授的《貓》一課，感受頗多，下面簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
《貓》一文是著名作家老舍的經(jīng)典之作。作者通過(guò)觀察貓的神態(tài)、動(dòng)作，傾聽(tīng)貓的叫聲，以及對(duì)貓的一片喜愛(ài)之情為主線，把貓的古怪性格及小貓的可愛(ài)形象描寫(xiě)得栩栩如生。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，以風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語(yǔ)言，表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
一、在教學(xué)中努力發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng)造性�！墩n標(biāo)》中明確指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的年意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境�！眲偵险n時(shí)，劉老師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)貓給自己留下的印象，創(chuàng)設(shè)了自主、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使這節(jié)課有一個(gè)良好的開(kāi)端。整節(jié)課中教師能尊重學(xué)生個(gè)體差異，能有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣和自信心。
二、在教學(xué)中體現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向�！芭囵B(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的`審美情趣，形成正確的價(jià)值和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容�！薄墩n標(biāo)》中明確指出：教學(xué)中要運(yùn)用多種方式讀書(shū)，要重視語(yǔ)文的熏陶感染作用。重視語(yǔ)文的熏陶感染作用就是要發(fā)揮語(yǔ)文課程以情感人、以美育人的獨(dú)特功能，使學(xué)生在感受到語(yǔ)文材料、感悟人文內(nèi)涵的過(guò)程中，受到心靈的感動(dòng)、人格的感化。讀書(shū)是語(yǔ)文教學(xué)的特質(zhì)，只有讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地讀，真真切切地讀才能使學(xué)生感受老舍先生的愛(ài)貓之情，才能使學(xué)生與老舍先生產(chǎn)生情感共鳴，才能使學(xué)生與文本對(duì)話，體會(huì)作者的表達(dá)方法。
在這節(jié)課中，為幫助學(xué)生體會(huì)老舍先生愛(ài)貓、愛(ài)生活的情感，教師設(shè)計(jì)了自由讀、默讀、瀏覽、指名讀、有體會(huì)地讀、師生共讀、推薦讀、邊想象邊讀、評(píng)讀等多種讀書(shū)形式。在各種讀的形式中，學(xué)生由于各自的理解不同，對(duì)不同字句語(yǔ)調(diào)、重音的處理也不同，讀得效果較好。這樣設(shè)計(jì)是為了鼓勵(lì)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意地閱讀，只有利用多種方式讀書(shū)，才能發(fā)揮學(xué)生個(gè)性化特點(diǎn)，產(chǎn)生“有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”的教學(xué)效果。在各種讀書(shū)形式的穿插運(yùn)用中，學(xué)生從整體感知到深入理解課文內(nèi)容，始終邊讀邊悟，最后深切地體會(huì)了老舍先生的愛(ài)貓、愛(ài)生活的情感。我感到學(xué)生在讀“貓的性格古怪”一部分時(shí)讀出了自己對(duì)性格怪的貓的喜愛(ài)之情，在讀滿月的小貓玩雞毛、玩線團(tuán)、撞桌腿等詞句時(shí)再現(xiàn)了滿月小貓更可愛(ài)的情景。學(xué)生通過(guò)自己的讀個(gè)性化地再現(xiàn)了老舍先生對(duì)生活的熱愛(ài)，同時(shí)表達(dá)了自己對(duì)生活的熱愛(ài)，達(dá)到了 “以心悟情、以聲傳情”教學(xué)效果。
三、抓詞語(yǔ)理解句子進(jìn)而理解課文內(nèi)容。在學(xué)習(xí)大貓性格古怪一段時(shí)，教師抓住了“閉息凝視”這個(gè)詞，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞是什么意思，有的學(xué)生說(shuō)，是閉住呼吸，有的學(xué)生說(shuō)是抑制呼吸，通過(guò)查字典，使學(xué)生知道“閉”是……，“凝視”是專注的盯著一個(gè)地方看，讓學(xué)生把這兩個(gè)詞連起來(lái)理解就是“有意識(shí)的抑制呼吸，眼睛專注的盯著一個(gè)地方看”，讓學(xué)生明白，貓為了等老鼠的出現(xiàn)，怕自己的呼吸聲嚇跑了老鼠，所以有意識(shí)的抑住自己的呼吸，眼睛專注的看著老鼠洞，生怕老鼠跑了，讓學(xué)生說(shuō)，從這個(gè)詞里你看出了什么？學(xué)生說(shuō)，在這個(gè)詞里看出了貓的盡職。理解了詞語(yǔ)意思后，我讓學(xué)生也閉息凝視盯著一個(gè)地方看幾分鐘，問(wèn)學(xué)生有什么感覺(jué)，學(xué)生說(shuō)，眼睛很累，覺(jué)得心里憋得慌，我繼而啟發(fā)道：“你們看幾分鐘就覺(jué)得很累了，那貓盯著老鼠洞一連就是幾個(gè)小時(shí)，它累不累？它累了也不休息，還是依然閉息凝視盯著老鼠洞，從中你看出了什么？”經(jīng)過(guò)理解和自身體驗(yàn)，學(xué)生明白了從“閉息凝視一連就是幾個(gè)鐘頭”這句話里看出，貓真的是非常盡職，難怪老舍那么喜愛(ài)它。
四、利用想象、展示圖片、播放錄像等方式幫助學(xué)生體會(huì)老舍先生的愛(ài)貓之情，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)貓等小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。由于學(xué)生對(duì)前文有了正確的理解，所以在學(xué)生體會(huì)滿月的小貓把滿院的花草弄得枝折花落老舍先生“絕不責(zé)打它們”時(shí)，學(xué)生能準(zhǔn)確體會(huì)老舍先生愛(ài)貓之情，讀得較好。愛(ài)貓、愛(ài)花、愛(ài)生活是老舍先生積極的人生態(tài)度。通過(guò)學(xué)生課上積極踴躍的表現(xiàn)、深入地理解、有感情地朗讀體會(huì)到每一個(gè)學(xué)生對(duì)貓的喜愛(ài)、對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)、對(duì)生活的熱愛(ài)。
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