《秋姑娘的信》語(yǔ)文聽(tīng)課記錄
教學(xué)是涉及教師與學(xué)生雙邊的活動(dòng)過(guò)程。一節(jié)課成功與否，不僅僅在于教師講了多少，更在于學(xué)生學(xué)會(huì)了多少。所以聽(tīng)課應(yīng)從單一聽(tīng)教師的“講”變?yōu)橥瑫r(shí)看學(xué)生的“學(xué)”，做到既聽(tīng)又看，聽(tīng)看結(jié)合，注重觀察。下面，小編為大家分享《秋姑娘的信》語(yǔ)文聽(tīng)課記錄，希望對(duì)大家有所幫助！
一、復(fù)習(xí)檢查
1．師述：老師手里有好多好多的小樹(shù)葉，只有讀得正確，才能貼在黑板上。
出示卡片：好朋友、山村、信、全、小心、生
2.指名讀
3.齊讀
【教師巧妙地將生字滲透在貼小樹(shù)葉的活動(dòng)形式當(dāng)中，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還促使學(xué)生較好地掌握了知識(shí)�！�
二、新授
（一）學(xué)習(xí)第六、七自然段
師：（迅速摘下楓葉）咦？樹(shù)上的楓葉怎么全沒(méi)了？請(qǐng)小朋友們迅速地在語(yǔ)文書(shū)中找一找答案吧。
1.生自由讀課文，指名回答。
2.（出示課件：咦，樹(shù)上的楓葉全沒(méi)了？
哈，全被秋姑娘寫(xiě)了信。）
3.師：咱們的問(wèn)號(hào)弟弟和感嘆號(hào)妹妹都在這句話里呢！先聽(tīng)老師問(wèn)，你們?cè)囍卮稹?/p>
師：你們也可以問(wèn)一問(wèn)老師。（生齊問(wèn)）
4.同座位練說(shuō)，指名同座位說(shuō)。
【打破了傳統(tǒng)的'串講形式，讓學(xué)生充分自讀，自悟�！�
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二五自然段
師：秋姑娘把信寫(xiě)給誰(shuí)呢？小朋友再來(lái)迅速地讀一讀。
1．學(xué)習(xí)第二自然段
�、倏焖僮杂勺x，思考：秋姑娘把信先寫(xiě)給了誰(shuí)？
②信上寫(xiě)了什么呀？指名讀
③你們出過(guò)遠(yuǎn)門(mén)嗎？爸爸媽媽會(huì)怎么對(duì)你說(shuō)？
�。ㄖ该穑�
�、芩x得好在哪兒？強(qiáng)調(diào)了哪個(gè)詞？
【讓學(xué)生來(lái)當(dāng)小老師評(píng)價(jià)，這樣既可滿足學(xué)生的心理需求，又可讓他們?cè)诔晒Φ捏w驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。】
�、葑杂删氉x，齊讀。
【由學(xué)生熟悉的生活情景導(dǎo)入，親切；學(xué)生根據(jù)生活中的真實(shí)體驗(yàn)來(lái)交流感受，自然�！�
2.學(xué)習(xí)第三自然段
①秋姑娘接著給誰(shuí)寫(xiě)了信？寫(xiě)了什么呢？
�。ǔ鍪厩嗤軋D）
②現(xiàn)在你就是秋姑娘，對(duì)青蛙說(shuō)說(shuō)你的心里話吧！
指名說(shuō)。
�、矍锕媚锸窃趺凑f(shuō)的？咱們?cè)僮x一讀。
�。ǔ鍪菊n件：一封寫(xiě)給要冬眠的青蛙，蓋好被子別著涼生病。）
他讀得好在哪兒？強(qiáng)調(diào)了哪個(gè)詞？誰(shuí)愿意和他（她）比一比？
�、荦R讀第三自然段。
3.學(xué)習(xí)第四自然段
①接著又給誰(shuí)寫(xiě)了信？（指名答）
②信上是怎么說(shuō)的？自己試著讀一讀，看誰(shuí)能夠讀出秋姑娘對(duì)貪玩的松鼠關(guān)切之情。
（出示課件：一封寫(xiě)給貪玩的松鼠，快準(zhǔn)備好充足的食品。）
他讀得好在哪兒？強(qiáng)調(diào)了哪個(gè)詞？
�、埤R讀。
4.學(xué)習(xí)第五自然段
�、偾锕媚镞�給誰(shuí)寫(xiě)了信？（指名答）
②信上寫(xiě)了什么呢？請(qǐng)小朋友們?cè)僮x一讀。
�。ǔ鍪菊n件：再寫(xiě)一封給山村孩子，別忘了給小樹(shù)裹上冬衣。）
�、圩杂勺x。
�、軒煟耗銈兛辞锕媚锵氲枚嘀艿桨�，連我們的山村小樹(shù)都想到了。誰(shuí)愿意讀一讀？
�、葜该x。
�。ㄈ├首x全文
1.學(xué)生齊讀。
2.背誦課文。
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�、谥该毩�(xí)
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