語文練習化教學案例
語文練習化教學，就是采用練習的形式指導學生閱讀課文、理解課文、獲得知識，從而達到一定的教學目的的方法。
運用這種教法，首先，是設計練習題。這個環(huán)節(jié)既重要又關鍵，它能直接影響教學效果。一堂課或一篇課文，能使學生獲得多少知識，都基本體現(xiàn)在這個環(huán)節(jié)上。所以，教師必須花很大氣力與心血在備課中精心設計練習題。一般地說，設計練習題必須以《教學大綱》為依據(jù)，結合課文的具體內(nèi)容和學生的實際。如《警察和贊美詩》一文，重點要求學生掌握的是人物形象和主題意義，還有藝術特色。設計練習題時，必須圍繞這幾個方面去設想。所以，我編寫出以下練習題：
（1）兩家飯店都是直接用拳頭教訓白吃者蘇比，并不報警，這反映了：
A 資本主義社會爾虞我詐，互相傾軋的現(xiàn)實。
B 資本主義社會弱肉強食，勢力至上，沒有嚴格的法治可言。
C 資本主義社會是非混淆，善惡顛倒的本質。
D 資本主義社會你死我活的斗爭。
�。�2）在街上見機纏住男人的女子和撿別人的雨傘據(jù)為已有的買煙者，這反映了：
A 資本主義社會好逸惡勞的社會現(xiàn)實。
B 資本義義社會缺乏拾金不昧的美德。
C 資本主義社會世風日下。
D 資本主義社會爾虞我詐，勾心斗角的現(xiàn)象。
�。�3）蘇比砸櫥窗玻璃和在劇院門口大吵大鬧都被警察寬縱了，在教室外面無任何不軌行為，卻遭到逮捕，這暴露了：
A 資本主義社會法不治眾。
B 資本主義社會不法不依。
C 資本主義社會是非混淆，善惡顛倒的本質。
D 資本主義社會自由平等的現(xiàn)實。
（4）小說中用一曲贊美詩來改造了一個人的靈魂，下面的看法哪一項正確：
A 這充分體現(xiàn)詩的感染力量。
B 說明蘇比是個喜愛文學的人。
C 小說在最后揭示了主題，是點晴之筆。
D 反映了作者世界觀的局限性。
�。�5）作者筆下的蘇比是個：
A 好人。
B “壞人”。
C 心理和行為反常的流浪漢。
D 具有反抗精神的人。
�。�6）蘇比的心理和行為植根于：
A 資本主義社會好逸勞的社會心態(tài)。
B 他堅強的意志和勇敢的精神。
C 資本主義是非混淆、善惡顛倒的現(xiàn)實。
D 他的愿望與現(xiàn)實的矛盾。
（7）課文第二自然段中用了四個比喻句，把每個比喻句的本體和喻體找出來，填在表格中：
�。�8）小說故事結局合理嗎？這樣安排有什么好處？
�。�9）語言的幽默是一種語調輕松但卻包含深刻意義的諷刺。閱讀課文，把幽默的句子找出來。
以上這9道練習題中，第（1）至（3）題是從小說的'情節(jié)和主題出發(fā)來設計的。目的是通過這幾道題使學生了解故事情節(jié)之后，深刻理解它的意義，揭示出資本主義社會弱肉強食、勢力至上、世風日下、是非混淆、善惡顛倒的本質。第（4）題是要使學生更深入地理解作者的世界觀。因為生活于資本主義國家的作者，他畢竟有他思想的局恨性，這種局限性往往流露于作品之中，如這篇小說的主人公蘇比最后受到教堂里的贊美詩所感化，產(chǎn)生了去邪歸正的念頭，使自己的靈魂得到改造，這完全是作者信仰宗教，贊美宗教的反映。這對于我們社會主義國家來說，是不足取的。這個問題應該點明。不然，不但沒有教育意義，還會使學生受到宗教迷信的迷惑。第（5）、（6）題則是學生深刻理解作者塑造蘇比這個主人公的社會意義。第（7）至（9）題則是從小說的寫作特色的角度出發(fā)來設計的。這篇小說在藝術特色上，有三個較為突出的特點，情節(jié)構思別出心裁；巧妙地運用比喻、擬人、反語等修辭方法；幽默的語言。因此，從這幾方面的內(nèi)容來設計練習題，從而使學生更好地領會、理解，掌握其課文內(nèi)容，從而達到教學的目的。
其次，是課堂教學環(huán)節(jié)，也就是教師實施練習題的過程。如何將課文的整體內(nèi)容與練習題連串起來，這是這種教學方法中的一個技巧問題。結合得好，課堂教學中形成一個整體。結合得不好，練習題就會孤單單地象課外習題一樣。所以在課堂教學上，應把練習題和課文內(nèi)容合成一個整體來安排教學程序。如《警察和贊美詩》一文，在要求學生閱讀課文，了解情節(jié)的基礎上引入對習題第（1）至（3）的思考。然后再進一步理解人物形象，從而引導學生完成練習題（5）、（6），接著引伸出第（4）題。掌握故事情節(jié)，揭示主題意義，理解人物形象后，再啟發(fā)學生理解小說的寫作特色。寫作特色的問題可能以通過對作家創(chuàng)作特色來引入，最后要求學生完成習題（7）至（9）題。這樣把小說的情節(jié)----主題----人物形象----藝術特色連串起來，既有教師的講，又有學生的聽、說、讀、寫。既能達到講新課的目的，又能從中進行訓練、鞏固、提高。
這種教法有兩大主要特點：其一，以練習為主線，把老師的主導作用和學生的主體地位結合起來，統(tǒng)一于練習之中。教師的主導作用體現(xiàn)于設計練習題，組織練習，指導練習，講評練習之中。學生的主體地位體現(xiàn)于在老師的指導下，帶著問題練，當學習的主人。主導和主體各得其所，互相配合，共同完成教學任務。其二，提高學生課堂的學習興趣。有一位心理學家曾說過，興趣能對人正在進行的活動中的創(chuàng)造性態(tài)度，起著重大的推動作用。從教育學的角度看，我們教書不但教學生懂得知識，更重要的是要培養(yǎng)學生具有學習的興趣，自己吸收知識。練習化這種教法，學生在教師的指導下，融聽、寫、思、練習等形式于一體，課堂氣氛活躍，形式多樣，時時激發(fā)學生的有意注意，充分提高了四十五分鐘的教學效果。
【語文練習化教學案例】相關文章：
語文練習教學案例07-31
語文《練習3》教案案例07-30
語文閱讀教學的案例03-07
語文練習的教學設計12-07
小學語文《匆匆》教學設計案例09-28
《語文園地三》的教學設計案例12-07
《語文園地一》的教學設計案例12-07
《案例分析》備考練習02-27
語文《練習》教學設計范文09-14