人教版二年級語文上冊假如教學設計模板
教學目標：
1、初步認識本課9個生字，會寫課文的8個字，字書寫美觀。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、能展開想象仿寫句子，培養(yǎng)有關愛他人、關愛環(huán)境的愿望。
教學重難點：
通過朗讀啟發(fā)學生愛他人、關愛環(huán)境�！凹偃缥矣幸恢︸R良的神筆”的朗讀要隨感情讀出變化來感悟課文。
教學準備：多媒體課件。
教學過程：
一、欣賞動畫，導入課題。
1、談話導入課題：同學們，你們知道神筆馬良的故事嗎?馬良得到神筆后，用神筆為老百姓做了許許多多的好事。下面一起來看一看。(出示馬良用神筆幫助人們的課件)
2、同學們，你們想不想也有一枝馬良的神筆呢?(學生回答)有一位小朋友也有這個夢想。假如他擁有了馬良的神筆，他都會畫些什么呢?這節(jié)課我們就一起去看看。
3、板書課題：《23、假如》
4、理解“假如”的意思。
(說明：這一步主要是引導學生體會“假如”的神奇，讓孩子們翱翔在未來的世界里，讓孩子們把心中的愿望實現(xiàn)。誰說“假如”只是夢想，不能實現(xiàn)，那是理想的起點，未來的生活呀!)
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、教師范讀課文，提醒學生注意字音的準確，句子的通順連貫;并讓學生思考：“假如我有一枝馬良的神筆�！边@句話在課文中出現(xiàn)幾次?
2、學生匯報交流。
3、生自讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。
4、學生自由讀課文，找一找：假如有一支馬良的神筆，詩中的小朋友要實現(xiàn)哪些愿望?
5、匯報交流。
(說明：讓學生初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)概括能力。)
三、再讀課文，感悟語言。
1、指名朗讀課文(接龍分段朗讀)。
2、課文用三節(jié)寫了作者的三個愿望，你最喜歡哪個小節(jié)?在組內(nèi)讀一讀。并匯報你讀懂了什么?(小組交流)。
3、按自己喜歡的方式自學。
4、交流自學情況。
(1)、學習第三小節(jié)：
a、認識詞語“健康”，并造句。
b、為什么小作者要給西西畫上一雙好腿?(學生匯報)
c、學習“操”字，并書寫。
d、西西有了好腿，他會干什么?(指導朗讀)
e、“我”為什么幫助殘疾人?你體會到什么?
(2)、學習第一小節(jié)：
a、提問：為什么作者要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽?(學生回答)
b、認識生字“良”并組詞。
c、學習“縮”，并說出冬天的小樹是什么樣的?
d、此時，如果你是小樹，你想對小作者說什么?你認為小作者是一個什么樣的人?
e、指導朗讀。
(3)學習第二小節(jié)：
a、為什么作者要給小鳥畫“好吃的谷�！�?
b、體現(xiàn)了作者怎樣?
c、如果你是鳥媽媽，你會怎樣感謝小作者?
d、指導朗讀。
(在這一環(huán)節(jié)讓學生自主參與，體現(xiàn)了尊重學生主體地位和充分調(diào)動學生主體參與的`積極性。此步驟重在讓學生從讀到理解文意，再從理解文意到體會中心：作者一個有愛心的人，進而落實教學目標。)
(四)朗讀感悟。
1、朗讀指導。
a、指名個別讀課文。
b、重點語段的訓練和指導�！凹偃缥矣幸恢яR良的神筆”這句話在這首詩中出現(xiàn)了四次，朗讀時怎樣處理?“畫一個紅紅的太陽”、“畫許多好吃的谷�！薄ⅰ爱嬕浑p好腿”。這三處感情有什么不同?應該怎樣朗讀?
c、多種形式練讀。
d、創(chuàng)設情境誦讀課文。
2、熟讀課文，背誦課文。
說明：通過指導學生有感情地反復誦讀，體會詩歌的節(jié)奏、韻律的變化、情感的變化，將學生對課文的理解引向更深的層面。
(五)、識字寫字。
1、采用多種方式識記字形。如，換偏旁的方法識記;用加偏旁的方法識
記。
2、鞏固運用所學的生字。
(1)組詞運用。(2)遷移識字。(3)說話運用。
3、指導寫字。書寫前，可以引導學生觀察本課要寫的八個字，先找一找容易寫錯的字和不容易寫好的字，在觀察發(fā)現(xiàn)的基礎上進行寫字指導。
說明：重視學法指導，拓寬學生的認字空間。讓學生學會主動觀察，細心書寫;豐富學生的詞匯積累，調(diào)動學生識字寫字的積極性;培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。
(六)擴展延伸活動：
1、提問：同學們，假如你有一支馬良的神筆，你有什么愿望?(可以讓學生說或?qū)懸欢卧姼�，還可以用圖畫來表現(xiàn)自己想象的內(nèi)容)
2、匯報交流。
(七)、布置作業(yè)：
(1)、收集關于想象的名言，體會想象力的巨大作用。
(2)、好書推薦《假如我有三天光明》。
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