有關(guān)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《會(huì)植樹(shù)的鳥(niǎo)》的教學(xué)反思
教學(xué)因鼓勵(lì)而煥發(fā)智慧的光彩。
有人說(shuō)“一堂理想的語(yǔ)文課，不僅需要教師深厚的語(yǔ)文功底，更需要教師高尚的人格魅力�！蔽乙恢毕Ｍ约旱恼Z(yǔ)文課能夠成為這樣的課堂。但是，升入三年級(jí)以來(lái)，課堂上能夠的升成的東西太少太少。很多同學(xué)似乎都處在聽(tīng)而不思階段。今天的教學(xué)課一同以往，班里能夠讀而思考的孩子只有李麗蘋(píng)、張意晗、張學(xué)軍、馮世博這幾位老將。面對(duì)三十多位“讀書(shū)匠”真讓我感到茫然。
我在課堂上尋找著機(jī)會(huì)，我思索著怎樣帶領(lǐng)孩子走出死讀書(shū)的'誤區(qū)，我相信孩子們中還有那么多能夠思考而沒(méi)有發(fā)言的孩子�！肮膭�(lì)，用鼓勵(lì)去激發(fā)他們�！蔽伊私膺@幫孩子，他們最?lèi)?ài)聽(tīng)好話(huà)，只要我表?yè)P(yáng)了誰(shuí)，他們的上進(jìn)心一定會(huì)驅(qū)使他舉起那只小手。當(dāng)我第二次讓他們?cè)谧x中感悟時(shí)，一個(gè)平時(shí)不怎么愛(ài)回答問(wèn)題的小男孩舉起了小手，雖然他說(shuō)的并非特別完美，但我大大的、夸張地表?yè)P(yáng)了他。這一下我喚醒了十多名“沉睡的孩子”。我的內(nèi)心高興極了，我知道鼓勵(lì)讓我的課堂煥發(fā)出了智慧的光彩。
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