三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)反思范文
作為一位優(yōu)秀的老師，我們的工作之一就是教學(xué)，在寫(xiě)教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧！下面是小編整理的三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)反思范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)反思范文1
教學(xué)中，我緊緊圍繞課文，抓住文中的關(guān)鍵詞“盡情歡樂(lè)”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)“盡情歡樂(lè)”的理解，學(xué)生們有的說(shuō)開(kāi)心地玩，有的說(shuō)想怎么玩就怎么玩等一些孩子的表達(dá)語(yǔ)言。
然后接著問(wèn)，那從這個(gè)詞中你體會(huì)到了什么？孩子們異口同聲——快樂(lè)、高興。
由此，變引出問(wèn)題“誰(shuí)給我們安排下幸福生活？”當(dāng)我把問(wèn)題拋出的一瞬間，教室里及其安靜，尤其幾個(gè)課上的活躍分子，今天也是“穩(wěn)坐泰山”。
怎么辦？看到孩子們這么漠然的表情，不用多說(shuō)，他們的思維被“卡住了”，就是有孩子在下面“竊竊私語(yǔ)”，那也是沒(méi)回答到點(diǎn)子上，于是我便開(kāi)始引導(dǎo)，“同學(xué)們，我們的平常的生活、學(xué)習(xí)離不開(kāi)父母和老師，但是他們能給全國(guó)的小朋友帶來(lái)幸福生活嗎？”逐漸，孩子的思路慢慢被打開(kāi)，知道了是黨和人民給了我們幸福的生活，再讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)我們感受到黨和人民的關(guān)心，體現(xiàn)在哪些方面？你從哪里感受到了黨和人民的關(guān)懷？在討論交流中，孩子們不禁流露出了對(duì)黨和人民的感激之情和熱愛(ài)之情。
這樣情感的牽引，使得難點(diǎn)不禁迎刃而解，孩子的情感也得到了激發(fā)，讀起課文來(lái)，也能有聲有色了。
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)反思范文2
《讓我們蕩起雙槳》課文本身并不難，內(nèi)容比較淺顯，所以，我打算處理得快些，以便省出更多的時(shí)間給孩子讀書(shū)，因?yàn)橐恢芷吖?jié)語(yǔ)文課，還要完成習(xí)字冊(cè)、小練筆、習(xí)作、聽(tīng)寫(xiě)、同步練五項(xiàng)作業(yè)，時(shí)間根本不夠用的。備課時(shí)，我想，第一節(jié)內(nèi)容很簡(jiǎn)單，讀讀就可以了；第二節(jié)，弄明白兩個(gè)問(wèn)題，一是紅領(lǐng)巾指的是誰(shuí)，這個(gè)很簡(jiǎn)單；二是“水中的魚(yú)兒望著我們，悄悄地聽(tīng)我們愉快歌唱”中魚(yú)兒是不是真的在望著我們，聽(tīng)我們歌唱；第三節(jié)則主要弄明白是誰(shuí)給我們安排下幸福生活。然后，簡(jiǎn)單了解一下反復(fù)的修辭手法。覺(jué)得除了第三節(jié)的問(wèn)題有點(diǎn)難之外，其他應(yīng)該沒(méi)有多大問(wèn)題，但是，真正上課時(shí)，我卻出現(xiàn)了很多問(wèn)題。
第一，教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容有重復(fù)。在初讀課文之前，我已經(jīng)讓學(xué)生觀察過(guò)插圖，但在教學(xué)第一小節(jié)時(shí)，我又提出讓同學(xué)讀課文，結(jié)合插圖想象，你能看到什么？想到什么？提出這個(gè)問(wèn)題主要是想啟發(fā)學(xué)生想象力，可是學(xué)生回答時(shí)，幾乎又把插圖的內(nèi)容說(shuō)一遍，沒(méi)有什么更多的想象，這樣就與初讀課文前看插圖說(shuō)話內(nèi)容充復(fù)，而且缺少具體的內(nèi)容。只有一位同學(xué)發(fā)言特別精彩“我好像聽(tīng)到小朋友的笑聲在北海公園上空回蕩�！�
第二，對(duì)學(xué)生了解不夠。第二節(jié)的問(wèn)題“魚(yú)兒是不是真的在望著我們，聽(tīng)我們歌唱？”，大部分同學(xué)都認(rèn)為是的，他們沒(méi)有意識(shí)到是少先隊(duì)員因?yàn)樾那橛淇觳女a(chǎn)生這樣的感受，所以，后來(lái)我干脆給說(shuō)出來(lái)，但我想，孩子們可能是沒(méi)有真正理解。還有第三節(jié)的問(wèn)題“誰(shuí)給我們安排下幸福生活？”學(xué)生回答有父母，有老師，有同學(xué)，有親戚，唯獨(dú)沒(méi)有說(shuō)黨和國(guó)家的。起初，我有些著急，但是轉(zhuǎn)念又一想，其實(shí)孩子們這樣想才是最真實(shí)的，黨和國(guó)家對(duì)于他們來(lái)講還很抽象，他們感受最真切的是父母、老師、同學(xué)，親朋好友的愛(ài)。所以，我沒(méi)有否定他們，而是讓他們回憶自己看過(guò)的電視、電影內(nèi)容，想想解放前老百姓、小朋友過(guò)的生活，解放軍戰(zhàn)士出生入死的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，孩子們一下明白了，是黨和國(guó)家給我們安排的幸福生活，當(dāng)然，也有爸爸媽媽。（這樣處理完全事先沒(méi)有想到的，如果，我對(duì)歷史了解得更多一些，也許更能深入淺出，講得更生動(dòng)，其實(shí)我講得非常膚淺）
第三，問(wèn)題有一些瑣碎，課文讀得仍不夠。受備課手冊(cè)影響，我還多問(wèn)了幾個(gè)問(wèn)題，比如，每一小節(jié)主要寫(xiě)了什么；“小船兒推開(kāi)波浪”與“小船兒輕輕飄蕩在水中”有什么區(qū)別；幸福生活指的是什么生活……
這樣，原本是非常美的一首歌詞感覺(jué)讓我給肢解了，課堂顯得瑣碎。想培養(yǎng)學(xué)生的想象力，學(xué)生想象也不夠，雖然課堂在歌聲中結(jié)束，但是自我感覺(jué)上得并不美。而且課文讀了好多遍，后來(lái)檢查讓學(xué)生背時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生背得并不理想。
所以，我，課本，教學(xué)參考，學(xué)生，我們之間的對(duì)話還有問(wèn)題，更多的是自己的問(wèn)題，以后，每一課都要精心準(zhǔn)備，用心上，還要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)。提高課堂教學(xué)質(zhì)量（此文來(lái)自優(yōu)秀），從做好每一個(gè)細(xì)節(jié)開(kāi)始！
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)反思范文3
本課是一首著名的兒童歌曲的歌詞，題目《讓我們蕩起雙槳》，既是對(duì)生活在新中國(guó)的少年兒童幸福生活的真實(shí)描繪，同時(shí)也是對(duì)少年兒童未來(lái)更美好的生活的憧憬。這首歌詞描述了少年兒童泛舟北海欣賞美麗的自然風(fēng)光的情景，抒發(fā)了少年兒童熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)祖國(guó)的真摯感情。第一小節(jié)描繪了少年兒童泛舟北海欣賞美麗宜人的自然風(fēng)光，清澈的湖水，美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹(shù)紅墻，色彩鮮艷和諧，讓人心醉。第二小節(jié)抒發(fā)少年兒童蕩舟北海的喜悅心情。置身這景色迷人的北海公園，“我們愉快歌唱”，盡情歡樂(lè)，引來(lái)水中的魚(yú)兒望著我們游玩，聽(tīng)我們歌唱。第三小節(jié)則以一個(gè)問(wèn)題將詩(shī)歌的意境進(jìn)一步得到升華。
《讓我們蕩起雙槳》這首歌詞之所以能編入小學(xué)語(yǔ)文教材，我想主要是因?yàn)樗鳛楦枨_實(shí)旋律優(yōu)美，廣為流傳，受到大家的喜愛(ài)。其次，歌詞通俗易懂，語(yǔ)言優(yōu)美，是可以稱為“經(jīng)典”的。本課的目標(biāo)定位我認(rèn)為還是以學(xué)習(xí)詩(shī)歌語(yǔ)言，品味形式之美，想象優(yōu)美意境為重點(diǎn)。但在教學(xué)第三段“誰(shuí)給我們安排下幸福的生活”時(shí)，雖然孩子們也說(shuō)出了五花八門(mén)的答案，但孩子們還是似懂非懂的，說(shuō)不出任何理由。教學(xué)時(shí)我作了適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和提升。大家談到的“太陽(yáng)”，其實(shí)在中國(guó)文化中，太陽(yáng)也是具有豐富的含義的。由于時(shí)代和人生閱歷的因素，現(xiàn)在的孩子們不可能知道“太陽(yáng)”就是黨和人民，我們可以適度講授，是共產(chǎn)黨建立了新中國(guó)，人民過(guò)上了幸福的生活。課上同時(shí)也結(jié)合簡(jiǎn)單介紹了當(dāng)時(shí)歌詞創(chuàng)作的時(shí)代背景，激發(fā)起了學(xué)生內(nèi)在的情感。同樣在教學(xué)第二節(jié)和第三節(jié)相似的地方，教學(xué)時(shí)可以相互比較、前后聯(lián)系，獲得了比較好的教學(xué)效果。當(dāng)然也有學(xué)生想到是父母給自己帶來(lái)了幸福生活，我也明確地表示這也完全正確，并教育孩子要懂得感恩，要尊重父母、愛(ài)戴父母。因?yàn)槲矣X(jué)得面對(duì)三年級(jí)的孩子，應(yīng)避免過(guò)多的`說(shuō)教，政治教育痕跡太深。
縱觀整堂課的教學(xué)，覺(jué)得課堂中老師一直在導(dǎo)，學(xué)生大部分時(shí)間處于被動(dòng)狀態(tài)，師生互動(dòng)需要加強(qiáng)，課堂氣氛需要再活躍些。
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)反思范文4
我國(guó)著名詞作家喬羽創(chuàng)作的《讓我們蕩起雙槳》是和優(yōu)美的旋律聯(lián)系在一起的。這首膾炙人口的歌曲的歌詞成了小學(xué)語(yǔ)文的一篇課文，學(xué)生普遍被優(yōu)美的旋律陶醉了。但在這一課的教學(xué)中，我卻碰到了一些自己難以忘記的情景，每次都給我?guī)?lái)了很深刻的反思和震撼。
教學(xué)這一課時(shí)，我們是要求孩子們經(jīng)過(guò)了充分的讀書(shū)、預(yù)習(xí)，對(duì)“讀準(zhǔn)讀通”已經(jīng)沒(méi)有了問(wèn)題。課堂上除了進(jìn)行字詞的教學(xué)外，就是感受語(yǔ)言文字所描繪的意境，從而體會(huì)課文的主旨：孩子們的幸福生活是祖國(guó)人民和黨所給予的。
第一部分沒(méi)有什么問(wèn)題，通過(guò)反復(fù)朗讀，孩子們感受了海面、小船、白塔、綠樹(shù)、紅墻的北海公園之美景，體會(huì)了孩子們盡情欣賞美景的心曠神怡。
第二部分課文內(nèi)容是這樣的：
“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)，陽(yáng)光灑在海面上，水中魚(yú)兒望著我們，悄悄地聽(tīng)我們愉快歌唱。小船兒輕輕飄蕩在水中。迎面吹來(lái)了涼爽的風(fēng)�！�
這部分比起第一段更多了一種朝氣，更添了一份快樂(lè)，有明媚的陽(yáng)光、有活潑的小魚(yú)，有愉快的歌聲，而且運(yùn)用了擬人的手法，相對(duì)于第一段更生動(dòng)，更有活力，這進(jìn)一步表現(xiàn)了孩子們?cè)诒焙Ｓ瓮娴挠淇煨那椤?/p>
讓我們蕩起雙槳》這課以前人教版六年級(jí)的教材中也有這一課，每次在教學(xué)中我都在學(xué)生激烈的爭(zhēng)論中有所反思和提高。為了“誰(shuí)給我們安排下幸福的生活？”一句，課堂上有學(xué)生不同意大多數(shù)人的意見(jiàn)。為此，我干脆撒手讓課堂演變成了針?shù)h相對(duì)的辯論，而且是經(jīng)常要用一節(jié)課的時(shí)間，雖然大大超出了自己教學(xué)計(jì)劃，但我認(rèn)為還是很值得我去總結(jié)的。
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