滬教版《搖花船》語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思
《搖花船》這篇課文向我們介紹了一項(xiàng)民間藝術(shù)活動(dòng)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族精神教育的極好題材。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，要讓學(xué)生了解搖花船這項(xiàng)活動(dòng)是怎么進(jìn)行的，同時(shí)理解人們用搖花船來(lái)祈祝福壽安康的這種傳統(tǒng)文化。
一、以貼近學(xué)生生活的內(nèi)容導(dǎo)入課文
“搖花船”這一傳統(tǒng)的民間活動(dòng)在北方喜聞樂(lè)見(jiàn)，而對(duì)于江南地區(qū)的孩子比較陌生。在上課時(shí)，我先組織學(xué)生觀(guān)看舞獅、踩高蹺、賽龍舟等各種民間活動(dòng)的圖片，通過(guò)圖片讓學(xué)生了解具有濃郁民間特色的藝術(shù)活動(dòng)，這樣比較貼近學(xué)生生活，更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。
二、抓住課題，整體把握教學(xué)內(nèi)容
課題是《搖花船》，而我上課時(shí)的思路就是：花船是什么樣子的→怎么搖→搖花船有哪些必須遵守的規(guī)定→“我”怎么當(dāng)花船姑娘的.。
花船對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不熟悉，我就先讓學(xué)生通過(guò)直觀(guān)的圖片以及竹篾、流蘇等實(shí)物，加上簡(jiǎn)單的介紹，來(lái)了解它的構(gòu)造，這樣，有助于幫助學(xué)生了解花船的外形并進(jìn)行復(fù)述。接著是花船怎么搖，讓學(xué)生根據(jù)文中的描寫(xiě)來(lái)做一做動(dòng)作，也就不難理解了。
三、單元訓(xùn)練目標(biāo)與科研課題有機(jī)整合
本單元的訓(xùn)練目標(biāo)是“詳細(xì)復(fù)述課文”，本學(xué)期的科研課題是 “培養(yǎng)學(xué)生的概括能力”，我就以“搖花船必須遵守的規(guī)則”為線(xiàn)索，把這兩者有機(jī)整合。
在教學(xué)中我通過(guò)讓學(xué)生朗讀課文、觀(guān)察圖片等方法，在理解、熟悉內(nèi)容的基礎(chǔ)上，劃出描寫(xiě)“搖花船的規(guī)則”的相關(guān)內(nèi)容。這時(shí)候，學(xué)生就要找出要點(diǎn)，并把這些要點(diǎn)連成通順的句子，這是在培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。然后，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上把要點(diǎn)作為板書(shū)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行復(fù)述的訓(xùn)練，水到渠成。
一篇課文學(xué)完，不僅要讓學(xué)生了解課文的內(nèi)容，更要讓學(xué)生通過(guò)不斷的訓(xùn)練，把文本的語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己的語(yǔ)言。但一堂課的練點(diǎn)不能太多，教師必須有所側(cè)重或有機(jī)整合，這樣才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
【滬教版《搖花船》語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思】相關(guān)文章：
語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)滬教版《揚(yáng)州茶館》教學(xué)反思07-20
滬教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《綠毛龜》課文的教學(xué)反思07-21
滬教版《鏡泊湖奇觀(guān)》語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思07-20
關(guān)于滬教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《隕石》教學(xué)反思07-09
滬教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《武松打虎》的教學(xué)反思07-20
滬教版《爸爸的老師》二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)反思07-21
滬教版語(yǔ)文同步練習(xí)08-08