三年級語文上冊《花種》教學反思

　　核心提示：《花鐘》是一篇很美的文章，在教學中，我加強對學生朗讀的指導，抓住重點，讀出特點，抓住重點句，讓學生朗讀感悟。 課文第一段中的語言擬人化，很有趣味。這篇課文中描寫花開了的語言特別生動。教學時，我讓學生通...

　　《花鐘》是一篇很美的文章，在教學中，我加強對學生朗讀的指導，抓住重點，讀出特點，抓住重點句，讓學生朗讀感悟。

　　課文第一段中的.語言擬人化，很有趣味。這篇課文中描寫花開了的語言特別生動。教學時，我讓學生通過聽、讀、辨、自己發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)了我們平常說的口頭語是那樣單調(diào)，枯燥乏味，激起了學生去尋求，去感受，去體驗豐富、生動有趣的語言美的欲望。同樣是寫“花開了”，課文里卻用了豐富多彩的語言表達方式：吹起了紫色的小喇叭，綻開了笑臉，從夢中醒來，欣然怒放，在暮色中蘇醒，舒展開自己的花瓣等。通過兩種句式的對比表達。讓學生真真切切地體會到同一句話的不同表達方式給人的感覺是不一樣的。

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