淺談新形勢下的語文課堂教學(xué)
《中國語文教育憂思錄》一書中有這么一個案例：某大學(xué)教授曾做過這么一個調(diào)查，他們問大學(xué)生們這么一個問題：“為什么上語文課你們有的看小說，有的跑閱覽室而不好好聽課？”一位女大學(xué)生是這樣回答的：“你們老師在課堂上給我們壓力，不給我們魅力。如果你們的課堂教學(xué)充滿魅力，我們何嘗不愿意好好聽呢？”這位女大學(xué)生的回答真是一針見血，發(fā)人深省。我們的語文課看見的是打瞌睡的孩子，看見的是安安靜靜坐著，面無表情的孩子……難道我們的語文課真的是食無滋味，毫不吸引嗎？特別是對于小學(xué)生來說，根據(jù)兒童的年齡特點，枯燥的語文課不能滿足現(xiàn)在的教學(xué)形勢，孩子需要的語文課到底是怎樣？經(jīng)過實踐教學(xué)，我總結(jié)到語文課必須要有趣、有感悟、有拓展。
一、語文課要有趣，讓學(xué)生興致勃勃。“興趣是最好的老師�！蹦芪⒆樱⒆幼匀幌矚g，當然會愿意上你的課，學(xué)習(xí)毫不疑問地跟上。教育是培育生命的事業(yè)，孩子們課堂上度過的分分秒秒是痛苦的，還是快樂的，都是由我們老師的手來翻閱，我們的語文課如果不能令孩子愉快，那就是失敗的語文課。語文課一定要讓學(xué)生覺得有趣味，讓學(xué)生學(xué)習(xí)得興致盎然，學(xué)得入情入境，讓學(xué)生能在知識的海洋里翱翔。
第一，我們的語文教師要在學(xué)生面前展示一個“充滿激情的我”。一個沒有激情的教師，如何能調(diào)動學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情的學(xué)習(xí)？每節(jié)課上，無論自己在生活中遇到了多么大的'痛苦與挫折，我都會調(diào)整好自己的心緒，深挖教材、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)教程當中的每一個情感因素，把我對于課文內(nèi)容、對于生活、對于人生的每一份感悟、每一種情感，用我的語言、我的眼睛、動作……傳遞給學(xué)生，展示給學(xué)生一個“充滿激情的我”，陪伴孩子度過每一節(jié)課。老師一定要運用“賞識”教育，欣賞班級里的每一個學(xué)生，讓每個孩子都有機會成為一顆星星在閃爍，讓每個孩子都能成為“惟一”。
第二，在語文課中，教師要充分利用自己的語言藝術(shù)來激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在上您的課時覺得是一種享受，吸引他們每一個目光，每一個細胞。如當一個學(xué)生讀書讀得很好時，你可以贊揚他“讀得有感情，體會也深刻，你真讀進去了。你真神！不僅讀懂了課文，體會深刻，還注意了哪些詞用得好，學(xué)習(xí)文章的語言�！币粋�平時不敢舉手的學(xué)生突然舉手了，你可以為他自豪：“老師最喜歡的是有自信的同學(xué)！你不僅舉起了小手，還舉起了你的智慧、勇敢！”比如一個平時成績不太好的學(xué)生，回答了一個比較難的數(shù)學(xué)問題，不妨這樣說：“士別三日，當刮目相看，看來，數(shù)學(xué)這座高山，一定會被你征服的。”平時還可以經(jīng)常欣賞學(xué)生：“你們來得最早！你們的值日做得真干凈！你們的作業(yè)交得真齊呀！”等等。學(xué)生在這種鼓勵的環(huán)境下學(xué)習(xí)怎么不會興致勃勃呢？我在教學(xué)課文的生字詞時，看到孩子們那一臉認真的表情，一雙閃閃發(fā)亮的眼睛，我為他們心醉了。在生字教學(xué)中，我讓學(xué)生在老師的鼓勵、表揚、欣賞中學(xué)習(xí)，采用開火車的形式，讓每個孩子都有機會參與，當他們讀得好時我會微笑著豎起大拇指讓他感受到自己是多么的棒；當一些學(xué)生有進步時，我會會心的贊揚他：“讀得真不錯，有進步！”我還經(jīng)常讓每一組開展小比賽，看看哪組讀得最好，看看誰讀得最棒。小競賽可以激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們既在一個比賽的環(huán)境下學(xué)習(xí)，又在一個鼓勵下的環(huán)境愉快度過語文課。
第三，語文課要有感悟，讓學(xué)生有所收獲。德國教育家斯普朗格說：“教育的最終目的不是傳播已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力量誘導(dǎo)出來，將生命感、價值感喚醒�！敝丶壗處煾]桂梅老師曾說過：“學(xué)生的感悟能力就如同杠桿上的支點，對人的發(fā)展來說，學(xué)生的感悟能力的高低正決定今后能否撬起這個“地球”。感悟既是一種心理活動，又是一種感情經(jīng)歷，還是一種完美的體驗�！比绱丝磥�，教育的目的就是教會學(xué)生要有感悟，讓他們在自己領(lǐng)悟的感情中去判斷事非、事情的真、善、美。三年級（江蘇版）的語文教學(xué)是十分重視感悟能力，書中的課文絕大部分都讓孩子從課文中培養(yǎng)一種良好的思想品德，讓他們在讀中領(lǐng)悟。如《蒲公英》是通過介紹可愛的蒲公英種子在微風(fēng)的吹拂下灑落在黑黝黝的泥土才能生根長葉，讓學(xué)生懂得不要只貪圖美麗的東西。在教學(xué)教程中，我十分注重讓學(xué)生在讀中感悟，當其他蒲公英小種子要落在金光閃閃的沙漠，要落在波光粼粼的湖面時，我讓學(xué)生們靜靜地閉上眼睛，讓他們感受這些小種子會有什么后果？看到它們的結(jié)局，你會忍心讓他落下沙漠、湖泊嗎？學(xué)生們在懂得道理之余還讓課文深入他們的內(nèi)心深處，提高他們對事物的領(lǐng)悟能力。每篇課文教師盡量從一兩點去讓孩子說說他們的感受，提高他們的感悟能力�？梢宰寣W(xué)生在讀完課文后，簡單說說你對課文的理解，談?wù)勛约旱母惺埽瑢W(xué)生的要求不必過分高，冰凍三尺非一日之寒，逐漸提高便可以。如果每節(jié)語文課中都能讓學(xué)生有一點感悟，相信他們的理解能力、寫作能力一定會有所提高！第三，語文課要有拓展，讓學(xué)生“異想天開”。
有這么一句話：“想象比知識更加重要。知識是有限的，而想象能擁抱整個世界�！睂W(xué)生，不應(yīng)成為填充知識的容器，而應(yīng)成為點燃智慧的火炬。曾看見過一篇文章《假如兒童不再相信童話》，善良、智慧、勇敢的種子，往往通過優(yōu)美的童話，播撒在孩童的心靈中。所以，給孩子留點童話，而不是一味地教授給他們知識，使他們過早地進入成為世界。新課標是十分注重學(xué)生的想象能力，我在教學(xué)中也十分注重拓展學(xué)生的想象能力，讓他們覺得讀書十分有趣，可以按照自己的意愿發(fā)展，那是多么奇妙的事情！在教學(xué)《三袋麥子》時，我特地安排這樣一個討論：“小豬把麥子做成各種食品、小猴把麥子保存起來、小牛把麥種下了地，你贊成誰的做法？為什么？如果是你，會怎么做？”最后，我還讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，續(xù)編故事：土地爺爺把一袋麥子又送給了誰呢？又發(fā)生什么事？……有時，知識不一定要規(guī)規(guī)矩矩地教，教無定法，靈活運用多種方法結(jié)合，要適合自己班級特點�？傃远�，教師要創(chuàng)造和諧的課堂環(huán)境，讓學(xué)生在課堂上通過學(xué)習(xí)身心得到發(fā)展，最大程度上鍛煉自己，鑄造自己，感受學(xué)習(xí)的成功愉快。讓我們的語文課能經(jīng)常聽到學(xué)生的笑聲、能經(jīng)常看到學(xué)生那若有所思、若有所悟的情景，能經(jīng)�？吹綄W(xué)生那笑嘻嘻地幻想情景。
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