四年級(jí)語(yǔ)文鯨課堂實(shí)錄

　　師：我們到浩瀚的大海上，看看真正的鯨吧！

　　（播放媒體，學(xué)生觀看鯨的錄像片斷，發(fā)出陣陣驚嘆。）師：看到這躍動(dòng)的鯨，你特別想知道什么？

　　眾生：鯨有多大？多重？它們有幾種類型？它們吃什么？??師：很好，只有不停地問(wèn)，才會(huì)不斷地發(fā)現(xiàn)，很多科學(xué)家、發(fā)明家從小都愛(ài)提問(wèn)，從小就是典型的----“問(wèn)題兒童”呢。你們對(duì)事物保持興趣，真好，這是學(xué)好課文的關(guān)鍵。今天，我們要學(xué)習(xí)一篇說(shuō)明文，題目就叫----《鯨》，學(xué)了課文，很多問(wèn)題會(huì)迎刃而解。 還有的問(wèn)題可能在課文中找不到答案，怎么辦？

　　生：我們可以上網(wǎng)，可以找有關(guān)的書籍尋找答案。

　　師：對(duì)!好的課文就是一扇窗，一個(gè)引子，它可以吸引你探索更廣闊的知識(shí)。

　　初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

　　師：同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，生字會(huì)寫嗎？ (學(xué)生在鯨的簡(jiǎn)筆畫中按身體部位聽(tīng)寫生字：腭、肺、肚、胎)

　　(師糾正位置寫得不太準(zhǔn)確的字并重點(diǎn)學(xué)習(xí)“腭”：讓學(xué)生伸出舌頭，頂住上腭，發(fā)出噠噠噠的聲音，了解腭的準(zhǔn)確位置。 “肺”字右半部最容易出錯(cuò)，教給孩子們口訣：上下通氣，呼吸順利。)

　　師：生字過(guò)關(guān)了,來(lái)讀讀課文。誰(shuí)來(lái)讀第一自然段？ 這段寫了鯨的什么特點(diǎn)，用一個(gè)字來(lái)概括。

　　(一生讀，其余學(xué)生邊聽(tīng)邊在書上劃出關(guān)鍵字。)

　　生(齊聲喊)：大。

　　師：有時(shí)候，我們讀書可以把一段話讀成一個(gè)字。

　　(請(qǐng)生讀第二自然段)

　　師：這一段，你能不能把它讀成一句話？

　　生：“其實(shí)它不屬于魚(yú)類，而是哺乳動(dòng)物。”

　　師：你們真會(huì)讀書，一段話讀成一個(gè)字，讀成一句話，都是抓關(guān)鍵、抓要害，就是把厚厚的.書讀----薄了。 后面所有自然段大家都可以用這個(gè)辦法找到一個(gè)關(guān)鍵詞、句，把它們連起來(lái)就是文章的主要內(nèi)容，不信，大家自己可以試試看。

　　(請(qǐng)生讀第四自然段)

　　師：這個(gè)自然段的第一句話與其他自然段的第一句話有何不同？ 有什么妙處？

　　生：第四自然段第一句話是設(shè)問(wèn)句。用上了設(shè)問(wèn)句，就能引起讀者的注意，富有懸念。 師：讀書、習(xí)作不僅要注意字、詞、句，還要關(guān)注小小的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　學(xué)習(xí)課文第一自然段

　　師：第一自然段概括成一個(gè)字：大，你不能再換一個(gè)詞說(shuō)明大？眾生：巨大，龐大，碩大，特別大，無(wú)比大??

　　師：那作者是不是這樣說(shuō)，鯨真的很大，非常大，大大大大大？

　　生(笑)：不是。

　　師：第一自然段的每一句話都在寫它的大，請(qǐng)同學(xué)們讀讀，劃出你最喜歡的句子。 （生默讀，劃句子，師巡視）

　　生：我喜歡這句話：不少人看到過(guò)象，都說(shuō)象是很大的動(dòng)物，其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。 這里用了作比較的方法，寫出了鯨特別大。

　　師：奇怪，怎不跟我們最熟悉的貓啊、狗啊去比？

　　生：因?yàn)橄笫顷懙厣献畲蟮膭?dòng)物，而鯨比象大多了，真讓人驚嘆!師：是啊!象的確夠大，但鯨竟比象大了50、60倍，最大的甚至達(dá)到100倍呢。(生連連驚嘆)

　　師：真是“不比不知道，一比嚇一跳�！�,所以用——比較。真是“不怕不識(shí)貨，就怕貨比貨�！彼�以用——比較�！景鍟�：作比較。】生：我喜歡第一自然段中這句話：它要是張開(kāi)嘴，人站在它嘴里，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭；四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。

　　師：（師請(qǐng)生做動(dòng)作） 孩子們，我們來(lái)摸摸鯨的上腭，夠得到嗎？

　　生：夠不到！

　　師：再高點(diǎn)，再高點(diǎn)！

　�。ㄈ�班學(xué)生站起來(lái)，踩上凳子，興致勃勃地摸）

　　師：好不容易夠到啊！孩子們，如果讓你們?nèi)ヶL的嘴里看書，去嗎？

　　生：（異口同聲）去！

　　師：那鯨要是合上嘴了怎么辦？那不就沒(méi)命了嗎？

　　(生大笑)

　　師：所以，林老師是不愿意讓你們白白送命的，作者也不會(huì)同意的。這句話里啊有一個(gè)詞說(shuō)明這只是設(shè)想，而不是真的去，是哪個(gè)詞��？

　　生：“要是”。

　　師：對(duì)，從“要是”這個(gè)詞看出作者用的是什么說(shuō)明方法？生：假設(shè)。

　　師：【板書：假設(shè)】這里用假設(shè)說(shuō)明方法顯得特別的生動(dòng)、有趣，富有想象力。

　　生：我喜歡這句：最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤。我國(guó)發(fā)現(xiàn)過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。因?yàn)橛昧撕芏鄶?shù)字，讓我們感受到鯨可大了。 師：這里，作者用了列數(shù)字的說(shuō)明方法�！景鍟�：列數(shù)字】 誒，我發(fā)現(xiàn)在這么多的數(shù)字詞中,只有“十幾頭大肥豬”中的“十幾頭”用得太模糊，太不準(zhǔn)確了，若換成“十三頭”或“十九頭”什么的豈不更好？

　　生：不行！因?yàn)轹L的舌頭有大有小，豬的重量也無(wú)法確定，所以這里只能用模糊的數(shù)字。 師：看來(lái)這模糊的數(shù)字也是為了準(zhǔn)確的表達(dá)啊。像這樣模糊的數(shù)字和準(zhǔn)確的數(shù)字課文中還有很多，找出來(lái)體會(huì)體會(huì)。

　　師：下面，我要聘請(qǐng)一位小小解說(shuō)員，用列數(shù)字的辦法介紹鯨的“大”。為了更好地記憶這部分內(nèi)容，大家是否發(fā)現(xiàn)這里的表達(dá)順序？生：課文先介紹世界上最大的鯨，再介紹世界上最小的鯨，最后介紹我國(guó)發(fā)現(xiàn)的最大的鯨。

　　(小小解說(shuō)員上臺(tái))

　　師：請(qǐng)問(wèn)貴姓？

　　生：免貴姓游。

　　師：哦，游導(dǎo)，你好!為了你解說(shuō)方便，你可以把大屏幕當(dāng)作世界上最大的鯨、把一位同學(xué)當(dāng)最小的鯨，把老師----哦!就是本人當(dāng)作我國(guó)發(fā)現(xiàn)的那頭鯨，游客們，解說(shuō)員說(shuō)得好，你們記得配上“哇----”的語(yǔ)氣詞。開(kāi)始講解吧。

　　生：各位游客，大家好!歡迎大家來(lái)到海洋博物館，我是游浩，大家叫我游導(dǎo)?? (“講解員”生動(dòng)地講解，學(xué)生、聽(tīng)課教師笑聲、掌聲不斷)

　　師小結(jié)本段的幾種說(shuō)明方法。

　　學(xué)習(xí)第二自然段，體會(huì)說(shuō)明文準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)

　　師：課文第二自然段介紹了鯨不屬于魚(yú)類，而是哺乳動(dòng)物的特點(diǎn)。（出示修改后的第二自然段）“??又經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)的年代，它們的前肢和尾巴變成了鰭，后肢退化了，身子變成了魚(yú)的樣子，適應(yīng)了海洋的生活�！�

　　師：以上內(nèi)容在表達(dá)上有什么問(wèn)題嗎？