淺談中職高效語文課堂的構建
《中等職業(yè)學校語文教學大綱》明確指出語文教學的重要任務之一是培養(yǎng)學生的“語文應用能力，為其綜合職業(yè)能力的形成以及繼續(xù)學習奠定基礎”。但當前中職語文教學中普遍存在著與職業(yè)需求、生活實際聯(lián)系不緊密、實踐訓練環(huán)節(jié)薄弱等問題，語文教學不適應變化的勞動市場要求。教學實踐與培養(yǎng)目標、市場需求的脫節(jié)，導致語文教學在學生職業(yè)能力培養(yǎng)體系中處于“雞肋”的尷尬地位。落實大綱要求、突破教學困境、提高教學效益是中職語文教學迫切需要解決的一個重要問題。構建高參與率、高接受率、高轉化率的高效語文課堂則不失為解決這一問的有效途徑。
一、語文課堂教學現(xiàn)狀和高效課堂的內(nèi)涵
斯蒂芬?P?羅賓斯認為效率是“正確地做事”，效果是“做正確的事”，高效活動為活動效率和效果的有機結合。據(jù)此，高效課堂，就是教學效率和效果的高度結合的課堂，即在課堂授課時以適合教學實際、教學需求的方法，使教學對象的知識、技能、素質(zhì)得到豐富與提高。具體而言，高效課堂為在一定時間內(nèi)學生接受知識容量飽滿，可掌握較多知識與技能，學生的學習興趣、學習習慣、學習能力和學習品質(zhì)得到較好地培養(yǎng)與提高，并最終能形成較強的.綜合職業(yè)能力及適應職業(yè)變化的能力。即必須具備學生高參與率、內(nèi)容高接受率、知識高轉化率的特點。
二、高效語文課堂的構建途徑
（一）立足職業(yè)教育，創(chuàng)設具有職業(yè)特色的學習情境
作為中職學校的語文教師，應該明白職業(yè)學校語文課堂必須姓“職”，學生通過語文學習掌握完成工作所需的通用技能。這就意味著語文教學必須與專業(yè)結合，要充分考慮各專業(yè)的特殊性，結合專業(yè)特色激發(fā)學生學習語文的積極性。實現(xiàn)語文教學服務于專業(yè)教育、職業(yè)教育這一目標，首先教師應立足崗位需求、基于職業(yè)過程，以學生職業(yè)發(fā)展階段為依據(jù)，重構課程內(nèi)容，將學習過程、工作過程和學生能力、個性發(fā)展結合起來，加強學生綜合職業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)學生更好地從事專業(yè)工作的能力。其次，教師應創(chuàng)設具有職業(yè)特色的學習情境，讓學生明確今日自己所完成的課堂任務就是今后會遇到的工作任務，突出“學以致用”特點，有效激發(fā)學生學習的積極性，提高其課堂活動參與率。
（二）高度重視語文課堂實踐活動，堅持“做中學、做中教”理念
學生是高效語文課堂活動的主體，實踐是學生接受知識、轉化知識的重要環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮語文實踐活動對構建高效課堂有著重要意義。語文課堂的實踐能使學生在開放、自由的環(huán)境中學習，以實踐體驗深化學業(yè)，有利于挖掘學生學習語文的內(nèi)驅力，可以使不同特點的學生在活動得到鍛煉，使學生能夠利用語文知識提高自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
教學活動中，教師必須堅持“做中學、做中教”的基本理念，按照行動導向教學步驟中“明確任務”、“制訂計劃”、“做出決策”、“實施”、“控制”和“評價反饋”6個環(huán)節(jié)指導學生開展學習實踐。通過開展能體現(xiàn)學習內(nèi)容和職業(yè)實踐的語文課堂活動，強化學生實踐能力培養(yǎng)職業(yè)知識素質(zhì)，提高學生知識接受率和轉化率。
教師還應依據(jù)多元智能理論建立多元化化、過程化評價體系，以檢驗學生學習過程、學習質(zhì)量和學習效果。
�。ㄈ┻\用現(xiàn)代化教學手段，打造立體高效課堂
【淺談中職高效語文課堂的構建】相關文章：
淺談構建高效語文課堂05-11
淺談如何構建高效的語文課堂05-12
淺談高效物理課堂的構建問題08-29
淺談如何構建小學語文高效課堂04-19
淺談力構建開放的語文課堂04-18
構建中職語文高效課堂的策略研究06-27
淺談中職語文課堂教學05-12
淺談如何構建高中語文高效課堂05-12