小學語文的課堂實錄

　　拼音教學是識字教學的開端和基礎(chǔ)，現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展，使人類進入了信息時代，而信息的載體主要是文字，因此讓兒童盡早，盡快地學習拼音是認字識字的關(guān)鍵所在，然而，以往拼音教學枯燥，單調(diào)，脫離了口語表達訓練和激發(fā)人趣，單純死記硬背，違背了學生的認知規(guī)律，使學生懼學拼音，厭學拼音，針對這一現(xiàn)象，今年的語文所教材把拼音教學放在第五單元，在學生有了一定的識字量后，又用學過的生字帶出拼音，以激興趣和循規(guī)律來引導學生學拼音。我在教學《字與拼音(三)ieüeer》這一課時，從兒童的學習興趣出發(fā)，引導學生采取溫故知新，自主探究，合作學習的方式，收到了良好的效果。

　　一、課堂課堂實錄：

　　(一)檢查復習，溫故導入：

　　師：小朋友們，我們已經(jīng)認識了六個復韻母朋友，老師

　　看看同學們把他們忘了沒有?(aieiuiaoouiu，開火車讀，教師及時糾正錯誤讀。)

　　師：(出示白每水老頭九)，誰能給生字組詞或說一句話?

　　生：(略)

　　［有好多學生能用一個字同時說兩句話，在學拼音的同時，有機滲透口語訓練。］

　　師：同學們，我們今天再來認識三個新的復韻母朋友。

　　(二)知新探究，合作學習。

　　1．學習復韻母ie：

　　1)師：同學們，這幅圖畫的是什么?(課件展示，出示綠葉圖)

　　生：是葉子。

　　生：是一片葉子。

　　生：是一片綠葉等。

　�。圻@樣有機的訓練學生的口語表達能力，使學生的觀察與口頭表達相結(jié)合］

　　師：(課件展示，在圖旁出示復韻母ie)這是我們今天認識的第一位朋友，誰會讀?(多指名讀，讓讀得好的學生帶全班齊讀。)

　　師：同學仔細觀察這個復韻母，誰能想個好辦法記住它的樣子和讀音?

　　生：單韻母i和e連起來寫就是ie。

　　生：先讀i再慢慢地讀出e就發(fā)出ie的音了。

　　生：我編了一首兒歌，一片綠葉ieieie．

　　［學生紛紛舉手，編了各種各樣的兒歌，有的脫離了這幅圖的內(nèi)容，有的甚至帶著調(diào)唱出兒歌，學生的思維活動和課堂氣氛都達到了高潮．］

　　師：(課件展示，在ie的下面出示生字“xiě”寫)誰能拼一拼這個生字?(學生回答，教師相機出示課件在ie的前面寫x,在e的上面寫上三聲調(diào)號，全班齊讀拼音)。

　�。圻@一教學環(huán)節(jié)把聲母和韻母相拼的過程生動地展現(xiàn)在學生面前。］

　　師：同學們快看，誰跑來了?(一只小狗)(課件展示：草地上跑來一只小狗。)小狗看見同學們學得很認真，也想向你們學習。(課件展示：在小狗的`下面出現(xiàn)要拼讀的音節(jié)。)誰愿意拼一拼?(指名拼讀后集體拼一拼)

　　2．學習復韻母ǎe：

　　師：小狗跑呀跑，一直跑到晚上，天空中出現(xiàn)了什么?(課件展示：深藍色的天空中升起了彎彎的月亮)你們看天上的月亮像什么?

　　生：像小船。

　　生：像香蕉。

　　生：像一個月餅被小狗偷吃了一半。

　　［學生充分發(fā)揮自己的想象力。］

　　師：今天我們認識的第二位朋友就是月亮的üe。

　　師：小朋友們，下面以小組為單位討論一下怎樣記住üe，看哪個小組的辦法最好。

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