關(guān)于語文園地的課堂實錄
這節(jié)課學(xué)習(xí)的是語文園地一的“俺的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”。
“同學(xué)們，第一組課文文章優(yōu)美，用詞準(zhǔn)確，描寫生動，讓俺們領(lǐng)略了祖國江南的綺麗風(fēng)光�！豆鹆稚剿芬徽n在寫漓江的水和桂林的山時，作者用十分優(yōu)美的語句勾畫出了一幅自然山水畫，誰愿給大家背誦一下 呢？”
“俺看見過洶涌澎湃的大海，玩賞過水平如鏡的西湖……”
“俺攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山……”
“背誦得好！那同學(xué)們在讀這些句子時，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？”
“俺發(fā)現(xiàn)作者用了排比句！”
“這個發(fā)現(xiàn)很有價值！”
“俺發(fā)現(xiàn)作者抓住了特點來寫。如漓江的水是靜、清、綠的，桂林的山是奇、秀、險的�！�
“說得好！而且作者寫得還很具體呢！”接著教師引讀“漓江的`水真靜啊……”。
“還有發(fā)現(xiàn)嗎？”
“俺發(fā)現(xiàn)……”
“好，同學(xué)們能從作者優(yōu)美的語句中有這么多有價值的發(fā)現(xiàn)，你們會讀書了。這就是俺們語文園地一中的俺的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。請大家打開書，快速閱讀一下，把你的發(fā)現(xiàn)記錄下來�！�
教學(xué)從課文回顧開始，自然地引入教學(xué)內(nèi)容。老師和小朋友們一起發(fā)現(xiàn)，一起總結(jié)，并認(rèn)識了排比句。很順暢。接下來就是學(xué)習(xí)“日積月累”。以往是讀讀背背，可今天，靈感告訴俺應(yīng)該以讀、誦為主，并將排比句的學(xué)習(xí)延伸到此。
“同學(xué)們，誰能背背你欣賞的古代名句？俺先來，黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。”
“少壯不努力，老大徒傷悲�！�
“是啊，抓緊時間努力學(xué)習(xí)才行！”
“……”
接下來，俺引導(dǎo)同學(xué)自由讀、指名讀。在反復(fù)讀過幾遍后，俺說：“誰能背誦一句？”一個同學(xué)站起來，背了第一句。俺順勢鼓勵“難得啊，這么勇敢；難得啊，這么流利；難得啊，還帶著感情呢！”一句話，激起了小朋友們學(xué)習(xí)欲望。在笑聲中，小朋友們開始躍躍欲試了。這時，俺請同學(xué)再一次自由讀一讀，背一背�？纯凑l能背誦更多。幾分鐘過后，小朋友們按捺不住了，紛紛舉起了手，那種學(xué)習(xí)的渴望讓俺激動。俺點了一人，并要求他背誦兩句，就兩句。并指導(dǎo)同學(xué)：一句贊美，會令人心生力量。大家注意聽，看看誰能用比老師更優(yōu)美的語言，來贊美他。當(dāng)同學(xué)流利地背誦后，楊宗霖說：美啊，讀得就使美！史光恒說“爽！咣咣的！”全班立刻一片沸騰。俺說：評論得不錯，但俺們盡量不要用方言、土語。好嗎？接著，俺請一名同學(xué)來背誦三句。可這名同學(xué)竟背誦得很不理想。俺說“遺憾啊，失去了一次展示自俺的機會；遺憾啊……”小朋友們有的開始模仿俺在下面說了起來。在輕松的氣氛中，這位同學(xué)馬上開始認(rèn)真背誦起來。
下課鈴聲響了，有人說“怎么這么快！”是啊，假如能每節(jié)課都這樣，那俺們語文學(xué)習(xí)將是多么有趣！小朋友們學(xué)得該有多么快了�。�
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