九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末試卷(含答案)
中考，是初中畢業(yè)證發(fā)放的必要條件，考試科目將國(guó)家課程方案所規(guī)定的學(xué)科全部列入初中學(xué)業(yè)水平考試的范圍。以下小編為大家整理了九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末試卷(含答案)，趕緊來(lái)學(xué)習(xí)一下吧!
九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末試卷(含答案)
一、積累與運(yùn)用(30分)
1.閱讀下列文字，完成問(wèn)題： (4分)
嚴(yán)冬不xiāo()索，何以見(jiàn)陽(yáng)春。冬天是冷俊中yùn( )育希望的季節(jié)，冬天是冷靜中充實(shí)知識(shí)的季節(jié)。寒假里，我們何不找?guī)讉�(gè)同學(xué)，在切磋學(xué)藝、陶yě( )情操中，迎接充滿希望的春天?
�、鸥鶕�(jù)拼音在田字格內(nèi)寫出相應(yīng)的漢字。(3分)
�、普Z(yǔ)段中有一個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)改正。 改為 。 (1分)
2.下列標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )(2分)
A. 季羨林先生的短文《成功》選自《流行哲理小品中國(guó)卷》(珠海出版社2001年版)。
B. 據(jù)《中國(guó)住房發(fā)展報(bào)告2015-2016》測(cè)算，按照未來(lái)五年1億人城鎮(zhèn)化計(jì)算，如果70%的家庭人口在城鎮(zhèn)購(gòu)房，每年以新市民為主體的購(gòu)房需求可達(dá)4.6億平方米。
C. 興化四牌樓的光輝成就，是源自合乎科學(xué)原理的精妙設(shè)計(jì)?還是巧妙絕倫的施工技術(shù)?
D.自然美有兩種：“駿馬秋風(fēng)冀北”，這是陽(yáng)剛美;“杏花春雨江南”，這是陰柔美。
3.下列加點(diǎn)的成語(yǔ)使用有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( ) (2分)
A. 二十年未曾謀面的老同學(xué)在長(zhǎng)城上萍水相逢，共敘別后之情。
B.我們既要有對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的自信，不妄自菲薄;又要有全球視野，不盲目樂(lè)觀。
C.秋風(fēng)中葉子簌簌而落，北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲(chóng)也都銷聲匿跡了。
D.人生的征途中，有艱難困苦的逆境，也有峰回路轉(zhuǎn)的機(jī)遇。
4.請(qǐng)據(jù)提示補(bǔ)寫名句或填寫課文原句。(8分)
①往者不可諫， 。 ② ，秋水共長(zhǎng)天一色。
③ ，西北望，射天狼。
�、苓@正如地上的路; ，走的人多了，也便成了路。 《故鄉(xiāng)》
�、莨湃顺３Ｒ蛉艘蚴露耙共怀擅隆�。《關(guān)雎》一詩(shī)中描寫男子因追求不到心中愛(ài)慕的姑娘而難以成眠這一細(xì)節(jié)的詩(shī)句是：“ ， ;在《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中“ ， ”句表達(dá)杜甫因憂國(guó)憂民而難以入睡。”
5.名著閱讀。(6分)
(1)《格列佛游記》作者是 (國(guó)名)作家 (人名)。(2分)
(2)下列關(guān)于文學(xué)名著內(nèi)容及常識(shí)的表述，不完全正確的一項(xiàng)是( )(2分)
A.善行的神行太保戴宗，善盜的鼓上蚤時(shí)遷和善射的小李廣花榮，是《水滸傳》中身懷絕技的三位英雄。
B.《格列佛游記》第四卷以恣肆的筆調(diào)，展示了人獸顛倒的怪誕現(xiàn)象。在這個(gè)烏托邦國(guó)度里，馬是理性的載體，而人形動(dòng)物“耶胡”則是邪惡骯臟的畜生。格列佛和慧骃之間的對(duì)話成了對(duì)“人類”社會(huì)的無(wú)情鞭笞。
C.《西游記》中的“三借芭蕉扇”，第一次寫的是孫悟空變成小蟲(chóng)進(jìn)入鐵扇公主的肚里，卻借來(lái)假扇;第二次寫的是孫悟空借到真扇又被牛魔王半路騙回;第三次寫的的是孫悟空請(qǐng)來(lái)天神，降伏牛魔王，終于借到芭蕉扇，寫得真是曲折精彩。
D.《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》“當(dāng)‘海盜’去”片段中，湯姆先想當(dāng)大酋長(zhǎng)，然后想當(dāng)兵士，最后為了更“花哨”些，覺(jué)得還是當(dāng)海盜好。
(3)閱讀下面材料，回答問(wèn)題。
皇帝手里拿著一根棍子，和地面平行，候選人員一個(gè)個(gè)依次跑上前去，有時(shí)候跳過(guò)橫桿，有時(shí)候在橫桿下面來(lái)回爬幾遍，這完全要看橫桿上升或者下降的情形而定。有時(shí)候皇帝和首相各拿 著木棍的一頭。有時(shí)候也由首相一個(gè)人拿著木棍。誰(shuí)表演得最敏捷，跳來(lái)爬去的時(shí)間最長(zhǎng)，就賞賜給他一根藍(lán)絲線。第二名賞給紅絲線,第三名賞給綠絲線。他們都把這些絲線纏兩道圍在腰間。你可以看到朝廷里的大人物幾乎沒(méi)有人不用這種腰帶作裝飾的。
請(qǐng)問(wèn)：以上片段是格列佛游歷到哪個(gè)國(guó)家看到的游戲?敘寫這個(gè)故事的寓意是什么? (2分)
6.專題與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。(8分)
在九年級(jí)我們學(xué)習(xí)了“氣象物候”和“廣告”專題，請(qǐng)根據(jù)掌握的知識(shí)回答以下問(wèn)題。
【理解詩(shī)歌中的物候】
理解古代詩(shī)歌的意象，有時(shí)用到氣象物候知識(shí)，下面兩句詩(shī)中都有白雪的意象，但季節(jié)和地點(diǎn)都不同，請(qǐng)根據(jù)氣象物候的有關(guān)知識(shí)，指出“五月天山雪”和“胡天八月即飛雪”的主要原因
(1)五月天山雪，無(wú)花只有寒。 原因： (2分)
(2)北風(fēng)卷地白草折，胡天①八月即飛雪。原因： (2分)
注：①泛指中國(guó)古代北方和西方各族的居住的地方，這里指我國(guó)西北的x疆。
【關(guān)注旅游中的物候】
青島的夏季正是避暑的好地方。2016年的暑假，家住興化的你邀請(qǐng)x疆的朋友小張前往青島海邊避暑，你與他結(jié)伴而行。兩天后的傍晚，你們下榻海邊旅店，漫步海灘，海灘上卻隨處可見(jiàn)游客隨手扔下的生活垃圾。
(1)找出上段中有語(yǔ)病的一句，并修改。(1分)
____________________________________________________________ ___
(2)請(qǐng)你擬寫一句保護(hù)藍(lán)天碧海的公益廣告語(yǔ)(至少使用一種修辭)。(1分)
廣告語(yǔ)：__________________________________________________________________
(3)x疆夏季氣溫特別高，小張不明白夏季的青島為什么非常涼爽。請(qǐng)你用所學(xué)的物候知識(shí)向他解釋其中的主要原因。(2分)
二、閱讀理解(60分)
(一)閱讀杜甫的《蜀相》，完成第7題。(6分)
丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。
三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開(kāi)濟(jì)老臣心。出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟。
注：唐肅宗乾元二年(759年)十二月，杜甫結(jié)束了為時(shí)四年的顛沛流離的生活，到了成都，在朋友的資助下，定居在浣花溪畔。成都是當(dāng)年蜀漢建都的地方，城西北有諸葛亮廟，稱武侯祠。唐肅宗上元元年(760年)春天，他探訪了諸葛武侯祠，寫下了這首感人肺腑的千古絕唱。他寫《蜀相》這首詩(shī)時(shí)，安史之亂還沒(méi)有平息。杜甫雖然懷有“致君堯舜”的政治理想，但他仕途坎坷，抱負(fù)無(wú)法施展。
7.⑴閱讀《蜀相》，聯(lián)系已學(xué)課文《茅屋為秋風(fēng)所歌》，下面賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )(2分)
A.前者是一首七言律詩(shī)，后者是一首歌行體詩(shī);前者詠史懷古，后者敘寫現(xiàn)實(shí)生活，都體現(xiàn)了詩(shī)人憂國(guó)憂民的情懷。
B.前者的首聯(lián)以設(shè)問(wèn)引起，開(kāi)門見(jiàn)山，一個(gè)“尋”字表達(dá)了詩(shī)人對(duì)諸葛亮的仰慕之情、向往之意。后者的開(kāi)篇兩句，起勢(shì)迅猛。一個(gè)“怒”字，把秋風(fēng)擬人化，猶如秋風(fēng)咆哮，讓詩(shī)人焦急萬(wàn)分。
C.前者的頸聯(lián)高度概括了諸葛亮一生的行事， “天下計(jì)”，見(jiàn)濟(jì)世的雄略，“老臣心”、“身先死”，顯報(bào)國(guó)的忠誠(chéng);其尾聯(lián)中的“出師”指諸葛亮出兵伐魏，“英雄”指千古以來(lái)為國(guó)為民的`仁人志士，也包括詩(shī)人自己。
D.兩首詩(shī)表達(dá)方式多樣，筆墨淋漓，感情深摯，充分體現(xiàn)了杜詩(shī)奔放飄逸的風(fēng)格。
⑵請(qǐng)精選合適角度賞析“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”。(2分)
�、穷i聯(lián)寫諸葛亮的業(yè)績(jī)，尾聯(lián)寫諸葛亮的遺恨，這兩聯(lián)寫出了作者懷吊諸葛亮?xí)r產(chǎn)生了怎樣的感觸和情緒? (2分)
(二) 比較閱讀下面兩個(gè)文言語(yǔ)段，完成8—11題。(14分)
[甲]
十年春，齊師伐我,公將戰(zhàn).曹劌請(qǐng)見(jiàn)。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉?”劌曰：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀�！蹦巳胍�(jiàn)。問(wèn)：“何以戰(zhàn)?”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人�！睂�(duì)曰：“小惠未徧，民弗從也�！惫唬骸盃奚癫�，弗敢加也，必以信�！睂�(duì)曰：“小信未孚，神弗福也�！惫唬骸靶〈笾z，雖不能察，必以情。”對(duì)曰：“忠之屬也�？梢砸粦�(zhàn)。戰(zhàn)則請(qǐng)從�！�
公與之乘。戰(zhàn)于長(zhǎng)勺。公將鼓之。劌曰：“未可�！饼R人三鼓。劌曰：“可矣�！饼R師敗績(jī)。公將馳之。劌曰：“未可。”下視其轍，登軾而 望之，曰：“可矣�！彼熘瘕R師。
既克，公問(wèn)其故。對(duì)曰：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國(guó)，難測(cè)也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之�！�
(《曹劌論戰(zhàn)》)
[乙]
宋公①及楚人戰(zhàn)于泓。宋人既成列，楚人未既濟(jì)②。司馬③曰：“彼眾我寡，及其未既濟(jì)也，請(qǐng)擊之�！惫唬骸安豢伞！奔葷�(jì)而未成列，又以告。公曰：“未可。”既陳而后擊之，宋師敗績(jī)。公傷股，門官殲焉。
國(guó)人皆咎公。公曰：“君子不重傷④，不禽二毛⑤。古之為軍也，不以阻隘也。寡人雖亡國(guó)之余，不鼓不成列。”
子魚曰：“君未知戰(zhàn)。勍⑥敵之人，隘而不列，天贊我也。阻而鼓之，不亦可乎?猶有懼焉!且今之勍者，皆我敵也。雖及胡耇⑦，獲則取之，何有于二毛!明恥教戰(zhàn)，求殺敵也。傷未及死，如何勿重?若愛(ài)重傷，則如勿傷;愛(ài)其二毛，則如服⑧焉。三軍以利用也，金鼓以聲氣也。利而用之，阻隘可也;聲盛致志，鼓儳⑨可也�！�
(《子魚論戰(zhàn)》)
注①宋公：宋襄公，名茲父。 ②濟(jì)：渡河 ③司馬：統(tǒng)帥軍隊(duì)的高級(jí)長(zhǎng)官，此指子魚。
�、苤貍涸俅螝� ⑤二毛：頭發(fā)斑白的敵人，指老人。 ⑥勍(qíng)敵：強(qiáng)敵。勍：強(qiáng)而有力。 ⑦胡耈(gǒu)：很老的人。⑧服：屈服 ⑨儳(chán)：不整齊，此指不成陣勢(shì)的軍隊(duì)。
8.根據(jù)要求，完成下列兩小題。(6分)
(1)解釋下列句中加點(diǎn)詞的意思。(4分)
�、偃馐痴咧\之，又何間焉( ) ②寡人雖亡國(guó)之馀，不鼓不成列。( )
�、酃珎�，門官殲焉。 ( ) ④雖及胡耆，獲則取之，何有于二毛? ( )
(2)下列各句與例句中“而”的用法相同的一項(xiàng)是( ) (2分)
例句：既濟(jì)而未成列，又以告。
A.河曲智叟笑而止之 (《愚公移山》) B.舍魚而取熊掌(《魚我所欲也》 )
C.然得而臘之以為餌(《捕蛇者說(shuō)》) D.禽鳥(niǎo)知山林之樂(lè)，而不知人之樂(lè)(《醉翁亭記》)
9. 請(qǐng)用“/ ”給下面兩個(gè)句子標(biāo)出朗讀停頓。(每句只劃一處)(2分)
(1) 登 軾 而 望 之 。(2)宋 公 及 楚 人 戰(zhàn) 于 泓 。
10.翻譯下列句子。(4分)
(1) 既陳而后擊之，宋師敗績(jī)。
譯文：
(2) 不以物喜，不以已悲�！对狸�(yáng)樓記》
譯文：
11.戰(zhàn)爭(zhēng)的勝負(fù)與國(guó)君往往有著直接關(guān)系，請(qǐng)比較甲文中的魯莊公與乙文中的宋襄公在臨陣表現(xiàn)上的不同。(2分)
魯莊公：
宋襄公：
(三)閱讀《時(shí)間去哪兒了》，完成12—14題。(10分)
�、佟皶r(shí)間都去哪兒了?還沒(méi)好好感受年輕就老了……”這首歌引起了許多人的共鳴。是啊，時(shí)間到底去哪兒了?
�、谟啄甑臅r(shí)光去哪兒了?我們?yōu)楹魏茈y記起3歲以前的事情?研究表明，對(duì)時(shí)間的感知需要兒童的注意力和短期記憶能力的完全形成，這需要大腦前額葉皮質(zhì)和海馬體發(fā)育較成熟后才能具備。這兩個(gè)區(qū)域的成熟速度較慢，往往到了童年后期才 能漸漸完善。而且孩子們的遺忘速度遠(yuǎn)比成年人要快，所以他們的記憶更替也更快，這意味著留下幼時(shí)記憶的可能性并不大。
�、塾讜r(shí)記憶究竟從何時(shí)開(kāi)始模糊，直到被永久遺忘?研究發(fā)現(xiàn)，早期記憶往往從7歲開(kāi)始丟失。雖然不少3歲孩子能夠記得前一年發(fā)生的事，但這些記憶也只能持續(xù)到五六歲。在7歲時(shí)，童年記憶迅速衰退，到了八九歲，大部分孩子只能回想起幼年生活35%的內(nèi)容。這是因?yàn)樵?歲時(shí)，人們形成記憶的方式開(kāi)始改變——在那之前，兒童缺少時(shí)間和地點(diǎn)的觀念，而在年齡較大的兒童中，回憶早期記憶的內(nèi)容和形式趨向于成年人。
�、苋绻愕搅艘欢ǖ哪昙o(jì)，可能有這樣的感覺(jué)：小時(shí)候總希望快快長(zhǎng)大，但似乎過(guò)了很久才長(zhǎng)了一歲，而隨著年齡的增長(zhǎng)，就感覺(jué)時(shí)間過(guò)得越來(lái)越快。這是為什么呢?
⑤首先，人體內(nèi)的生物鐘在逐漸變慢。實(shí)驗(yàn)表明，讓年輕人和老年人估測(cè)1分鐘有多長(zhǎng)，結(jié)果年輕人通常還沒(méi)到1分鐘時(shí)就認(rèn)為已經(jīng)到時(shí)間了，而老年人則往往過(guò)了1分鐘才覺(jué)得這才是1分鐘的時(shí)長(zhǎng)。在生命的進(jìn)程中，人體內(nèi)的某種節(jié)律在變慢，而客觀的時(shí)間沒(méi)有變慢，老年人就會(huì)感覺(jué)時(shí)間過(guò)得快 了。
�、奁浯�，與新鮮感能刺激大腦記憶有關(guān)。比如我們新去一個(gè)地方，去時(shí)路總是顯得很長(zhǎng)，回來(lái)時(shí)卻似乎要短得多。因?yàn)槿r(shí)的路上你所看到的景色都是新鮮的，你的大腦需要對(duì)這些新鮮事物進(jìn)行處理記憶，就會(huì)感覺(jué)時(shí)間過(guò)得很慢，路似乎很長(zhǎng)。而回來(lái)時(shí)，這些景象不再是第一次體驗(yàn)，一切變得熟悉，大腦需要處理的事物也就少了，感覺(jué)時(shí)間過(guò)得就快了，路也似乎短了許多。人生也是一樣，小時(shí)候看世界卻是新鮮的，外界充滿了各種新刺激，這樣就顯得每一天都很漫長(zhǎng);隨著年齡的增長(zhǎng)，對(duì)外界的事物已經(jīng)失去了新鮮感，更多的是單調(diào)的重復(fù)刺激。豐富的經(jīng)驗(yàn)使神經(jīng)對(duì)生活中的信息處理極為快速，漸漸進(jìn)入了“適應(yīng)性”狀態(tài)，不但削弱了對(duì)時(shí)間流逝的感知，同時(shí)保留的記憶也信息不全，這樣，一天在不經(jīng)意間就過(guò)去了。
⑦第三，可以用“相對(duì)論”來(lái)解釋。一個(gè)5歲的兒童會(huì)感覺(jué)過(guò)去的一年很長(zhǎng)很長(zhǎng)，這是因?yàn)檫^(guò)去的一年占他生命總過(guò)程的20%;一個(gè)20歲的青年，過(guò)去的一年只是他生命總過(guò)程的5%;而對(duì)于一個(gè)50歲的中年人，過(guò)去的一年僅僅是他生命總過(guò)程的2%。人越老，幾個(gè)月甚至幾年的光陰在其整個(gè)人生當(dāng)中所占的比重就越小，同漫漫人生相比，就會(huì)覺(jué)得 這些微不足道的時(shí)間過(guò)起來(lái)很快。
(選自《百科知識(shí)》2014年第4期B，有刪改)
12.文章第①小節(jié)引用歌詞有什么作用?(2分)
13.仔細(xì)閱讀文章第⑥⑦小節(jié)，回答下列問(wèn)題：(4分)
(1)第⑦小節(jié)畫線句子主要運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法，有什么作用?(2分)
(2)第⑥小節(jié)加點(diǎn)的“漸漸”一詞能否去掉?為什么?(2分)
14.請(qǐng)閱讀下面的鏈接材料和選文第⑤段的畫線句，比較兩者在運(yùn)用的主要表達(dá)方式及其表達(dá)效果方面的不同。(4分)
【鏈接材料】時(shí)間都去哪兒了/還沒(méi)好好看看你眼睛就花了/柴米油鹽半輩子/轉(zhuǎn)眼就只剩下滿臉的皺紋了 (選自《時(shí)間都去哪兒了》歌詞)
(四)閱讀《當(dāng)你不是世界的中心》一文，完成15—17題。(10分)
①海水容納百川，水以天下之至柔馳聘天下之至堅(jiān)，卻從不居功。清風(fēng)飄送花香，雨水潤(rùn)物無(wú)聲，這溫柔敦厚的自然總是厚德載物，卻又不事張揚(yáng)，更不會(huì)以造物主自居。那么自稱萬(wàn)物靈長(zhǎng)的我們，更應(yīng)該學(xué)會(huì)不以自我為中心。
�、谥挥挟�(dāng)你不把自己當(dāng)作世界的中心的時(shí)候，你才能正確認(rèn)識(shí)自己。所謂“當(dāng)局者迷，旁觀者清”就是這個(gè)道理。只有跳出自我，才能認(rèn)識(shí)自我。“天朝上國(guó)，物產(chǎn)豐盈，本不必與外夷互通有無(wú)”，正是清朝常常以“天朝上國(guó)”自居，閉關(guān)鎖國(guó)，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自身各種弊病，從而日益落后于世界。后人再看歷史，無(wú)不扼腕嘆息。因此,跳出自我，并審視自我，才能認(rèn)識(shí)自我，并完善自我。
�、鄄灰宰晕覟橹行�，就要有謙和的姿態(tài)。北大校長(zhǎng)、國(guó)學(xué)大師季羨林以一位平凡老者的身份替一位入校新生看行李，一看就是幾個(gè)小時(shí)，不惱不怒，反倒用一句“沒(méi)關(guān)系”化解了那名新生的不安。著名影星林志玲在參加一個(gè)宣傳活動(dòng)時(shí)，很多經(jīng)銷商都和她握手。有人注意到身高 174公分又穿著高跟鞋的林志玲，一定會(huì)膝蓋微彎，蹲到和對(duì)方一樣的高度，眼神平視地和對(duì)方握手。那天她總共蹲了八十幾次。生活中，有些人總是以自我為中心，對(duì)每個(gè)人都保持一種“高姿態(tài)”，這種人其實(shí)最無(wú)實(shí)績(jī)。反而是季羨林和林志玲這樣的人，以謙和的姿態(tài)平等待人，更顯高貴。無(wú)論是個(gè)人還是民族，都需要學(xué)會(huì)尊重他人，不以自我為中心，保持自身的風(fēng)度與姿態(tài)。
④不以自我為中心，還要學(xué)會(huì)從他人的角度看世界，而不單從自身出發(fā)�；蛟S你以為自己是萬(wàn)眾矚目的大明星，是舞臺(tái)的焦點(diǎn)，可是，在一個(gè)農(nóng)民眼里，你只是個(gè)普通的人，遠(yuǎn)不及他的莊稼重要�；蛟S你正逼著自己的孩子去上各種各樣的補(bǔ)習(xí)班，殊不知在他們眼里，藍(lán)天、白云、草地、游戲才能構(gòu)成最美的童年。所以，在別人眼中你不一定耀眼，你要用他人的眼光看到自己的卑微。在孩子眼中，你奉為金科玉律的東西可能一文不值，所以你要以孩子的眼光去幫助他們找到幸福與快樂(lè)。從他人的角度看世界，你將看到更絢麗的色彩。
�、莶灰宰晕覟橹行�，還要善于向他人學(xué)習(xí)�！耙换ㄒ皇澜�，一葉一菩提。”萬(wàn)事萬(wàn)物皆有其閃光的一面。師法自然，小草的堅(jiān)韌，大樹(shù)的昂揚(yáng)，細(xì)流的執(zhí)著，大海的寬容……都會(huì)給我們有益的啟示;師法大師，圣賢的哲思，大儒的風(fēng)范，永遠(yuǎn)是我們追隨的目標(biāo);師法凡人，蕓蕓眾生里有很多普通人更值得我們學(xué)習(xí)。“當(dāng)代雷鋒”郭明義，在平凡的崗位上奉獻(xiàn)愛(ài)心，幾十年如一日;最美女教師張麗莉，不顧個(gè)人安危勇救學(xué)生……這些平民英雄在日常生活中所展示出來(lái)的人性光輝，更是我們學(xué)習(xí)的榜樣，其實(shí)我們每個(gè)人都是在不斷地學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)起來(lái)的。從某種程度上說(shuō)，向他人學(xué)習(xí)是不以自我為中心的更高境界。
�、蕻�(dāng)你不再是世界的中心，你將明白眾生平等，從此不再輕視一只蝴蝶、一片落葉，你將讀懂無(wú)言的自然和多彩的生活。
15. 請(qǐng)用自己的話概括本文的中心論點(diǎn)。(2分)
16.(1)文中畫線句運(yùn)用了哪種論證方法?有什么作用?(3分)
(2)第②③兩段的順序能否調(diào)換?請(qǐng)說(shuō)明理由。(3分)
17.下列最適合作選文第⑤段道理論據(jù)的一項(xiàng)是( )(2分)
A學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎? B. 己所不欲，勿施于人。
C.學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。 D. 三人行，必有我?guī)熝伞?/p>
(五)閱讀忠實(shí)的《又見(jiàn)鷺鷥》一文，完成18—22題。(20分)
①那是春天的一個(gè)慣常的傍晚，我沿著水邊的沙灘漫不經(jīng)意地溜達(dá)。旱草和水草都已經(jīng)蓬勃起來(lái)，河川里滿眼都是盎然生機(jī)，野艾苦蒿薄荷和魚腹草的氣味混和著彌漫在空氣里，風(fēng)輕柔而又濕潤(rùn)。在桌椅間蜷窩了一天的四肢和繃緊的神經(jīng)，漸漸舒展開(kāi)來(lái)松弛開(kāi)來(lái)。
�、诶@過(guò)一道河石壘堆的防洪壩，我突然瞅見(jiàn)了鷺鷥，兩只!當(dāng)下竟不敢再挪動(dòng)一步，生怕沖撞了它驚飛了它，便躡手躡腳悄悄在沙地上坐下來(lái)，壓抑著沖到唇邊的驚嘆。哦!鷺鷥又飛回來(lái)了!
�、墼陧樍鞫麓蠹s30米處， 河水從那兒朝南拐了個(gè)大彎兒，彎兒拐得不急不直隨心所欲， 便拐出一大片生動(dòng)的綠洲，靠近水流的沙灘上水草尤 其茂密。兩只雪白的鷺鷥就在那個(gè)彎頭上躑躅，在那一片生機(jī)盎然的綠草中悠然漫步;曲線優(yōu)美到無(wú)與倫比的脖頸迅捷地探入水中，倏忽又在草叢里揚(yáng)起頭來(lái);兩只峭拔的長(zhǎng)腿淹沒(méi)在水里，舉足移步悠然雅然;一會(huì)兒此前彼后，此左彼右，一會(huì)兒又此后彼前此右彼左：斷定是一對(duì)兒沒(méi)有雄尊雌卑或陰盛陽(yáng)衰的純粹感情維系的平等夫妻……
�、苡谑牵『拥倪@一片便呈現(xiàn)出別開(kāi)生面令人陶醉的風(fēng)景。清澈透碧的河水嘩嘩吟唱著在河灘里蜿蜒，兩個(gè)穿著艷麗的女子在對(duì)岸的水邊倚石搓洗衣裳，三頭紫紅毛色的牛和一頭乳毛嫩黃的牛犢在沙灘草地上吃草，三個(gè)放牛娃坐在草地上玩撲克，藍(lán)天上只有一縷游絲似的白云凝而不動(dòng)，落日正渲染出即將告別時(shí)的熱烈和輝煌……這些時(shí)常見(jiàn)慣的景致，全都因?yàn)橐粚?duì)鷺鷥的出現(xiàn)而生動(dòng)起來(lái)。
�、莶灰�(jiàn)鷺鷥，少說(shuō)也有20多年了。小時(shí)候在河里耍水在河邊割草，鷺鷥就在頭前或身后的淺水里，有時(shí)竟在草籠旁邊停立;上學(xué)和放學(xué)涉水過(guò)河時(shí)，鷺鷥?cè)陬^頂翩翩飛翔，我曾經(jīng)妄想把一只鴿哨兒戴到它的尾毛上;大了時(shí)在稻田里插秧或是給稻畦里放水，鷺鷥又在稻田圪梁上悠然踱步，絲毫也不戒備我手中的鐵锨……難以泯滅的永遠(yuǎn)鮮活的鷺鷥的倩影，現(xiàn)在就從心里撲飛出來(lái)，化成活潑的生靈在眼前的河灣里。(A)
�、拗两裎乙哺悴磺妃橔兺蝗浑x去突然絕跡的因由，許是水流逐年衰枯稻田消失綠地銳減，這鳥(niǎo)兒瞧不上越來(lái)越僵硬的小河川道了?許是鄉(xiāng)民濫施化肥農(nóng)藥污染了流水也污濁了空氣，鷺鷥感到窒息而逃逸了?許是沿河兩岸頻頻敲打的慶賀“指示”發(fā)表的鑼鼓和震天撼地的炮銃，使這喜歡悠閑的貴族階級(jí)心驚肉跳恐懼不安，抑或是不屑于這一方地域上人類的愚蠢可笑拂尾而去?許是那些隱蔽在樹(shù)后的獵手暗施的冷槍，擊中了鷺鷥夫妻雙方中的雌的或雄的，剩下的一個(gè)鰥夫或寡婦悲愴遁逃?
�、哂忠�(jiàn)鷺鷥!又見(jiàn)鷺鷥!
⑧我便天天傍晚到河灣里來(lái)，等待鷺鷥。連續(xù)五六天，不見(jiàn)蹤影，我才發(fā)現(xiàn)沒(méi)有鷺鷥的小河黯然失色。我明白自己實(shí) 際是在重演那個(gè)可笑的“守株待兔”的寓言故事，然而還是忍不住要來(lái)。鷺鷥的倩影太富于誘惑了。那姿容端莊的是一種仙骨神韻，一種優(yōu)雅一種大度一種自然;起飛時(shí)悠然翩然，落水時(shí)也悠然翩然，(B)看不出得意時(shí)的昂揚(yáng)恣肆，也看不出失意下的氣急敗壞;即使在水里啄食小蟲(chóng)小蝦青葉草芽?jī)�，也不似雞們鴨們?nèi)競(jìng)凁I不及待的貪饞和貪婪相。二三十年不見(jiàn)鷺鷥，早已不存再見(jiàn)的企冀和奢望，一見(jiàn)便不能抑止和罷休。我隨之改變守候而為尋找，隔天沿著河流朝下，隔天又溯流而上，竟是一周的尋尋覓覓而終不得見(jiàn)。
�、嵛矣譀Q定改變尋找的 時(shí)間，寧可舍棄了一個(gè)美好的出活兒的早晨，在晨曦中沿著河水朝上走。大約走出五華里路程，河川驟然開(kāi)闊起來(lái)，河對(duì)岸有一大片齊肩高的蘆葦，臨著流水的蘆葦幼林邊，兩只鷺鷥正在悠然漫步，剛出山頂?shù)南脊獍阉鼈儼咨挠鹈境赡藓纭?/p>
�、馀�!鷺鷥還在這小河川道里。
⑾哦!鷺鷥對(duì)人類的信賴畢竟是可以重新建立的。
�、形以谝粔K河石上悄然坐下來(lái)，隔水眺望那一對(duì)圣物，心頭便涌出一首膾炙人口的詩(shī)歌來(lái)：“蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方……”
18.文章第①段景物描寫的用意是什么?(4分)
19.第⑦段“又見(jiàn)鷺鷥!又見(jiàn)鷺鷥!”在文中有何作用?試從手法、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上簡(jiǎn)要分析。(4分)
20.文章第⑧段“我明白自己實(shí)際是在重演那個(gè)可笑的‘守株待兔’的寓言故事”這句話該
怎么理解?(3分)
21.請(qǐng)從文中畫線的A、B兩句中任選一句,選擇合適角度進(jìn)行賞析，寫出它的語(yǔ)言特點(diǎn)和表達(dá)效果。(3分)
我選()句，賞析：
22.閱讀下面的鏈接材料，結(jié)合《又見(jiàn)鷺鷥》，回答問(wèn)題。(6分)
白鷺是一首精巧的詩(shī)。
……
然而白鷺卻因?yàn)樗某Ｒ?jiàn)，而被人忘卻了它的美。
那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長(zhǎng)喙，那青色的腳，增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。
……
或許有人會(huì)感到美中的不足，白鷺不會(huì)唱歌 。但是白鷺的本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎?——不，歌未免太鏗鏘了。
白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文的詩(shī)。
( 郭沫若《白鷺》)
郭沫若的《白鷺》和忠實(shí)的《又見(jiàn)鷺鷥》，同樣寫鷺鷥，請(qǐng)從作者思想感情的角度，比較兩文的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。(6分)
相同點(diǎn)： (2分)
不同點(diǎn)：
(4分)
三、作文(60分)
23. 隨著年齡的增長(zhǎng)、閱歷的豐富和情智的提高，我們?cè)瓉?lái)以為遙遠(yuǎn)的人、事、情等等，其實(shí)都在身邊，化成真切的體驗(yàn)、銘心的感受和前進(jìn)的力量。
請(qǐng)以“原來(lái)，_____ _并不遙遠(yuǎn)”為題寫一篇文章。
要求：( 1)自選文體(詩(shī)歌除外)，寫一篇不少于600字的文章。
(2)感情真摯，不得抄襲。
(3)文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。
(4)書寫分4分，請(qǐng)認(rèn)真書寫。
九年級(jí)語(yǔ)文試卷答案
一、積累與運(yùn)用(共30分)
1.⑴蕭 孕冶(每字1分，共3分) ⑵“俊”改為“峻”(1分)
2.C (選擇問(wèn)，第一個(gè)問(wèn)號(hào)改為逗號(hào)，只用一個(gè)問(wèn)號(hào)，且在句末位置)
3. A (“萍水相逢”指浮萍隨水漂泊，聚散不定,比喻向來(lái)不認(rèn)識(shí)的人偶然相遇。)
4. ①來(lái)者猶可追②落霞與孤鶩齊飛③會(huì)挽雕弓如滿月 ④其實(shí)地上本沒(méi)有路
⑤悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。(2分);自經(jīng)喪亂少睡眠，長(zhǎng)夜沾濕何由徹?(2分)。
(8分，每空1分)
5.名著閱讀。(6分)(1)英國(guó) 斯威夫特(江奈生斯威夫特) (2分，每空1分)
(2)D，當(dāng)兵士、當(dāng)印第安人、當(dāng)大酋長(zhǎng)，做海盜更花哨、更有前途、名聲傳遍全世界。(2分)
(3)小人國(guó)(利立浦特)(1分) 抨擊了英國(guó)宮廷等會(huì)兒大臣們的昏聵無(wú)能，諷刺了高官厚爵者們阿諛?lè)畛械某髳鹤炷槨?1分)
6.【理解詩(shī)歌中的物候】
�、� 因?yàn)榫暥鹊牟町悾?1分)北方氣溫低，因此八月就大雪紛飛。(1分)
�、� 因?yàn)楹０?高下)的差異，(1分)天山海拔高， 氣溫低，因此白雪皚皚。(1分)
【關(guān)注旅游中的物候】
�、艔V告語(yǔ) ：藍(lán)天似鏡，碧草如毯，一切緣自您的文明 !示例：河流之于大地,就像血液之于人身,血液臟了,身體就垮，河流臟了，大地蒼生就完!//河流(水)污染了,你還潔凈嗎?//血液要鮮活的，河流要清澈的。//珍惜水資源，保護(hù)水環(huán)境，防治水污染//環(huán)境保護(hù) ,請(qǐng)從河流開(kāi)始。//水是地球的血液,水是生命的源泉,愛(ài)護(hù)河流，,就是愛(ài)護(hù)自己!// 善待河流，就是善待人類自己//垃圾有家我送它，保護(hù)河流你我他// 您不毒河，河不毒你; 飲水思源，造福自己//水，生命之源!/讓水變清，請(qǐng)從放好垃圾做起!//讓河水更清澈，使家園更美好!/水哺育我們, 難道我們要恩將仇報(bào)?!(突出重點(diǎn)1分，合理修辭1分)(1分)
�、魄鄭u的夏季正是避暑的好時(shí)候。(夏季的青島正是避暑的好地方。)(1分)
(3) 小張，(1分)由于經(jīng)度的差異，青島靠近海濱，夏季比內(nèi)陸涼爽。(1分)
二、閱讀理解(60分)
(一)(6分)
7.⑴(2分)D (杜甫詩(shī)歌突出風(fēng)格為“沉郁頓挫”，兩首詩(shī)都體現(xiàn)了這一風(fēng)格)
(2) 示例1 ：以樂(lè)景寫哀情(或反襯手法)，以草綠鶯啼的美景襯托出了祠堂的荒涼冷落，(1分)寄寓了詩(shī)人人事代謝、英雄寂寞的悵惘之感。(1分)(意對(duì)即可。說(shuō)明，本題有一定的開(kāi)放性，答案不唯一，又有難度，故閱卷時(shí)請(qǐng)客觀評(píng)分，如果從其它角度賞析，如借景抒情、情景交融，或視和聽(tīng)結(jié)合，或靜動(dòng)相襯，或詩(shī)眼錘煉——“自”和“空”等等角度賞析，只要言之有理有序，就應(yīng)酌情給分，但如從對(duì)偶的角度賞析，一般涉及句式與節(jié)奏或音韻的特點(diǎn)，較難涉及感情，故不能輕易評(píng)滿分!)
⑶通過(guò)對(duì)諸葛亮的悼念和贊美，抒發(fā)了作者對(duì)諸葛亮的無(wú)限景仰和未能成就更大功業(yè)的惋惜之 情，(1分)
也表現(xiàn)了作者報(bào)國(guó)無(wú)門的苦悶(壯志難酬的無(wú)奈)和對(duì)當(dāng)時(shí)缺少濟(jì)世英才的慨嘆。 (1分)
(二)(共14分)
8.⑴①參與(一詞多義) ②擊鼓進(jìn)軍《曹劌論戰(zhàn)》“一鼓作氣”中的“鼓”。名詞活用為動(dòng)詞)
�、鄞笸� (如：《口技》“兩股戰(zhàn)戰(zhàn)”中的“股”有大腿之意。古今異義) ④即使(如《捕蛇者說(shuō)》的“雖雞狗不得寧焉”一句中“雖”。)(每詞1分，共4分)
�、艱。(例句中的“而”表轉(zhuǎn)折，相當(dāng)于“但是”，與D項(xiàng)相同，A項(xiàng)中的“而”表修飾，相當(dāng)于“著”，B項(xiàng)“而”表并列，C項(xiàng)“而”表承接。) ⑵D。(句中的“而”表轉(zhuǎn)折，相當(dāng)于“但是”，與D項(xiàng)相同，A項(xiàng)中的“而”表修飾，相當(dāng)于“著”，B項(xiàng)“而”表并列，C項(xiàng)“而”表承接。)
9.(2分)(1) 登 軾 / 而 望 之 。 (2) 宋 公 及 楚 人 / 戰(zhàn) 于 泓 。(劃對(duì)一處得1分)
10.(4分)⑴等到楚軍擺好了陣勢(shì)以后(已經(jīng)擺好陣勢(shì))，宋軍才去進(jìn)攻楚軍，結(jié)果宋軍大敗。⑵不因?yàn)橥馕锏?好壞)和自己的(得失)而或喜或悲。(每句2分，譯出關(guān)鍵詞：既、師，以，注意互文句式的特點(diǎn))
11.(4分)
魯莊公虛心求教，能夠聽(tīng)取正確的意見(jiàn)，善于抓住戰(zhàn)機(jī)，(因此取勝)(1分);而宋襄公不能聽(tīng)取的正確意見(jiàn)，迂腐固執(zhí)，自以為是，錯(cuò)失戰(zhàn)斗的良機(jī)，(因此失敗。)(1分)(意對(duì)即可)
【譯文】
宋襄公與楚軍在泓水作戰(zhàn)。宋軍已經(jīng)擺好了陣勢(shì)，楚軍還沒(méi)有全部渡過(guò)泓水。擔(dān)任司馬的子魚對(duì)宋襄公說(shuō)：“對(duì)方人多而我們?nèi)松�，趁著他們還沒(méi)有全部渡過(guò)泓水，請(qǐng)您下令進(jìn)攻他們�！彼蜗骞f(shuō)：“不行�！背䥽�(guó)的軍隊(duì)已經(jīng)全部渡過(guò)泓水但沒(méi)有擺好陣勢(shì)，子魚又建議宋襄公下令進(jìn)攻。宋襄公還是回答說(shuō)：“不行�！钡鹊匠姅[好了陣勢(shì)以后，宋軍才去進(jìn)攻楚軍，結(jié)果宋軍大敗。宋襄公大腿受了傷，他的護(hù)衛(wèi)官也被殺死了。
宋國(guó)人都責(zé)備宋襄公。宋襄公說(shuō)：“有道德的人在戰(zhàn)斗中，只要敵人已經(jīng)負(fù)傷就不再去殺傷他，也不俘虜頭發(fā)斑白的敵人。古時(shí)候指揮戰(zhàn)斗，是不憑借地勢(shì)險(xiǎn)要的。我雖然是已經(jīng)亡了國(guó)的商朝的后代，卻不去進(jìn)攻沒(méi)有擺好陣勢(shì)的敵人�！�
子魚說(shuō)：“您不懂得作戰(zhàn)的道理。強(qiáng)大的敵人因地形不利而沒(méi)有擺好陣勢(shì)，那是老天父幫助我們。敵人在地形上受困而向他們發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，不也可以嗎?還怕不能取勝!當(dāng)前的具有很強(qiáng)戰(zhàn)斗力的人，都是我們的敵人。即使是年紀(jì)很老的，能抓得到就該 俘虜他，對(duì)于頭發(fā)花白的人又有什么值得憐惜的呢?使士兵明什么是恥辱來(lái)鼓舞斗志，奮勇作戰(zhàn)，為的是消滅敵人。敵人受了傷，還沒(méi)有死，為什么不能再去殺傷他們呢?不忍心再去殺傷他們，就等于沒(méi)有殺傷他們;憐憫年紀(jì)老的敵人，就等于屈服于敵人。軍隊(duì)?wèi){著有利的戰(zhàn)機(jī)來(lái)進(jìn)行戰(zhàn)斗，鳴金擊鼓是用來(lái)助長(zhǎng)聲勢(shì)、鼓舞士氣的。既然軍隊(duì)作戰(zhàn)要抓住有利的戰(zhàn)機(jī)，那末敵人處于困境時(shí)，正好可以利用。既然聲勢(shì)壯大，充分鼓舞起士兵斗志，那么，攻擊未成列的敵人，當(dāng)然是可以的。”
(三)(10分)
12.(3分)巧用歌詞，激發(fā)讀者的 閱讀興趣或增強(qiáng)可讀性;(1分)設(shè)置疑問(wèn)，引起讀者的思考;( 1分)引出說(shuō)明內(nèi)容。(1分)(答出兩點(diǎn)就給2分，其它合理答案，酌情評(píng)分)
13.(4分)(1)
示例1.運(yùn)用舉例子、作比較、列數(shù)字的說(shuō)明方法，(答對(duì)其中兩個(gè)即得1分)，從“相對(duì)論”的角度，具體說(shuō)明了小時(shí)候感覺(jué)時(shí)間過(guò)得慢，而隨著年齡的增長(zhǎng)，感覺(jué)時(shí)間過(guò)得快的事理(原因)。(1分)【提示：第4-7小節(jié)是總分結(jié)構(gòu)，5、6、7節(jié)分別從生理學(xué)、心理學(xué)和“相對(duì)論”(實(shí)際也是心理學(xué))】。
示例2：運(yùn)用舉例子、作比較、列數(shù)字的說(shuō)明方法，(答對(duì)其中兩個(gè)即得1分)，準(zhǔn)確說(shuō)明了在年齡大小與時(shí)間流逝感的關(guān)系中是如何體現(xiàn)“相對(duì)論”的。(1分)
示例3. 運(yùn)用舉例子、作比較、列數(shù)字的說(shuō)明方法，(答對(duì)其中兩個(gè)即得1分)，具體說(shuō)明了人越老，度過(guò)的光陰在其整個(gè)人生當(dāng)中所占的比重就越小，就會(huì)感到時(shí)間過(guò)得越快的事理(原因)。(1分)
示例4. 運(yùn)用舉例子、作比較、列數(shù)字的說(shuō)明方法，(答對(duì)其中兩個(gè)即得1分)，具體說(shuō)明了年齡越大感覺(jué)時(shí)間過(guò)得越快的事理(原因)。(1分)
(2)“漸漸”一詞不能去掉，“漸漸”是“逐漸”的意思，說(shuō)明人進(jìn)入適應(yīng)性的狀態(tài)有一個(gè)過(guò)程，不是一下 子就進(jìn)入。(1分)去掉則變成豐富的經(jīng)驗(yàn)使神經(jīng)很快就進(jìn)入了“適應(yīng)性”狀態(tài)，與事實(shí)不符。“漸漸”體現(xiàn)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。(1分)(言之有理即可，只答“不能去掉”不給分)
14.(4分)【鏈接材料】主要運(yùn)用了抒情(或議論)的表達(dá)方式，(1分)抒發(fā)對(duì)時(shí)光流逝的感慨，更能引起讀者共鳴，更具感染力，使人深思。(1分)本文運(yùn)用了說(shuō)明的表達(dá)方式，(1分)清楚明白地說(shuō)明老年人覺(jué)得時(shí)間過(guò)得快的原因(為什么年齡越大感覺(jué)時(shí)間過(guò)得越快)(1分)
(四) (10分)
15. (2分)我們應(yīng)該學(xué)會(huì)不以自我為中心。(提示：用主謂陳述句，用肯定句，從正面表述。其它答案，酌情評(píng)分)
16.(1)(1)舉例論證(例證法)。(1分)列舉著名影星林志玲參加宣傳活動(dòng)時(shí)，膝蓋微彎，眼神平視和對(duì)方握手的事例，(1分)(從正面)有力地證明了“不以自我為中心，就要有謙和的姿態(tài)”的觀點(diǎn)，進(jìn)而證明了中心論點(diǎn)。(1分)
(2)不能，②段闡釋了不以自我為中心的意義(或“只有你不把自己當(dāng)作世界的中心的時(shí)候，你才能正確認(rèn)識(shí)自己”)(1分) ③段論述的是如何才能做到不以自我為中心(或“不以自我為中心，要有謙和的姿態(tài)”)，(1分)兩段內(nèi)容是遞進(jìn)關(guān)系，所以不能互換位置。(1分)
17.D(2分)
(五)(20分)
18.(4分)寫出了春天夜晚水邊沙灘生意盎然、和諧優(yōu)美的景象(1分)，渲染一種輕松自然的氛圍(1分)，突出作者安閑的心情(1分)，為下文偶遇鷺鷥作鋪墊(1分)。
19.(4分)運(yùn)用反復(fù)的寫法(1分)，承上啟下,從回憶到現(xiàn)實(shí)(1分)，照應(yīng)題目(1分)。強(qiáng)烈地表達(dá)了作者闊別多年又見(jiàn)鷺鷥的驚喜(1分)。
2 0.(3分)表明自己已明白再次遇到鷺鷥的機(jī)會(huì)很渺茫，但依然心甘情愿地等待(2分)，表達(dá)了作者對(duì)鷺鷥的喜愛(ài)之深(1分)(其他答案言之成理，酌情評(píng)分)
21.(3分)不設(shè)統(tǒng)一答案，言之成理即可。
示例，A句中“撲飛”是撲騰著翅膀飛翔的意思，(1分)既體現(xiàn)了鷺鷥的動(dòng)作的靈巧輕盈，(1分)也表現(xiàn)出我又見(jiàn)到鷺鷥的激動(dòng)興奮心情。(1分)
B句運(yùn)用擬人手法(1分)生動(dòng)傳神地寫出了鷺鷥優(yōu)雅大度的姿態(tài)，(1分)表達(dá)了作者對(duì)鷺鷥的欣賞之情(1分)。
22.(共6分)
相同點(diǎn)：兩文都表現(xiàn)作者對(duì)鷺鷥的喜愛(ài)和贊美(2分)
不同點(diǎn)：《白鷺》一文作者贊美白鷺自然、平凡、質(zhì)樸之美，內(nèi)斂含蓄之美，暗含著美常常蘊(yùn)含在平常事物之中的哲理。(2分)《又見(jiàn)鷺鷥》除了表達(dá)作者二十多年后又見(jiàn)鷺鷥的驚喜之情，還表達(dá)了作者對(duì)自然環(huán)境有所改善的欣慰，寄托了作者人鳥(niǎo)同處、人與自然和諧相處的美好理想。(2分)(其他答案言之有理，酌情評(píng)分。)
23.作文評(píng)閱建議
建議以45分切入，兼顧下面的標(biāo)準(zhǔn)。
�、贂鴮�4分放在基礎(chǔ)等級(jí)分內(nèi)。先按45分整體評(píng)判基礎(chǔ)等級(jí)分，然后根據(jù)書寫標(biāo)準(zhǔn)扣分。每三個(gè)錯(cuò)別字扣1分。扣完4分為止，不倒扣。(建議以45分切入，)
�、诎l(fā)展等級(jí)評(píng)分，分解為12個(gè)評(píng)分點(diǎn)，只要有符合要求的就得分，每一點(diǎn)2分，最多得10分;其中一點(diǎn)突出的可評(píng)至發(fā)展等級(jí)滿分。
�、鄄蛔阕�?jǐn)?shù)，每少50字扣1分。
基礎(chǔ)等級(jí)50分(含書寫分) 好(50—41) 較好(40—31) 中(30—21) 差(20—0)
符合題意
中心明確
內(nèi)容充實(shí)
感情較真摯
結(jié)構(gòu)完整
語(yǔ)言流暢
符合文體要求 基本符合題意
中心基本明確
內(nèi)容較充實(shí)
有感情
結(jié)構(gòu)基本完整
語(yǔ)言較通順
符合文體要求 題意有些偏離
中心不太明確
有些內(nèi)容尚有感情
結(jié)構(gòu)不太完整
語(yǔ)言不夠通順
基本符合文體要求 完全偏離題意
無(wú)中心
沒(méi)有什么內(nèi)容
沒(méi)有什么感情
結(jié)構(gòu)混亂
語(yǔ)病較多
不符合文體要求
書寫分 (4分)
4分 3分 2分 1—0分
字體端正，書寫正確，
卷面整潔 字體端正，書寫正確，卷面無(wú)涂改 字體清楚，錯(cuò)別字
合計(jì)三四處 字體潦草、難看、 錯(cuò)別字多
發(fā)展等級(jí)分10分 深刻透徹 生動(dòng)形象 有文采 有創(chuàng)新
�、偻高^(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)
②揭示問(wèn)題產(chǎn)生的原因
�、垲A(yù)感事物發(fā)展的趨向和結(jié)果 ①恰當(dāng)運(yùn)用多種表達(dá)方式
�、诩�(xì)節(jié)生動(dòng)形象
�、塾幸饩� ①用詞生動(dòng)，句式富于變化
�、谇‘�(dāng)運(yùn)用修辭手法
③文句有內(nèi)涵 ①構(gòu)思巧妙，材料新鮮，見(jiàn)解新穎
�、谕评硐胂笥歇�(dú)特之處
③有個(gè)性特征
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