實用的二年級數(shù)學說課稿四篇
作為一位無私奉獻的人民教師，可能需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿可以更好地組織教學活動。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編精心整理的二年級數(shù)學說課稿4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
二年級數(shù)學說課稿 篇1
教學內容
北師版小學數(shù)學二年級下冊67至68頁"認識角".
教學目標
1.結合生活情境，讓學生認識生活中處處有角，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力及合作學習能力。
2.結合生活實際，直觀認識平面圖形中的角。
3.通過"擺一擺""指一指""比一比"等活動，引導學生認識角。
4.讓學生通過學習體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
教學重、難點
通過實踐對角有直觀的認識。
教學準備
老師準備：利用幾何畫板軟件制作電腦課件一份。
學生準備：每人準備1-2支鉛筆。
一、 引入課題
同學們，你們喜歡旅游嗎？（喜歡）今天，老師想帶領大家一起去游覽一個充滿奧秘的地方，你們愿意嗎？（學生答：愿意）那好，請大家跟著我一起進入"角的世界".
�。ㄕn件出示一組南浦大橋的圖片）首先，請大家一起觀賞一座世界有名的斜拉橋——南浦大橋。這座雄偉壯觀的大橋位于我國上海市的黃浦江上，它是我國自行設計和建造的，目前，它在世界排名第三，是我國人民的驕傲。
你們看，在橋面上塔栓和纜索組成了許多優(yōu)美的角，并且按照一定的規(guī)律排列成了美麗的圖案。到了晚上，在燈光的映照下，這些角的圖案顯得更加美麗。
其實，除了我們剛才所看到的角以外，在我們生活的周圍，許多物體的表面也都有角，你們愿意和老師一起去找到它、認識它嗎？
這節(jié)課，我們就一起來學習新的內容：認識角（出示課題）二、 探索新知1.認識角及各部分的名稱（1）找一找
先請大家看幾幅圖片（出示剪刀、鐘面、紅領巾圖）你們看！這是什么？
這些都是我們比較熟悉的物體，在它們的表面也都有角，你能發(fā)現(xiàn)它藏在哪里嗎？（根據(jù)學生的回答點擊顯示物體表面藏著的角）老師：同學們真棒！觀察得很仔細。在我們的現(xiàn)實生活中處處都有角，只要我們平時做個留心觀察的孩子，就一定可以找到它。
（2）擺一擺
雖然你們能很快地找到物體表面的角，但是如果老師要你用兩支鉛筆擺出一個角的形狀，你能辦到嗎？請你們同桌兩人一起試一試吧？
�。�3）認一認
課件顯示學生擺出的圖形，同時出示另外兩種不同的擺法，引導學生找到不同之處。再判斷哪個才是角。從而讓學生知道角的基本特征是：角是由一個頂點、兩條直直的邊組成的。
介紹角的各部分名稱，用" ）"在圖中標出角并介紹角的記法和讀法。
老師：你能指出剛才擺出的角的頂點和邊分別在什么地方嗎？指給同桌看一看。
通過擺一擺、認一認，你能發(fā)現(xiàn)角的世界里的秘密嗎？
秘密之一：一個角是由1個頂點2條邊組成的.。
2.比較角的大小并發(fā)現(xiàn)角的大小與什么有關或無關。
�。�1）擺
過渡：通過努力，你們已經(jīng)很快地發(fā)現(xiàn)了角的第一個秘密，接下來我們要一起探索另外一些秘密，你們愿意接受老師的挑戰(zhàn)嗎？
好！這次挑戰(zhàn)的主題是"擺",老師希望你們發(fā)揮自己的聰明才智和團結合作的精神，用原來的那兩支鉛筆擺出一個比原來更大的角，有信心嗎？試試看吧。
老師：你是怎么辦到的？誰愿意與大家一起分享你成功的喜悅？（老師邊聽回答邊演示課件中的活動角展開與復原的動畫過程。）通過這次的活動，你能把角的第二個秘密補充完整嗎？
秘密之二：角的兩邊張口越大，角就（ ）；張口越小，角就（ ）。
請你把這個秘密告訴你的同桌。
�。�2）比
過渡：通過大家的努力，老師宣布：你們的第一輪挑戰(zhàn)成功！現(xiàn)在，老師要向你們發(fā)起第二輪的挑戰(zhàn)，這次的主題是"比".（課件出示）通過比較，根據(jù)兩種不同的情況（兩個角大小區(qū)分是否明顯）引導學生得到不同的比較方法。（老師用課件著重演示角3與角4通過重疊比較大小的過程。）角的大小比較方法：1.直接判斷。
2.重疊的方法。
（重疊時要注意頂點和一條邊對齊）
�。�3）猜
對于第二輪的挑戰(zhàn)同學們完成得不錯，現(xiàn)在我們要進入最后一輪挑戰(zhàn)——猜。（課件出示角的大小相同，邊的長短不同的兩個角）通過猜一猜和比一比，你能說說角的第三個秘密嗎？
秘密之三：角的大小與邊的長短（ ）關。
三、 鞏固練習
過渡：同學們，你們不但敢于接受老師的挑戰(zhàn)，而且在挑戰(zhàn)的過程中充分發(fā)揮自己的聰明才智，通過不懈的努力，最后取得了挑戰(zhàn)的成功。你們真是了不起！
接下來，老師要看看你們能否運用本節(jié)課所學到的知識去解決一些實際問題。（課件出示）1. 說出角的各部分名稱。
2. 數(shù)出圖中各有幾個角，并用"）"標出來。
�。ㄖ刂v講最后一幅圖中橋洞與兩邊形成的圖形不是角及原因。圖2與圖3學生只要找到內角就行，如果部分學生能找到外角就給予肯定與鼓勵。）3. 判斷。（注意引導學生說出錯的原因）4. 擺一擺：用三支鉛筆你能擺出三個角嗎？試試看。
�。ㄗ寣W生各顯神通，充分發(fā)表自己不同的看法，老師根據(jù)不同的回答展示學生的作品。）四、 課堂總結通過這節(jié)課的學習，你知道或發(fā)現(xiàn)了什么？與大家談談你的收獲。
啟發(fā)學生：生活中處處有角。讓學生體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。并即興找一找。（如桌面、門窗等）老師：是的，生活中處處都有角，除了我們剛才發(fā)現(xiàn)的那幾個秘密以外，角的世界里還有很多的秘密，老師希望你們繼續(xù)努力學習，掌握更多的科學知識，長大以后去探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學世界里更多的秘密！像中國自己設計和建造的南浦大橋那樣，靈活運用它們美化我們的生活環(huán)境。
�。ㄕn件出示結語）組織學生用《兩只老虎》的旋律唱一唱，在歌聲中結束教學。
五、 布置作業(yè)
教學反思：瑞士心理學家皮亞杰認為：活動是認識的源泉，智慧從動作開始。本課例充分利用教材給學生提供了觀察、操作等活動機會組織教學。
首先通過"找一找""擺一擺""認一認"的活動讓學生抽象出角這個幾何圖形，同時了解角的基本特征；其次，通過"擺""比""猜"的活動幫助學生認識角的大小，初步認識角的大小與張口的大小有關，與邊的長短無關。為了增加教學的直觀性與趣味性，本課例利用幾何畫板軟件制作了可活動、可變化的課件。收到了較好的教學效果。
通過一節(jié)課的教學，我發(fā)現(xiàn)學生對"角的大小與邊的長短無關"理解得不夠透徹。在今后的教學中，還需進一步加強對學生的引導。
二年級數(shù)學說課稿 篇2
一、教材分析
今天我所要講的這部分教材是小學教材人教版二級上冊乘法口訣部分的《6的乘法口訣》。6的乘法口訣是在學生學習了25的乘法口訣的基礎上進行教學的，是乘法口訣的繼續(xù)，也是今后學習7、8、9乘法口訣的基礎。教學6的乘法口訣的編排與4的乘法口訣基本相同，例7中，沒有給出一個完整的乘法算式，沒有給出一句完整的乘法口訣，目的是讓學生主動探索歸納出6的乘法口訣，培養(yǎng)學生的合作精神與自主探究的能力。
二、教學目標
從知識與技巧、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度確定以下目標
1.讓學生經(jīng)歷編制6的乘法口訣的`過程，知道6的乘法口訣的來源和意義,掌握6的乘法口訣，能運用口訣正確地進行乘法計算和解決一些簡單的實際問題。
2.在編口訣、用口訣的過程中，初步發(fā)現(xiàn)一些簡單的規(guī)律，培養(yǎng)觀察、分析、推理的能力。
3.讓學生在解決問題的過程中,進一步體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學生合作參與的意識,感受探索的樂趣。
教學重點難點：
重點：掌握6的乘法口訣，能運用口訣正確地進行乘法計算和解決一些簡單的實際問題。
難點：探索發(fā)現(xiàn)口訣的內在規(guī)律
三、學情分析：
二年級的學生的思維仍處于形象思維為主的階段，但已經(jīng)具備了一定的觀察、比較、綜合的意識。在興趣濃厚的狀態(tài)下，學生有了較強的自信心和強烈的表現(xiàn)欲望。
四、教學方法：
根據(jù)教材及學生的特點，我主要采用操作法與啟發(fā)式相結合的教學方法。二年級學生主要依賴于直觀性的教具進行思維。動手操作讓學生手腦協(xié)作，更有利于學生思考問題。英國教育家皮斯博說：如過你想讓兒童能夠獨立的批判地思考，并且有想象的能力，你就應該采取加強這些智慧品質的方法。要把學生培養(yǎng)成富有創(chuàng)造力的開拓型人才，在教學方法上應采取啟發(fā)式。正如孔子云：不憤不啟，不悱不發(fā)。
五、教學過程
�。ㄒ唬⿵土暅蕚洌沂菊n題
讓全班同學根據(jù)25的乘法口訣進行快速的口算，目的是在激發(fā)學生學習興趣同時，促進新舊知識的遷移，為探索新知打下良好的基礎。
�。ǘ﹦�(chuàng)設情境，探究新知
在這一環(huán)節(jié)里，我設計了三塊教學活動。
1、編口訣
這是本堂課的重點，主要是通過學生自主地觀察圖畫，探索、歸納出6的乘法口訣。根據(jù)教材的主題畫，我逐一出示小魚（1條小魚由6個全等三角形組成，一共出示6條）。學生觀察圖畫，思考并完成下面的問題：
�、偬畋�。
�、诟鶕�(jù)表格寫出相應的乘法算式。
�、鄹鶕�(jù)乘法算式編制出6的乘法口訣。
2、根據(jù)出示的金魚圖，說出每個圖表示的含義。
3、觀察比較，找出6的乘法口訣的規(guī)律。
4、采用形式多樣的方法記口訣。
�。ㄈ⿷每谠E，解決問題。
練習形式多樣，既鞏固本節(jié)課的知識，又增加了樂趣，特別是培養(yǎng)學生養(yǎng)成了獨立思考的習慣。
�。ㄋ模┛偨Y、歸納。
通過本節(jié)課學習，同學們學到了那些知識，請把你的收獲告訴大家好嗎？在學生匯報中，使本節(jié)課的知識點得以鞏固。
六、板書設計：
板書要一目了然，能反映本節(jié)課的教學重點。本課主要體現(xiàn)學生得出6的乘法口訣的過程。設計如下：
6的乘法口訣
一個6相加61=6一六得六
2個6相加62=12二六十二
3個6相加63=18三六十八
4個6相加64=24四六二十四
5個6相加65=30五六三十
6個6相加66=36六六三十六
二年級數(shù)學說課稿 篇3
一、單元教材要點分析：
教學內容：
本單元是在學生學習了加、減、乘法和除法的基礎上進行的，包括乘加、乘減、除加和除減及小括號的混合運算，是四則運算方法在實際問題哄的中和應用。本單元教學內容安排是結合具體的生活情境來探索“先乘除后加減“，以及帶有小括號的回合運算想運算順序，不是以單純學習計算法則的形式出現(xiàn)的。
單元教學目標：
1、知識與技能：
（1）引導學生結合具體的情境，體會四則運算的意義。
�。�2）通過購物的活動，初步感受混合運算與生活的密切聯(lián)系，并能運用有關知識解決生活的實際問題。
2、過程與方法
（1）讓學生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。培養(yǎng)學生的合作意識和能力。
（2）結合具體情境，讓學生體會到混合運算要有一定飛順序；在解決問日的過程中發(fā)現(xiàn)先乘后加的于一年算順序，以及小括號在運算中的作用，
�。�3）能靈活運用不同的方法解決愛生活中的簡單問題，并能對結果飛合理性進行判斷。
3、情感、態(tài)度與價值觀
通過生動有趣的活動情境，讓學生提高學習數(shù)學的興趣。
重點難點、關鍵
1、重點：學生理解和掌握混合運算的順序。
2、難點：引導學生理解和掌握含有兩級運算而沒有括號、需要先算乘、除的混合運算式題；利用混合運算解決簡單實際問題。
3、關鍵
（1）創(chuàng)設情境，引導學生在具體情境中提出問題和解決問題。
�。�2）結合解決問題的過程，引導學生探究運算的順序。
�。�3）重視學生在計算兩步式題時，逐步提高學生的計算能力。
課時劃分6課時（機動課時）
二、單元學習內容前后聯(lián)系：
1、已學過的相關內容：
�。�1）一年級下冊百以內加減及實際應用。
�。�2）表內乘除及實際應用。
2、本單元的主要內容：
�。�1）混合運算的順序。
（2）混合運算在實際生活中的應用。
3、后續(xù)學習的相關內容三年級上冊：乘除法中的四則混合運算及實際應用。
三、單元教材總體分析：
本單元的學習活動是在學生學習了加、減、乘、除的基礎上進行的，主要包括乘加，乘減，除加，除減和帶有小括號的混合運算，以及四則混合運算的實際運用。本單元內容的安排不是以單純的學習計算法則的形式出現(xiàn)的，而是結合具體的生活情境，讓學生體會“先算乘除后算加減”以及帶有小括號的混合運算的順序等相關規(guī)定的合理性，從而初步感受混合運算與日常生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學生的數(shù)感。
本單元的編排有以下特點：
1、創(chuàng)設情境，引導學生在具體的情境中提出問題和解決問題。
教材中提供了“小熊購物”“買鮮花”“過河”等多種情境，激發(fā)小學生的學習興趣，培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力。
2、結合解決問題的過程，引導學生探索運算順序
當算式中有兩步計算時，就需要要安排一定的順序進行運算�？梢越Y合解決為難他的過程，引導學生體會“先算乘除，后算加減“的運算順序，以及小括號的作用。
四、每課時詳細分析：
第一課《小熊購物》
1、教學目標，重難點
知識目標：通過“小熊購物”的情景，發(fā)展學生提出問題和解決問題的能力。
能力目標：結合解決問題的過程，探索先乘后加減的運算順序，體會到書寫與生活實際的密切聯(lián)系。引導學生掌握脫式計算的書寫要求，能正確進行乘加、乘減兩步式題的計算。培養(yǎng)學生書寫規(guī)范，計算認真的良好習慣。
情感目標：體驗成功的喜悅。
教學重點：掌握“先算乘除，后算加減”
教學難點：理解“先算乘除，后算加減”的道理，能正確計算有關的兩步式題。
2、本課知識點：本節(jié)課有兩個知識（乘加的運算順序和乘減的運算順序）本教材創(chuàng)設了“小熊購物”這樣一個問題情境，教學時，首先請學生先觀察主題圖，找出所需要的數(shù)學信息。在討論“胖胖要買4個面包和1瓶飲料，該付出多少元？”這個問題時，教材列舉了用分步算式和綜合算式得出的結果。（對學生可必提出“分步算式“與”“綜合算式”的說法）在綜合列式方法中，出現(xiàn)了兩種情況：一種更是將乘法放在前面，另一種則是將乘法放在后面。這樣做的目的是為了讓學生了解在有假發(fā)和乘法的綜合算式中，無論乘法在前還是在后，都要先算乘法，再算加法。
教學時，可以讓學生當“小小的售貨員“或者當“小顧客”，買賣東西算價錢，本節(jié)課只是借助情境，使學生體會“先乘法，后加減”的運算順序，在日常教學時，不要求學生必須列綜合算式解決應用問題。
借助解決了第一個問題的能力，教師可以組織學生討論，“試一試”讓學生通過小組合作解決這個問題，使學生體會到既可以用分步解答，也可以用綜合算式解答。然后，組織學生進行交流，引導學生根據(jù)解決問題過程，體會在即有減法又有乘法的情況下，先算乘法，再算減法。
3、學生在學習除法豎式時可能存在的問題：運算順序出現(xiàn)錯誤，學生會習慣性的按慣性從左往右計算，不認真觀察題型，還存在講不計算的內容忘記寫或者將不計算的寫在后面。
第二課《買鮮花》
1、教學目標重點難點
知識目標：通過“花店買花”的問題情景，發(fā)展學生提出問題和解決問題的能力。結合解決問題的過程，探索先乘除后加減的運算順序，體會數(shù)學與生活實際的密切聯(lián)系。
能力目標：引導學生掌握脫式計算的書寫要求，能正確地進行除加、除減兩步式題的計算。
情感目標：培養(yǎng)學生合作學習的習慣，體驗合作學習的快樂。
教學重點：掌握“先算除法，后算加減”的.運算順序
教學難點：理解“先算除法，后算加減”的道理。
2、本課知識點：本節(jié)課同樣也有兩個知識點（除減的運算順序和除加的運算順序）教材中創(chuàng)設了“買鮮花”的情境，教學時可以先讓學生觀察從圖中獲得有用的數(shù)學信息問題，讓學生是解決問題，并與同伴討論試列出含有除法和減法的混合運算的算式，并通過具體的情境，使學生體會到在既有除法又有減法的算式中，應先算除法再算減法。在此基礎上�？梢砸龑W生提出：買1枝菊花和1枝百合花，共花朵手啊錢？這個問題可以讓學生分別用兩種不同的方式解答。讓學生通過交流分析既有加法又有除法時，要先算除法，再算加法。
3、學生在學習有余數(shù)除法豎式時可能存在的問題：運算順序及第一課時存在的問題，以及書寫格式上存在問題。
第三課《過河》
1、教學目標重點難點及關鍵：
知識目標：通過“過河”的情景，培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力。引導學生再解決問題的過程中體會到小括號的作用，能正確計算帶有小括號的算式。
能力目標：使學生養(yǎng)成先看運算順序，后進行計算的習慣。
情感目標：在情境中感受數(shù)學活動的樂趣
教學重點：掌握有小括號的混合運算的計算方法。
教學難點：理解小括號的作用
2、本課知識點：本課的知識點是帶有小括號的算式的運算順序。教材中噢乖創(chuàng)設了“過河”的情景，通過“河岸上有29人，女生25人，每條船限乘9人，至少需要幾條船”這個問題的解決。學生體會到哦啊小括號的作用，掌握帶有小括號的運算順序。
教學時，教師要充分利用這個情景圖，讓學生說一說圖的意思和要解答什么問題，然后獨立試做。當把兩個算式合在一起時，可能會出現(xiàn)29+25÷9。急哦啊是可以引導學生討論該算式是否符合解決問題的順序，結合具體情境發(fā)現(xiàn)問題，然后教師將小括號介紹給同學們，使學生領會到有了小括號使，要先算小括號里面的。
3、本節(jié)課學生在學習的過程中可能出現(xiàn)的問題：沒有正確掌握四則混合運算的運算順序，有可能學生會先算乘除發(fā)而忽略括號里面的加減法；解決問題時，學生列出的算式少了小括號。
二年級數(shù)學說課稿 篇4
一：教材分析
（一）教材的地位及作用
“數(shù)學廣角”是新課程標準實驗教科書二年級上冊開始新增設的一個單元，是在向學生滲透數(shù)學思想方法方面做出的新的嘗試。排列和組合的思想方法不僅在學生以后的實際生活中應用廣泛，而且是學生學習概率統(tǒng)計的知識基礎，同時也是發(fā)展學生抽象能力和邏輯思維能力的好素材，本教材在滲透數(shù)學思想方法方面做了一些努力和探索，把重要的數(shù)學思想方法通過學生日常生活中最簡單的事例呈現(xiàn)出來。（二）教學目標
知識與技能
1、通過觀察、猜測、操作等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)。
2、使學生經(jīng)歷探索簡單事物排列規(guī)律的過程。
3、培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考問題的意識，感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。
過程與方法
經(jīng)歷觀察、比較、自主合作探究等活動，討論事物排列的規(guī)律。
情感態(tài)度與價值觀
讓學生感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和用數(shù)學解決問題的意識。
�。ㄈ┙虒W重難點
教學重點：自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所學知識解決實際生活的問題。
教學難點：怎樣排列可以不重復、不遺漏。理解簡單事物搭配中的有序、無序的不同。
二：學情分析
�。ㄒ唬┬睦硖卣�
從心理特征來說，二年級的學生由于年齡小、好奇、好玩，通過自身體驗獲得知識能使頭腦更加活躍 ,保持愉悅的學習情趣。并且他們的注意力集中的時間有限，要在課堂上適當安排一些與教學相關的小游戲。
�。ǘ┱J知狀況
作為二年級的學生，缺乏空間想象力，直接要學生來學習，顯得非�？斩�，也沒有好的效果，但學生已有了一定的生活經(jīng)驗，因此在數(shù)學學習中注意安排生動有趣的活動，讓學生通過這些活動來進行學習，經(jīng)歷簡單的排列組合規(guī)律的數(shù)學知識探索過程，讓學生在活動中探究新知，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而培養(yǎng)學生的數(shù)學能力。
三：教學模式
教法：根據(jù)學生認知特點和規(guī)律，在本節(jié)課的設計中，我遵照《課標》的要求和低年級學生學習數(shù)學的實際，著眼于學生的發(fā)展，注重發(fā)揮多媒體教學的作用，通過課件演示、動手操作、游戲活動等方式組織教學。1、從生活情景出發(fā)，為學生創(chuàng)設探究學習的情境。2、聯(lián)系生活實際，讓學生體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。3、改變學生的學習方式，讓學生合作學習，培養(yǎng)學生的合作能力。
學法：以小組合作的形式貫穿全課，充分應用分組合作、共同探究的學習模式，在教學中鼓勵學生與同伴交流，引導學生展開討論，使學生在合作中學會了知識，體驗了學習的樂趣，思維活動也更加活躍。
四：教學設計
課前游戲：
猜年齡，兩個數(shù)排列，課前活躍氣氛。
一：創(chuàng)設情境，引出新知
去數(shù)學城堡看看，想進去，得有密碼才行，看看要求。生動的情景可以調動學生學習的興趣。
二：小組活動，探索新知
1、給出問題：找出需要注意的點，要明白組數(shù)的要求。弄清楚要解決的問題，才能順利的進行小組活動。
2、數(shù)學活動：用數(shù)字卡片擺一擺，并記錄下來。
同學匯報總結：教師挑選出的同學匯報，教師在大屏幕投影學生作品，學生解釋自己做題方法。預設四種情況（重復、遺漏、位置互換、固定）。前兩種無序，比較亂，別人看不懂，還易重復遺漏，后兩種有序思考，才能全面，不重復，不遺漏。允許不同方法解決，引導有序思考。學生總結出方法，讓學生體會方法有助于學生舉一反三利用方法解決問題。
三：體會方法，鞏固新知
1、 涂色練習
用紅黃藍3種顏色給兩個城區(qū)涂上不同的顏色，一共有多少種涂色方法？請你涂一涂。
2、 拍照練習
鞏固解題方法與思路，雖然對象不同，但思路相同。
四：全課總結
暢談感想：今天我們一起學習了搭配中的學問，我們要學會有序地、全面地思考問題，就能做到不重復、不遺漏。
幫助學生梳理知識，認識到有序思考的重要性。
五：板書設計
數(shù)學廣角——搭配（一）
有序 互換位置法 固定法
《數(shù)學廣角——搭配》搭配說課稿《數(shù)學廣角——搭配》搭配說課稿《數(shù)學廣角——搭配》搭配說課稿 1 2 ： 12、13 2 1 1
《數(shù)學廣角——搭配》搭配說課稿《數(shù)學廣角——搭配》搭配說課稿《數(shù)學廣角——搭配》搭配說課稿 不重 1 3 ： 13、31 1 2 3
2 3 ： 23、32 3 3 2
不漏
六：課堂評價
基礎知識和基本技能評價：看能否準確找出最簡單的事物的排列數(shù)，設計課堂環(huán)節(jié)和檢測試題來鞏固知識。
過程與方法的'評價：課堂上注意觀察學生的活動，看他們能否通過觀察總結，傾聽和理解別人的思路，有條理地表述自己的思考過程。
情感態(tài)度與價值觀的評價：看學生能否找到學習數(shù)學的興趣以及是否有用數(shù)學解決問題的意識。
七：課程資源的開發(fā)
文體資源：教科書、教參、其它教輔資料。
信息技術資源：多媒體、互聯(lián)網(wǎng)資源
環(huán)境與工具：課件、給學生準備數(shù)字卡片、數(shù)位表格、彩筆等。
生成性資源：學生的疑問，老師的解答，師生互動推動了課程資源。
八：教學得失
得：
一、創(chuàng)設故事情境，激趣導入。
整節(jié)課始終用創(chuàng)設的故事情境來吸引學生主動參與，激發(fā)積極性。首先由“密碼鎖”這個情境引入，喚醒學生已有的知識，再由引導學生用二個數(shù)字探索排列組合的規(guī)律，過渡到引導學生用三個數(shù)字探索排列組合的規(guī)律。然后為了鞏固這節(jié)課的重點，又創(chuàng)設了三人合影的問題。
二、自主學習，提供學生實踐操作的機會。
《新課標》強調：教學要給學生留有足夠的實踐活動空間，讓每個學生都有參與活動的機會，先讓學生按照我提出的學習方法和步驟自主學習。學生同桌互助交流，一對一幫扶。教師巡視、指導。
三、合作交流，關注學生的生活經(jīng)驗和知識背景。
數(shù)學源于生活，又用于生活。所以數(shù)學教學應該是從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)的。本節(jié)課在教學難點——掌握排列不重復、不漏掉的方法時。為了使每一位都能充分參與，我組織學生進行小組合作，展示交流。讓每個學生知道在小組內是要解決什么問題。盡量保證學生合作學習的時間。教師深入小組中給予恰當?shù)闹笇�。合作學習后，讓學生自己評價，即對展示的情況進行補充、質疑。這時，教師再在學生自己解決問題的基礎，答疑解惑。以解決師生的雙邊互動。
失：
1.原本預設學生能寫出“固定十位法”，但可能是在引入時，讓學生產(chǎn)生了定向思維，導致學生反倒沒有掌握這種方法。在這里費時較多。
2.自主學習的環(huán)節(jié)，教師提出的學習要求有點多，學生不完全明白要做什么？這里我可以先舉一個例子，再由此引入。
3.數(shù)學實踐活動中，雖然學生有意識要按規(guī)律有順序地排列。但部分學生在沒有提示之前，就不知道要這樣來排？如何滲透懂得有序排列的數(shù)學思想？在今后教學實踐中，怎樣促進高效課堂？這些都是我感到困惑和值得深思的地方。
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