【精品】家庭教育作文集錦8篇
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都有寫作文的經(jīng)歷,對(duì)作文很是熟悉吧,寫作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣,讓自己的心靜下來(lái),思考自己未來(lái)的方向。相信寫作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題,以下是小編幫大家整理的家庭教育作文8篇,希望對(duì)大家有所幫助。
家庭教育作文 篇1
家是孩子接受到教育以及各種知識(shí)的第一場(chǎng)所。所有的家庭成員都會(huì)是孩子的老師,于是我們的一言一行都會(huì)影響到孩子。所以,想要孩子接受到好的教育,不只是給他或她報(bào)了什么補(bǔ)習(xí)班,上了一個(gè)多么重點(diǎn)的學(xué)校,還有比較重要的一點(diǎn)就是家庭教育。那么既然家庭教育那么重要,那我們應(yīng)該給孩子什么樣的家庭教育呢?
首先,如何做一個(gè)人是非常重要的。教育的一個(gè)非常主要的目的就是做人。舉個(gè)比較常聽(tīng)說(shuō)的例子就是:即使一個(gè)人接受的教育程度非常高,而且頭腦也非常聰明,但是他不為社會(huì)做貢獻(xiàn),而是專門為社會(huì)搞破壞的,用現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言來(lái)說(shuō),這就是一個(gè)非常令人窒息的操作。這種人還真的存在,比如,北大弒母案的犯罪分子。家庭、社會(huì)、學(xué)校辛辛苦苦培養(yǎng)出來(lái)一個(gè)大學(xué)生,聰明的頭腦不往正道用,反而用來(lái)藏匿母親的尸體,以及騙親戚朋友的錢財(cái)。所以,即使孩子學(xué)習(xí)上不太好,也不要太苦惱。只要咱們?nèi)苏、善良,那也算是家庭教育的成功了?/p>
如何做人是基本,現(xiàn)在我們來(lái)說(shuō)說(shuō)家庭教育的更高階。情商是一個(gè)很重要的東西,而且情商這個(gè)東西不像智商是天生的,這個(gè)是可以后天培養(yǎng)的。所以,家長(zhǎng)的待人處事之道就會(huì)一定程度上影響到孩子。舉個(gè)例子,像我大學(xué)舍友的爸媽是做生意的,生意人一般都比較圓滑,比較會(huì)處事,于是她也學(xué)到了這個(gè)非常好的優(yōu)點(diǎn),班里同學(xué)對(duì)她印象深刻且好評(píng)較多。
家庭教育作文 篇2
一把好弓,張弛有度方顯其效;一副好畫,張弛有度方顯潑墨之美;為人處事,張弛有度方顯睿智人生。家庭教育更是如此,張弛有度才能讓和煦春風(fēng)在家庭中育人成長(zhǎng)。
家庭教育拒絕溺愛(ài)!靶r(shí)偷針,長(zhǎng)大偷金”的故事想必大家都聽(tīng)過(guò),那種父母過(guò)度溺愛(ài)孩子,導(dǎo)致其走上歪路的故事近日竟然又在網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn),最終結(jié)果想必也和故事結(jié)尾一般,“如此”父母最后只會(huì)收到孩子的怨恨而已。在現(xiàn)在的開(kāi)學(xué)季,也在網(wǎng)上看到不少各個(gè)大學(xué)的大學(xué)生抱怨軍訓(xùn)各種苦和累,有的甚至表示第一次住校有種種的不習(xí)慣,抱怨宿舍條件太差。軍訓(xùn)期間的各種抱怨以及倒下的孩子也讓父母更加的心疼不已,但是在學(xué)校為何別人能夠堅(jiān)持?過(guò)度的溺愛(ài)或許會(huì)讓你的孩子變得比常人更加的脆弱易倒,如此一來(lái)反倒不利于孩子以后的發(fā)展。所以不管什么時(shí)候,溺愛(ài)式的家庭教育都不可取,他會(huì)讓一個(gè)人失去本來(lái)應(yīng)該有的獨(dú)立和堅(jiān)強(qiáng)。
家庭教育拒絕暴力。談及家庭暴力,最近幾年倒是時(shí)有發(fā)生!盎只尅币彩菍覍页霈F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上,看到“某某”用棍棒將三個(gè)女兒送上大學(xué)的各種例子,“捆綁底下出孝子”的信條仿佛一下子又風(fēng)靡了來(lái)。讓我印象最深刻的就是20xx年的那場(chǎng)高考語(yǔ)文作文,教育問(wèn)題在那年固然是受到了國(guó)家關(guān)注,只是沒(méi)想到會(huì)用漫畫的形式出現(xiàn)。那四幅小小的帶著諷刺意味的漫畫,在給當(dāng)時(shí)學(xué)子們始料未及的同時(shí),也讓人不得不關(guān)注時(shí)下的教育問(wèn)題。就在生活當(dāng)中我也看到過(guò)許多的家長(zhǎng)一直以獨(dú)生子女之類的緣由給孩子過(guò)分的壓力,至于他們?cè)谏町?dāng)中,養(yǎng)成了過(guò)分內(nèi)向的性格,而在學(xué)習(xí)當(dāng)中迫于過(guò)多的壓力,導(dǎo)致學(xué)習(xí)日漸下滑,與父母的關(guān)系也漸行漸遠(yuǎn)了起來(lái)!肮靼舻紫鲁鲂⒆印辈⒎沁m合在所有的家庭之中,每個(gè)家庭都應(yīng)該注重孩子內(nèi)心的心理需求。棍棒會(huì)把人趕上正途,亦會(huì)把人逼入胡同。
如今中國(guó)的家庭教育方面確實(shí)存在著很多的問(wèn)題,應(yīng)試教育的沉悶與學(xué)習(xí)壓力的沉重,或許需要家庭更加有利的疏導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)心理,對(duì)每一個(gè)不同性格的孩子和每一個(gè)不同情況的家庭來(lái)說(shuō),需要的是自成的一套教育方法。
張弛有度方顯家庭教育之本色,教育不是為了一個(gè)大學(xué),也不是為了一個(gè)名聲。教育的最終目的就是為了讓人能夠在康莊大道中走出更美好的人生。家庭教育拒絕溺愛(ài),拒絕暴力,張弛有度方為明智之舉。
家庭教育作文 篇3
某日,我心血來(lái)潮,煞費(fèi)苦心地把家里打掃得干干凈凈,窗明幾凈,一塵不染,只等媽媽回家,希望能換回一句贊賞。當(dāng)聽(tīng)到媽媽的開(kāi)門聲時(shí),我的心都快提到了嗓子眼,我想媽媽一定會(huì)眼前一亮,然后敞開(kāi)口夸我一頓。但是,大出我所料,媽媽進(jìn)屋后,不以為然,只顧自己忙東揀西。我急了,連忙對(duì)媽媽說(shuō):“我把屋子打掃了一下,你看干凈嗎?”不料媽媽卻淡淡地說(shuō):“這有什么,本來(lái)就應(yīng)該這樣!”唉!“良言一句三冬暖,惡語(yǔ)傷人六月寒”嘛,我頓時(shí)像泄了氣的皮球,耷拉著腦袋,一言不發(fā)。過(guò)了幾天,我和朋友們玩,把家里搞得狼狽不堪,正忙著收拾時(shí),媽媽推門進(jìn)來(lái)了,她一眼就看了出來(lái)了,生氣地說(shuō):“我就知道新建的茅廁香不了三天,你就知道給我添亂子……”哎,媽媽難道就只看到我的缺點(diǎn),一味指責(zé),給孩子一點(diǎn)點(diǎn)賞識(shí)就這么難嗎?
不,賞識(shí)其實(shí)是輕而易舉的,有時(shí)甚至只需一個(gè)動(dòng)作。我曾聽(tīng)過(guò)這樣一個(gè)真實(shí)的故事:有一個(gè)當(dāng)兵不久的兒子,給家里寫了一封信,表達(dá)了強(qiáng)烈的孤獨(dú)感,最后特別寫道:“周圍沒(méi)有一個(gè)人看得起我,我活得沒(méi)一點(diǎn)兒意思,我不想繼續(xù)當(dāng)兵了……!蹦赣H了解兒子從小身心就到了傷害,極度自卑,于是憑著與部隊(duì)首長(zhǎng)老朋友的關(guān)系,求助于部隊(duì)首長(zhǎng)。一個(gè)月左右,兒子來(lái)信了,說(shuō):“好消息,首長(zhǎng)到我們連隊(duì)來(lái)了,唯獨(dú)拍了我的肩膀,好像要重點(diǎn)培養(yǎng)我,我還想繼續(xù)當(dāng)兵!睆拇,這個(gè)兒子揚(yáng)起了自信的風(fēng)帆,努力奮斗,終有所成。這個(gè)故事不就充分的說(shuō)明了賞識(shí)并不難嗎?
賞識(shí)就如精神生命中的陽(yáng)光、空氣和水,是人性最本質(zhì)的需求。賞識(shí)雖不是萬(wàn)能的,但不賞識(shí)是萬(wàn)萬(wàn)不能的。那么生活中該怎樣賞識(shí)孩子呢?我就自身而言,提幾點(diǎn)淺薄的見(jiàn)解。
一提到賞識(shí),很多父母便習(xí)以為常地把它理解為表?yè)P(yáng)、奉承,其實(shí)這是大錯(cuò)特錯(cuò)。賞識(shí)教育既反對(duì)一味地指責(zé)、抱怨,也反對(duì)一味地表?yè)P(yáng)、夸獎(jiǎng)和奉承。賞識(shí)的本質(zhì),用俗話說(shuō),就是看得起,適時(shí)地予以肯定。
教育家陶行知先生寫過(guò)一首詩(shī),叫《小兒不小歌》,小兒小的只是生理生命,不小的是他的心靈,是他的精神生命。吃穿是孩子有形生命的需要,而內(nèi)心世界的滿足和愉悅是所有孩子無(wú)形生命的需求。有形生命的需求是有限的,無(wú)形生命的需求是無(wú)限的。可是,有的父母忽視孩子的無(wú)形生命,不了解孩子心靈深處最強(qiáng)烈的需求是什么。把養(yǎng)育孩子看成簡(jiǎn)單的傳宗接代,只要孩子身體健康便心滿意足了。所以,作為父母應(yīng)多與孩子交流,了解孩子的內(nèi)心世界,這遠(yuǎn)比物質(zhì)需求更讓孩子能欣然接受。
天才,本是無(wú)所謂有,無(wú)所謂無(wú)的。與莎士比亞、愛(ài)迪生、貝多芬一樣,每個(gè)正常孩子都有著一段潛能蘊(yùn)藏,有望成為天才的時(shí)期,而開(kāi)發(fā)與否,大抵決定于賞識(shí)與否。因?yàn)榫退愫⒆觽儽憩F(xiàn)再出眾,如果沒(méi)有人賞識(shí),他們就會(huì)疑慮這樣做是否有意義、有價(jià)值,就不會(huì)持之以恒,形成燎原之勢(shì)。德國(guó)的心理學(xué)家阿德勒說(shuō)他在念書時(shí),認(rèn)為自己缺乏數(shù)學(xué)才能,毫無(wú)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,因此數(shù)學(xué)考試常常不及格。峰回路轉(zhuǎn),他有次出乎意料地解出了一道在同學(xué)們眼中很難的數(shù)學(xué)題,受到了老師的賞識(shí)。這次以后,他改變了對(duì)數(shù)學(xué)的態(tài)度,潛能迸發(fā)出來(lái)了,結(jié)果他成了數(shù)學(xué)尖子。因此,如果把潛能比作一根稱桿,則賞識(shí)就如稱砣。
賞識(shí)的前提是愛(ài)孩子,但不是溺愛(ài),對(duì)優(yōu)點(diǎn)予以贊揚(yáng),對(duì)缺點(diǎn)也不能姑息遷就。家長(zhǎng)們要讓每個(gè)孩子都有自己的獨(dú)立人格,有自己的權(quán)利,家長(zhǎng)還要懂得發(fā)掘孩子身上不可估量的發(fā)展?jié)摿,家長(zhǎng)要信任自己的孩子,正確的發(fā)展每個(gè)孩子的獨(dú)特個(gè)性。家長(zhǎng)要發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處、閃光點(diǎn)。每個(gè)孩子都有短處,都有缺點(diǎn),家長(zhǎng)要正確提醒并用適當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)教育,沒(méi)個(gè)孩子都免不了犯錯(cuò),家長(zhǎng)要遵循“士可殺不可辱”的原則來(lái)對(duì)待。
可憐天下父母心,望子成龍,望女成鳳是天下父母共同的心愿,希望家長(zhǎng)們按照孩子成長(zhǎng)的生理、心理特點(diǎn),不拔苗助長(zhǎng),也不守株待兔,讓孩子們?cè)谫p識(shí)的沐浴中快樂(lè)成長(zhǎng)。
家庭教育作文 篇4
1、好父母都是學(xué)出來(lái)的
沒(méi)有天生的成功父母,也沒(méi)有不需要學(xué)習(xí)的父母,每一個(gè)人在做父母之前都要學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí),關(guān)于怎樣做父母的意識(shí)和知識(shí)準(zhǔn)備得越早越好,越充分越好。
2、好孩子都是教出來(lái)的
優(yōu)秀父母,他們的一個(gè)共同點(diǎn)就是在教育孩子上費(fèi)盡心思。
3、好習(xí)慣都是養(yǎng)出來(lái)的
很多父母將孩子的不好習(xí)慣怪罪到學(xué)校身上,怪罪到老師身上,怪罪到孩子身上,唯獨(dú)沒(méi)有怪罪到自己身上。其實(shí)孩子身上的多數(shù)習(xí)慣——無(wú)論是好習(xí)慣還是壞習(xí)慣——都是我們做父母的有意無(wú)意培養(yǎng)出來(lái)的。
4、好成績(jī)都是幫出來(lái)的
幫助孩子適應(yīng)應(yīng)試教育成了我們父母的一份應(yīng)盡的義務(wù),而幫助孩子減負(fù)的最好辦法是我們父母增負(fù),就是我們父母能夠成為孩子學(xué)習(xí)上的導(dǎo)師。
5、 好溝通都是聽(tīng)出來(lái)的
第一個(gè)步驟是傾聽(tīng),就是讓孩子把話說(shuō)出來(lái),并且聽(tīng)懂孩子話里的真實(shí)意思。第二個(gè)步驟是理解,就是站在孩子的角度想想是不是有道理,結(jié)果往往是有道理的。第三個(gè)步驟是建議,就是有道理孩子并不一定就能采取正確的行動(dòng),因此父母這時(shí)應(yīng)該給以建議。
6、好成就都是化出來(lái)的
意志、品德、胸襟等這些最重要的因素不是通過(guò)父母的說(shuō)教等“顯教育”就能產(chǎn)生效果的,而是通過(guò)父母的行為即“潛教育”化進(jìn)孩子的血肉里的.。讓孩子養(yǎng)成大襟懷的最好方式除了父母能做好的表率外,就是讓孩子多讀名著,多讀偉人的傳記,讓孩子從小學(xué)會(huì)用偉人的眼光來(lái)看待社會(huì)和自己。
家庭教育作文 篇5
莫名的情懷,無(wú)心的訴語(yǔ),看不見(jiàn)的真愛(ài),一切的一切在在說(shuō)明情之一字,使人沐浴其中的光彩,但也有很多輪喪在它的欲念之下,痛苦的回憶始終纏繞,不曾有半點(diǎn)的歇息,那無(wú)邊惡夢(mèng)揮之不去,竟似成了我人生最大的羈絆!
有些心煩意亂,有些無(wú)名心痛,是自己太失敗,還是真的不明所以,我不敢想象其中究竟隱藏著怎樣的感情隱密,總之每一次的踏出隨之而來(lái)的永遠(yuǎn)是莫名的埋怨和無(wú)名的怒火,什么都不明言,只是發(fā)火,溝通真就這么的難麼?
“情敵的彼此思念,比親人的彼此思念還要多!薄X鍾書。情敵是潛在的危險(xiǎn),直接切中要害,因此無(wú)論是誰(shuí),一旦發(fā)現(xiàn)有了情敵,警覺(jué)性絕對(duì)的極高,這種潛意識(shí)與生俱來(lái),沒(méi)甚麼復(fù)雜性,只有當(dāng)情敵消失時(shí),危險(xiǎn)才算解除。
我今天想說(shuō)的是家庭暴力,提到家庭暴力的時(shí)候多數(shù)人腦海里首先想到的是男人對(duì)女人施加的身體暴力,但是現(xiàn)今的社會(huì)很多時(shí)候可怕的不是這種身體暴力,而是無(wú)形中的精神冷暴力。
這種暴力行為彼此都能造成,具體表現(xiàn)在夫妻之間長(zhǎng)期的互不理睬、互不交談,難得說(shuō)上幾句話,又或者出口傷人、冷嘲熱諷,在精神上和心理上威脅恐嚇對(duì)方,甚至停止性關(guān)系,它不會(huì)爆發(fā)激烈的肢體沖突,表面上看風(fēng)平浪靜,相安無(wú)事,實(shí)則危機(jī)重重,此情形下被動(dòng)的一方受到了慢性的精神煎熬折磨,最終精神上極度緊張恐懼,對(duì)婚姻產(chǎn)生絕望,嚴(yán)重者甚至?xí)净季窦膊 ?/p>
這不分男女,甚至有很多時(shí)候是女方采取主動(dòng),而男方是受害者。
提起家庭暴力,是因?yàn)樽罱那槌缓,有點(diǎn)對(duì)號(hào)入座的感覺(jué),很懷疑自己是不是正在遭受家庭軟暴力,一直沒(méi)有好好交談,各種因素都有,但我受不了的是每一次的電話都掛掉,心里如今都產(chǎn)生陰影了,打電話還是不打都得思考再三,除了女兒的歡笑,實(shí)在享受不到婚姻應(yīng)有的幸福感覺(jué)。
有專家說(shuō)家庭冷暴力包括輕視、冷淡、疏遠(yuǎn)和放任,最明顯的特征是漠視對(duì)方的存在,兩人的交流降低到最低限度。
看來(lái)真是如此了,這情形絕不因宗教、文化、教育背景的不同而不同。
我感覺(jué)自己好像得了嚴(yán)重的心理疾病,現(xiàn)在的一切都不過(guò)是在自欺欺人,如何改變這一現(xiàn)狀,此刻真的是一籌莫展,精神上的折磨真的讓人發(fā)瘋,有時(shí)有心想說(shuō)些甚麼,也被對(duì)方一口噎死,有時(shí)候也想究竟問(wèn)題出在誰(shuí)的身上,但是沒(méi)有答案,沒(méi)有交流的情形下很難得出結(jié)論的,我只希望這一情況盡快結(jié)束,再這樣下去我想自己真的會(huì)發(fā)瘋的,家庭冷暴力,精神的折磨,我心中好似壓著一座大山,久久喘不過(guò)氣來(lái),要甚麼時(shí)候才是個(gè)頭啊……
想輕輕的從身后擁抱你,但你的冷漠卻使我望而卻步,接受我的愛(ài)真就那么的難麼?彷徨無(wú)措的感覺(jué)讓人心醉迷離,講不出口的愛(ài)意縈繞心間,愛(ài)情是把雙刃劍,愛(ài)的深,恨的也深,但傷的也更很,遠(yuǎn)方的你能明白我痛苦的心麼?
你喜歡的人不一定喜歡你,喜歡你的又不一定是你喜歡的;不是沒(méi)勇氣說(shuō)出口,而是害怕永遠(yuǎn)的失去,害怕連偷偷喜歡你的權(quán)利都被剝奪;那種想從身后緊緊抱住你的沖動(dòng),你又怎么會(huì)懂,我一直都在,但你卻從未回頭看過(guò)一眼。當(dāng)我離開(kāi)時(shí),悲傷的只有我自己,與你無(wú)關(guān)。
家庭教育作文 篇6
從我呱呱落地、牙牙學(xué)語(yǔ)那一刻到現(xiàn)在這12年間,爸爸媽媽的一言一行一直深深地影響著我,給我?guī)?lái)了無(wú)數(shù)的驚喜。無(wú)論是生活學(xué)習(xí),還是做人做事,都在我的成長(zhǎng)歷程中時(shí)時(shí)激勵(lì)著我、鞭策著我。如果說(shuō)小學(xué)是我通往成功的左翅膀,那么家庭就是那另一半翅膀,只有兩者的結(jié)合,才能使我飛翔在浩瀚的宇宙中;才能使我遨游在廣闊的大海中;才能使我奔跑在無(wú)邊的草原上……
在我上一年級(jí)時(shí),我還不是現(xiàn)在這樣。那時(shí),我不懂得謙讓他人;不懂得尊重他人;不懂的寬容他人。在學(xué)校,我是老師眼中的乖乖女、小助手;但是在家卻是個(gè)小皇帝,衣來(lái)伸手飯來(lái)張口,簡(jiǎn)直是要風(fēng)得風(fēng)要雨得雨。
洋娃娃是女孩子最愛(ài)的伙伴,就連我這個(gè)十足的女漢子也對(duì)它由衷喜愛(ài)。記得有一次,我就是為了洋娃娃和我的好伙伴大吵了一架。那是暑假的一日,我來(lái)到朋友家玩耍,見(jiàn)她家有一個(gè)特大號(hào)泰迪熊公仔,喜歡得不得了,就執(zhí)意要借玩半天,可是誰(shuí)知她一口否定了,我很生氣,畢竟從小到大他們都依著我,沒(méi)有人會(huì)反對(duì)我,而她卻敢跟我說(shuō)不,心里的怒火蹭蹭地往上升,。又沉住氣跟她借了一次,卻又吃到了閉門羹,我再也忍不住了,一氣之下說(shuō)要跟她絕交,又含著眼淚跑回了家。
回到家,媽媽見(jiàn)我滿臉都是淚,就走過(guò)來(lái)輕輕地拍了拍我,溫和地問(wèn)道:“你這是怎么了?”我一下子就抑制不住自己心中的怒火了,就把剛才的事一字不落地講給她聽(tīng)。本想媽媽會(huì)和我一樣,誰(shuí)知她卻不知從哪兒冒出了一個(gè)問(wèn)題:“你聽(tīng)過(guò)《牛皋、岳飛問(wèn)路》的故事嗎?”“聽(tīng)過(guò)呀,怎么了?”我的心中充滿了疑惑。媽媽微笑著說(shuō):“既然你聽(tīng)過(guò),那你不覺(jué)得你和牛皋一樣蠻不講理嗎?你覺(jué)得你的行為讓人討厭嗎?你覺(jué)得應(yīng)該去道歉嗎?”面對(duì)媽媽這么多的問(wèn)題,我一時(shí)語(yǔ)塞了,心中仔細(xì)一想,發(fā)現(xiàn)自己確實(shí)做得不太對(duì),就決定要跟我的好朋友道歉。急急忙忙地對(duì)媽媽說(shuō):“媽媽,我出去一下!眿寢尨蟾乓呀(jīng)心知肚明我要去做什么了,呵呵地笑了起來(lái)。
我的家庭使我懂得了如何做人,是我成長(zhǎng)的路程,在這一路上,爸爸媽媽是我的指路人,指引著我正確的方向,啟迪著我純真的想象,承載著我最初的夢(mèng)想。
家庭教育作文 篇7
這學(xué)期,孩子學(xué)校下發(fā)了一本蘇州市家庭教育讀本,針對(duì)就讀年級(jí)孩子心理、生理、學(xué)習(xí)上的特點(diǎn),給了我很大的啟發(fā)。
讀本共分為九大章節(jié),每一章節(jié)都是通過(guò)案例故事、智慧分享、現(xiàn)身說(shuō)法、拓展閱讀等環(huán)節(jié)來(lái)闡述,讓我在平時(shí)教育孩子方面受益匪淺。隨著孩子一天天的長(zhǎng)大,切身體會(huì)到與孩子的親密度越來(lái)越疏遠(yuǎn)。每天陪伴她的時(shí)間大多與學(xué)習(xí)有關(guān),忽略了她的身心發(fā)展,這樣的局面讓我深陷困惑。
然而讀本中的第二章節(jié)(和孩子一起流汗吧)讓我有所感悟,頓時(shí)豁然開(kāi)朗。孩子的成長(zhǎng)需要父母的愛(ài)、理解、扶持和鼓勵(lì),父母不妨在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候放下架子,做孩子的伙伴、朋友,和孩子一起經(jīng)歷困難、分享快樂(lè),無(wú)形中親子關(guān)系會(huì)得以升華。比如可以和孩子一起商討周末活動(dòng),游戲、運(yùn)動(dòng)等。期待著孩子敞開(kāi)心扉,傾訴她的心聲。
父母要做到以身作則,言傳身教。教育孩子的同時(shí),父母的言行舉止直接影響到孩子。每當(dāng)孩子的行為沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)時(shí),容易憤怒、情緒失控,父母要學(xué)會(huì)管理自己的情緒?梢酝ㄟ^(guò)立馬離開(kāi)情緒現(xiàn)場(chǎng)、下電梯、數(shù)數(shù)、深呼吸等管理情緒,從而使情緒得到平復(fù)。
孩子需要全方位的教育,不僅來(lái)自書本的理論知識(shí),更要注重來(lái)自生活的教育。正如英國(guó)作家布萊克的名言說(shuō)道“水果不僅需要陽(yáng)光,也需要涼爽的夜晚和寒冷的雨水才能使其成熟,人的性格的陶冶不僅需要?dú)g樂(lè),也需要考驗(yàn)和困難”。
家庭教育作文 篇8
每當(dāng)別人提起家庭教育的時(shí)候,,我都要先問(wèn)問(wèn)自己,我們依靠的是處罰還是紀(jì)律?
對(duì)于許多人來(lái)說(shuō),上面所說(shuō)的兩個(gè)詞意思相同。但是我們?cè)诖藨?yīng)該細(xì)細(xì)思量一下。我不是就語(yǔ)義進(jìn)行爭(zhēng)論,而是想提出一個(gè)觀點(diǎn)的改變。
所謂處罰,是一個(gè)人遭遇到的事情,而紀(jì)律,是一個(gè)人內(nèi)心深處建立的東西。
紀(jì)律是一種品質(zhì),是一個(gè)人心底培養(yǎng)發(fā)展起來(lái)的東西。一個(gè)有紀(jì)律的人,在內(nèi)心具備了作出正確抉擇的剛毅、勇氣與耐力,能夠克服困難,完成需要做的事情。
紀(jì)律并不是在兒童身上天生的。生下來(lái)時(shí)他們并不知道他們不可以從其他孩子那兒拿走玩具、在墻壁上亂畫、大人說(shuō)不買超級(jí)炸彈脆糖時(shí)他們不該在雜貨店貨廊里亂動(dòng)亂拿。作為孩子,他們對(duì)沖動(dòng)的控制是極其有限的,對(duì)社交禮儀的掌握是薄弱易碎的,但是這種能力是逐步遞增的、發(fā)展的,孩子可以學(xué)習(xí)。
回想一下,一個(gè)剛剛出生的嬰兒,兩臂亂舞,后來(lái),隨著時(shí)間推移,這個(gè)嬰兒形成了足夠的自我控制,一切動(dòng)作,皆有目的。類似地,需要時(shí)間讓一個(gè)學(xué)齡前兒 童從任性而為形成能力克制自我、三思而行。正如前面所提及的情況,自我控制與紀(jì)律是學(xué)到的行為。如同如何學(xué)會(huì)一種技能一樣,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)出錯(cuò),有反復(fù)。在這個(gè)過(guò)程中幫助、教導(dǎo)孩子是我們的職責(zé)所在。孩子努力學(xué)習(xí)騎自行車時(shí),我們往往額外花費(fèi)一些時(shí)間,解釋清楚這個(gè)過(guò)程中的種種情況,耐心指導(dǎo)度過(guò)整個(gè)階段。
我們教社交技能也是同樣的方法:給予額外的支持與訓(xùn)練,解釋、指導(dǎo),直到這個(gè)技能成為他們的第二本能。不論是騎自行車還是交結(jié)朋友,掌握新的技能都需要花費(fèi)時(shí)間,多次無(wú)果的努力,唯有如此,孩子才能與成功相遇。
只有當(dāng)我們記住小孩子是在學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的過(guò)程中時(shí),記住他們的行為有一個(gè)發(fā)展的方面(不僅僅止于此)時(shí),我們才能較為容易地后退一步,保持適宜的觀點(diǎn)。有洞察力的耐心,事實(shí)上,是提升了的理解力和恰當(dāng)?shù)钠谕档母碑a(chǎn)品。
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