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【集合】英語復(fù)習(xí)方法
英語復(fù)習(xí)方法1
語法，作為英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和基本功，也必然成為備考英語的重中之重。今天就讓我們透過08年江蘇高考英語試卷的單項(xiàng)選擇題，來看一看高考英語語法考察的方向和趨勢(shì)，有的放矢地備戰(zhàn)……語法，作為英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和基本功，也必然成為備考英語的重中之重。今天就讓我們透過08年江蘇高考英語試卷的單項(xiàng)選擇題，來看一看高考英語語法考察的方向和趨勢(shì)，有的放矢地備戰(zhàn)。
一、熟悉文化背景知識(shí)，提高運(yùn)用能力
縱觀近幾年高考不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的命題者漸漸開始由“知識(shí)立意”轉(zhuǎn)向“能力立意”。所謂“能力立意”，即重視學(xué)生思考、分析和運(yùn)用能力，而不是單純的行文造句。在08年江蘇高考英語試卷中，“能力立意”發(fā)揮地淋漓盡致，聽力測(cè)試流行的“場(chǎng)景風(fēng)”也愈演愈烈，來到了單項(xiàng)選擇部分。在15道單選題中，共有9道以情景對(duì)話的形式出現(xiàn)。通過設(shè)置情景，將知識(shí)的`考查與語言意義的考查有機(jī)地結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與能力綜合測(cè)試的目標(biāo)。
因此，廣大同學(xué)在備戰(zhàn)過程中第一點(diǎn)即是要重視運(yùn)用。有句老土的話叫做“書山有路勤為徑”，備考同樣如此。當(dāng)然備考“場(chǎng)景風(fēng)”當(dāng)屬最輕松的了 高中數(shù)學(xué)，同學(xué)們可以在緊張的學(xué)習(xí)之余多聽一些原版的英文資料，不僅要關(guān)注新聞，還可以關(guān)注討論、演講等形式，如CCTV-9的一些文化類節(jié)目，以及地道的talkshow，對(duì)于同學(xué)們的思維能力和語言運(yùn)用的地道程度會(huì)有很大幫助。
二、高度重視各知識(shí)點(diǎn)，確保零失誤
很多同學(xué)進(jìn)入高三后，會(huì)把英語語法的復(fù)習(xí)重心放在難題偏題上，這完全是一個(gè)誤區(qū)。高考試卷中出現(xiàn)難題偏題的概率是極其低的，如果為了1%的可能性放棄99%的必然性，結(jié)果肯定得不償失。讓我們來看一看08年高考單項(xiàng)選擇第一題。
英語復(fù)習(xí)方法2
一、在開始復(fù)習(xí)之前，先定一個(gè)計(jì)劃，包括兩部分。一是，在剩下的幾個(gè)月，大概時(shí)間分配，即分幾輪復(fù)習(xí)，每輪大概花時(shí)間多少天；二是，細(xì)化到每一天，每天時(shí)間如何安排。注意：計(jì)劃要根
據(jù)此后的復(fù)習(xí)進(jìn)程和效果，適時(shí)做出修改；要嚴(yán)格執(zhí)行計(jì)劃。就現(xiàn)在來說，距離12月份的考試還有三個(gè)月的時(shí)間，所以我建議大家可以分兩輪復(fù)習(xí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，第一輪：從現(xiàn)在開始到考前一個(gè)月（即11月中旬），這一輪的復(fù)習(xí)任務(wù)最好是背單詞，完形填空和閱讀理解。第二輪：時(shí)間為考前一個(gè)月，可以說是沖刺階段，這一輪復(fù)習(xí)的任務(wù)主要是聽力，作文和整套試題的模擬練習(xí)，當(dāng)然單詞還是要堅(jiān)持背的啦�。�
二、單詞一定要背，如果時(shí)間來不及，就背單詞書上的核心單詞。如果連核心單詞都沒有時(shí)間背，就把自己在做完形填空和閱讀理解時(shí)遇到的新單詞，好好記住中文的意思。不過我建議從現(xiàn)在開始就先背一遍大綱詞匯，在第二輪的復(fù)習(xí)中再去看核心詞匯和遇到的新單詞。
三、每天早上應(yīng)安排半個(gè)小時(shí)左右讀英語，課文也好，聽力原文也行，可以的話盡量去背。文章最好選取自比較地道的英語教材，如21世紀(jì)英語系列，不要讀詩詞之類，那跟考試差距較遠(yuǎn)。這對(duì)培養(yǎng)語感非常有效，并會(huì)進(jìn)一步作用到你對(duì)整個(gè)英語考試做題的感覺。此外，特別向大家介紹網(wǎng)上的資源，美國的VOA英語廣播、SpecialEnglish、走遍美國等這些資源對(duì)培養(yǎng)英語的語感是有很大幫助的。這一項(xiàng)目至少要堅(jiān)持到考試前3周，因?yàn)楹?周左右可能就需要把每一分鐘都用在強(qiáng)應(yīng)試訓(xùn)練上了。
四、不需要買太多的資料，一本就好，可以是真題或是預(yù)測(cè)題,，也可以是分類講解型的資料。充分利用好你手頭的資料是你過四級(jí)的一個(gè)保障�。�
五、下面分模塊來說說我個(gè)人的復(fù)習(xí)方法
六、
�。ㄒ唬�、閱讀理解
我的做題步驟是：先讀題再讀文章，帶著問題去讀文章（很多經(jīng)驗(yàn)介紹也是這樣說的）。不過是先讀題再讀文章還是先讀文章再讀題還是要視個(gè)人習(xí)慣而定，遇到不認(rèn)識(shí)的單詞不要急著去查詞典，可以做個(gè)記號(hào)；做完后，按答案核對(duì)，并去查詞典弄懂文章中的生詞；關(guān)鍵的一步，認(rèn)真思考答案錯(cuò)誤的原因，將原因標(biāo)在題旁，如果是因?yàn)樗悸穯栴}，仔細(xì)按正確答案的思路去思考一下，思維陷阱是cet-4丟分的重要原因。在標(biāo)明錯(cuò)誤的過程中，認(rèn)真思考，以便在進(jìn)一步的復(fù)習(xí)中改進(jìn)方法。
�。ǘ�、完形填空
完形填空可以說是最考英語水平的，是語法和詞匯的.綜合，有時(shí)還會(huì)有一些課外知識(shí)。因此，對(duì)于我們短時(shí)間的復(fù)習(xí)來說，只有去做一定量的題目。在做題目的過程中遇到的生詞不要去查字典，等做完并核對(duì)后再去查生詞并在旁邊注上中文，要搞清它
在文章中的意思和用法；對(duì)于出現(xiàn)的固定短語和生詞最好用一個(gè)小本子記下來，以便下次瀏覽復(fù)習(xí)；關(guān)鍵的一步，認(rèn)真思考答案錯(cuò)誤的原因。建議每?jī)商焱瓿梢槐橥晷翁羁铡?/p>
（三）、聽力
也沒什么可投機(jī)取巧的，真題拿來，多聽。建議一套題目至少要聽三遍以上，第一遍在考試規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成；第二遍看著聽力原文去聽或是先看完原文再去聽，但要著重聽在第一遍時(shí)做錯(cuò)的地方；第三遍或是以上，可以叫做泛聽，即利用零散的時(shí)間來反復(fù)聽做過的題，可以是在上課的路上（本人就是在這個(gè)時(shí)間段聽）或是在排隊(duì)的時(shí)候等等，不用去看書，也不用太專心，聽不懂下次再聽。聽力就是要這樣反復(fù)地練習(xí)，反復(fù)地聽！
�。ㄋ模�、作文
總結(jié)一個(gè)模板，不要用現(xiàn)成的，要自己適當(dāng)改動(dòng)，一來記憶深刻，二來改卷人員對(duì)于一看就是生硬套模板的作文打分不高。背熟，上考場(chǎng)直接套題目。還有比較重要的一點(diǎn)就是要把開篇的方法、過渡詞，總結(jié)性詞句背下。考前也可以背幾篇范文，這就看個(gè)人的喜歡咯。
�。ㄎ澹�、翻譯
沒啥好說的，研究真題，好好弄懂，記住一些常用短語。
七、到了最后1個(gè)月，就要進(jìn)入考試狀態(tài)了。和Cet-4實(shí)際考試時(shí)間保持一致，在上午，911點(diǎn)，做一套題，后面花12天來糾錯(cuò)、弄懂。中間可適當(dāng)做少數(shù)幾套模擬題，模擬題不用像真題那樣花那么大工夫糾錯(cuò)，也不要按它的思路去思考答案對(duì)錯(cuò)。做模擬題主要是為了有做新題的感覺，更好地去適應(yīng)考試。
八、到最后一周，做一套真題即可。最后兩天就不要再做題了，背一背作文模板，適當(dāng)看做過的題和之前積累的小本子就可以了。
總結(jié)語：
英語復(fù)習(xí)方法視個(gè)人情況應(yīng)有所調(diào)整，不要生硬套用。但是，刻苦學(xué)習(xí)和適當(dāng)?shù)姆椒�，總是勝利通過cet-4甚至一切考試的關(guān)鍵。要想有把握地過四級(jí)的話，充分的復(fù)習(xí)是必不可少的！要記住，機(jī)會(huì)永遠(yuǎn)是留給有準(zhǔn)備的人的！只要你用心去準(zhǔn)備，過四級(jí)不是一件難事情！
英語復(fù)習(xí)方法3
語法學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，不凡用一句話來說，那就是“不學(xué)不知，一學(xué)永逸”。也就是說如果一個(gè)人沒有認(rèn)真得徹底地把語法搞懂，那么他對(duì)語法永遠(yuǎn)是一知半 解，反之，一旦真正把握了語法，形成了自己的體系，因?yàn)檎Z法知識(shí)是“死”的，但凡語法考試也都逃不開那些體系，所以就會(huì)“前途坦蕩蕩”了。
當(dāng)然，在還沒有形成自己的語法體系，也還沒有搞清所有的語法知識(shí)前，為了應(yīng)對(duì)即將到來的期中考試，也是有一定的方法和技巧的：
一、整理半學(xué)期以來在教材和練習(xí)當(dāng)中出現(xiàn)的語法知識(shí)點(diǎn)，一定要做到“正確”和“全面”。
整理的過程中，注意多結(jié)合例句和習(xí)題，并且，只要有不理解的'，一定要查語法書，或者問老師和同學(xué)，絕對(duì)不能放過任何疑難點(diǎn)。
二、至少做三套往年的期中考試真題，以及三套模擬題。
在做的過程中，歸納語法題中的考點(diǎn)，然后就相應(yīng)考點(diǎn)進(jìn)行擴(kuò)展復(fù)習(xí)。什么是擴(kuò)展復(fù)習(xí)呢？擴(kuò)展復(fù)習(xí)也可以叫延伸復(fù)習(xí)。舉個(gè)例子：
I ___________ my novel by the end of last week.
A. have finished B. finished C. will have finished D. had finished
上面這道選擇題，由提示詞by the end of +過去的時(shí)間點(diǎn)可以得出是用過去完成時(shí)，所以選D答案�？偨Y(jié)了這道題的考點(diǎn)是過去完成時(shí)態(tài)，那么在復(fù)習(xí)中，一定要繼續(xù)完成兩件事情：
（一）、 過去完成時(shí)態(tài)的所有用法：1. 基本語境是“過去的過去”，2. 三種提示詞：by/ by the end of/ before + 過去時(shí)間點(diǎn)，3. 賓語從句中“主過從過”，如He said that he had completed his new novel. 還有狀語從句中：I had prepared well when he came back.
�。ǘ�、延伸其他的時(shí)態(tài)考點(diǎn)：如現(xiàn)在完成時(shí)，注意提示時(shí)間狀語since+點(diǎn)時(shí)間，for+段時(shí)間，以及其基本語境，即過去發(fā)生的事對(duì)現(xiàn)在產(chǎn)生影響。
三、考前三天對(duì)所做的語法筆記進(jìn)行復(fù)習(xí)，再一次查缺補(bǔ)漏。
根據(jù)個(gè)人情況而定，可以反復(fù)進(jìn)行2－3遍。
四、考前一天，一定要保持一種“做題狀態(tài)”。
建議考前給自己安排一個(gè)固定的大段時(shí)間，模擬正式考試，試題最好是真題。另外如果是上午考英語，則 上午做題，反之則下午做題。這是因?yàn)槊總�(gè)人在固定的做題時(shí)間里，會(huì)產(chǎn)生一種特定時(shí)間下的思維習(xí)慣和方式，一旦改換了時(shí)間，很可能思路就模糊了。
五、做完題后，注意不要因?yàn)閷?duì)錯(cuò)而影響考試情緒，而要在最后時(shí)間總結(jié)失誤，避免再犯。
總的來說，語法知識(shí)的復(fù)習(xí)需要經(jīng)歷不斷的“練習(xí)＋總結(jié)”這么一個(gè)過程。這樣循序漸進(jìn) (Creep before you walk.) 后，慢慢地通過自己的總結(jié)和歸納，形成自己的語法體系，這是長遠(yuǎn)的目標(biāo)，大家也都應(yīng)該有這個(gè)長遠(yuǎn)的意識(shí)。
英語復(fù)習(xí)方法4
高考英語復(fù)習(xí)重在“補(bǔ)差”
英語特級(jí)教師張鐵城認(rèn)為，現(xiàn)在，高考考生的英語首先要解決的就是補(bǔ)差。
張老師認(rèn)為，“補(bǔ)差”就是要補(bǔ)一補(bǔ)自己在歷次模擬考試中發(fā)現(xiàn)的差距。針對(duì)高考英語中常見的幾種題型，最近可以具體在以下方面加強(qiáng)。
英語聽力應(yīng)該從以下方面入手：首先要多聽，每天最好能聽400字一篇或者兩篇的文章，聽完之后要能夠跟著錄音帶重新跟讀一遍，下一步可以動(dòng)筆寫出來。聽原文之后跟著默寫一下，甚至可以找一個(gè)同學(xué)組成對(duì)子，可以互相播放錄音帶，讓對(duì)方做聽寫練習(xí)，互相做聽寫檢查，這樣就可以將聽力材料和單項(xiàng)填空，甚至于書面表達(dá)都能夠有機(jī)地結(jié)合起來進(jìn)行練習(xí)，而不是單純的聽力。
單項(xiàng)選擇在做的時(shí)候除了要完成選項(xiàng)、校對(duì)答案之外，更重要的是把做對(duì)的.、填對(duì)的題，無論是句子還是對(duì)話都要認(rèn)真地閱讀一遍，然后用一個(gè)本子或者白紙進(jìn)行默寫、抄寫。
完型填空題是高考里最難的一種題，應(yīng)該練習(xí)先看文章本身，后看選項(xiàng)，不要忙著看后面的20個(gè)選項(xiàng)，文章從頭到尾看一遍，再看填什么詞合適。有時(shí)候完型填空是閱讀理解的一個(gè)方面，如果讀得很多，知識(shí)面很廣，做這些題就比較容易。
閱讀一般來說先看下面的理解題，然后再去看這個(gè)文章本身，這樣帶著問題去閱讀，有目的的閱讀。生詞多是目前高考閱讀材料的一個(gè)特點(diǎn)，所以要學(xué)會(huì)根據(jù)上下文來猜測(cè)詞義。
書面表達(dá)的基本原則，是使用盡可能簡(jiǎn)單的英語表達(dá)盡可能豐富的內(nèi)容。寫作就是說話，如果口語很好，出口就能成章，你落筆亦可成文了，所以口語很重要。寫作文之前可以練練復(fù)述，把故事復(fù)述下來，目前沒有時(shí)間做大量作文練習(xí)，可以多看看閱讀材料，把材料里面的選題、問答背一背，復(fù)述大意。每篇文章背上四句，這樣背多了，素材就積累多了。最后動(dòng)筆寫文章時(shí)就會(huì)手到擒來。
英語復(fù)習(xí)方法5
一、制定背單詞計(jì)劃
詞匯的學(xué)習(xí)是一個(gè)長期的過程，需要極大的耐心與毅力，更需要一個(gè)科學(xué)合理的記憶單詞的計(jì)劃。背單詞是每天都必須進(jìn)行的，最好制定一個(gè)計(jì)劃，多少天背完一遍，每天背多少個(gè)，每天什么時(shí)候背，切忌三天打魚兩天曬網(wǎng)。萬學(xué)海文的老師們，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和特點(diǎn)，為VIP鉆石卡學(xué)員制定了單詞學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確地規(guī)定了詞匯每天學(xué)習(xí)的時(shí)長和數(shù)量，很好地指導(dǎo)了學(xué)員課下的復(fù)習(xí)。
二、重點(diǎn)突出
任何時(shí)候的學(xué)習(xí)都應(yīng)該有區(qū)分、有重點(diǎn)。考研大綱對(duì)于不同的詞匯往往有不同的要求，比如有的詞匯只要知其義，有的詞則要求掌握其搭配和用法。在背單詞的過程中，要區(qū)分：哪些單詞是已經(jīng)掌握的熟詞，對(duì)于這些詞可以大膽地將其刪去;哪些單詞是完全不認(rèn)識(shí)的生詞，對(duì)于這些詞要進(jìn)行重點(diǎn)的記憶;哪些詞是高頻詞匯，這些詞匯在考研試卷中出現(xiàn)的頻率高，對(duì)于這些詞匯要進(jìn)行全面的掌握;哪些詞屬于熟詞僻意，這些詞的基本含義已經(jīng)掌握，但是在考研真題中出現(xiàn)了我們不熟悉沒有見過的.新的意思，對(duì)于這些詞一定要高度重視。
另外，對(duì)于動(dòng)詞要進(jìn)行深刻的把握，因?yàn)閯?dòng)詞是一個(gè)句子的靈魂，對(duì)于動(dòng)詞的固定搭配要重點(diǎn)進(jìn)行記憶。
三、邊背邊復(fù)習(xí)
很多同學(xué)在背單詞的時(shí)候不注意及時(shí)復(fù)習(xí)，往往一遍背完后也忘得差不多了。實(shí)際上，及時(shí)地復(fù)習(xí)有助于單詞記憶上事半功倍。每天背新單詞之前應(yīng)該拿出一部分時(shí)間來復(fù)習(xí)前一天學(xué)過的單詞。
德國著名的心理學(xué)家艾賓浩斯的記憶規(guī)律曲線表明記憶的保持在時(shí)間上是不同的，有短時(shí)的記憶和長時(shí)的記憶兩種;遺忘的速度是先快后慢的。打個(gè)比方，如果一天中背了一百個(gè)單詞，如果不及時(shí)鞏固，第二天就只剩下二十五個(gè)單詞了。學(xué)英語沒有別的捷徑，只能在掌握科學(xué)的技巧之上勤奮刻苦再勤奮刻苦一點(diǎn)，反復(fù)再反復(fù)。
四、通過閱讀背單詞
孤立地按照單詞表背單詞的優(yōu)點(diǎn)在于記憶速度很快，而缺點(diǎn)在于記憶不牢固，常常出現(xiàn)“背了后面忘前面”的情況。如果能夠結(jié)合實(shí)際語境進(jìn)行理解、記憶則可以更加有效地記憶詞匯。尤其對(duì)于英語基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，在復(fù)習(xí)英語的初始階段，如果抱著一本單詞書記憶會(huì)非常吃力。所以必須在前期進(jìn)行大量的閱讀訓(xùn)練，通過閱讀擴(kuò)大詞匯量，同時(shí)培養(yǎng)語感。這時(shí)的閱讀并不需要做題目，關(guān)鍵是要讀懂文章意思，同時(shí)選擇常用的詞匯重點(diǎn)記憶。
英語復(fù)習(xí)方法6
高三的學(xué)習(xí)強(qiáng)度大、節(jié)奏快，而且時(shí)間有限，所以在良好的學(xué)習(xí)態(tài)度之外，還必須有高效率、高質(zhì)量的學(xué)習(xí)方法，才能保證學(xué)習(xí)效果。不同學(xué)生采取的學(xué)習(xí)方式、需要強(qiáng)化的學(xué)習(xí)內(nèi)容不同，這種多樣性并不是教師的課堂教學(xué)與課后輔導(dǎo)能完全滿足的，因而學(xué)生能否發(fā)揮主觀能動(dòng)性也成為一個(gè)決定性因素。如何發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性?如何使自己的學(xué)習(xí)既符合自己的特點(diǎn)、同時(shí)步調(diào)能和教師的保持一致?高三英語復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)為你解答。
一、了解教學(xué)進(jìn)度、內(nèi)容安排，并理解各教學(xué)活動(dòng)的功能和用意，以在認(rèn)識(shí)上與教師保持一致。
一般情況下，進(jìn)入高三后，英語任課教師還要花一段時(shí)間進(jìn)行書本教學(xué)，之后再進(jìn)入全面復(fù)習(xí)。但月考的內(nèi)容并不會(huì)專門針對(duì)書本教學(xué)的內(nèi)容。在這種情況下學(xué)生容易感到迷茫：考前復(fù)習(xí)什么?這個(gè)疑問反映了學(xué)生未理解高三的教學(xué)安排，這樣也就很難進(jìn)行個(gè)人對(duì)高三整一年的整體規(guī)劃;甚至有的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一些疑慮：現(xiàn)在還講課本，我們復(fù)習(xí)備考的時(shí)間足夠嗎?其實(shí)，無論是課本教學(xué)還是專題復(fù)習(xí)實(shí)際上都是某個(gè)方面的知識(shí)或技能的'強(qiáng)化——從這個(gè)意義上而言，其實(shí)都是專題復(fù)習(xí)。每周一次的連堂練習(xí)與每月一次的月考，既能保持學(xué)生的題感、卷感，也是檢驗(yàn)各階段知識(shí)技能鞏固強(qiáng)化效果的機(jī)會(huì)。
二、整體規(guī)劃整個(gè)學(xué)期/學(xué)年的學(xué)習(xí)，確定階段目標(biāo)
理解了教學(xué)安排，學(xué)生便可以結(jié)合教師的復(fù)習(xí)進(jìn)度內(nèi)容，安排自己各階段的鞏固強(qiáng)化重點(diǎn)，整體規(guī)劃一年備考的幾個(gè)階段。當(dāng)然，學(xué)生對(duì)自己的了解和定位不可能從一開始就是清晰的，可以在第一次月考后先安排其他月考的階段強(qiáng)化重點(diǎn)，然后每次月考后再進(jìn)行微調(diào)。同學(xué)們?cè)谡w規(guī)劃自己的備考的同時(shí)其實(shí)就是在尋找適合自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏，在教師的要求、個(gè)人的英語弱項(xiàng)、自己時(shí)間分配之間找到平衡點(diǎn)。
高三每月的考試并不像高一高二的模塊考試，它們不是完全直接針對(duì)前一階段教學(xué)內(nèi)容的檢測(cè)性測(cè)試，而是綜合性的考試;如果學(xué)生有意識(shí)地主動(dòng)規(guī)劃自己各階段的學(xué)習(xí)，就能主動(dòng)地把自己的學(xué)習(xí)與每次月考聯(lián)系起來、看到這些綜合性測(cè)試背后各種能力提高的積累過程。除了做好每個(gè)月考階段的目標(biāo)計(jì)劃，還需及時(shí)地進(jìn)行階段小結(jié)、對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)估、對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整。
三、科學(xué)有效地管理時(shí)間
1.需明確自己要管理的時(shí)間有兩部分，主要由學(xué)習(xí)的內(nèi)容決定：
1)必須跟教學(xué)同步的學(xué)習(xí)內(nèi)容(如課本內(nèi)容、同步練習(xí)、課堂訓(xùn)練等);
2)針對(duì)個(gè)人情況進(jìn)行的鞏固強(qiáng)化(如有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的詞匯拼寫、結(jié)構(gòu)搭配特別弱，就應(yīng)該制訂一個(gè)逐步加強(qiáng)詞匯的計(jì)劃)。
要求與教學(xué)同步的學(xué)習(xí)時(shí)間基本都是確定的，就是課堂時(shí)間、測(cè)驗(yàn)練習(xí)的時(shí)間;因人而異的是花在針對(duì)個(gè)人情況的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
英語復(fù)習(xí)方法7
復(fù)習(xí)，是學(xué)習(xí)過程中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。小學(xué)英語畢業(yè)復(fù)習(xí)是小學(xué)階段一次全面綜合性復(fù)習(xí)，教師科學(xué)地運(yùn)用復(fù)習(xí)方法
組織學(xué)生復(fù)習(xí)是提高教學(xué)質(zhì)量的要害，那么如何進(jìn)行總復(fù)習(xí)呢？下面我談?wù)勎业囊恍\陋的做法。
一、加強(qiáng)復(fù)習(xí)計(jì)劃性，不要盲目施教。我們楊舒小學(xué)英語這套教材，詞匯量，句型、日常交際用語非常多，在復(fù)習(xí)前，每位英語教師應(yīng)對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容及復(fù)習(xí)安排做到心
中有數(shù)，目標(biāo)明確。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，針對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間，然后依
照計(jì)劃精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)復(fù)習(xí)課進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)。要避免復(fù)習(xí)的盲目性，不能想到什么就講什么，東一榔頭西一棒，造成知識(shí)
點(diǎn)的疏漏。
二、留意復(fù)習(xí)的針對(duì)性，不能走馬觀花。 復(fù)習(xí)基本可以分為三個(gè)階段，每一個(gè)階段都應(yīng)各有側(cè)重。我的做法是這樣的：第一階段我以教材為本，側(cè)重于教材的復(fù)習(xí)
與梳理，從4a到6b，快速地過一遍，通過教材的重現(xiàn)來歸納語言點(diǎn)，講透語言點(diǎn)運(yùn)用，對(duì)各單元的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行梳理，同時(shí)應(yīng)
留意基礎(chǔ)單詞、詞組、句型的過關(guān)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的英語知識(shí)進(jìn)行“查漏補(bǔ)缺”。在實(shí)際復(fù)習(xí)教學(xué)中，有的老師往往跳過課文
直接講知識(shí)點(diǎn)，語法，或者直接把大量的時(shí)間和精力花在做訓(xùn)練、試題上，這種做法是有失偏頗的。復(fù)習(xí)教材上的對(duì)話和課文
是最基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)，可以幫助回想所學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)，可以讓學(xué)生印象更加深刻。
第二階段進(jìn)行橫向復(fù)習(xí)，做到點(diǎn)面結(jié)合。
假如說第一階段是點(diǎn)的復(fù)習(xí)的話，那么第二階段就是面的復(fù)習(xí)。第一階段著重要求學(xué)生對(duì)每個(gè)知識(shí)的過關(guān)，那么在第二階
段我就會(huì)根據(jù)各知識(shí)點(diǎn)的前后聯(lián)系將散落于各冊(cè)書中的語言點(diǎn)進(jìn)行整體歸納、小結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建緊密聯(lián)系的“知識(shí)串”。例
如，我們復(fù)習(xí)代詞的時(shí)候，我以連串地復(fù)習(xí)人稱代詞的主格、賓格形式，形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞，讓學(xué)生通過對(duì)
比觀察歸納這幾類代詞的不同用法。這一階段的復(fù)習(xí)中，教師要防止簡(jiǎn)樸的重復(fù)，避免面面俱到，應(yīng)當(dāng)遵循精講多練的原則，
讓學(xué)生通過聽講進(jìn)一步加強(qiáng)理性熟悉，通過訓(xùn)練在實(shí)踐中把握。
第三階段的復(fù)習(xí)，我側(cè)重對(duì)做題技巧的講解和做一些學(xué)生易出錯(cuò)的題目，指導(dǎo)學(xué)生把握一些做筆試和聽力題的要領(lǐng)。比如做聽
力題聽問句找答句時(shí)，教學(xué)生在預(yù)備時(shí)仙把每題的三項(xiàng)選擇作比較反過來推敲它們答句的不同，在聽的時(shí)候可以事半功倍的找
到相應(yīng)答案。在做辯音題時(shí)，可以用延長讀音或代讀法來做，單項(xiàng)選擇可以用排除法來做等等，通過分析讓學(xué)生掌握每題的`做
題技巧
三、轉(zhuǎn)換學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性 上復(fù)習(xí)課單是老師講學(xué)生聽和做效果并不理想。標(biāo)要求老師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力所以我動(dòng)腦筋變換教學(xué)的方
式掉動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性讓學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主人。在復(fù)習(xí)過程中，我以用小組合作的方式，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的帶動(dòng)作用，通過
學(xué)生小組學(xué)習(xí)，一起歸納總結(jié)，一起分享學(xué)習(xí)的方法和成功的經(jīng)驗(yàn)，一起完成老師布置的復(fù)習(xí)任務(wù)，這種方法是很有效的。我
通常在復(fù)習(xí)中采用四人小組選取一名組長負(fù)責(zé)，通過聽寫的方法先過單詞和基本句型復(fù)習(xí)的第一關(guān)，老師再對(duì)中下生進(jìn)行把關(guān)
。這樣，老師就會(huì)減輕負(fù)擔(dān)，把更多的精力放在其他復(fù)習(xí)項(xiàng)目上。有時(shí)，我在復(fù)習(xí)前先要求學(xué)生復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行小組討論、歸納
、總結(jié)，比如，有哪些名詞的復(fù)數(shù)形式是加字母es的，仙小組內(nèi)由組長組織自己歸納，然后在課堂上擅學(xué)生以展示學(xué)習(xí)成果的
方式進(jìn)行復(fù)習(xí)，通過這個(gè)方法，能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，體現(xiàn)了他們學(xué)習(xí)的主體地位，化被動(dòng)為主動(dòng)，使他們對(duì)知識(shí)的
印象更深刻。
當(dāng)然，在復(fù)習(xí)的最后階段，對(duì)于重難點(diǎn)、易混淆、易出錯(cuò)的語言點(diǎn)教師還應(yīng)多加復(fù)習(xí)指導(dǎo)和練習(xí)，再拿出來跟學(xué)生細(xì)嚼
，讓他們重點(diǎn)消化吸收。
在復(fù)習(xí)的過程中，我們還要注意對(duì)學(xué)生英語能力的培養(yǎng)，進(jìn)行聽、說、讀、寫的全面練習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生語言交際時(shí)的語感、
對(duì)語篇的理解能力以及能運(yùn)用所學(xué)的英語知識(shí)解決實(shí)際生活中的實(shí)際問題。從而培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。
四、復(fù)習(xí)要注意趣味性，營造寬松的復(fù)習(xí)氛圍。 1、教師要給予學(xué)生關(guān)愛和鼓勵(lì)。復(fù)習(xí)階段學(xué)生壓力大，情緒波動(dòng)大，因此教師要為學(xué)生營造寬松的復(fù)習(xí)氛圍，增進(jìn)與學(xué)
生之間的情感交流，尊重理解學(xué)生，對(duì)一些基礎(chǔ)較差要多給他們加以鼓勵(lì)。對(duì)于英語學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，幫助他克服心理的
障礙，教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法，激發(fā)他們學(xué)好英語的動(dòng)力。此外，復(fù)習(xí)安排還要注意勞逸結(jié)合，減輕學(xué)生的復(fù)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)，幫
助他克服緊張情緒，讓每位學(xué)生保持良好的心理和生理狀態(tài)。
2、采取多樣的復(fù)習(xí)形式，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。很多老師的新授課上德生動(dòng)有趣很吸引學(xué)生。其實(shí)我們?cè)O(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課也應(yīng)
和上一樣可以生動(dòng)有趣，采用說、唱、演等方式激發(fā)并持久保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣，才能提高復(fù)習(xí)效率。
1. 對(duì)所學(xué)的內(nèi)容作一個(gè)回顧和鞏固；
2. 提高綜合運(yùn)用語言的能力；
二、復(fù)習(xí)方法
1. 注意復(fù)習(xí)的全面性；
2. 要特殊關(guān)注后進(jìn)的學(xué)生；
3. 按系統(tǒng)復(fù)習(xí)；
4. 注意重、難點(diǎn)；
5. 注意密度、合理分佩時(shí)間；
6. 以練為主、綜合練習(xí)為主；
7. 重視學(xué)生的反饋信息。
英語復(fù)習(xí)方法8
抓好基礎(chǔ)題
無論什么考試，基礎(chǔ)的東西都是最重要的。英語高考也不例外�？忌鷳�(yīng)努力做到保證拿到基礎(chǔ)題的分，力爭(zhēng)難題的分，基礎(chǔ)題不丟分，就保證了考試不會(huì)失敗。
所以在復(fù)習(xí)中，一定要結(jié)合實(shí)際情況安排練習(xí)的難度。如果水平不是很高，就一定要以練習(xí)基礎(chǔ)題為主，不要嫌容易，不要跟別人攀比。要把基礎(chǔ)詞匯、基本句型弄扎實(shí)，做到懂、會(huì)、熟。越臨近高考越要降低難度。
因?yàn)榇藭r(shí)由于時(shí)間有限，再使自己的能力攀上一個(gè)新的高峰已不可能，而把易錯(cuò)但比較容易的題弄明白、弄準(zhǔn)確則完全可以辦得到�？上в械耐瑢W(xué)在復(fù)習(xí)中做的練習(xí)太難了，費(fèi)了很大工夫也收效甚微。他們以為做多難的練習(xí)就能達(dá)到多高的水平，其實(shí)并不是這樣，這也取決于原來的基礎(chǔ)。
緊跟老師步伐有
很多學(xué)生，特別是英語跛腿的學(xué)生，往往喜歡高三時(shí)單干：自己搞自己的。特別是復(fù)習(xí)的時(shí)候，老師講的往往枯燥無味，所以上課不聽講，自己在那兒搞自己的，認(rèn)為這樣更有效。其實(shí)，這種想法是大錯(cuò)而特錯(cuò)的。歷史經(jīng)驗(yàn)告訴了我兩個(gè)“凡是”：凡是自己搞自己的同學(xué)最后高考都失敗了;凡是某一科自己搞自己的同學(xué)，高考那一科都沒考好。我的英語水平有限，肯定不能保證每一個(gè)同學(xué)喜歡，也不能總是保持幽默。我就象我們學(xué)校食堂的師傅，做的.飯菜是大多數(shù)同學(xué)所不喜愛的，呵呵。但是，雖然大鍋飯做的飯菜不好吃，但是至少比同學(xué)們買的方便面有營養(yǎng)吧?再說，老師所做的是高三全體老師研究的結(jié)果，雖然個(gè)體有差異，但步伐不會(huì)錯(cuò)。所以，高三學(xué)習(xí)一定要緊跟“黨”路走，不要自以為是，也不要閉門造車。
英語復(fù)習(xí)方法9
還沒考上的時(shí)候就想著等考上了要寫點(diǎn)什么，為每一個(gè)曾經(jīng)和我一樣迷茫的考研人，可是等真的考上了，卻不知道該寫些什么了。這次比較幸運(yùn)總算是被復(fù)旦錄取了，公共課除了英語一81分其它的都比較一般，就主要談?wù)動(dòng)⒄Z的復(fù)習(xí)吧。
我基礎(chǔ)還行，所以復(fù)習(xí)的時(shí)候我盡量把英語復(fù)習(xí)的時(shí)間縮短，大概每天一小時(shí)，復(fù)習(xí)資料主要是英語一的歷年真題，用的是丁曉鐘的，真的特別詳細(xì)。再就是網(wǎng)絡(luò)上下載的經(jīng)濟(jì)學(xué)人雜志，和某寶上買的英語世界雜志，其它的閱讀XX篇從未做過：第一，沒時(shí)間；第二，出題質(zhì)量估計(jì)不大高，有那個(gè)時(shí)間不如多研究下真題。
下面說說怎樣復(fù)習(xí)：
閱讀
考研英語幾乎就是考閱讀，而做了歷年的試卷后我越發(fā)覺得如果不能真正的讀懂這篇文章，那么閱讀題目是很難做對(duì)的，而想要讀懂這篇文章，主要就是要讀懂文章中的長難句，而這是需要訓(xùn)練的，真題就是很好的訓(xùn)練素材。做完閱讀題后，可以先不要急著對(duì)答案，把文章中的長難句和一些難以理解的句子試著自己翻譯出來（可以借助詞典），翻譯完后再看看你先前的答案，有沒有什么新的理解讓你想改答案的，此時(shí)再去看看書后面對(duì)整篇文章的解析（而不是題目的解析），主要看你翻譯的和解析翻譯的差別，有沒有理解上的偏差，進(jìn)而再次思考自己的答案，并確定自己最終的答案，再對(duì)后面的答案，此時(shí)應(yīng)該仔細(xì)揣摩自己做錯(cuò)的原因，仔細(xì)理解出題人的思路和其對(duì)文章的理解方式，找出與自己的思路的不同之處，下次做題盡量向他們一樣思考。隔天，對(duì)照著文章的翻譯，試著做漢譯英的練習(xí)，主要是翻譯一些議論性的語句和其它在作文中可能遇到的語句，翻譯完后和原文仔細(xì)比較，總結(jié)一些有用而自己又寫不出的地道的表達(dá)，進(jìn)行背誦，這樣一篇閱讀文章就算徹底過了一遍。而不論是在英譯漢和漢譯英的過程中，你所翻譯錯(cuò)的句子都需要時(shí)常再次進(jìn)行翻譯，直到完全做對(duì)。此時(shí)，可以再次把這篇閱讀后的題目做一遍，對(duì)于錯(cuò)了2次的題目則需要反復(fù)進(jìn)行理解，反復(fù)體會(huì)錯(cuò)誤的原因。由于這樣做一篇閱讀是相當(dāng)費(fèi)時(shí)費(fèi)力的，所以不要求每一篇文章都這樣做，有時(shí)候選擇英譯漢或漢譯英一項(xiàng)就行。
閱讀的提高，一方面是讀長難句能力的提高，另一方面則是理解能力的提高。讀長難句能力的提高靠的是比較好的語法基礎(chǔ)和練習(xí)；而理解能力的提高則靠讀一定數(shù)量的文章，量變最終引起質(zhì)變，所以每天至少讀一篇經(jīng)濟(jì)學(xué)人上的文章，不需要查太多生詞，主要是看懂句子，了解段落、文章的意思就行，同時(shí)積累一些有用的表達(dá)，有時(shí)間的同學(xué)甚至可以挑選里面的段落進(jìn)行翻譯練習(xí)：先翻譯成中文，只要意思差不多就行，主要是后面再把中文翻譯成英文對(duì)寫作能力的提高有很大幫助。大家也可以購買英語世界或者英語文摘，上面有中文翻譯，更方便。我當(dāng)時(shí)由于做考研閱讀真題錯(cuò)得少，所以我主要是看經(jīng)濟(jì)學(xué)人和英語世界來進(jìn)行翻譯練習(xí)。
翻譯
對(duì)于考研的翻譯題，最好先看看武峰老師的`視頻，按照他的方法、思路先自己做題，再和他講的比較。想進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)翻譯的同學(xué)，可以看看武峰老師的翻譯教材。
對(duì)于作文，主要是靠以上方法進(jìn)行一些積累，同時(shí)在復(fù)習(xí)時(shí)，每周寫一篇考研作文真題，不要在乎時(shí)間，寫的時(shí)候可以參考自己積累的表達(dá)素材，寫完后反復(fù)進(jìn)行修改，看有沒有可以寫得更好、更地道的地方，或者想想同樣的意思能不能換個(gè)表達(dá)方式，名詞、形容詞、動(dòng)詞能不能用地更準(zhǔn)確、恰當(dāng)。在考前再進(jìn)行幾次卡時(shí)間的�？��？佳杏⒄Z作文的話題一直就那么幾個(gè)，平時(shí)好好準(zhǔn)備考試才能的高分。況且作文幾乎可以說說比較拉分的一項(xiàng)了，所以作文更應(yīng)該早點(diǎn)準(zhǔn)備，而不是考前才開始被模板。對(duì)于模板，也最好根據(jù)自己積累的素材自己總結(jié)。
新題型
對(duì)于新題型，以15年的題型為例，這中題目是選擇合適的句子填入文中，而我們做題的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)好像好幾句話都適合某個(gè)空，而我每次都是把可能適合某個(gè)空的選項(xiàng)寫在旁邊，等到把所有題目的備選句子都找到后，在進(jìn)行排除。一般情況下，總有1-2個(gè)空是很好找出對(duì)于的句子的，此時(shí)每題備選的句子都不會(huì)太多，一般2-3句，然后根據(jù)上下文仔細(xì)地排除，多數(shù)情況下會(huì)出現(xiàn)一個(gè)句子好像在2個(gè)題目中都合適，這時(shí)我們就需要先確定其他的句子的歸屬，從而排除這個(gè)空的其它備選項(xiàng)，再最后判斷這樣的句子到底屬于哪個(gè)空；如果無法先排除其他的句子，則可以先假設(shè)這個(gè)句子屬于某個(gè)空（可能性大的），在推斷出其它題目的句子（此時(shí)未解出的題目應(yīng)該只有2個(gè)），如果能順利推出，且各句符合上下文和段落首尾句，則可能是正確的，若不放心，可將該句放在另一空中試，若其它空不能推出，則先前的選擇才是對(duì)的�？傊褪且粋�(gè)不斷試錯(cuò)、不斷排除，從而逼近正確答案的過程。這樣，這種類型的題目才不會(huì)顯得無章可循，做起題目才會(huì)更有目的，而不是瞎猜。當(dāng)然，這個(gè)過程平時(shí)多用，多總結(jié)自己的方法，考場(chǎng)上才更快、更準(zhǔn)，做的對(duì)于錯(cuò)自己都能心里有數(shù)。
總地來說，做題時(shí)一開始不要追求速度，而要在做題的過程中反復(fù)思考、總結(jié)做題的方法與思路。要重視外刊的閱讀和地道表達(dá)的積累，反復(fù)應(yīng)用這些表達(dá)。最后，大家平時(shí)可以跟讀新概念3或4上的文章，注意語調(diào)和停頓，對(duì)于我們掌握長難句的斷句并培養(yǎng)語感有幫助。
祝大家都能取得自己滿意的成績(jī)！
英語復(fù)習(xí)方法10
考研英語試卷中，雖然沒有單純地考查語法知識(shí)，但是語法卻貫穿其中——完形填空，閱讀理解和翻譯中的長難句，無不考到。由此可見，語法是學(xué)好英語的基礎(chǔ)，沒有語法做前提，考研拿高分只是癡人說夢(mèng)。在這里，為大家介紹一下考研英語的復(fù)習(xí)方法和原則。
1.先框架，后細(xì)節(jié)：
考研語法的基本框架是詞匯的分類，英語詞匯按照詞義、詞形及其在句子中的功用可分為十大類，即：名詞、動(dòng)詞、形容詞、代詞、介詞、副詞、冠詞、連詞、數(shù)詞、感嘆詞。其次，需要掌握簡(jiǎn)單陳述句的結(jié)構(gòu)、非謂語動(dòng)詞短語和從句。其中非謂語動(dòng)詞短語為重中之重，主要包括動(dòng)名詞短語、分詞短語和動(dòng)詞不定式短語。從句內(nèi)容稍復(fù)雜，但只要理清了脈絡(luò)，也可以輕松掌握。根據(jù)所擔(dān)任的成分，從句可分為主語從句、賓語從句、表語從句、同位語從句、定語從句和狀語從句。主語從句、賓語從句、表語從句和同位語從句統(tǒng)稱名詞性從句。定語從句又叫形容詞性從句。狀語從句又叫副詞性從句。其它內(nèi)容屬于細(xì)節(jié)。
2.先一般，后特殊：
詞匯分類、句法結(jié)構(gòu)、時(shí)態(tài)、語態(tài)等問題以及上一點(diǎn)中提到的內(nèi)容，都是需要同學(xué)先掌握的一般內(nèi)容，特殊語法規(guī)則用的較少。對(duì)于基礎(chǔ)不太好的同學(xué)，應(yīng)先掌握一般內(nèi)容，在深入學(xué)習(xí)特殊規(guī)則。
3.先整體，后局部：
對(duì)于固定搭配、并列結(jié)構(gòu)、非謂語動(dòng)詞短語以及從句，采用模塊分割法，先整體搞清楚各個(gè)模塊從哪里開始，到哪里結(jié)束，再分析該模塊整體上做什么成分，最后再分析模塊的'內(nèi)部結(jié)構(gòu)。比如分析非謂語動(dòng)詞短語的基本方法是：先整體搞清楚從句從哪里開始，到哪里結(jié)束，再分析從句整體上做什么成分，做什么成分即什么語從句。后局部：分析從句的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。從句本身是一個(gè)完整的句子，有自己的主語、謂語和其它成分或主語、連系動(dòng)詞和表語以及其它成分。
英語復(fù)習(xí)方法11
單詞學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)都是英語學(xué)習(xí)的第一步，最終的目的一定是會(huì)翻譯單詞組成的句子和使用單詞組成的句子表達(dá)意思。然而，如果純粹為了擴(kuò)大詞匯量，那么再大的詞匯量也無法達(dá)到最終形成句子的目的。相反，如果在句子中反復(fù)研究單詞在不同情況下的翻譯和使用規(guī)律，直接就學(xué)會(huì)了句子，同時(shí)因?yàn)閱卧~是包含在句中的，所以學(xué)會(huì)單詞是必然的。從單詞始終是零散狀態(tài)的單個(gè)的詞到直接使單詞形成有機(jī)的、正確的句子，單詞直接發(fā)揮提高成績(jī)的效力速度提高了數(shù)十倍。
1、字典是最好的教輔書
為什么我喜歡？首先，可靠。英語是非�？陀^的，是什么就是什么，所以字典告訴你的要比你去問老師同學(xué)來得更可靠些；其次，全面。遇到一個(gè)陌生的單詞，問別人可能只能知道它的意思，但如果你，從讀音，到它的各個(gè)意思，以及例句，它所引導(dǎo)的短語，就全都知道了。當(dāng)然，僅限于知道是不夠的，還需要記在筆記本上，反復(fù)的.去記憶。
比起抱一本詞匯書去背，這種方式雖然看上去慢一點(diǎn)，但自主性更強(qiáng)一些，學(xué)到的東西也更多一些。
2、查什么單詞?
在平時(shí)做題中，你會(huì)接觸到大量的單詞，尤其是閱讀題，完形填空題。有的單詞，你明顯不會(huì)，這肯定要查；有的單詞，模模糊糊，似懂非懂，這也要查；還有的單詞，你明明知道啥意思，但就是放到這個(gè)句子里你翻譯不出來，這說明你對(duì)它的掌握還是不全面，更要查。
比如我們舉一個(gè)非常有趣的例子
I think that that that that that student wrote on the blackboard was wrong
這個(gè)句子幾乎沒什么生詞吧，但要正確翻譯出來卻不是一件容易的事。這其實(shí)就是對(duì)that這個(gè)單詞各種用法的一個(gè)考察。
I think that-1 that-2 that-3 that-4 that-5 student wrote on the blackboard was wrong.
為了看的方便,把5個(gè)that都依次編上號(hào),下面進(jìn)行拆
1.I think (that-1) that-2 that-3 was wrong （that-1,連接詞,后接賓語從句,自身無意義,可省略；that-2,指示代詞,那個(gè)；that-3,指的是寫在黑板上的單詞that）
2.that-2 that-3 that-4 that-5 students wrote on the blackboard was wrong （that-4,連接代詞,引導(dǎo)定語從句,代替寫在黑板上的單詞that做定語從句（that student wrote on the blackboard）中wrote的賓語）
3.that-5 student wrote on the blackboard （that-5,指示代詞,那個(gè)學(xué)生）
全句意為：我認(rèn)為那個(gè)學(xué)生在黑板上寫的那個(gè)單詞（that）是錯(cuò)誤的.
當(dāng)然這個(gè)例子比較極端，平時(shí)也很少能碰上這樣的句子。用意很明顯，就是提醒大家一個(gè)單詞往往有很多用法，通過查單詞把他的常見用法都掌握才算是學(xué)會(huì)一個(gè)單詞。
3、記憶模糊怎么辦?
任何一個(gè)單詞在最初發(fā)明的時(shí)候，絕對(duì)有一個(gè)原始的意思，而不是直接就有詞典上的各種意思，而這多種意思一定不會(huì)是憑空冒出來的，一定與原始含義有關(guān)聯(lián)。一詞多義的掌握和近義詞的差別分析，是單詞學(xué)習(xí)的最高水準(zhǔn)。
比如這個(gè)句子
The band booked the studio to record their record.
record: ① v. 錄制 ② n. 唱片
這個(gè)句子其實(shí)也為我們演繹了一個(gè)很好地辦法，那就是做一個(gè)句子，用到一個(gè)單詞的多種意思，那么這個(gè)一詞多義的單詞，什么詞性，什么意思就都能掌握了。近義詞也是同樣的。
英語復(fù)習(xí)方法12
A is N times as great（long, much， ）as B. （①） A is N times greater （longer, more， ）than B. （②） A is N times the size （length, amount， ）of B. （③） 以上三句都應(yīng)譯為：A的大�。ㄩL度
(一) A is N times as great（long, much，…）as B. （①）
A is N times greater （longer, more，…）than B. （②）
A is N times the size （length, amount，…）of B. （③）
以上三句都應(yīng)譯為：A的大�。ㄩL度，數(shù)量，……）是B的N倍.
e.g. This book is three times as long as （three times longer than/three times the length of）that one.
這本書的篇幅是那本書的3倍（即長兩倍）。
注：當(dāng)相比的對(duì)象B很明顯時(shí)，than (as，o f) B常被省去。
(二) increase to n times（④）
increase n tim es／n-fold（⑤）
increase by n times（⑥）
increase by a factor of n（⑦）
以上四式均應(yīng)譯為：增加到n倍 (或：增加n-1倍)。
e.g. The production of integrated circuits has been increased to three times as compared with last year. 集成電路的產(chǎn)量比去年增加了兩倍。
e.g. The output of chemical fertilizer has be en raised five times as against l986. 化肥產(chǎn)量比1986年增加了4倍。
e.g. That can increase metabolic rates by two or three times. 那可使代謝率提高到原來的2倍或3倍（即提高1倍或2倍）。
e.g. The drain voltage has been increased by a factor of four. 漏電壓增加了3借（即增加到原來的4倍）。
注：在這 類句型中increase常被raise，grow，go/step up，multiply等詞所替代。
(三) There is a n-f old increase/growth…（⑧）
應(yīng)譯為：增加n-倍（或增至n倍）。這個(gè)句型還有其它一些形式：
e.g. A record high increase in value of four times was reported. 據(jù)報(bào)道，價(jià)值破記錄地增長了3倍。
(四) double （增加1倍），treble（增加2倍），quadruple（增加3倍）。(⑨)
e.g. The efficien cy of the machines has been more than trebled or quadrupled. 這些機(jī)器的`效率已提高了2倍或3倍多。
(五) 此外，英語中還有一種用aga in而不用倍數(shù)詞來比較倍數(shù)的方法，如：
A is as much （large，long，…）again as B.（= A is twice as much （large，long，…）as B.（⑩）
應(yīng)譯為：A比B多（大，長，……）1倍。
A is half as much （l arge， 1ong，…）again as B.
(= A is one and a half times as much （large， 1ong，…）as B.）（11）
應(yīng)譯為：A比B多（大，長……）一半（即A是B的一倍半）。
英語復(fù)習(xí)方法13
(1)重點(diǎn)詞匯構(gòu)建詞匯樹
結(jié)合資料《名師伴你行》，要求學(xué)生對(duì)每一模塊的重點(diǎn)詞匯根據(jù)詞性，詞義，近義詞，反義詞，形似詞，詞匯的用法進(jìn)行詞匯樹構(gòu)建。這種方法幫助學(xué)生理清單詞用法，增強(qiáng)詞匯記憶效果，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的分辨能力，發(fā)散思維能力和獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。學(xué)生學(xué)會(huì)了在課前利用一切資源，比如字典，電腦和資料書來對(duì)某個(gè)重點(diǎn)單詞進(jìn)行透徹的學(xué)習(xí)和分析以及擴(kuò)展。在提優(yōu)班這種環(huán)境下，幾乎人人都有展示的機(jī)會(huì)，效果較好;其次，俗話說得好，三個(gè)臭皮匠頂一個(gè)諸葛亮。更何況是十幾位全年級(jí)最優(yōu)秀的學(xué)生一起學(xué)習(xí)。他們有時(shí)候?qū)δ硞�(gè)單詞的分析程度令我折服。比如王玲對(duì)單詞“timetable”的分析。她不僅從合成詞的角度分別分析了time和table的多種意思，相關(guān)短語，并且能夠鏈接到高考熱點(diǎn)句型itishightimethat虛擬語氣句型中謂語動(dòng)詞的形式，涉及面非常廣，訓(xùn)練了學(xué)生的發(fā)散思維。課堂上學(xué)生展示的同時(shí)其他學(xué)生會(huì)質(zhì)疑，補(bǔ)充。再加之老師的點(diǎn)撥以及提問，詞匯學(xué)習(xí)就很有效了。(展示學(xué)生詞匯樹照片)
(2)回歸課文，在語境中學(xué)習(xí)詞匯。
具體措施：將每一模塊reading文本的重點(diǎn)詞匯，短語挖空，印制成學(xué)案，課堂
結(jié)合聽力，讓學(xué)生提高聽力水平的同時(shí)，在語境中加深對(duì)重點(diǎn)詞匯的掌握。
(3)詞不離句，通過重點(diǎn)詞匯大量造句，充分掌握重點(diǎn)詞匯的用法。
以上三點(diǎn)均能在我給我們班專門編寫的學(xué)案中得以充分體現(xiàn)
(4)利用重點(diǎn)詞匯進(jìn)行故事編寫。
為了避免學(xué)生產(chǎn)生復(fù)習(xí)疲勞，教師可以編寫出含有每模塊重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的.中文故事，學(xué)生翻譯成英語，此法不足之處是不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維;或是學(xué)生自己根據(jù)每一模塊的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)發(fā)揮想象力，編寫小故事。畢竟人多力量大，雖然學(xué)生的作品內(nèi)容有時(shí)荒誕離奇，語法錯(cuò)誤頻頻出現(xiàn)，但由于本人參與了，復(fù)習(xí)效果很理想。這種創(chuàng)設(shè)語境的“詞匯故事”教學(xué)法增強(qiáng)了課堂的趣味性與實(shí)效性。這里有個(gè)溫馨提示，教師應(yīng)該做個(gè)有心人，最好從高一一開始就保留學(xué)生的故事編寫，最后可以組織學(xué)生進(jìn)行刪選，核對(duì)，再編輯，到了高三編制成冊(cè)，就有了校本詞匯教材了。
英語復(fù)習(xí)方法14
毋庸置疑，考研英語乃重中之重。不管是文，是理，是農(nóng)，是藝，英語都脫不了干系。這個(gè)科目一直都困擾著每一位學(xué)子。而考研英語試卷中最重要的部分就是考研英語閱讀了，總分100的考研英語試卷，閱讀就占到了40分，基本都快是半壁江山了。那在這個(gè)炎炎夏日之下，在這個(gè)暑期之戰(zhàn)正在熱火朝天一樣打響時(shí)，筒子們?cè)撛趺磦淇�，才能拿下暑期，才能成功逆轉(zhuǎn)呢?就讓王朋彥老師給大家以下兩點(diǎn)建議吧。
一、千里之行，始于足下。
《老子》有言道，合抱之木，生于毫末;九層之臺(tái)，起于壘土;千里之行，始于足下。學(xué)習(xí)更是如此。沒有基礎(chǔ)，再好的空殼都是不管用的。暑期決戰(zhàn)第一項(xiàng)，基礎(chǔ)絲毫不能丟下。就考研英語閱讀而言，閱讀基礎(chǔ)=大綱詞匯+語法知識(shí)點(diǎn)。
首先，詞匯方面。閱讀中如果一句話中有一兩個(gè)單詞不認(rèn)識(shí)，很可能導(dǎo)致這句話的意思搞錯(cuò)，甚至把整篇文章的主導(dǎo)思想搞錯(cuò);如果問題選項(xiàng)中有單詞不認(rèn)識(shí)就更麻煩了。因?yàn)樵~匯關(guān)沒過，文中一些單詞不認(rèn)識(shí)導(dǎo)致對(duì)文章關(guān)鍵句甚至作者的主體思想理解錯(cuò)誤。有一個(gè)句話說得好，不要指望在一個(gè)地方將單詞記住，關(guān)鍵是要在不同的地方去記憶或者練習(xí)同一個(gè)單詞。利用好平時(shí)的業(yè)余時(shí)間，重復(fù)記憶這些大綱詞匯，并結(jié)合考研閱讀歷年真題中出現(xiàn)的詞匯，真正搞好單詞問題的學(xué)習(xí)。
其次，語法方面。如果單詞沒問題，那還有另外一個(gè)難點(diǎn)就是長難句。實(shí)際上考研閱讀的每個(gè)段落就三四個(gè)長難句。攻克長難句，笨方法就是找主謂賓這些，弄清楚"誰做了什么，怎么做的"。而實(shí)際上，英語的句式和中文有少許差異，這就是閱讀時(shí)的難點(diǎn)。但是要知道，長難句的句式也就那幾種。只要把考研英語往年閱讀真題(四五套就夠了)里的每個(gè)句式都搞懂，長難句的問題基本上可以迎刃而解。如果單詞和長難句都能搞定，就能保證文章能看懂，再按上面所說的"分塊閱讀法"做，閱讀自然不在話下。切記，讀長難句時(shí)一定要心平氣和，不要貪快，特別是基礎(chǔ)不太好的同學(xué)，一眼掃過一個(gè)長句是不可能看懂的。一開始練習(xí)閱讀的時(shí)候不要貪快，先慢慢按方法來，有了一定的正確率之后，再逐步加快速度。
二、天下殊途而同歸，一致而百慮。
《周易》有言，"天下殊途而同歸，一致而百慮。"學(xué)習(xí)方法有很多種，恰當(dāng)?shù)姆椒茏龅绞掳牍Ρ兜淖饔�。在考研英語的學(xué)習(xí)過程中，方法同樣重要。合理運(yùn)用這些閱讀方法，能夠讓學(xué)子們更有可能打贏這場(chǎng)暑期之戰(zhàn)。
就閱讀技巧而言，總體的核心就是"定位"二字。Easier said than done。定位在考研中很關(guān)鍵，但很多同學(xué)總是不能準(zhǔn)確定位。一般來說，一篇閱讀有5個(gè)問題，每個(gè)問題是按順序分布的。比如說一篇閱讀有5段，第一問在第一段中找答案，第二問在第二段中找，以此類推，這就是所謂的"模糊定位法"。閱讀技巧的中心就是，題目是按順序分塊設(shè)置的。"模糊定位法"的目的就一個(gè)，即通過問題分解文章，縮小每次的閱讀內(nèi)容，各個(gè)擊破。這也是考研英語閱讀技巧的精髓，抓住了這個(gè)精髓，也就抓住了最關(guān)鍵的部位。切記不要一口氣讀完文章后將5個(gè)問題一齊作答，一來記不住文章的要點(diǎn)和細(xì)節(jié)，二來會(huì)中出題人的.陷阱(干擾項(xiàng)其實(shí)就是在細(xì)節(jié)上做手腳)，如偷梁換柱等。
模糊定位好之后，如何在模糊定位的范圍內(nèi)找到答案，這就得靠精確定位，然后同意替換即可。如何精確定位呢?模糊定位好之后，在這個(gè)大范圍內(nèi)，最多三四個(gè)長句，對(duì)每個(gè)部分認(rèn)真閱讀，目標(biāo)清晰，很容易得到正解;同時(shí)，每個(gè)部分，廢話居多，真正的答案往往就其中一句話或其中一個(gè)關(guān)鍵短語，選對(duì)選項(xiàng)的關(guān)鍵在于找準(zhǔn)同義替換。正確選項(xiàng)往往是以同義替換的形式出現(xiàn)。這一點(diǎn)是成敗的關(guān)鍵，考研英語閱讀的每一個(gè)問題都是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模鋰?yán)謹(jǐn)在于：正確選項(xiàng)實(shí)質(zhì)上就是原文中某句話的同義替換，而不是靠蒙和猜，正確選項(xiàng)一定能在原文中找到相應(yīng)的依據(jù)。同義替換分2種。第1種是：正確選項(xiàng)中的某個(gè)短語和原文中的某個(gè)短語意思相同。第2種是：正確選項(xiàng)是對(duì)原文中某句話的概括。
如何觀察20xx年考研英語的真題，會(huì)發(fā)現(xiàn)真題中的超綱詞增多了，而且長難句越來越長了，這就告訴我們基礎(chǔ)越來越關(guān)鍵了。同時(shí)，要結(jié)合恰當(dāng)?shù)淖鲱}技巧，把二者合理聯(lián)系起來，相信大家在暑期會(huì)有個(gè)不錯(cuò)的收獲!
英語復(fù)習(xí)方法15
考研英語是重頭戲，無論報(bào)考文科還是理科，報(bào)考醫(yī)科還是農(nóng)科，都需要參加英語考試。很多人都覺得英語很難，而且英語又放在第一天考，英語考的好與壞，直接關(guān)系到后來專業(yè)課的應(yīng)試情緒，從而影響后面科目成績(jī)，因此英語是至關(guān)重要的一門考試，務(wù)必投入足夠的時(shí)間與精力進(jìn)行復(fù)習(xí)。英語屬于基礎(chǔ)性學(xué)科�；竟苤匾�，而英語詞匯量的掌握則屬于基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。毫無疑問，考研也要求一定量的單詞，而且考研詞匯題中對(duì)一些詞匯的考查也極具鉆牛角尖的味道，經(jīng)�？家恍┎怀Ｒ妴卧~的意思、區(qū)別與用法。因此，在復(fù)習(xí)英語單詞時(shí)，應(yīng)多注意一些平時(shí)不常見的意思、搭配與用法�？佳型疾榇缶V中單詞的后幾種、甚至最后一種非常偏僻的解釋。同時(shí)我們應(yīng)該注意，不能為背單詞而背單詞，這樣既枯燥又記不牢，應(yīng)該每隔一段時(shí)間做一些習(xí)題或閱讀一些文章，通過做題與閱讀來強(qiáng)化對(duì)單詞的記憶是很有效的。詞匯是基礎(chǔ)，閱讀是關(guān)鍵。去年英語考試中有五篇閱讀、二十道題，每題兩分，如果只錯(cuò)2-3個(gè)題，總成績(jī)上八十就有希望了。閱讀也是一項(xiàng)基本功，短期內(nèi)不易有很大的提高，不過假如花上幾個(gè)月的時(shí)間堅(jiān)持每天讀五篇文章（大約用半小時(shí)左右的時(shí)間），閱讀水平還是會(huì)有顯著提高的。如果大家覺得時(shí)間不夠，不能將所有的題都做完，可以只讀文章不做題，弄懂文章的意思就可以了，因?yàn)榫唧w出題的風(fēng)格與思路還需要大家在歷年考題中去揣摩。
英語想拿高分的同學(xué)，閱讀不僅要做得好，作文也要拿高分。如果你的英語水平很高，平時(shí)又注意收集一些詞匯、句型，并且能夠在考試時(shí)做到句型多變換，詞匯用得準(zhǔn)確恰當(dāng)，閃光點(diǎn)多，拿高分不成問題。如果你的寫作水平不高，好多詞的用法拿不準(zhǔn)，句型也只會(huì)諸如There be、簡(jiǎn)單定語從句之類的幾種，也不用著急。做好以下幾項(xiàng)工作，你的作文分?jǐn)?shù)不會(huì)很低：
1.卷面一定要整潔。閱讀老師都是在短短幾天內(nèi)閱完大量的考卷，因此許多老師都只是勿勿瀏覽一下你的考卷，因此你的卷面整潔程度，字體的清晰程度都是很重要的。
2.盡量將答題紙寫滿，盡管考研作文有字?jǐn)?shù)下限的規(guī)定，但并沒有上限，多寫并不扣分，多寫幾行往往會(huì)使你的作文分?jǐn)?shù)有所提高。
3.盡量使用自己有把握的句型與詞匯。句子相對(duì)簡(jiǎn)單一些、詞匯相對(duì)貧乏一些要?jiǎng)龠^滿紙的錯(cuò)句、別字。
對(duì)于考研中的英語翻譯，每年難度都有所起伏，不過近兩年趨于平穩(wěn)。但有的句子還是很難的。有些句子又長又復(fù)雜，有時(shí)即使看懂了翻譯時(shí)也不知從何下筆。大家看了參考答案后往往會(huì)懷疑自己能否寫出這么流暢、通順的句子。這點(diǎn)大家不用怕，英語翻譯的評(píng)分并非嚴(yán)格按照參考答案上的.標(biāo)準(zhǔn)，而是抽取有代表性的樣卷的為參照。因此，考試時(shí)只要將意思理解準(zhǔn)確，翻譯得順口一些，讓人看懂意思就夠了。但我們平時(shí)必須多練、多寫。翻譯時(shí)，必須先弄清楚句子的結(jié)構(gòu)。需要一提的是，對(duì)于其中一些句子中的特殊詞匯，大家大可不必太在意，按自己的理解翻譯就行了。
關(guān)于語法。應(yīng)該說大學(xué)英語基本上沒有什么新的語法，基本上在高中時(shí)就全學(xué)過了，而且考研中語法的分值又不高，只有五分，大家只要看一看考研輔導(dǎo)書就可以了。但今年大綱變動(dòng)，聽說不考語法了。
剩下的就是完型填空了。完型填空其實(shí)是詞匯、閱讀與語法的綜合。這三項(xiàng)提高了，完型填空的得分自然也會(huì)提高。
當(dāng)各個(gè)專項(xiàng)復(fù)習(xí)得差不多時(shí)，大家可以仔細(xì)研究一下歷年考題。其實(shí)這才是最重要的，因?yàn)闅v年考題如實(shí)地告訴了我們出題人的意向與風(fēng)格，也能反映出他們命題的思路與原則。而且語法、詞匯與類似的翻譯句型，重考的概率是很高的。不夸張地說，歷年考題我至少看了五遍每一道語法與詞匯題我?guī)缀醵际煜�，凡考過的每一種特殊句型的翻譯我都知道。以這種方式對(duì)付教育部的考試，我想也會(huì)是很有效的。
大家復(fù)習(xí)到最后時(shí)可以做一本較好的模擬試題集匯編，以鞏固復(fù)習(xí)效果。如果自己的基礎(chǔ)實(shí)在是不好，可以參考考研輔導(dǎo)班，通過跟著老師可以讓你有條理、有計(jì)劃的學(xué)習(xí)，對(duì)英語的復(fù)習(xí)會(huì)很有幫助。
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