unit 4教學(xué)反思[必備15篇]
身為一名人民教師，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn)，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？以下是小編整理的unit 4教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
![unit 4教學(xué)反思[必備15篇]](https://p.9136.com/00/l/bdccd1a7006_5f431d01c746e.jpg)
unit 4教學(xué)反思1
本課時(shí)沒(méi)有生詞，重點(diǎn)在于讓學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言。在我教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生用眼、耳、口，手多種感官遠(yuǎn)比用單一感官獲取知識(shí)的能力要強(qiáng)。
在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的`多種感官，努力使學(xué)生獲取知識(shí)的水平達(dá)到最高，在學(xué)習(xí)動(dòng)詞時(shí)，教師通過(guò)示范動(dòng)作，讓學(xué)生直觀了解所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣做不僅使學(xué)生初步了解本課時(shí)所要學(xué)的知識(shí)，而且活躍了課堂氣氛，使學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。
我還利用了圖片，實(shí)物等多種教學(xué)設(shè)備，使學(xué)生在整節(jié)課中都保持著好奇的心情，去學(xué)習(xí)新知識(shí)，是師生共同順利地完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生進(jìn)入小學(xué)高年級(jí)階段后，作為教師，我們可適當(dāng)拓展一些語(yǔ)法知識(shí)，但難點(diǎn)在于度的把握一既要讓學(xué)生有所接觸和了解，又不能讓其產(chǎn)生厭惡感，重在以實(shí)例和重復(fù)訓(xùn)練，讓學(xué)生將語(yǔ)法學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為自我需求。
unit 4教學(xué)反思2
本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的第一課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握動(dòng)詞詞組以及句型“Whatareyoudoing?”的問(wèn)答。在這節(jié)課中我采用了情景教學(xué)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。在新授詞組時(shí)把說(shuō)和動(dòng)作結(jié)合，讓學(xué)生更好的理解詞組含義與記憶，因此本節(jié)課的教學(xué)緊緊圍繞動(dòng)詞展開(kāi)，其中，在這個(gè)過(guò)程中，我上了兩個(gè)新詞組后，由學(xué)生來(lái)找出其他三個(gè)詞組的轉(zhuǎn)化規(guī)律，通過(guò)他們會(huì)說(shuō)的動(dòng)詞詞組，讓學(xué)生討論加了ing后如何發(fā)音。其中最成功的地方是通過(guò)各種真實(shí)的動(dòng)作圖片，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于談?wù)摤F(xiàn)在的情況有較豐富的、深入的體驗(yàn)，運(yùn)用了身體語(yǔ)言，幫助他們理解、領(lǐng)會(huì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)用法，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，整個(gè)課堂氣氛活躍，學(xué)生的熱情很高。本課內(nèi)容不多，學(xué)生掌握不錯(cuò)，因此作以下總結(jié)，為以后教學(xué)積累更多的經(jīng)驗(yàn)。
第一組織教學(xué)活動(dòng)，在注意優(yōu)生的同時(shí)不忘對(duì)后進(jìn)生的提拔。這節(jié)課中我多次讓后進(jìn)生來(lái)回答問(wèn)題，在同學(xué)面前表現(xiàn)自己，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中找到更多的自信。
第二關(guān)注學(xué)生的感受，注意良好習(xí)慣的培養(yǎng)。本節(jié)課，無(wú)論是復(fù)習(xí)還是在新授課時(shí)，都及時(shí)注意孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)與反饋信息。注重調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，注重學(xué)生的感受，并很注意學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要注意相互配合與合作，不能搞個(gè)人主義等等。
第三合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程。課堂中沒(méi)有教師生硬的講解與演示，而是讓學(xué)生在組內(nèi)討論交流，在動(dòng)手動(dòng)口中體會(huì)和掌握知識(shí)。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，而教師則是學(xué)生活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。
另外，在新授課過(guò)程中由于情景創(chuàng)設(shè)的不太到位，與學(xué)生的生活聯(lián)系不太緊密，因此，學(xué)生的積極性雖然很高，但是仍有部分學(xué)生并沒(méi)有完全融入課堂。
還有,在拓展環(huán)節(jié)的`設(shè)計(jì)上，我沒(méi)有抓住這個(gè)分類(lèi)整理已學(xué)詞語(yǔ)的好機(jī)會(huì)。雖然也展示了以前所學(xué)的詞語(yǔ)，卻沒(méi)有做一次小結(jié)，造成了只是教師羅列詞語(yǔ)，學(xué)生僅限于記憶詞語(yǔ)，忽略了語(yǔ)言的交流性質(zhì)。沒(méi)有給學(xué)生一個(gè)使用詞語(yǔ)的機(jī)會(huì)，沒(méi)有給學(xué)生語(yǔ)言交流的語(yǔ)言環(huán)境。這是本節(jié)課的失誤，因?yàn)榻虒W(xué)實(shí)踐證明，這樣分類(lèi)整理詞語(yǔ)更貼近生活，更易于學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用�？梢�(jiàn)，在教學(xué)活動(dòng)中除了教會(huì)學(xué)生本節(jié)課的內(nèi)容外，作好總結(jié)也是非常重要的。
unit 4教學(xué)反思3
教材分析
本課主要學(xué)習(xí)用英語(yǔ)表達(dá)事物的顏色，其內(nèi)容貼近三年級(jí)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，有利于他們?cè)谡鎸?shí)的語(yǔ)言情景中培養(yǎng)運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。教材強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的感悟、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與以及思維能力的發(fā)展，在良好的語(yǔ)言環(huán)境中，融學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)能力的形成與語(yǔ)言學(xué)習(xí)的全過(guò)程中，突出興趣培養(yǎng)，重視學(xué)科內(nèi)容的有效融合，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。
學(xué)情分析
本課的教學(xué)對(duì)象是剛?cè)雽W(xué)一個(gè)半月左右的三年級(jí)新生，學(xué)生的好奇心強(qiáng)，大部分學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)有著強(qiáng)烈的興趣，敢于大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，愿意同他人合作，在學(xué)習(xí)上認(rèn)真、進(jìn)取，樂(lè)于在課堂上積極完成老師布置的各項(xiàng)作業(yè)，本班的絕大多數(shù)的學(xué)生認(rèn)知能力較強(qiáng)，課堂氣氛活躍，有著較好的'英語(yǔ)基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生愿意進(jìn)行交際，在交際中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，感悟英語(yǔ)，在游戲中體驗(yàn)英語(yǔ)，認(rèn)識(shí)英語(yǔ)。但三年級(jí)的學(xué)生剛剛學(xué)英語(yǔ)，自制力較差，注意力不易集中。
教學(xué)目標(biāo)
(一) 知識(shí)目標(biāo)：1、能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀五個(gè)顏色單詞red, blue, yellow, green, black.并能在實(shí)際情景中進(jìn)行運(yùn)用。2、能掌握句型：What colour is it? It’s…,并且能靈活地運(yùn)用。
�。ǘ┘寄苣繕�(biāo)：讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中熟悉運(yùn)用所學(xué)顏色單詞，并能對(duì)身邊的事物進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。讓學(xué)生學(xué)會(huì)用What colour is it ?和 It’s…來(lái)提問(wèn)和回答周?chē)氖挛锏念伾�。培養(yǎng)學(xué)生在課堂上進(jìn)行自主評(píng)價(jià)的能力。
�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)：關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在需要，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的積極情感態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：
1)聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀顏色單詞：red、blue、yellow、green、black；
2）讓學(xué)生能理解并運(yùn)用句型：What colour is it? It’s…
2、教學(xué)難點(diǎn)：
1）能在游戲活動(dòng)中熟悉運(yùn)用所學(xué)顏色單詞，并能對(duì)身邊的事物進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。
2）能掌握句型：What colour is it? It’s…,并且能靈活地運(yùn)用。
unit 4教學(xué)反思4
教學(xué)目標(biāo)
能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)：What is blue? The sky is blue. What is white? The clouds are white. What is green? The grass is green. What is yellow? The flowers are yellow. What is red? The sun is red when it goes to bed.要求語(yǔ)音準(zhǔn)確，語(yǔ)調(diào)自然。
學(xué)習(xí)新單詞：cloud, grass.
教具準(zhǔn)備
VCD, 錄音帶，卡片
教學(xué)步驟和方法
一 熱身、復(fù)習(xí)
1.師播放英文歌曲It’s Time to Clean up, 全體學(xué)生跟著一起大聲唱。
2.做Simon Says游戲。
內(nèi)容：Stand up. Show me a red scarf. Point to the blue sky. Point to black. Point to yellow. Point to green. Sit down…隨著速度的加快，氣氛會(huì)更熱烈。
二學(xué)說(shuō)英語(yǔ)
1.師指導(dǎo)生一邊聽(tīng)錄音，一邊想像大自然五彩繽紛的美麗景色。
2.利用卡片學(xué)習(xí)單詞或詞組：cloud, grass, rainbow, to to bed等。
3.搶答游戲：發(fā)布問(wèn)題What is yellow?后，由其他生搶答。
4.聽(tīng)錄音二三遍。注意朗讀時(shí)要看課文、認(rèn)讀文字。
三 做游戲
1.師將教學(xué)卡片打亂順序后反扣在書(shū)桌上，請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)與師一起做游戲。能相互交流物體的名稱(chēng)和顏色即可。
2 .四人小組一起做游戲。
四看圖閱讀并回答
1.限時(shí)閱讀競(jìng)賽。師在黑板上寫(xiě)出問(wèn)題：Who’s Linda? 給生兩分鐘的`時(shí)間找出答案。
2.請(qǐng)生用自己的語(yǔ)言描述Linda.
五課后活動(dòng)
1.聽(tīng)錄音，朗讀歌謠。
2.完成《活動(dòng)手冊(cè)》上的活動(dòng)
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新學(xué)期已經(jīng)開(kāi)始有兩周的時(shí)間了，新任本班的數(shù)學(xué)老師，感覺(jué)還挺適應(yīng)的。但不知為什么，總感覺(jué)時(shí)間不夠用的。有時(shí)候在想，我講課是不是有點(diǎn)太啰嗦了。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)于我來(lái)說(shuō)實(shí)在是太欠缺了，不知道何時(shí)才會(huì)想我們學(xué)校的那些優(yōu)秀老師一樣對(duì)教學(xué)掌握的游刃有余。
今天上午試講了一節(jié)英語(yǔ)課，是三年級(jí)上冊(cè)Unit 4 We love animals、由于大部分同學(xué)在暑假的時(shí)候都接受了英語(yǔ)培訓(xùn)，所以課開(kāi)展的還算是比較順利�？蓯�(ài)的動(dòng)畫(huà)吸引了學(xué)生的興趣，他們上課的積極性很高。趣味性的教學(xué)方式也極大了提高了教學(xué)效率，比如在教授小動(dòng)物的單詞時(shí)，我選擇配音的方式吸引學(xué)生的注意力。如duck,duck,嘎嘎嘎，dog,dog,汪汪汪等。此外我還設(shè)計(jì)了有趣味的歌謠幫助學(xué)生記憶新學(xué)習(xí)的句型“what’s this?It’s a”、各位同事也對(duì)我的課做了點(diǎn)評(píng)，很感謝你們。
在認(rèn)真聽(tīng)取了各位老師的'建議后，我認(rèn)為本節(jié)課存在著以下需要改進(jìn)的地方：
1、時(shí)間把握不夠準(zhǔn)確，提前結(jié)束了課程。
2、教學(xué)活動(dòng)安排的不夠緊湊，較為松散。
3、對(duì)新學(xué)習(xí)的知識(shí)鞏固練習(xí)較少，鞏固效果不太理想。
4、教師沒(méi)有多加對(duì)學(xué)生進(jìn)行跟讀練習(xí)，不利于復(fù)習(xí)鞏固。
5、整節(jié)課缺乏高潮，亮點(diǎn)不足。
相信在各位熱心的同事的幫助下，我會(huì)更加的努力投入到自己的工作中去，使自己的教學(xué)效果越來(lái)越好，使我的學(xué)生的學(xué)習(xí)效果越來(lái)越好，爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的人民教師。
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本節(jié)課的主要內(nèi)容是小學(xué)英語(yǔ)第五冊(cè)第四單元的第二課時(shí)，要求學(xué)生能講述自己可以做的家務(wù)活以及學(xué)會(huì)詢(xún)問(wèn)朋友能做什么。是一堂以話(huà)題為主的情景對(duì)話(huà)課。它以聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練為主線(xiàn)，通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)、演練、等一系列教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生獲得最基本的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，并在教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。這節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。
1、設(shè)計(jì)較新穎。
對(duì)話(huà)教學(xué)就象一盤(pán)很難做好的菜,原料很簡(jiǎn)單,但怎樣才能烹制出可口的味道了呢?為了使內(nèi)容更充實(shí)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，示范教學(xué)內(nèi)容，習(xí)得語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)。并在掌握課本知識(shí)之后，啟發(fā)學(xué)生的思維，組織學(xué)生實(shí)踐，同過(guò)“我是大風(fēng)車(chē)主持人”，調(diào)查等形式，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。并以一首小詩(shī)達(dá)到鞏固的目的，也陶冶了情操。教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，遵循從易到難，由簡(jiǎn)到繁的認(rèn)知規(guī)律多媒體課件簡(jiǎn)潔明了，恰到好處。
2、體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
縱觀這節(jié)課，我設(shè)計(jì)了大量的`活動(dòng)，如歌謠、調(diào)查、我是主持人等。學(xué)生參與面較廣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。整節(jié)課充分體現(xiàn)了以生為本的教育理念，安排了多樣的學(xué)生活動(dòng)，其中有個(gè)人、兩人、小組的，有教師指導(dǎo)性的，也有需學(xué)生獨(dú)立或合作完成的。讓他們通過(guò)小組合作，pair work學(xué)會(huì)與他人交流，從而使學(xué)生的思維和想象力、審美情趣和藝術(shù)感受，協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展。并以“小組比賽”的方式，充分調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的參與積極性。
3、模擬情景，實(shí)現(xiàn)了學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。
我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，使學(xué)生身臨其境，從而達(dá)到了學(xué)以致用的目的。例如，在新授前，我創(chuàng)設(shè)了感恩節(jié)來(lái)引入課本對(duì)話(huà)，讓學(xué)生受到情感教育。在教授完對(duì)話(huà)后，我又創(chuàng)設(shè)了大風(fēng)車(chē)節(jié)目，讓學(xué)生自由練說(shuō)，根據(jù)自己的實(shí)際情況組織新對(duì)話(huà)，充分把學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，達(dá)到學(xué)以致用之目的。
4、存在的不足
本節(jié)課我利用了活動(dòng)式的教學(xué)方法，倡導(dǎo)了任務(wù)型教學(xué)，但在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中，還對(duì)學(xué)生這頭放手得不夠“松”，還沒(méi)達(dá)到真正去體現(xiàn)了放手，由學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果。特別是在最后一環(huán)節(jié)中，教師如果再化多一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生去交際，面向全體，使每個(gè)學(xué)生都機(jī)會(huì)去表演，那也許會(huì)更好些。還有，就是有些環(huán)節(jié)教師輸入的較多，可以適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生也輸出一些，那樣，就更體現(xiàn)學(xué)生的主體地位了。
unit 4教學(xué)反思7
我所講授的是PEP四年下Unit 4 At the farm Read and write 部分。首先通過(guò)一個(gè)關(guān)于阿里巴巴農(nóng)場(chǎng)的一首歡快有趣的小歌曲進(jìn)入到英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)，在問(wèn)答中快速緩解學(xué)生緊張的情緒也通過(guò)對(duì)舊知的復(fù)習(xí)快速導(dǎo)入新課。 在學(xué)習(xí)的過(guò)程中我分別設(shè)置了讀前、讀中及讀后的相應(yīng)問(wèn)題。進(jìn)入新授環(huán)節(jié)，我主要通過(guò)看圖回答問(wèn)題，整體聽(tīng)音兩個(gè)環(huán)節(jié)幫助學(xué)生從整體感知文本內(nèi)容。從學(xué)生們的反饋來(lái)看這一目標(biāo)得以很好的實(shí)現(xiàn)。泛讀之后進(jìn)入精讀環(huán)節(jié)，在逐句跟讀的同時(shí)完成garden，farm，goat，eat詞匯的學(xué)習(xí)，以及句型I love to eat...的練習(xí)。整體四幅圖片細(xì)節(jié)分析之后完成圈詞練習(xí)，然后聽(tīng)音跟讀，自己精讀，時(shí)間關(guān)系讀的`不是很好，然后根據(jù)圖片所示及板書(shū)上的思維導(dǎo)圖試著去復(fù)述文本，此處因時(shí)間關(guān)系及練習(xí)不到位，如果在輸入過(guò)程中加強(qiáng)拓展，不局限于課本，輸出的效果就會(huì)更好。 在作業(yè)布置環(huán)節(jié)中用本節(jié)課重點(diǎn)句型these are.../those are...來(lái)畫(huà)出你理想中的農(nóng)場(chǎng)，并寫(xiě)句子來(lái)簡(jiǎn)單描述，以此充分地發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，以培養(yǎng)孩子們良好的創(chuàng)造力和獨(dú)立的思考能力。
在教學(xué)中我也意識(shí)到自己還有很多方面都需要學(xué)習(xí)提高，比如教育教學(xué)理念的更新學(xué)習(xí)；課件制作不精良，多媒體技術(shù)的使用不熟練，聽(tīng)音環(huán)節(jié)應(yīng)更好地設(shè)計(jì)聽(tīng)一句讀一句，且應(yīng)讓學(xué)生單獨(dú)精讀細(xì)讀，單詞講授不到位，練習(xí)不到位，各環(huán)節(jié)時(shí)間安排掌握不好，這都是我在今后一段時(shí)間內(nèi)要重點(diǎn)學(xué)習(xí)改進(jìn)的。 通過(guò)這次參加“魁星杯”復(fù)賽，使我對(duì)于讀寫(xiě)課這一課型的教學(xué)環(huán)節(jié)有了更加詳細(xì)的了解。同時(shí)更加深刻地體會(huì)到理論學(xué)習(xí)的重要性。在今后的教學(xué)工作中我將繼續(xù)努力提高自己的理論水平和綜合執(zhí)教能力，不忘初心，勇敢前行！
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本節(jié)課所教是三年級(jí)下冊(cè)Unit 4 D u lie Pears？ Part B let’s sa 的內(nèi)容。重點(diǎn)是 Rr 、 Ss 、 Tt 的認(rèn)讀以及在單詞中的發(fā)音；教學(xué)難點(diǎn)是鞏固字母和單詞的一些活動(dòng)的設(shè)計(jì)和操練方法。在教學(xué)中采用一下教學(xué)方法：
在step 1 環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了 free tal ， English sng 與學(xué)生簡(jiǎn)單的交流后，把學(xué)生帶入英語(yǔ)的學(xué)習(xí)氛圍，接著進(jìn)行了A B C sng的活動(dòng)，學(xué)生投入的唱 跳，給下面的字母教學(xué)做好了鋪墊。這一環(huán)節(jié)給學(xué)生創(chuàng)造了濃厚的興趣和往下探究的欲望。在字母的學(xué)習(xí)中，利用形象直觀的動(dòng)畫(huà)把學(xué)生帶入動(dòng)畫(huà)的境界，結(jié)合老師的引導(dǎo)，學(xué)生以積極的心態(tài)迎合教師的問(wèn)與答中，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，小組、男生、女生等多種方式的練讀完成了字母及單詞的教與學(xué)，這一環(huán)節(jié)進(jìn)行的輕松加愉快，從學(xué)生的笑臉和踴躍的回答中看出對(duì)新內(nèi)容的接受程度。對(duì)于學(xué)生最樂(lè)于的活動(dòng)我設(shè)計(jì)了看口型猜單詞，以競(jìng)猜的方式進(jìn)行，學(xué)生是卯足了勁看、猜，活動(dòng)進(jìn)行的有效；接著是利用了學(xué)生喜歡的托馬斯讓小火車(chē)一節(jié)節(jié)的順利前行，進(jìn)行了補(bǔ)充單詞的活動(dòng)。對(duì)于拓展環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與操練的過(guò)程比較的滿(mǎn)意，也達(dá)到了我預(yù)設(shè)的效果，對(duì)于五組字母的排列，設(shè)計(jì)了孩子們喜歡的卡通形式的頭飾，先讀在排隊(duì)最后的動(dòng)作都有序的進(jìn)行；之后的let’s d 的聽(tīng)與做中由于沒(méi)有分節(jié)做，學(xué)生沒(méi)能積極的做出相應(yīng)的動(dòng)作來(lái)。但是我感覺(jué)let’s d的引導(dǎo)還是有層次性的。鞏固提高中嘗試著讓學(xué)生小結(jié)，讀出單詞和字母，效果挺好，對(duì)于幫助字母寶寶排隊(duì)是對(duì)字母鞏固的有效呼應(yīng)，也是難點(diǎn)，學(xué)生能積極的思考給出正確的答案，也是學(xué)生喜歡做的`，也體現(xiàn)出對(duì)所學(xué)內(nèi)容的升華。
我認(rèn)為本節(jié)課最好的設(shè)計(jì)是利用了R、 S 、T 的卡通頭飾給學(xué)生分成三組，利用其板書(shū)為各組評(píng)價(jià)給出的相應(yīng)小寫(xiě)字母，學(xué)習(xí)新知的同時(shí)加以激勵(lì)性的運(yùn)用。歌曲貫穿了開(kāi)始和結(jié)束，體現(xiàn)了小學(xué)英語(yǔ)中的在樂(lè)中學(xué)，排隊(duì)游戲體現(xiàn)了在玩中學(xué)的宗旨。
課堂中也存在著不足：活動(dòng)的設(shè)計(jì)不夠到位，教師的口語(yǔ)有待進(jìn)一步的提高，不過(guò)，我會(huì)繼續(xù)努力，向各位優(yōu)秀的英語(yǔ)老師學(xué)習(xí)，希望同行們提出寶貴的意見(jiàn)與建議，更好、更快的提高自己的業(yè)務(wù)水平。
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本節(jié)課是PEP六年級(jí)上冊(cè)第四單元Part A的閱讀部分，通過(guò)閱讀兩封電子郵件繼續(xù)學(xué)習(xí)、鞏固有關(guān)他人的興趣、愛(ài)好的表達(dá)方式，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。我認(rèn)為在這節(jié)課要處理好以下幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，以舊引新。
義務(wù)教育階段小學(xué)英語(yǔ)課程的主要目的是為發(fā)展學(xué)生的綜合運(yùn)用能力打基礎(chǔ)，為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。在這節(jié)閱讀課的讀前活動(dòng)設(shè)計(jì)中，通過(guò)chant, brainstorm，free talk, chain game等活動(dòng)，對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,提前解決閱讀中的難點(diǎn)如We are twins. We look the same, but we don't like the same things.有效地激活學(xué)生大腦中的相關(guān)信息，“掃除”學(xué)生在閱讀上將會(huì)面臨的'障礙，降低閱讀難度,為后面的閱讀活動(dòng)做好準(zhǔn)備。
二、對(duì)學(xué)生的閱讀技巧和方法有效地指導(dǎo)。
小學(xué)英語(yǔ)閱讀課的教學(xué)任務(wù)是提高學(xué)生的閱讀能力，而學(xué)生的閱讀能力的提高要通過(guò)閱讀大量的英語(yǔ)資料，積累大量的詞匯，學(xué)習(xí)相關(guān)的閱讀方法和技巧來(lái)培養(yǎng)的。在本節(jié)課While-reading環(huán)節(jié)中，通過(guò)觀看視頻整體感知文本，帶著問(wèn)題快速讀第一個(gè)語(yǔ)篇，了解電子郵件書(shū)寫(xiě)格式，然后帶著任務(wù)再次細(xì)讀進(jìn)入文本，捕捉信息，如劃關(guān)鍵信息，聯(lián)系上下文分析處理信息等，注重閱讀技巧的指導(dǎo)和訓(xùn)練，如跳讀，略讀，細(xì)讀相結(jié)合，養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣和用英語(yǔ)思維的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，合作閱讀的能力。在Post-reading環(huán)節(jié)中，學(xué)生將習(xí)得的閱讀策略運(yùn)用在拓展閱讀語(yǔ)篇和仿寫(xiě)練習(xí)中，更進(jìn)一步強(qiáng)化提高了學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。
三、多元化的評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
在教學(xué)以形成性評(píng)價(jià)為主，終結(jié)性評(píng)價(jià)為輔。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中的表現(xiàn)和進(jìn)步，同時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果采用教師評(píng)價(jià)和學(xué)生自評(píng)相結(jié)合地評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)給予及時(shí)、有效地評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)在貫穿在課堂的始終如：Wonderful! You did a good job!You have a good idea!等等，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，學(xué)習(xí)方法，思維能力等方面給予肯定和表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自信心。同時(shí)也讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)中，評(píng)價(jià)自我，評(píng)價(jià)同伴，互幫互助，共同進(jìn)步。
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我們?cè)诹私饬私滩母鱾�(gè)部分的知識(shí)點(diǎn)后，就可以精心組織和安排教學(xué)內(nèi)容將教材各個(gè)部分的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合和拓展。以滿(mǎn)足小學(xué)生尋求知識(shí)的心理需要，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)4A英語(yǔ)數(shù)字表達(dá)的過(guò)程中，我把書(shū)中將要學(xué)的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行了整理，并將書(shū)上的內(nèi)容進(jìn)行了拓展。我先課前建議學(xué)生搜集生活中所見(jiàn)到的數(shù)字在班上進(jìn)行匯報(bào)。比一比看哪一組最細(xì)心，發(fā)現(xiàn)的最多。
匯報(bào)時(shí)，我要求學(xué)生用英語(yǔ)讀出搜集到的數(shù)字。他們讀出了電話(huà)號(hào)碼、門(mén)牌號(hào)碼、商品價(jià)簽、車(chē)牌號(hào)碼、身份證號(hào)、書(shū)頁(yè)頁(yè)碼、日期數(shù)字……最后，我們共同總結(jié)出，數(shù)字就在生活中。由于學(xué)生們普遍掌握了數(shù)字1-10的表達(dá)方法。因此我又鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)收集到的資料，找出英語(yǔ)中數(shù)字的表達(dá)規(guī)律。他們有的說(shuō)出了12-20的英文單詞，有的說(shuō)出了20-90的英文單詞。
我在學(xué)生收集的.資料上進(jìn)行了補(bǔ)充，并通過(guò)一系列的比較后，我們一起得出了英語(yǔ)數(shù)字的100以?xún)?nèi)的數(shù)字拼寫(xiě)規(guī)律。這樣的學(xué)習(xí)使大部分的學(xué)生掌握了這些拓展知識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在平時(shí)備課時(shí)就注意了新舊知識(shí)的串聯(lián)，做到以舊引新，以新溫舊。悉心鉆研小學(xué)英語(yǔ)牛津教材，使自己對(duì)學(xué)生已學(xué)的和要學(xué)的內(nèi)容有了了解。這樣，復(fù)習(xí)舊課時(shí)就能為新課埋下伏筆，教授新課時(shí)能很好地復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)。于是，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)就能隨著時(shí)間的推移而滾雪球似地增加，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)大大增強(qiáng)。
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這個(gè)單元主要學(xué)習(xí)談?wù)撊粘Ｗ飨⒒顒?dòng)及時(shí)間的表述法。學(xué)習(xí)用英語(yǔ)描述不同的時(shí)間是一個(gè)難點(diǎn)，并且只有學(xué)習(xí)了時(shí)間表示法后，才能自如地談?wù)撊粘；顒?dòng)。因此在第一課時(shí)中，主要講解了時(shí)間的表述方法，為第二課時(shí)談?wù)撊粘；顒?dòng)做好了準(zhǔn)備。這節(jié)課是第二課時(shí)。整節(jié)課的活動(dòng)都緊緊圍繞基本句型展開(kāi)，層層鋪墊，層層推進(jìn)。課堂設(shè)計(jì)基本上是以學(xué)生活動(dòng)為主體。下面是具體的課堂設(shè)計(jì)思路。
這節(jié)課，我首先設(shè)置了一個(gè)熱身活動(dòng)，讓同學(xué)兩人一組談?wù)撘幌滤麄冎赖挠嘘P(guān)日�；顒�(dòng)的詞。然后讓幾個(gè)同學(xué)起來(lái)匯報(bào)一下。這樣，基本上把有關(guān)daily activities 的詞都出來(lái)了。然后讓他們作一個(gè)看圖識(shí)字，鞏固并加深對(duì)這些詞語(yǔ)的認(rèn)識(shí)。既然這些是daily activities，每天都要做，這樣就可以很自然地問(wèn)“what time do you do these things？”這樣就引出了新句型，然后提問(wèn)幾組同學(xué)，關(guān)于他們的日�；顒�(dòng)及時(shí)間，讓他們有個(gè)模糊的印象，然后利用書(shū)上65頁(yè)第一部分的圖片及聽(tīng)力給學(xué)生一個(gè)完整的`關(guān)于詢(xún)問(wèn)和回答日�；顒�(dòng)的模式，運(yùn)用書(shū)本上的東西落實(shí)新句型，同時(shí)把第三人稱(chēng)單數(shù)很自然地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。
接著為了鞏固和運(yùn)用新學(xué)的句型，課堂上設(shè)計(jì)了一個(gè)摘水果游戲，每個(gè)水果的后面都有一個(gè)問(wèn)題，這樣學(xué)生要想得到他所喜歡的水果，必須完成回答問(wèn)題任務(wù)，學(xué)生參與活動(dòng)的熱情很高，非常樂(lè)意去完成這個(gè)任務(wù)和挑戰(zhàn)，并沒(méi)有把它當(dāng)作學(xué)習(xí)的壓力，學(xué)生在非常輕松愉快的心情下和環(huán)境中完成了句型的學(xué)習(xí)，并且還達(dá)到了運(yùn)用英語(yǔ)交際的目的。
在這節(jié)課中又設(shè)置了一個(gè)錄像片段，讓學(xué)生可以根據(jù)所聽(tīng)到的內(nèi)容獲取所需信息，從而完成填寫(xiě)表格的任務(wù)。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生加強(qiáng)了聽(tīng)力練習(xí)。并且在表格中非常清楚地把幾個(gè)動(dòng)詞的第三人稱(chēng)單數(shù)顯示出來(lái)，這樣就把難點(diǎn)突出了出來(lái)。
緊接著是一個(gè)調(diào)查表，調(diào)查表中需要學(xué)生填寫(xiě)兩欄的內(nèi)容，首先，寫(xiě)出自己日�；顒�(dòng)的時(shí)間，然后二個(gè)同學(xué)之間運(yùn)用所學(xué)句型做問(wèn)答練習(xí)，然后把所聽(tīng)到的時(shí)間寫(xiě)下來(lái)，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)可以練習(xí)學(xué)生的聽(tīng)力，也起到了鞏固新句型的目的。做完調(diào)查表之后，由學(xué)生起來(lái)講述有關(guān)他本人和他的同伴的一些日�；顒�(dòng)。這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)。
調(diào)查表之后設(shè)計(jì)了一個(gè)寫(xiě)作，這樣又把有關(guān)日常活動(dòng)的詞語(yǔ)做了鞏固練習(xí)。
課堂最后做了一個(gè)小結(jié)，告訴同學(xué)這節(jié)課所做的任何活動(dòng)和任務(wù)都是為了學(xué)習(xí)和運(yùn)用這些句型。
通過(guò)這節(jié)課，我對(duì)任務(wù)型教學(xué)思路有下列體會(huì)：為了完成這節(jié)課的教學(xué)目的，老師要設(shè)計(jì)合適的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生參與其中，順利地，輕松地學(xué)習(xí)。改變由老師單純傳授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀況。學(xué)生通過(guò)課堂的學(xué)習(xí)，可以在課下運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與他人交流或可以動(dòng)手做一些事情，就達(dá)到了任務(wù)型教學(xué)的目的。
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成功之處：
我所執(zhí)教的是4B unit4 Buying fruit B&C部分。BC部分的重點(diǎn)是單詞和句型教學(xué)，本單元主要出現(xiàn)了水果類(lèi)單詞，除grapes是第一次出現(xiàn)以外,其余七種均在Book 3A第三單元中出現(xiàn)過(guò)。所以，在教學(xué)過(guò)程中我的重點(diǎn)難點(diǎn)在句型：What are these / those ?及其回答：They’re……s.的教授學(xué)習(xí)上。
單詞教學(xué)上我通過(guò)將圖片的一部分遮住讓學(xué)生來(lái)猜What’s this?來(lái)提高學(xué)生的積極參與性。事實(shí)在課堂上學(xué)生一開(kāi)始的積極性比較高，而且回答的正確率也高，可以說(shuō)目標(biāo)已經(jīng)達(dá)成。但過(guò)程頻乏，單調(diào)，稍后的過(guò)程，學(xué)生的積極性有點(diǎn)退下來(lái)。在上完課后，我回想其實(shí)可以讓學(xué)生帶水果來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)Touch and guess，想必課堂氣氛會(huì)更加活躍，也不至于死氣沉沉，用學(xué)生喜歡的東西和形式去吸引學(xué)生，實(shí)物的運(yùn)用相信會(huì)更加讓學(xué)生印象深刻。同時(shí)我應(yīng)將單詞的呈現(xiàn)用兩種不同的方法來(lái)吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生保持強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲。如何做到這一點(diǎn)，在今后的教學(xué)中我將采用靈活多樣的教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。
句型教授時(shí)，我從What’s this?入手，從單數(shù)句式引出復(fù)數(shù)句式，在這個(gè)過(guò)程中，主要讓學(xué)生自己體會(huì)兩個(gè)句型之間的差別，方便他們對(duì)于這兩個(gè)句型的理解，從而加深對(duì)復(fù)數(shù)句式的記憶，尤其是復(fù)數(shù)時(shí)要用are，部分學(xué)生習(xí)慣用is來(lái)提問(wèn)。句型中的單詞these也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，在語(yǔ)音歸類(lèi)時(shí)，我對(duì)those和these中th的發(fā)音與there發(fā)音進(jìn)行了歸類(lèi)，以幫助學(xué)生理解方便他們發(fā)音以及辨音，在教授What are those ?時(shí)，在墻上貼幾張水果圖片，通過(guò)展示遠(yuǎn)近關(guān)系，從these引入those,增加了學(xué)習(xí)的真實(shí)感。我覺(jué)得可以把圖片貼的.稍微遠(yuǎn)點(diǎn)，而且最好是分散一點(diǎn)，這樣的話(huà)，學(xué)生可以認(rèn)清教師到底指的是哪種水果，學(xué)生在練習(xí)的時(shí)候，也可以根據(jù)所指方向進(jìn)行操練。
同時(shí)本節(jié)課中我充分利用了課堂時(shí)間，采用chant和看字母說(shuō)單詞的方式鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地識(shí)記單詞與句型，做到當(dāng)堂學(xué)、當(dāng)堂記、當(dāng)堂運(yùn)用，教學(xué)達(dá)到了預(yù)期的效果。但是chant的形式也比較單一枯燥，可以讓學(xué)生做替換練習(xí)，再配上肢體語(yǔ)言來(lái)活躍課堂氣氛，畢竟四年級(jí)的課堂還應(yīng)該再活躍些。
不足之處：
課堂教學(xué)用語(yǔ)可以更簡(jiǎn)潔一點(diǎn)，并且在日常教學(xué)中反復(fù)運(yùn)用，讓學(xué)生能夠一聽(tīng)就懂；另外，語(yǔ)調(diào)上也可以有些變化，感情再豐富一點(diǎn)。在時(shí)間的把握上可以更精密一點(diǎn)，也可以準(zhǔn)備一個(gè)際運(yùn)用的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能在比較真實(shí)的情境下綜合的運(yùn)用本可所學(xué)的知識(shí)。我的課堂基本語(yǔ)速偏快，速度偏快，許多時(shí)候?qū)W生并未很好的掌握。
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本部分的核心句型是Whereisshe?Issheinthelivingroom?Issheinthestudy？Yes，sheis.|No，sheisn’t.以及She’sinthekitchen.教材通過(guò)Sarah與Amy尋找貓的情景，讓學(xué)生感知句型的語(yǔ)義及語(yǔ)用功能。
首先總結(jié)一下本課的成功之處：
1.我利用情景教學(xué)法，讓學(xué)生感覺(jué)到貼近自己的生活和學(xué)習(xí)；
2.我在課堂中安排的角色表演和模擬活動(dòng)，這也正是課堂教學(xué)中最有效的綜合各種語(yǔ)言技能的訓(xùn)練方法；
3.新知呈現(xiàn)環(huán)節(jié)和意義操練及拓展運(yùn)用環(huán)節(jié)都突出了語(yǔ)用環(huán)境的真實(shí)性。讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中感知，體驗(yàn)語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言。
然后總結(jié)一下不足：
1.個(gè)別學(xué)生對(duì)于Isshe|he|it…？用法掌握不到位。對(duì)于此句式的講解不要只強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法，可以引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用中進(jìn)一步理解；
2.沒(méi)有小組評(píng)價(jià)，導(dǎo)致學(xué)生的'參與面不夠大，學(xué)習(xí)積極性欠缺；
建議：
1.對(duì)于此句式的講解不要只強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法，可以引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用中進(jìn)一步理解；
2.要使用豐富的評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
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本節(jié)課是一節(jié)對(duì)話(huà)課，核心句型是Whereis…？It’sin∕on∕under….課文通過(guò)張鵬和John放學(xué)后收拾書(shū)包的情景讓學(xué)生感知該句型的語(yǔ)義及語(yǔ)用情景。
首先，總結(jié)一下我自己認(rèn)為比較成功的地方：
1.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解對(duì)話(huà)大意，能夠用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話(huà)；能夠感知本課主句型的語(yǔ)義及語(yǔ)用情景；整節(jié)課學(xué)生的積極性比較高，課堂氣氛比較活躍；
2.本課時(shí)的整個(gè)過(guò)程設(shè)計(jì)的比較有邏輯性，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)比較流暢；
3.整堂課，能夠做到“教師為指導(dǎo)，學(xué)生為主體，活動(dòng)為主線(xiàn)�！北容^充分的體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位；
不足之處是：
1.部分學(xué)生不能在語(yǔ)境中運(yùn)用Whereis…Itsin/on/under…來(lái)詢(xún)問(wèn)和回答物品所在的位置，語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力有待提高；
2.各環(huán)節(jié)的過(guò)度不是很自然，過(guò)度語(yǔ)言有些欠缺。
3.時(shí)間安排不合理，前緊后松�？梢栽陟柟滩倬毉h(huán)節(jié)中適當(dāng)增加展示的`同學(xué)。
改進(jìn)意見(jiàn)：
1.引導(dǎo)學(xué)生在圖片和教師的幫助下進(jìn)一步運(yùn)用新句型，量積累到一定程度，才能夠達(dá)到質(zhì)變。
2.各環(huán)節(jié)之間的過(guò)度語(yǔ)言要到位，使各環(huán)節(jié)緊密銜接。
3.在鞏固操練環(huán)節(jié)適當(dāng)增加展示的同學(xué)，并且讓學(xué)生給學(xué)生糾錯(cuò)。
unit 4教學(xué)反思15
本節(jié)課是高中英語(yǔ)必修一Unit4閱讀課，按照新課標(biāo)對(duì)高中學(xué)生能力的要求，高中英語(yǔ)不僅僅是語(yǔ)言知識(shí)積淀的過(guò)程，還應(yīng)是方法的積淀，更應(yīng)是情感積淀的過(guò)程。本節(jié)課上完后，與評(píng)委老師，聽(tīng)課老師及時(shí)交流學(xué)習(xí)，現(xiàn)將本節(jié)課的教學(xué)心得與反思總結(jié)如下。
一、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)合理，突出閱讀課的語(yǔ)篇功能。
以地震短視頻引入新課，采取Jigsaw reading方式，將閱讀文章裁剪成四張紙條，由學(xué)生四人一組對(duì)閱讀片段進(jìn)行推理分析，與小組成員溝通詢(xún)問(wèn)，然后對(duì)信息進(jìn)行符合邏輯的整合，把文章復(fù)原完整。這有利于學(xué)生對(duì)文章整體的把握理解，是實(shí)施合作學(xué)習(xí)的一個(gè)較好的途徑。本節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生的閱讀技能。從gist-specific information-details注重將閱讀方法貫徹于教學(xué)過(guò)程中。對(duì)每段主旨大意梳理時(shí)，給學(xué)生強(qiáng)調(diào)段落中的首句與尾句的提示作用，對(duì)文章細(xì)節(jié)處理時(shí)采用了學(xué)案。通過(guò)突出關(guān)鍵詞，細(xì)節(jié)信息的完整性，長(zhǎng)難句分析，段落表達(dá)特點(diǎn)等方面，設(shè)置不同的教學(xué)活動(dòng)，流暢銜接教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生能更好的獲取文本信息，深入理解文章表達(dá)特點(diǎn)，鍛煉了學(xué)生對(duì)文章理解的能力。
二、語(yǔ)篇分析有新意。
本課文章較長(zhǎng)，信息容量較大。如何使學(xué)生既容易理解語(yǔ)篇主題，又能較深刻的感受文章的表達(dá)特點(diǎn)。在構(gòu)思上有一點(diǎn)新穎的.做法。對(duì)文章第一部分段落進(jìn)行分析時(shí)，以形容詞為切入點(diǎn)，如strange, nervous, bright等，完成Task1呈現(xiàn)地震前的奇異現(xiàn)象，對(duì)比the people who live in Tangshan, little, asleep讓學(xué)生展開(kāi)想象，當(dāng)你讀到這段內(nèi)容時(shí)心情是這樣的？與學(xué)生共同討論得到核心詞worried, anxious。文章第二部分仍從形容詞入手，重點(diǎn)突出了extreme, shocked, red autumn leaves等詞體現(xiàn)sad的場(chǎng)景。第三部分以動(dòng)詞為切入點(diǎn)，解釋了organize, built, rescue, breathe等詞突出hopeful的含義。文章講解時(shí)采用了舉例，數(shù)據(jù)呈現(xiàn)，畫(huà)面對(duì)比，精彩句子分析，用詞亮點(diǎn)等方式，引導(dǎo)學(xué)生貼近語(yǔ)境，產(chǎn)生情感上的共鳴。
三、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)安排緊湊，課堂效果反饋良好。
本課學(xué)生活動(dòng)有小組合作學(xué)習(xí)，同桌互助，個(gè)人發(fā)言，學(xué)生間競(jìng)爭(zhēng)等形式，緊密配合課堂學(xué)案，務(wù)實(shí)有效地層層推進(jìn)。觀察生-生互動(dòng)，師-生互動(dòng)及課堂學(xué)案學(xué)生的完成情況及recall, review環(huán)節(jié)的發(fā)饋來(lái)看，學(xué)生的掌握程度基本達(dá)到教學(xué)預(yù)期，效果良好。
課后與老師們交流評(píng)課，感受到本課仍有不足之處。首先，本課以一段短視頻為導(dǎo)入，只是讓學(xué)生了解了地震的巨大破壞力。但是視頻中提到的與地震相關(guān)單詞，句式?jīng)]有做深入挖掘。其次，在處理文章分為幾部分，概括每部分主旨大意時(shí)，由學(xué)生自己總結(jié)出來(lái)，對(duì)于學(xué)生難點(diǎn)有些大。老師們建議是可以給出主旨大意，由學(xué)生連線(xiàn)完成。還有本節(jié)課最后的課外閱讀的延伸，沒(méi)有時(shí)間做一定的指導(dǎo)，可能會(huì)達(dá)不到拓展閱讀的效果。本節(jié)課講完使我收獲頗多，也留下了諸多遺憾。
在今后的教學(xué)中，備課要充分利用好教學(xué)資源，把自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，貫穿于學(xué)生的課堂活動(dòng)中，精心設(shè)置教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，把握好時(shí)間，提高課堂教學(xué)效果。今后還有認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)理論，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，不斷提高自己的教學(xué)能力。
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