国产精品免费在线视频,久久久久久久网站,中文字幕av一区二区三区高

英語課堂反思通用

　　隨著社會不斷地進步，我們要有一流的教學能力，反思過去，是為了以后。那么問題來了，反思應該怎么寫？下面是小編為大家整理的英語課堂反思通用，希望能夠幫助到大家。

英語課堂反思通用

英語課堂反思通用1

　　（一）微笑是至關(guān)重要的。

　　整節(jié)課我都面帶微笑，從容而自信。我認為這樣會縮短師生的心理距離，加強友誼合作的橋梁。一位政治家曾說過：“一個微笑，價值百萬美元。”的確，人與人相逢時，各種表情中，只有微笑才能最拿人，才會給人以春風拂面的感覺，才會給你贏得好的第一印象。

　�。ǘ┒噘澝�，少批評。

　　要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，了解學生的優(yōu)點，并加以真誠的贊美、不要一聽到學生出現(xiàn)錯誤，就馬上糾正，這樣會挫傷學生的'積極性，總之，一個不會贊美的老師是不會受到學生的歡迎的。

　�。ㄈ┐嬖诘牟蛔�

　　從整節(jié)課來看，教學時間安排的不夠合理，復習時間過長，學生沒有充分練習課堂所學內(nèi)容，沒有能夠很好的利用充分的想象力創(chuàng)設(shè)情境講大量的英語。如果能夠給學生更多參與的機會，讓學生有更多的時間操練，課堂效果會好一些，能夠出現(xiàn)教學亮點。

　　總之，在英語教學中關(guān)注和培養(yǎng)學生的積極情感態(tài)度，有利于強化學生的學習效果，增強他們學習英語的自信心和培養(yǎng)他們的合作意識，教學達到事半功倍的效果，多用鼓勵性語言，增進師生情感溝通。

英語課堂反思通用2

　　隨著時代的發(fā)展，課改的深入，以培養(yǎng)學生英語核心素養(yǎng)為中心，加強學生語言應用的能力水平為主要目標。新的教學理念使英語教師正在嘗試新的教學理念和教學方法，不斷地追求著高質(zhì)量的英語課堂。與此同時，也出現(xiàn)了一些貌似遵循課改要求、實質(zhì)偏離課改理念的教學行為，致使課堂教學中出現(xiàn)了許多低效或無效現(xiàn)象，以下是我們在課堂教學中存在的問題：

　　一、雖然新課改強調(diào)“將課堂交給學生”，讓學生占據(jù)課堂的主體地位，而老師只負責引導和糾正學生的錯誤。許多老師仍然是以傳統(tǒng)的教學模式授課，整個學習過程枯燥，無趣味。這樣單一的教學方式往往會導致學生學習積極性的下降，上課時容易分心、走神。另外也有部分老師遵從新課改的要求，力求為學生創(chuàng)造一個輕松、有趣的'學習環(huán)境，但是需要老師掌握這個“度”，不管怎樣的形式，都要適度，不然不但不能激發(fā)學生學習的興趣和學習的積極性，反而會影響課堂效果。

　二、教學情境設(shè)置形式化。

　　英語學習需要積極的情景作為支撐，在這種良好的語言學習氛圍下，學生進行英語學習可以獲得豐富的情感體驗。因此，在設(shè)置教學情景時一定要與教學的內(nèi)容緊密結(jié)合�？墒牵芏嘤⒄Z教師在進行情境設(shè)置時都存在著形式化的問題。這種形式化的情境雖然和教學內(nèi)容有一定的聯(lián)系，但是超越了生活的實際，很難激發(fā)學生的興趣。只有創(chuàng)設(shè)和生活接近的情境，才能使學生獲得積極的情感體驗，增強學生對詞匯和語法的掌握能力，促進學生語感的形成和發(fā)展。

　　三、教學設(shè)備利用不合理

　　隨著科技的進步，越來越多的先進設(shè)備被用于教育事業(yè)當中，但是對其使用的過程中容易出現(xiàn)不合理的情況，不僅沒有起到事半功倍的作用，反倒造成了教學資源的浪費，無法提高學生的學習效率。另外，諸多老師對于高科技設(shè)備的認同度不高，其不愿意接受新的教學方式，擔心會影響自己的教學進度，所以依然按照傳統(tǒng)的教學方式來開展英語教學。所以如何合理利用教學設(shè)備和教學資源也是亟待解決的問題之一。

　　四、忽視了對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

　　現(xiàn)在很多老師都將分數(shù)作為教學目標，因此，他們大多根據(jù)考試內(nèi)容進行灌輸式的教學，忽視了對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。此種教學模式下，學生不但會失去學習興趣，而且不能在考試中獲得較高的分數(shù)，無法實現(xiàn)教學的預期目標。這樣的教學模式會讓學生覺得課堂教學非常乏味，無法積極投入學習中去。

英語課堂反思通用3

　　對于一個剛跨出大學校門談不上教學經(jīng)驗的我來說，我既感謝學校領(lǐng)導對我的信任和給我這個機會，同時我也感受到了壓力與挑戰(zhàn)，在高一年級任教已有3個星期了，在壓力的驅(qū)使下，我也感受到了學生對我的信任所帶給我的欣慰和信心。

　　剛開始的第一個星期，我感受到的是困惑，上課時看著學生們迷茫的表情使我內(nèi)心十分的難受與困惑，我就揣測是我講得不好，還是他們聽不明白。我就感覺到了壓力。所以，我在第一個星期上課時更多的是在與學生溝通，其實我也十分理解他們的心境，因為自己也是過來人。所以我會跟他們談心，把自己以前好的學習方法以談心的方式講給他們聽，讓他們在心理上放寬對英語懼怕的心理，更多地去建立他們的'自信心。從而在教學上，除了一邊講新內(nèi)容外，還會花時間去幫他們復習最基礎(chǔ)的知識，學生不是不想去學，而是因為落下太多知識而提不起愛好，也感到害怕。所以就以復習最基礎(chǔ)的知識去構(gòu)建他們的自信心。

　　這樣一來的確很受學生認可，在這第三個星期就能感受到學生的變化，至少在課堂上不再迷茫與失落，教學過程還比較順利，能感受到學生愿意學與渴望學英語。

　　這樣也給了我一個動力，也增強了我的自信心，我相信我能通過自己的不懈努力使學生提高自信心去學習英語。畢竟就目前來說，學生缺乏更多的是自信心。

英語課堂反思通用4

　　2月26日下午，全鎮(zhèn)所有公辦和民辦小學的英語科組長和一年級英語老師在我校進行集體備課。首先，由我校張蕾老師在一（6）班上了一節(jié)示范課——Lesson3Let’scount。張老師通過歌曲、復習數(shù)字和農(nóng)場里小動物的活動，讓學生在輕松、愉快地氛圍中，快速投入到英語學習中；再以生動、形象的故事導入新課，增加了教學的趣味性，調(diào)動了學生學習的積極性；最后讓學生改編童謠，發(fā)展學生的英語思維。整節(jié)課中，張老師都緊緊圍繞著快樂教學的原則，真正的做到了讓學生在課堂中“學中樂，樂中學”。

　　課后，英語老師們集中對本節(jié)課進行了評課，大家高度贊揚了張老師的課，并對一年級的教學提出了一些困惑和建議。隨后，我鎮(zhèn)英語輔導員王裕老師讓在場的`老師重溫了《兒童英語Kid’sEnglish》這套教材的編寫理念與整體結(jié)構(gòu)，也對我鎮(zhèn)一、二年級英語教學提出了具體的要求：希望各校對兒童英語的教學具有一定的目標，讓學生學有所得，在期末時能夠通過口語測試，對學生的學習有一定的幫助和提高。

英語課堂反思通用5

　　課堂教學側(cè)重教學目標、教學內(nèi)容、教學過程、教學方法與教學手段、教學情感的五優(yōu)化。

　　教學過程是一個系統(tǒng)，教師必須對參與這個系統(tǒng)的各個要素進行優(yōu)化的組合，以求得最佳的教學效果。教學過程最優(yōu)化有兩個標準：一是效果最優(yōu)，即在現(xiàn)有條件下，教學設(shè)計及實施效果達到實際可能達到的最高水平；二是時間耗費最優(yōu)，即在課程計劃規(guī)定的時間內(nèi)最佳地完成教學任務，收到“少投入，多產(chǎn)出”的效益。

　　做好教學情感的最優(yōu)控制，采取“賞識教育”，形成學生有效學習的策略目標。在實驗過程中，我們依照教材以及學與教要達成的目標，逐步形成了系統(tǒng)的幫助學生有效學習的方法。如：創(chuàng)設(shè)情景與激勵情意相結(jié)合；理解學生和培養(yǎng)學生相結(jié)合；統(tǒng)一要求和個別對待相結(jié)合；教法研究與學法指導相結(jié)合。教學過程中，要求教師設(shè)計好教學內(nèi)容，設(shè)法將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)換成生動活潑的語言交際情景，讓學生興致勃勃地參與語言實踐。同時，我們還強調(diào)教師要重視教學過程中師生雙方情感上的交流與溝通，設(shè)法激勵學生的情意因素，以營造和諧的學習氛圍，激發(fā)學生內(nèi)在的積極因素、學習熱情和創(chuàng)造意識。

　　精心設(shè)計活動課，充分體現(xiàn)師生互動、生生互動原則。一節(jié)成功的活動課往往需要教師的周密思考，在課程設(shè)計中，教師要盡可能多地考慮師生的共同參與性與互動性，操練過程中的趣味性和交際性，充分體現(xiàn)學生學習的自主性和參與性。

　　學生活動的形式力求豐富多彩，定內(nèi)容、定時間、定專題、定場地、定專人進行。試圖通過開展英語朗誦比賽、單詞比賽、詩歌劇表演賽、課本劇表演賽、手抄報比賽、演講比賽，在學校范圍內(nèi)創(chuàng)設(shè)一種英語學習的氛圍，豐富學生的語言生活，培養(yǎng)學生學習語言的興趣，加強學習的自主性和目的性，從而實現(xiàn)學生學習方式的.轉(zhuǎn)變。

　　正確認識考試評價的功能，讓學生學有長進，增添自信感和成功感。學習困難學生最害怕考試。為了幫助他們克服害怕考試的心理，提高其學習的積極性，教師根據(jù)不同的教學目標和學生的實際程度，制定出不同的層次要求。實驗過程中，根據(jù)學生的個體差異，對學生的學習評價實行“同分不等值”，多角度、多方位、多層面、多形式進行分層評價，合作達標，促進每個學生在最適合自己的學習環(huán)境中求得最佳發(fā)展。主要嘗試了以下幾種方法：

　　1、實行無人監(jiān)考制度，讓學生淡化“一考定終身”的觀念，形成自主學習。

　　嘗試無人監(jiān)考時，仍需要拉開學生的座位間隔，講明無人監(jiān)考的作用與目的，讓學生明確學習的目的。起初學生頗感新鮮和高興，一部分學生認為是機會來了，另一部分學生則由平時考試時的埋頭苦干變得東張西望，不知所措。

　　2、根據(jù)學生學習的個體差異，巧妙地處理部分學生的分數(shù)，讓學生在學習中有自信心和成功感。按照學生的學習程度與個體差異，考試制訂不同的層次要求。例如：月考根據(jù)整體的測試情況，可以分別按ABC定出不同的分數(shù)等級為達標，這樣，有助于層次教學的正常進行，更重要的是能調(diào)動學生學習的積極性，減少兩極分化，培養(yǎng)學習的自信心。

　　3、實行考試分層，合作達標，讓各個層次的學生均能找到適合自己發(fā)展的空間。測試設(shè)置A、B兩卷，要求、難度有所不同；或進行一試兩卷：A卷為基礎(chǔ)達標題，人人需做；卷為綜合測試，能力達標，鼓勵學生多做，中下生面較大的學校分數(shù)只做參考，不記入總分；中等偏上學生要求一定要做，以便于挖潛能、培養(yǎng)尖子生、發(fā)展能力。

　　英語教學成功與否，不僅取決于學習者，更重要的是老師的教學設(shè)計，所以我們老師要重視精心設(shè)計好每一單元、每一堂課。

英語課堂反思通用6

　　幽默美，首先是指課堂上教師運用幽默要恰當。宜順其自然，不須刻意追求，不論是幽默的口吻還是幽默的舉動，都應是靈氣的躍動，不事雕琢，簡潔自然。如在開學的第一天，為了增強學生的興趣，講了一個小幽默故事，來說明其重要性：一天，一只老母雞看到一只貓想要吃她和她的小雞崽，老母雞臨機一動，“one，one，one，……”。貓聽到叫聲后，趕忙逃竄。老母雞回過頭，語重心長地說：“還是學好一門外語好��！”學生興趣大增。

　　幽默美還指在課堂上，教師不要用幽默來諷刺學生。有的.教師幽默風趣，但口無遮攔，常常拿學生，特別是一些后進生，稱之為“stupid boy”或“stupid girl”，或者故作感嘆“How foolish you are！”如果把這樣的嘲笑學生的幽默帶到課堂，不但不產(chǎn)生美感，而且會無行中大大傷害了不少學生的自尊心，也就是說這樣的幽默是不美的，而是蹩腳的。其效果適得其反。因此，教師應小心駕御好幽默這種美的藝術(shù)性語言。

　　在英語課堂上，教師還可以運用豐富多彩，曲調(diào)動人的英語歌曲，利用簡潔，風趣，省時，隨意的簡筆畫，也可利用小品或表演完成對話，這都能大大加強師生的雙邊活動，使學生興趣經(jīng)久不衰。

　　總之，英語教學不但是一門科學，更是一門藝術(shù)。教師運用藝術(shù)性的手段，可使在藝術(shù)魅力的熏陶下，在學好英語的同時，也得到美的享受，從而做到教學過程的最優(yōu)化。

英語課堂反思通用7

　　一、反思學生

　　在農(nóng)村，教師面對的都是一些英語基礎(chǔ)不好的十來歲的孩子，要讓他們聽懂、會說、會認、會寫詞句，難度是很大的.。要做好工作，只有永不言棄。

　　二、反思教材

　　目前用的牛津英語教材，內(nèi)容太多，次序不科學、缺少趣味性。內(nèi)容多造成單詞量大，每節(jié)課學生要接觸十到二十個單詞，學習量大；編排時課文在前，學習時卻放在后，單詞教學卻恰恰相反。有點嘩眾取寵的感覺。應本著教學規(guī)律編排；課本雖介紹了一些游戲，但操作起來不是很理想；就內(nèi)容本身而言，缺少童趣。如chant中能盡量不出現(xiàn)新詞，而以課文中出現(xiàn)的單詞為主；Practise中的問答也如此，也許會好些。

　　三、反思學習環(huán)境

　　學習環(huán)境太少，除了課堂幾乎找不到。如果年青的父母們能懂一點英語，在孩子呀呀學語的時侯，就能教孩子說一些常見的事物的英文，能在孩子學齡前解決說的問題，那么英語教學就不會這么被動了；如果學校能創(chuàng)設(shè)英語角，將校本課的時間交給英語老師，讓她們帶領(lǐng)學生說、玩、唱、跳、演、畫......一定能提高孩子學英語的興趣。須知興趣時最好的老師。

英語課堂反思通用8

　　一、對小學英語教學的認識

　　我是一位小學英語教師，今年才開始擔任小學英語教學。自從參加了中小學教師綜合素質(zhì)培訓的學習并進行了反思以后，我對小學英語教學又有了重新的認識，我覺得小學英語課堂教學必須做到“三化”是搞好課堂教學的保證：一是課堂英語化，二是教學情景化，三是步驟規(guī)范化。

　　課堂英語化是因為語言是一種環(huán)境的產(chǎn)物，應盡量的給學生營造一個英語的語言氣氛，所以在英語的課堂教學教學組織中盡量使用英語，做到課堂英語化，以排除學生對母語的依賴和母語的干擾。我覺得小學階段是學習英語的關(guān)鍵期之一，盡管他們剛涉及英語，掌握的英語句子和單詞還很少，但我覺得應該從第一節(jié)課起，堅持用英語進行教學，因為小學階段所學的單詞和句子很簡單，我們可以借助于物體直接來教，幫助學生盡快對學習內(nèi)容的理解，另外，還可以充分運用眼神、手勢、動作、表情等形式來幫助教學。

　　教學情景化是指課堂教學必須最大限度的引起學生的學習興趣，為學生提供足夠的機會用英語進行交流和活動，讓學生感受到運用所學英語在課堂上進行交流后產(chǎn)生一種自豪感，心里產(chǎn)生愉悅感。我所教的班有幾個小男生，每次在課堂上的表演都十分投入，表演得很好，特別是得到老師的表揚或得到小獎品時，這些學生的心情非常激動，下課時還問你許多東西用英語怎么說，他們的心情久久不能平靜。所以英語教學的課堂必須通過各種手段來提高學生的英語興趣，如歌謠、游戲、猜謎、講故事等。要讓小學生能夠在四十分鐘的時間內(nèi)保持良好的學習狀態(tài)，必須根據(jù)不同的教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景，做到教學情景化。

　　步驟規(guī)范化是指教學的內(nèi)容和程序的規(guī)范化，因為小學英語教學是為以后的中學英語的學習打下良好的基礎(chǔ)。教學中我首先讓學生形成音和義的聯(lián)系，其次形成音、義、形的聯(lián)系，最后讓音、形、義形成整體，這是我對小學英語教學步驟規(guī)范化的認識。

　　二、改進后的教學方案

　　十多年來，我一直擔任中學英語的教學工作，現(xiàn)在我又擔任小學的英語教學工作，經(jīng)過差不多一個學期的小學英語教學工作，我發(fā)現(xiàn)小學的英語教學與中學的英語教學有很大的不同。中學英語教學主要是給學生重點講解語法、句型的運用，課堂氣氛活躍性不濃厚，學生學習英語的興趣不高，這是因為學習的'知識性增強的緣故。但是小學英語教學的主要目的是為了激發(fā)學生學習英語的興趣和愿望。

　　我記得我教三年級英語教材中“動物”那一單元，主要是談論自己所喜歡的小動物，上課前我布置學生們把平時他們在家里的動物玩具帶到教室，課堂上學生非常高興，他們拿著自己喜歡的動物學會了用英語說自己喜歡的動物的名稱。有很大一部分同學還可以拿著自己喜歡的動物進行簡單的英語交談，平時表現(xiàn)不積極的同學也在這堂課里興趣高漲，到達了很好的教學效果。

　　另外，課堂上要盡量激發(fā)學生的英語學習興趣，例如教材里有一首歌唱“彩虹”的歌謠，第一次我請七個同學每人畫一種顏色，邊畫邊用英語說彩虹的名稱，如果說錯了就叫這個同學唱一首英語歌曲。第二次上課時，我又叫七個同學穿成像彩虹一樣的顏色，站在黑板的前面，其他同學跟隨錄音機唱彩虹之歌，等學生唱熟了這首歌曲，我就叫七個同學唱和自己的衣服顏色相關(guān)的英語句子，其他同學則跟唱，這樣的課堂學生很難忘記，學生很快學會了用英語表達七種顏色。學生在有節(jié)奏的歌謠中體驗語言，在愉快的活動中掌握語言，讓他們在做中學，在唱中學，在玩中學，從而為培養(yǎng)他們用英語交流打下良好的基礎(chǔ)。

　　在教學設(shè)計中我主要突出激發(fā)學生的學習動機和興趣為宗旨，從小學生的角度考慮問題�；A(chǔ)教育最重要的是教會學生學習，盡量在課堂上開發(fā)學生的自主學習、合作交流、合作探究的能力，發(fā)展學習策略，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在小學英語教學的課堂上要培養(yǎng)學生自主學習和運用語言去做事的能力，力求用簡單生動、通俗易懂的方式來完成教學，鼓勵他們多積極表演，在課堂上大膽開口進行交流，發(fā)掘他們身上的潛能，引導學生在學習中反思，在反思中學習，增強他們自我評價的意識，以利于學生終身學習和發(fā)展。

英語課堂反思通用9

　　在課堂教學中，由于教師留下空白，出現(xiàn)學生學習效果提高的現(xiàn)象，叫做"空白效應"。從心理學的角度看，"教學空白"可以使學生從中得到積極休息，以消除他們的身心疲勞，避免"分心"現(xiàn)象；從記憶原理看，"教學空白"可以使學生較少受到前攝抑制和倒攝抑制的影響，更易記住學習的內(nèi)容；從創(chuàng)造和想象原理看，留下"教學空白"更易使學生激起好奇的漣漪，蕩起想象的浪花�？梢姡虒W中留下"空白"益處多多。

　　我們英語教師應該根據(jù)自己所提問題的難易程度，用適當?shù)膯柡笸ｎD激活學生的.思維，使他們上下聯(lián)系、左右溝通、新舊融合，積極地填補思維的空白點，進而踴躍發(fā)言；切不可片面追求連貫流暢、一氣呵成的課堂效果，剝奪學生充分思考的時間，引起他們的過度焦慮，導致他們倉促的回答難以全面和準確，以至于達不到活躍課堂氣氛、提高教學質(zhì)量的目的。

　　總之，在英語課堂教學中自覺運用心理效應，發(fā)揮心理效應的積極作用，克服其消極影響，無疑會使我們的語言教學充滿藝術(shù)的魅力。

英語課堂反思通用10

　　本學期在校領(lǐng)導的關(guān)心支持下，認真學習和貫徹新課程改革的理念，積極進行指導自主學習的教改實踐。真正體會并面臨著機遇與挑戰(zhàn)，促使我們多思多學，多想多問。教改的實踐中提高自己，成長起來。反思一個月的教學工作，總結(jié)如下：

　　一、落實先學。要求學生在學習新課之前，先拼讀單詞，聽錄音跟讀課文。上課時，要求學生聽，并重復。重點的對話要求學生熟讀背誦。培養(yǎng)語感，落實單詞和部分句子的聽寫。

　　二、激勵機制，對學生的預習，復習測驗，作業(yè)情況都進行評比。針對新班級的`課堂氣氛情況，（普遍學生回答問題不主動，有一部分基礎(chǔ)較好的學生也干脆坐在那兒，表示不屑一顧。），積極鼓勵發(fā)言，動腦運用英語。采取聽寫單詞競賽，單詞接龍，分組，男女朗讀，提高他的興趣。

　　三、不足之處。如，兩極分化現(xiàn)象嚴重，幾乎有一半的學生上課走神，不專心，或者坐著不動。難以落實單詞和詞匯的鞏固。學生課堂回答與舉手面還小，優(yōu)生率低；部分差生拼讀單詞有難度；學生的學習習慣的養(yǎng)成還需加強。

　　總之，教改讓我感受到很大的壓力。但我堅信，一分耕耘，一分收獲，不求每個學生都成才，只求努力讓他們快樂的說英語，聽英語，用英語。這是我的一點思考。

英語課堂反思通用11

　　今年，我擔任初三英語教學工作，就此，我作了以下反思。

　　一、課堂教學中存在的問題。

　　1、由于初三英語教學的特殊性，我的講解基本上還拘泥于教材的信息，而開放型的、能激發(fā)學生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學生思維的課堂比例還較小。在課堂教學中，有時缺乏積極有效的師生互動，部分課時過于注重講授，沒有以精講精練的要求正確處理好講與練的關(guān)系，導致教與學不合拍，忽視對學生的基礎(chǔ)、能力的關(guān)注。

　　2、課堂教學不能針對學生實際，缺乏“備學生”、“備學案”這一必要環(huán)節(jié)；對教材的處理和把握仍然拘泥于教材，沒有進行有效地取舍、組合、拓展、加深；課堂教學沒有真正做到對學生進行基礎(chǔ)知識點、中考熱點和中考難點的滲透，學生原有的`知識不能得到及時、適時地活化；課堂密度要求不足，學生參與機會少、參與面��；課堂留給學生自疑、自悟、自學、自練、自得的時間十分有限。

　　3、對中考的研究不夠，對中考的考試范圍、要求、形式、出題的特點及規(guī)律的了解不夠明確，在課堂教學中依賴于復習資料，缺乏對資料的精選與整合，忽視教師自身對知識框架的主動構(gòu)建，從而課堂教學缺乏對學生英語知識體系的方法指導和能力培養(yǎng)。

　　4、課堂設(shè)計缺乏適當適時的教學評價，不能及時獲悉學生在課堂上有沒有收獲，有多大收獲等學情；課前設(shè)計“想教學生什么”，課堂反饋“學生學到什么”和課后反思“學生還想學什么”三個環(huán)節(jié)沒有得到最大程度上的統(tǒng)一。

　　二、學生英語學習存在的問題。

　　由于課堂教學中以上問題的存在，學生的英語學習與復習出現(xiàn)了許多問題。

　　1、學生對英語學習缺乏興趣、自信心和學習動力；在英語課堂上不積極參與，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言；另外，相當一部分學生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對較快的指示語。

　　2、學生對英語課堂知識的掌握不實在、理解不全面，課外花的冤枉時間多；而大部分學生對書本知識不夠重視，找不到英語學科復習的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，英語復習缺乏系統(tǒng)性，英語學習缺乏主動性。

　　3、部分學生缺少教師明確的指導，在復習時缺乏系統(tǒng)安排和科學計劃，或者學習和復習沒有個性化特點，導致學習效果不明顯。

　　4、基于以上情況，我認為作為學生中考的把關(guān)者，初三英語教師首先要有正確地意識，應充分認識到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或?qū)W生學得好不好。如果學生不想學或?qū)W了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學；或者學生學得很辛苦，卻沒有得到應有的發(fā)展，也是無效或低效教學。

　　針對以上問題，我們可以從以下幾個方面進行提高：

　　1、教師要有課堂效益意識。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在復習課堂上適當?shù)厥褂枚嗝襟w手段，不但可以活躍課堂，更能提高學生的參與面，短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學生的學習注意，從而最終提高學習的聽課效益；其次，課堂效益意識還體現(xiàn)在教學的設(shè)計中要充分為學而教，以學生如何有效獲取知識，提高能力的標準來設(shè)計教學。課堂設(shè)計要有助于學生在課堂上積極參與，有助于他們有效內(nèi)化知識與信息，復習過程中要重視學習方法的指導，在教學中恰當?shù)貪B透中考的信息，拓寬教學內(nèi)容。

　　2、英語課堂上教師應及時有效獲取學情反饋，有效地進行課前回顧，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實。為有效地提高英語課堂教學效益，教師還可以制定科學的、操作性強的、激勵性的英語學習效果評價制度，堅持對學生的聽課、作業(yè)、筆記等方面進行跟蹤，及時了解學生的學習、復習狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學過程中做出針對性的調(diào)整。

　　3、注重課堂教學效率的提高，要切實抓好備課這一環(huán)節(jié)，即備課要精，練習要精，作業(yè)要精。同時，我們要積極進行教學反思，由教師自己及時反省、思考、探索和解決教學過程中存在的問題，及時調(diào)整教學方法，優(yōu)化教學過程。在課堂教學中強調(diào)基礎(chǔ)知識的學習。教師要突破現(xiàn)行教材的局限性，在重點語法項目上有系統(tǒng)的強化訓練。在句法上不能拘泥于傳統(tǒng)的語法層面，要搜集材料，適當拓寬。

　　4、要強化分層次教學與輔導，通過分層次教學和輔導提升學生的成績，從方法上，要抓住學生學習的薄弱點，區(qū)別不同情況，有針對性輔導。從策略上，加強學生實際問題的研究，做到缺什么、補什么，從對象上，要重點關(guān)注學科明顯薄弱的學生，采用教師定學生、師生結(jié)對、輔導等有效形式使學生隨時能得到教師的輔導和幫助，從而切實提高學生成績。

英語課堂反思通用12

　　今天進行了新教師的公開課展示。我的教學內(nèi)容是人教版《新目標英語》七年級上冊第三單元is this your pencil？的section b部分。本節(jié)課圍繞is this your pencil？這一主題展開，教學內(nèi)容主要有：掌握與學習生活貼近的'物品名稱；學習what，how引導的特殊疑問句；復習形容詞性物主代詞your、my、her、his的用法。

　　一節(jié)課下來，教學目標基本完成，通過各項教學活動，學生掌握了重點詞匯和句型，能夠用所學知識進行交際練習，聽、說能力得到了有效鍛煉。需要改進之處有以下幾點：

　　第一、課堂氣氛不如平常活躍，部分學生膽怯、害羞，需要教師再調(diào)動學生的積極性。

　　第二、口語交際時可以采用多種結(jié)對方式，如小組結(jié)對、男女生結(jié)對、學生自由結(jié)對等，讓學生聯(lián)系后再發(fā)言。

　　第三、進行1b部分的聽力練習時，過程稍顯倉促，部分學生未能聽出答案，應在核對答案前再播放一遍錄音，盡量讓學生聽懂。

　　第四、游戲活動沒有達到預設(shè)的效果。雖然事先進行了講解，但部分學生依然不明其意，混淆了提問和作答該用到的單詞。因此，需要再優(yōu)化設(shè)計，可提前準備好圖表發(fā)給學生，或讓學生畫出簡圖，在練習時只看自己應看的部分。這樣的話，效果會好些。今后教學時，我會在這些方面多注意。

英語課堂反思通用13

　　新課程標準強調(diào)課程應從學生的學習興趣，生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗，實踐，參與，合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用的能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和自主學習能力的過程。我們可以清楚地看出，新課程標準要求以“學生為主體”的課堂教學模式，教師的角色應該從“演員”轉(zhuǎn)變?yōu)椤肮?jié)目主持人”，把舞臺還給學生，由學生當演員，唱主角，充分體現(xiàn)學生的主體地位，讓學生充分發(fā)揮主體作用，提高課堂效率。

　　教學步驟：

　　教學第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，導入新課

　　第二個環(huán)節(jié)：師生互動，學習探究

　　第三個環(huán)節(jié)：合作交流，鞏固提高

　　課后反思及自我評價

　　課堂教學層層遞進，環(huán)環(huán)相扣。由于形式新穎多樣，非常吸引學生，全體學生積極參與，打破了沉悶的教學氣氛，給課堂帶來了勃勃生氣，這樣賦教學內(nèi)容于演，玩，游戲之中，既增強了學生學習活動的動力，發(fā)揮了學生的學習自主性，又能在這種貼近生活的'教學情境中喚起他們對學英語的欲望，激發(fā)他們的興趣。貼近學生生活的教學活動，將所學知識運用到實際中去，有助于培養(yǎng)學生的實際應用能力，有利于開發(fā)學生的創(chuàng)新能力和求異思維能力及口語表達能力，這樣的活動增加了趣味性，使學生的思維一直處于積極的狀態(tài)，有利于提高課堂教學質(zhì)量。但我認為還有不足之處：例如：在第一個練習中，是由我提供的圖片，讓學生們看圖說句子，勢必量少，也顯得沉悶。如果讓每一個同學說一個句子，不能重復，誰說錯了將受到懲罰。那么全班就能說出48個句子，而且還能集中學生們的注意力。這樣改進后，就能在有限的時間內(nèi)，達到事半功倍的效果。

　　新課標注重學生的情感因素，著力培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習動機和培養(yǎng)他們熱愛生活的品質(zhì)。在英語教學中適當運用游戲教學可使學生在玩中學，變無意注意為有意注意，使學生在游戲之中實實在在地進行語言信息交流，避免了枯燥的死記硬背，激發(fā)了學生的學習興趣，曾強了學生學好英語的信心和決心，使良好的英語學習心理素質(zhì)在游戲之中逐漸培養(yǎng)起來。新課程標準從某種意義上說對老師提出了更高的要求，作為英語老師，我們要及時轉(zhuǎn)換自己的角色和觀念，做一名出色的節(jié)目主持人，組織好每一項課堂活動，把表演的機會給學生，讓學生成為真正的“主角”，讓學生時刻處在體驗，實踐，參與，合作與交流的活動中，使他們的語言技能，語言知識，情感態(tài)度，學習策略和文化意識等素養(yǎng)得到整體發(fā)展。

英語課堂反思通用14

　　通過本節(jié)課的教學，我反思如下：

　　一、優(yōu)點

　　1、注重調(diào)動課堂氣氛，營造好的氛圍。用Simon says的游戲?qū)胄抡n，既調(diào)動孩子積極性，復習所學舊知識，又為新知學習做鋪墊讓學生輕松的進入最佳學習狀態(tài)。

　　2、注重創(chuàng)設(shè)情景，加深對課文的理解和記憶。我將課文理解為兩節(jié)體操，讓學生在運動中說，在說中運動，極大提高了孩子的積極性。

　　3、加強語音滲透，關(guān)注語音習慣的養(yǎng)成。教學中我特別關(guān)注孩子的發(fā)音情況，盡量做到讓每個孩子都能發(fā)出正確的.語音，本節(jié)課主要是ground，around這兩個單詞的拼讀與對比記憶。低年級的語音滲透對他們以后的學習有很大的幫助，所以我通過對單詞的歸納和遷移，讓學生自己去找規(guī)律，自己大膽的嘗試開口去讀，培養(yǎng)他們這種好的習慣。

　　4、開展小組競賽，培養(yǎng)興趣。我把學生分為男生、女生兩組。并且在比賽的過程中盡可能地讓學生感受到成功快樂，讓學生發(fā)現(xiàn)自我價值，從而樹立學習的信心。

　　5、關(guān)注對學生的評價，幫助學生樹立自信心。在這節(jié)課中我用了很多淺顯的學生善于理解的評價語去鼓勵他們，如：Well done！Good！Wonderful！Good job！等等。這節(jié)課中有很多的孩子犯錯誤，我依舊鼓勵他們大聲說英語，告訴孩子們，越是不確定的發(fā)音，越要大聲說，這樣老師才能及時糾正。

　　二、不足之處及改進意見

　　1、在教授單詞的時候形式比較的單一。如turn/ around /touch等，都是一種形式下來的，主要是以學生邊做動作邊學為主，使得整節(jié)課的單詞部分有些枯燥。

　　改進：在設(shè)計中，還應多想一些教學方法，想方設(shè)法地為孩子們創(chuàng)設(shè)真實、有趣的語言學習環(huán)境，激發(fā)他們學習的興趣，挖掘他們學習的內(nèi)在潛能，培養(yǎng)他們的語言綜合運用能力。

　　2、在游戲教學過程中，不可回避的如何對待優(yōu)中差生。我設(shè)計游戲注重面向全體學生，難度適中，讓大家都參與，但有時還是對一些學困生照顧不夠。

　　改進：對于不愛回答問題的學生，我會更加耐心的鼓勵他們，培養(yǎng)他們的自信心，使他們真正的加入到集體中來。

英語課堂反思通用15

　　一、根據(jù)本單元教學的內(nèi)容，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在熟悉有趣的情境中呈現(xiàn)單詞和句子，使詞入句，讓句入境。情境教學能使學生身臨其境，不知不覺地進入角色，引導學生形象思維，活躍課堂氣氛，充分調(diào)動學生各種感官，有利于激發(fā)學生學習英語的興趣。

　　二、在單詞、句型的讀音操練中，強調(diào)學生進行模仿聽說訓練。讓學生分角色，模仿語音、語調(diào)和動作、表情，這樣，英語的'朗讀不再變得枯燥無味，而是繪聲繪色，語言生動有趣。

　　三、除了在新授課上創(chuàng)設(shè)情境來呈現(xiàn)單詞和句型外，在語言的應用上，也需創(chuàng)設(shè)學生所熟悉的真實情境。讓學生利用活生生的情境運用到語言的聽、說、讀、寫技巧上，達到交際的效果。

　　蘇霍姆林斯基說過："在每個孩子身上發(fā)現(xiàn)他最強的一面，找出他作為人的發(fā)展源的''機靈點''，使孩子能夠最充分地顯示和發(fā)揮他的天賦"。英語學習就在于能把所學的語言到實際生活中去，怎樣讓孩子自己去說未學過的句子，對孩子們來說是一種挑戰(zhàn)，同時又需要老師放開手腳，讓學生大膽去說。

英語課堂反思通用16

　　基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務是：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神�；谶@一理念，我把美麗的'、學生都非常喜愛的彩虹帶入課堂，以“看彩虹——畫彩虹——唱彩虹”為主線，在課中精心創(chuàng)設(shè)盡量真實的語言環(huán)境，如說說日常用品的顏色、找找教室里的顏色，開展“動手調(diào)色、過河游戲、搶答比賽、設(shè)計小房間、唱彩虹歌”等一系列活動，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生興趣，讓學生在感受，體驗，參與、合作過程中來學習語言，感受用英語交流的樂趣和愉悅感，培養(yǎng)學生初步用英語進行交流的能力。

　　英語學科和其他學科間相互滲透和聯(lián)系，可使學生的思維和想象力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展。我在教學完紅、黃、藍三種顏色后，我巧妙地利用美術(shù)課上的色輪，現(xiàn)場調(diào)色，步步設(shè)疑，讓學生們想象兩種顏色混合后會產(chǎn)生什么顏色，學生興致極高，大聲地表達著自己的想法，連平時膽小的學生也受到感染，敢于表達了，極大地調(diào)動了學生的學習主動性，同時他們對色彩的敏感度和審美能力也得到了提高，促進了英語和美術(shù)課的整合。又如“My Small Room”這一任務型活動中，學生聯(lián)系自己生活實際，發(fā)揮想象，通過畫、填設(shè)計出自己心目中的小房間，再綜合運用所學知識向大家作介紹，互相問答，評出最佳設(shè)計師，在完成任務的過程中提高了自己的綜合運用語言能力和審美情趣，也使學生的空間智能、人際交往智能等多種智能得到發(fā)展。

　　此外，課題的展示也別具一格。一開課，課件直觀形象地展現(xiàn)了美麗的彩虹，立刻把學生的注意力深深吸引住了，又把彩虹演變成七彩課題Colours，更是讓學生耳目一新，同時也呈現(xiàn)了本課所要學的七種顏色，使學生產(chǎn)生濃厚的興趣，極大地調(diào)動了學習主動性，為整堂課的教學開了個好頭。

英語課堂反思通用17

　　隨筆新課標強調(diào)以人為本，注重學生學習興趣的培養(yǎng)。而對于高年級的孩子來說，PEP教材提供了豐富的課本插圖，這些擦圖不僅為學生提供了大量的語言信息，更重要的是它能夠激發(fā)學生的學習興趣，讓枯燥無味的語言通過視覺的沖擊深入學生的記憶。同樣，我們在寫作的過程中亦可用此法來創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)生活。繪本是一種很好的形式，是一種圖文并茂的圖畫故事書，許多國內(nèi)外經(jīng)典幼兒讀物都是繪本。我在小學高年級寫作教學中引入繪本，主要考慮到這個年齡段的學生對形象直觀的事物還比較感興趣。如：在學習PEP5Unit5后，我布置了一個作業(yè)，寫寫我的房間My room。

　　孩子們的作品可謂美輪美奐，雖然所寫語言很稚嫩，很樸實，可能還有這樣那樣的語法問題和寫作規(guī)范問題，但是句句發(fā)自內(nèi)心，表達的是真實的生活場景。學生在繪制插畫時，十分用心，從他們所繪的插畫中如見其人，如聞其聲，如臨其境。雖然簡易，但不簡單，很容易讓人入情入境，在頭腦中快速生成想要表達的'的內(nèi)容。而且繪本創(chuàng)作的過程也是一個快樂學習的過程，學生樂做、愛做、會做、能做。所有的繪本制作的優(yōu)秀作品我會拍攝下來上傳至班級QQ群相冊中，學生可以在網(wǎng)上學習借鑒交流。

英語課堂反思通用18

　　今天的復習課上，從整節(jié)課看，在教學過程中我多次運用了兒歌進行教學。課堂氣氛非�；钴S，學生學習的積極性也得到了提高，并達到了良好的教學效果。復習學過的的水果、顏色、動物等單詞。很自然的通過問學生喜好復現(xiàn)句型I like…并通過教師的示范，學生能和教師共同的說兒歌。由于這一部分主要是幫助學生復現(xiàn)I like…這一句型所以教師圍繞這一句型編出了兒歌。復習，自由談論部分運用兒歌不僅能集中學生的注意力而且，調(diào)動了學生說英語的積極性。在學生已能編兒歌的基礎(chǔ)上，運用了游戲讓學生猜猜并且要編出一個兒歌。培養(yǎng)訓練學生自編兒歌的能力。當然，在教學過程中也存在著一些不足。一些學生在邊做動作，邊說兒歌時，有些渾水摸魚的想象。還得加強必要的調(diào)控措施。

　　復習課對于學生來講是10分重要的，所以單詞的認讀和鞏固是需要方法的，如果一成不變的拿著卡片復習，那樣的.課堂是乏味的，學生當然也不會乖乖的坐在那里等著復習了，所以我覺得老師的教學方法和活力是影響學生情緒的必要條件。繼續(xù)努力。