《Unit4 I have a pen pal》教學反思

　　作為一名人民教師，我們的工作之一就是教學，通過教學反思可以快速積累我們的教學經(jīng)驗，教學反思應該怎么寫才好呢？以下是小編整理的《Unit4 I have a pen pal》教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《Unit4 I have a pen pal》教學反思1

　　一、教材分析。

　　本節(jié)課是《I have a pen pal》的第三課時，B部分Let’s try and Let’s talk.本單元的前兩個課時已經(jīng)圍繞“hobbies”這一話題展開學習和討論，本節(jié)課繼續(xù)談論筆友的興趣愛好，核心句型是“Does he live in Sydney? No, he doesn’t.”“Does he like doing word puzzles and going hiking? Yes, he does.”

　　二、教學目標。

　　本節(jié)課的教學目標分為兩個部分。Let’s try部分的教學目標是能夠讀懂題目要求，學會聽前預測要聽的重點內(nèi)容；通過完成聽力題目要求能對即將發(fā)生的故事進行預測；能運用基本聽力技巧完成主旨題和細節(jié)題。Let’s talk.部分的教學目標是學生能夠理解對話大意；能夠用正確的意群及語音、語調(diào)朗讀對話；能夠在情境中運用句型Does he/ she ??Yes, he does./ No, he doesn’t 談論他人的信息，并通過對話簡單了解澳大利亞的首都堪培拉的著名城市悉尼。

　　三、教學理念。

　　本節(jié)課我遵循任務型教學理念，以學生為主體，以任務為中心，以交際為目的，關注學生的生活實際和生活體驗，讓其貼近實際，貼近生活，樹立以學生為本的思想，提倡學生參與、體驗，親身實踐，合作探究，從而實現(xiàn)教學方式和學習方式的轉(zhuǎn)變。

　　四、教學步驟。

　　本節(jié)課圍繞“pen pal”展開，教學過程分為四個環(huán)節(jié)：一、師生對話，談論好友及愛好，初步感知新句型。二、聽Let’s try完成兩個練習，引出主情景和人物。三、文本的處理，朗讀及表演。四、拓展活動——介紹自己的QQ好友并創(chuàng)編對話，讓學生在真實的情境中運用所學語言進行交流。

　　五、成功與不足之處。

　　本次教研活動的主題是《如何調(diào)動學生參與課堂活動的積極性》，結合這一主題，為了調(diào)動孩子們學習的積極性和主動性，我在本節(jié)課中設計了一些活動，其中我感覺較為成功的有：

　　1、利用“Memory game”重建文本，突出重點，有趣高效。課堂中對于文本不是一味簡單重復的操練，而是利用記憶力的游戲，呈現(xiàn)出重點句型。這一游戲形式具有一定的趣味性和挑戰(zhàn)性，充分調(diào)動了學生參與課堂活動的積極性，并由學生做老師領讀，在輕松愉悅的的氛圍中，有效的突出了重點，突破了兩個難點詞匯“Canberra”“amazing”.

　　2、“Guessing game”師生互動，生生互動，生動有趣，實效性強。本活動以猜測班中學生的名字的形式，讓學生在較為真實的具體情境中操練本課重點句型及其肯定和否定回答，充分調(diào)動了學生學習的積極性和競爭意識，使他們想說、愿說、樂說，能夠在一個和諧、愉悅、充滿角逐氣氛的環(huán)境下，內(nèi)化語言知識。

　　3、聽力活動，目標明確，循序漸進。本節(jié)課中針對文本，我主要設計了三次聽力活動，一聽初步感知文本內(nèi)容，滲透聽力技巧的指導，培養(yǎng)學生提煉關鍵信息的能力；二聽校正答案；三聽關注語音語調(diào)和重音，為語言的輸出做準備。每次聽力活動之前都有明確的任務，并且循序漸進，符合據(jù)學生的認知規(guī)律。

　　4、創(chuàng)設真實情景，交QQ好友，實現(xiàn)語言的靈活應用。由于筆友這一話題離學生的生活較遠，而且大部分學生沒有筆友，所以我在設計這一拓展活動時，給學生們出示了一些明星的資料，讓他們選擇自己喜歡的明星與他交朋友，并參照文本，自主創(chuàng)編一個內(nèi)容更為豐富的小對話，讓學生有機會把剛學到的知識應用到現(xiàn)實生活場景中，調(diào)動了學生學習的主動性，使他們樂于表演并積極投入，很好的體現(xiàn)了活動的有效性。

　　5、多元化的評價獎勵機制，極大地調(diào)動了學生參與課堂活動的積極性。在本堂課中除了語言方面的評價之外還根據(jù)學生表現(xiàn)情況給予適當?shù)奈镔|(zhì)獎勵，這種方式拉近了師生間的距離，調(diào)動了孩子參與的積極性和主動性。

　　問題：1、本堂課中，對于整篇文本并沒有全篇跟讀，是否需要跟讀？

　　2、聽語音、語調(diào)和重音的環(huán)節(jié)采取的是觀看動畫的形式，這樣做是可以吸引學生，調(diào)動學生學習的積極性，可是是否會削弱目標要求，降低活動效果？

《Unit4 I have a pen pal》教學反思2

　　在教學中,我能結合教學內(nèi)容，設計貼近學生生活的教學活動,吸引和組織學生參與課堂實踐,真正實現(xiàn)了以學生為中心,以活動為中心,以任務為中心,學生的主體性得到了充分的發(fā)揮,縱觀本節(jié)課我認為主要體現(xiàn)了以下幾個特點:

　　一、 教師注重了營造愉快、寬松、平等、和諧的課堂教學氛圍

　　這節(jié)課，我主要以情境教學為主，讓學生在趣中學，玩中學、練中學。整節(jié)課我始終以甜甜的微笑對待學生，課堂情態(tài)語言豐富，富有感染力，具有極強的親和力，真正與學生融為了一體，使英語這種任務型教學輕松貫穿于教學之中，讓學生表層上掌握語言知識，深層上理解知識，高層上運用知識，由淺入深地培養(yǎng)了學生的能力。學生也正是靠著這種內(nèi)生的情感動力，推動對知識的掌握和智力的發(fā)展。

　　二、 倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式

　　語言訓練的最終目標是對所學語言創(chuàng)造整合，并能夠靈活地運用它們，積極地表達自己的見解，具有初步的交流能力。這節(jié)課能夠讓學生在一系列的活動中體驗、實踐、參與、合作與交流，掌握較為真實的語言，避免了機械的重復。例如：本節(jié)課中，老師通過創(chuàng)設具體的情境讓學生學習運用M hbb is… ; What’s ur hbb？ I lie…等句型,同時還安排學生進行同桌、小組間的交流,促進了學生互相學習，互相幫助，為促進學生與他人交流，解決實際問題提供了一個平臺。

　　三、 操練形式多樣，扎實到位

　　對于六年級的學生來說，已經(jīng)有了一定的學習基礎，激發(fā)學生的學習興趣非常的重要。因此我除了要創(chuàng)設一些具體的情境來吸引學生的注意力外，還需要進行大量的操練，學生才能掌握并會運用所學到的新知識。本堂課中，我安排的操練形式豐富多樣，有開火車讀、聽錄音跟讀、同桌間的操練、做游戲等等，應該說操練的很到位而且配合默契，步步都能切入學生的興趣點。尤其是讓學生在游戲中開展練習活動，如：多媒體的運用、師生的相反練習等游戲，大大激發(fā)了學生學習英語的興趣，讓學生能夠在玩中學、玩中記、玩中用，將所學的知識和技能轉(zhuǎn)化為語言運用能力，學生在課堂上始終保持著強烈的興趣和信心，有效的培養(yǎng)了學生學習英語的熱情。

　　本節(jié)課值得商榷的問題就是語言訓練活動層次不高。大多是語言形式上的操練，空對空的操練,所謂的“交際活動”只限于明知故問的層次，達不到語言交際的層次。還需要我們的老師進行必要的反思，尋求更好的教學方法。

　　總之，這節(jié)課，教學流程自然，學生思維活躍，能夠正確有效的運用TPR全身動作反應法，讓學生通過聽、說、做、唱、玩等方式去感悟、體驗語言，使培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力這一核心目標得到了充分體現(xiàn)。

《Unit4 I have a pen pal》教學反思3

　　本節(jié)課我所教授的是pep小學英語六年級上冊第四單元I have a pen pal Part A let’s learn。本節(jié)課是按照詞匯課的教學策略設計的，主要學習有關業(yè)余愛好的英語達，要求學生能詢問和簡單描寫業(yè)余愛好，重點學習有關愛好的動詞短語以現(xiàn)在分詞形式：dancing,singing,readingstories,playingfootball,doingkungfu.主要句型是：What’s your hobby? I like…本課的大部分動詞在前幾冊已經(jīng)出現(xiàn)過，因此在教學中我注意激活學生的記憶，以舊引新，引導學生熟練掌握，并注重創(chuàng)造寬松、和諧的學習氛圍，以小組競賽，思維導圖，對話訓練等形式進行教學，調(diào)動學生的積極性。教學設計環(huán)環(huán)相扣，分層次有梯度，注重創(chuàng)設真實的情景和語言環(huán)境，拓展面廣，語言輸出比較豐富。分音節(jié)教學單詞，用多種形式進行教學和練習。

　　本節(jié)課中，我通過介紹我的三個好朋友，以及介紹他們的喜好，讓學生學習運用My hobby is…;What’s your hobby？I like…等句型，同時還安排學生進行同桌、小組間的交流，促進了學生互相學習，互相幫助，為促進學生與他人交流，解決實際問題提供了一個平臺。

　　2．教學設計中待完善之處

　　(1) 對于六年級的學生來說，雖然說英語知識已經(jīng)有了一定的積累，在對話中，我做到了能說會說的`同學挑戰(zhàn)高等級句型，基礎薄弱的學生會運用最簡單的句式對話。所以我盡可能的想的周全，但是在實際學生的對話操練中，基礎薄弱的學生還是不擅言談.

　　(2) 對于本課時中的重點單詞的發(fā)音教學不夠到位，音標hobby中的尾音節(jié)|i|的發(fā)音對于學生來說是一個難點，從反饋的情況看，學生掌握的不是很好�？梢栽诮虒W中更加強調(diào)，讓學生掌握得更好。

　　(3) 本節(jié)課中設計的游戲環(huán)節(jié)應該更有節(jié)奏；課堂檢測應設置為搶答問題；上課缺乏激情；上課進程速度太快；板書設計不夠好；環(huán)節(jié)太過緊湊；說課缺乏肢體語言；聲音太�。惶岣邔W生在游戲中的參與度，從而達到更好的學習效果。

　　總的來說，我在本節(jié)課能結合教材重難點及英語學科的特點，設計一系列活動，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生興趣，教學設計環(huán)環(huán)相扣，注重創(chuàng)設真實的情景和

　　語言環(huán)境，拓展面廣，語言輸出比較豐富。讓學生在感受、體驗、參與、合作過程中學習語言，感受用英語交流的樂趣，培養(yǎng)學生綜合運用英語進行交流的能力。

《Unit4 I have a pen pal》教學反思4

　　本節(jié)課是六年級上冊第四單元《I have a pen pal》第一課時，這節(jié)課是整合了Let’s和Let’s learn兩部分的內(nèi)容。講完這節(jié)課聽過陶繼紅老師的點評，感覺有好多地方需要反思，下面我主要從教學環(huán)節(jié)的設計進行以下反思：

　　1、導入環(huán)節(jié)，我呈現(xiàn)出了一個自己的筆友Jasmine的照片讓學生回答What’s Jasmine’s hobby?這個問題的拋出并沒有遵循學生的認知規(guī)律，因為作為第一課時，這時候?qū)W生并不會用like doing回答問題，這是以后在教學中必須要注意的地方。

　　2、Let’talk環(huán)節(jié)用時過長，而且因為環(huán)節(jié)設計不合理，教學效果甚微。在這一環(huán)節(jié)中我側(cè)重讓學生模仿，讓學生跟讀，沒有真正去關注學生跟讀的效果，語音語調(diào)的模仿，所以在展示環(huán)節(jié)學生讀地效果非常差，最簡單的一個單詞Really的疑問語氣就沒有讀出來。就像陶老師說的那樣：“疑問語氣根本就沒有讀出來，就不用談她對語篇的理解了，所以孩子上完這節(jié)課腦子空空什么都沒記住。”

　　3、Do a survey這一環(huán)節(jié)讓孩子呈現(xiàn)的方式不合理，因為這是一節(jié)聽說課，要注重孩子的聽和說，但是我卻讓孩子小組討論寫下來側(cè)重到寫上了，導致孩子在人稱的運用上總是出錯。以上是我在本次講課中的一點點心得體會，每一次講課都是一次成長的機會，我要以此次活動為契機，虛心聽取專家的指導，爭取更快地讓自己成長。

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