初一英語Module2 Unit2評課稿
黃老師這一堂課目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，扎實(shí)有效，分別鎖定本單元詞匯jobs和places及學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的提升，整體感覺節(jié)奏感強(qiáng)，思路清晰，教師語音語調(diào)標(biāo)準(zhǔn)地道，指令易懂，清晰到位，講解詳細(xì)精煉，是一位個人素質(zhì)優(yōu)秀的老師，特別是對本課閱讀部分的處理，很值得我們學(xué)習(xí)。 她要求學(xué)生認(rèn)真讀題，迅速找到對應(yīng)的信息點(diǎn)Keywords，并借助圖片，標(biāo)記人物，劃出關(guān)鍵信息等方法，快速準(zhǔn)確地找到相關(guān)信息，鎖定正確答案。如果從初一開始就如此關(guān)注并強(qiáng)化指導(dǎo)學(xué)生的閱讀方法。閱讀能力提升是指日可待的。
可能黃老師一直執(zhí)教高中教材，教學(xué)方式偏理性思維，而面對初一的學(xué)生，教師需要考慮孩子的年齡和認(rèn)知特征，更多的輸入一些示范，模仿，感知等教學(xué)程序和步驟如use the pronuciations to help memorize the new words，這一點(diǎn)很好，但如果能夠多給一些詞匯例子，避免蜻蜓點(diǎn)水，或能提高學(xué)生的感知力，以此增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的趣味性，有效性。另外，對于初一上的教材，最難的一點(diǎn)就是如何去突破兩個S的問題即名詞的復(fù)數(shù)和動詞的`三單形式，但顯然黃老師忽視了中文思維對初一孩子們的影響。對此強(qiáng)調(diào)不夠，訓(xùn)練的量達(dá)不到。孩子們無法做到脫口而出，形成條件反射。而且如果課堂上的教學(xué)詞匯與句型脫節(jié)，也無法很好的去突破難點(diǎn)。學(xué)生吐出的還是詞匯，不是句子，由此無法解決考試的難點(diǎn)和易錯點(diǎn)，包括寫作這一大難題，在輸入時就可以直接運(yùn)用full sentenses。如在校對練習(xí)的時候，應(yīng)該盡量避免學(xué)生只報abcd及填空處的詞匯，而要求學(xué)生運(yùn)用full sentenses來完整的回答，以提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力以及交流的意識。
總的來說，黃老師這堂課還是瑕不掩瑜，我們期待她更完美地向我們呈現(xiàn)她優(yōu)質(zhì)高效的課堂。
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