《Unit3 A healthy life》教學(xué)反思
英語寫作是大多數(shù)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中最難的方面。許多學(xué)生在寫作時不能準(zhǔn)確運用所學(xué)的句型來表達。我認(rèn)為如果教師在英語寫作教學(xué)中能為學(xué)生提供互動和反饋的機會，提供一些可利用的寫作資源，則有利于降低寫作難度，有利于學(xué)生提高英語寫作能力和運用語言的能力。
在本節(jié)寫作課中，學(xué)生是主體。他們通過小組討論、同學(xué)互評的形式交流意見、發(fā)表見解；同時，他們在討論的過程中把一些重要的短語及單詞記錄下來，組織成句，為之后的寫作做好充分的準(zhǔn)備。而教師在整節(jié)課中，只是起到了引導(dǎo)輔助作用。幫助學(xué)生形成正確的思維方式，為可能出現(xiàn)的一些問題提供解答。針對這個班級的實際情況來看，取得效果還是不錯的。
然而，從學(xué)生反饋的情況看，本節(jié)課有許多地方仍值得改進：
1.部分學(xué)生對重點把握不準(zhǔn)。
從學(xué)生習(xí)作來看，該同學(xué)顯然不明確本節(jié)課的重點應(yīng)該是提供建議。其實有心的同學(xué)都已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，教師在這部分引導(dǎo)同學(xué)進行討論時所花的時間是最多的。而其它的'例如原因和癥狀基本都是相當(dāng)簡約的。顯然，教師高估了學(xué)生的判斷能力。所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)以直截了當(dāng)?shù)男问矫鞔_重點，否則基礎(chǔ)差的學(xué)生無法領(lǐng)會。
2.學(xué)生的遷移能力有待提高
基本上同學(xué)們都懂得解決問題的步驟：發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，但是碰到具體問題的時候，似乎他們都束手無策，不知道如何去應(yīng)付。針對這一情況，教師應(yīng)該將每一項內(nèi)容都清晰地列出來，讓學(xué)生有一幅框架圖，宏觀上對全文寫作進行整體性把握。
3、作文的連貫性不夠
段落與段落之間，句子與句子之間缺少一些過渡句和過渡詞，讀起來讓人覺得比較生硬。
總之，高效課堂需要我們教師積極探索，大膽實踐，以最大限度地發(fā)揮其優(yōu)勢。
【《Unit3 A healthy life》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
my healthy life英語作文范文（通用11篇）03-21
Unit3 partA lets learn教學(xué)反思01-05
Keeping Healthy Topic2 Section C教案教學(xué)反思11-14
七年級英語Unit3 Module 4 Healthy food 說課稿04-17
三年級英語UNIT3的教學(xué)反思03-24
三年級英語下Unit3教學(xué)反思03-22
healthy food英語與翻譯01-27