練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的六種技巧
第一、如何用英文簡(jiǎn)單界定一個(gè)東西的技巧。美國(guó)人和美國(guó)人交談80%是想告知對(duì)方這個(gè)事物是什么。我們的課本只管詞匯難度始終加深，但思維邏輯構(gòu)造卻只停留在一個(gè)程度上。中國(guó)人常說(shuō)Where is the book(這本書(shū)在哪兒)?很少有人說(shuō)What is a book(書(shū)是什么)?而美國(guó)的小學(xué)生就開(kāi)端問(wèn)：What is the book?這種Where is the book只是思維的描寫階段。然而我想連大學(xué)生也很難回答What is a book?由于中國(guó)傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式?jīng)]有教會(huì)學(xué)生抒發(fā)思維的技巧。
第二、如果已經(jīng)學(xué)會(huì)判斷，但理解還有偏差,那就要練習(xí)How to explain things in different ways(用不同的方式闡明同一事物)。一種表達(dá)式對(duì)方不懂，美國(guó)人會(huì)尋找另一種表達(dá)式最終讓對(duì)方明確。因?yàn)槭挛锞鸵粋�(gè)，但表達(dá)它的語(yǔ)言符號(hào)可能會(huì)很多。這就要多做調(diào)換訓(xùn)練。傳統(tǒng)的教學(xué)措施也做替換訓(xùn)練，但這種替換不是真替換，只是語(yǔ)言層面的替換，而不是思維層面的替換。比如，I love you(我愛(ài)你)。按我們教學(xué)的替換辦法就把you換成her，my mother等，這種替換和小學(xué)生練描紅沒(méi)有什么差別。這種替換沒(méi)有對(duì)智力構(gòu)成挑戰(zhàn)，不啟動(dòng)思維。這種更換句子的基本結(jié)構(gòu)沒(méi)變，我聽(tīng)不懂I love you，斷定也聽(tīng)不懂I love her。如果替代為I want to kiss you，I want to hug you，I will show my heart to you等，或者給對(duì)方講電影《泰坦尼克》，告訴對(duì)方那就是愛(ài)，這樣一來(lái)對(duì)方可能就明白了。這才叫真正的替換。也就是說(shuō)用一種不同的方式抒發(fā)同一個(gè)意思，或者一個(gè)表達(dá)式對(duì)方聽(tīng)不清楚，舉一個(gè)簡(jiǎn)單易懂的例子來(lái)表達(dá)，直到對(duì)方明白。
第三、我們必需學(xué)會(huì)美國(guó)人怎么描述東西。從描述上來(lái)講，因?yàn)橹忻赖奈幕煌瑫?huì)發(fā)生很大的差異。我們描述東西無(wú)外乎把它放在時(shí)間和空間兩個(gè)坐標(biāo)上去描述。美國(guó)人對(duì)空間的描述總是由內(nèi)及外，由里及表。而中國(guó)人正好相反。從時(shí)間上來(lái)說(shuō)，中國(guó)人是按自然的時(shí)間順序來(lái)描述。我們描述一個(gè)東西突然停住時(shí)，往往最后說(shuō)的那個(gè)地方是最重要的。美國(guó)人在時(shí)間的描述上先把最重要的東西說(shuō)出來(lái)，而后再說(shuō)烘托的東西。只有產(chǎn)生悲劇性的事件，美國(guó)人才在前面加上鋪墊。這就是中國(guó)人跟美國(guó)人在事件描述上的巨大差別。 英語(yǔ)之家
第四，要學(xué)會(huì)利用主要的美國(guó)習(xí)語(yǔ)。不容易學(xué)、易造成懂得困惑的東西就是“習(xí)語(yǔ)”。比喻北京人說(shuō)蓋了帽兒了，本國(guó)人很難理解，這就是習(xí)語(yǔ)。所以和美國(guó)人交流時(shí)，能適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用美國(guó)習(xí)語(yǔ)，他立即就會(huì)覺(jué)得很親切，也很愛(ài)和你交流。那么什么是習(xí)語(yǔ)?就是每個(gè)單詞你都認(rèn)識(shí)，但把它們組合在一起，你就不知道是什么意思了。
第五，學(xué)會(huì)兩種語(yǔ)言的傳譯。這是衡量口語(yǔ)水平的一個(gè)最重要尺度。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)不是我們的母語(yǔ)，我們生來(lái)有自己的母語(yǔ)。很多人都認(rèn)為學(xué)好外語(yǔ)必須丟掉自己的母語(yǔ)，這是錯(cuò)誤的。
第六，要有猜想才能。為什么美國(guó)人和美國(guó)人、中國(guó)人和中國(guó)人之間交流很少產(chǎn)生歧義?就是因?yàn)樗麄冎g能“預(yù)測(cè)”。我們的教學(xué)不提倡“猜測(cè)”。但我認(rèn)為預(yù)測(cè)對(duì)學(xué)好美國(guó)口語(yǔ)很重要。在交流中，有一個(gè)詞你沒(méi)有聽(tīng)懂，你不可能立刻去查字典，這時(shí)候就需要預(yù)測(cè)來(lái)架起一座橋梁來(lái)彌補(bǔ)這個(gè)缺口，否則交流就會(huì)中斷。
中國(guó)人學(xué)習(xí)白話講究背誦，背句型、背語(yǔ)調(diào)，結(jié)果就是很多人講口語(yǔ)的時(shí)候講著講著眼就開(kāi)始向上翻，實(shí)際上是在記憶中尋找曾經(jīng)背過(guò)的東西。如果他要是能料想的'話，我想也就不會(huì)浮現(xiàn)這種氣象。 英語(yǔ)之家
以上就是我所說(shuō)的學(xué)會(huì)用美國(guó)人思維方法的6個(gè)技能。中國(guó)學(xué)生假如能做到這6點(diǎn)，用較短的時(shí)光確定能學(xué)好書(shū)面語(yǔ)。
再說(shuō)說(shuō)英語(yǔ)語(yǔ)音的問(wèn)題。我們中國(guó)人不須要鉆牛角尖，必定追求發(fā)音像一個(gè)本地人，只有咱們的發(fā)音不至于讓對(duì)方產(chǎn)生歪曲就可能了。我們?cè)谄綍r(shí)，不需要迷信什么科學(xué)方式，只有要記住一點(diǎn)：模仿。但一定要模擬標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)或美語(yǔ)。在模仿的基礎(chǔ)上，每天保持1個(gè)小時(shí)的自我書(shū)面語(yǔ)訓(xùn)練，這個(gè)練習(xí)必須假想一個(gè)雙向交流的場(chǎng)合，即似乎有人與你交流一樣。
最后，講講英語(yǔ)的用氣問(wèn)題。我們?cè)诎l(fā)音時(shí)，盡量氣運(yùn)丹田，而避免用肺發(fā)音，這可以使英語(yǔ)發(fā)音洪亮圓潤(rùn)。
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