幼兒應(yīng)該怎么學(xué)英語
導(dǎo)語：幼兒英語教育則是一門研究幼兒英語理論和教育實踐，探討幼兒英語教育規(guī)律的學(xué)科，以下是小編為大家整理分享的幼兒應(yīng)該怎么學(xué)英語，歡迎閱讀參考。
幼兒應(yīng)該怎么學(xué)英語
重視的心情我非常理解�？赡芤驗槲易约簭氖逻^英語翻譯工作，我都是根據(jù)自己的成長和英語學(xué)習(xí)的經(jīng)驗來總結(jié)的。此外，我的女兒5歲半，我的一些方法可以說就是根據(jù)她的特點來進(jìn)行使用的。所以，我相信我在節(jié)目中并非夸夸其談，而是真正考慮到了家長和小孩的實際需。
那么，英語學(xué)習(xí)最需要什么方法，或者什么樣的英語學(xué)習(xí)方法對兒童最有效呢。
1、缺什么？
我們最缺的是英語的語言環(huán)境。有關(guān)英語的節(jié)目、圖書、交流機會都非常少，因此，在家中為小孩創(chuàng)設(shè)一個好的英語聽的環(huán)境非常重要。每天都要進(jìn)行，但不用非要正式讓小孩老老實實坐在那里一個勁聽，可以邊玩邊聽。如果每天堅持30分鐘的英語聽的習(xí)慣養(yǎng)成，會為小孩打下良好的語言認(rèn)知能力和語音意識。
2、聽什么？
歌曲、童謠和故事都可以，在保護(hù)視力的前提下可以看看原版英文動畫片。就有很多的英語適合孩子視聽，并配有雙語的文字資料，是英語學(xué)習(xí)的優(yōu)質(zhì)資源
3、漢語翻譯要不。
建議家長不要把英語翻譯成中文，這樣的輔助翻譯其實是對小孩認(rèn)知的干擾，是負(fù)荷。英語的經(jīng)驗、對話要和小孩當(dāng)前做的事情、正在進(jìn)行的活動和理解水平相關(guān)。尤其不要在讀故事書時，一字一句的翻譯。要鼓勵小孩從繪本中理解猜測。同時，語言的對話交流和閱讀故事要在上下關(guān)聯(lián)的語境中進(jìn)行，有助于小孩的推理能力。如果故事非常復(fù)雜，可以在朗讀之前把中文簡單概述下內(nèi)容，而非讀一句英文翻譯一句中文。
4、何時開始學(xué)英語
越小的小孩越早聽英語可能講的英語會更好聽，但不表示小孩大了學(xué)英語就晚了。小孩大了理解能力也增加了，同時注意的時間也可以長了。那么對英語的文化功能和風(fēng)俗習(xí)慣也會有一定的接受能力。中國小孩應(yīng)在講好漢語后，把漢語發(fā)音講清楚之后，再來教他們英語。而我個人更愿意使用的是讓小孩早接觸英語。而非學(xué)，正式的學(xué)習(xí)，不利于小孩的積極性。如果是自然的玩的狀態(tài)，用小孩感興趣的方式，就可以用英語影響他們。
5、漢語的.重要性
漢語培養(yǎng)的是小孩的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣和閱讀習(xí)慣，這些學(xué)習(xí)中文的方法、經(jīng)驗和理解水平，可以應(yīng)用并遷移到英語學(xué)習(xí)中去。非常多家長追風(fēng)英語卻忽略了我們中文的美妙，其實是適得其反的。因為語文是任何學(xué)科的基礎(chǔ)，同樣是英語的基矗小孩良好的閱讀習(xí)慣、大聲朗讀和復(fù)述故事的能力、樂于交流的勇氣、以及喜歡表達(dá)的動力，都是英語學(xué)習(xí)必備的。
6、小孩怎么就不說英語呢
這是因為還是聽地不多，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，事實上，聽作為語言地輸入是前提，而說是輸出這個功能地要求非常高也對小孩更難。輸入地刺激不夠，就不會形成一種自主說地意識。有可能你聽了半年小孩什么都不說，但某天會突然爆發(fā)
7、家長英語不好能否教小孩英語
家長要給小孩營造一種英語學(xué)習(xí)地氛圍。我父親以前沒有學(xué)英語而是俄語，他敢教我主要就是培養(yǎng)了我地英語接觸地時間和強化。他地發(fā)音不好，但我聽地多，知道正確地發(fā)音，所以不會被不好地發(fā)音有太多影響，而且我有非常好地語言意識，當(dāng)小孩年齡大點地時候比如6歲以后，家長地非正規(guī)發(fā)音不太能把小孩教壞。而前提是兩個大量地聽原汁英語；家長不要和小孩在單個詞匯上反復(fù)對小孩朗讀。
8、學(xué)什么
單詞是基礎(chǔ)是骨架，它串起了句子。小孩當(dāng)然要學(xué)單詞，但不能孤立單詞，單詞必須在句子中應(yīng)用。語法對于兒童來說，就可以不用強調(diào)了。聽得多，自然會形成語法意識。至于英音美音，看看咱們地翻譯地語音就知道了
9、要不要給小孩報英語培訓(xùn)班
至少在北京我知道幼兒園之外地英語培訓(xùn)機構(gòu)地收費真是高地驚人。如果你地小孩不是那種愛表達(dá)地小孩，那么投資萬元上課地機會等于還是
沒有用到自己小孩身上因為小孩沒有表達(dá)地主動性和發(fā)言地機會，被別地小孩占用了。所謂地外教，未必真地是有教師能力地特別是教授英語為第二語言國家小孩地合格教師經(jīng)驗這種投資，還不如在家中花1000元安裝聽地資料來地容易呢。其實，我們家長要創(chuàng)造地不是讓小孩上課地機會，是要讓小孩交流英語地機會課堂地學(xué)習(xí)，就會有教材，家長就要考，太給小孩壓力了。找一些英語好地大小孩或外國小朋友，或者多和英語好地大人說，也可以地
讓小孩有興趣，有動機，有自信。家長不要去考小孩更不要評價小孩地發(fā)音。
如果家長只是為了讓小孩張口說英語，我個人認(rèn)為那不是英語學(xué)習(xí)地境界。當(dāng)然，我們中國人確實需要敢于開口用英語交際。但，英語能力，其實是一種素養(yǎng)。是文化地沉淀和積累，是習(xí)慣和愛好地結(jié)合，是你每天生活中地一部分。對于小孩來說，英語地習(xí)慣就是先有聽和親子閱讀地習(xí)慣。
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