通過打破傳統(tǒng)陳舊教學(xué)模式來改革小學(xué)英語的教學(xué)方法
全國性的以小學(xué)三年級為起點開設(shè)英語課程.這是當今國際國內(nèi)形勢對人才的需要.這也說明國家對英語這一學(xué)科的重視。但我們也應(yīng)該看到.在某些發(fā)達地區(qū)的農(nóng)村，小學(xué)五年級早已開設(shè)英語，由于課時不足，教學(xué)方法陳舊、師資力量薄弱等原因，使一些學(xué)生從小學(xué)時期就對英語失去了學(xué)習(xí)興趣，加之教師專業(yè)水平低，本身素質(zhì)低，所以使學(xué)生走上了彎路。升人初中，小學(xué)開設(shè)英語的學(xué)生的成績反而不如小學(xué)不開設(shè)英語的學(xué)習(xí)成績好，他們沒有了新鮮感，喪失了學(xué)習(xí)英語興趣.加上一些錯誤的拼讀習(xí)慣(一旦形成很難糾正)，給這一些學(xué)生造成了負面影響。鑒于以上的教訓(xùn)，我想談?wù)剛�人的幾點看法:
首先，我們要明確小學(xué)英語課程開設(shè)的目的是什么。小學(xué)英語教學(xué)是啟蒙、入門階段的教學(xué)，通過聽、說、讀、寫的基本訓(xùn)練，使學(xué)生獲得一些簡單的、最基本的語言知識和技能。培養(yǎng)他們運用英語進行交際的能力，使學(xué)生通過語言知識，技能和能力的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，其思想品德、情感也受到潛移默化的熏陶，通過課程的學(xué)習(xí)、豐富社會生活經(jīng)歷，樹立學(xué)習(xí)的自信心.也就是說英語教學(xué)要從枯燥的講解和死記硬背模式中解脫出來，要根據(jù)兒童的心理和生理特點.把英語教學(xué)情趣化，使他們在愉悅的環(huán)境中、保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，在語言實踐中形成語感，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
其次，要有良好的師資隊伍，英語教師隊伍的素質(zhì)是值得關(guān)注的一個間題，小學(xué)英語教師大部分是通過集中培訓(xùn)一至兩個月時間，然后就上崗，沒有專業(yè)的基礎(chǔ)知識，語音語調(diào)把握不準，語法知識薄弱。這樣學(xué)生在一接受時便收到了錯誤的信息，對于以后的'初中教學(xué)是一個很大的障礙。因此教師隊伍素質(zhì)的提高是一個不可忽視的重要問題。
再者，在教學(xué)中，應(yīng)打破傳統(tǒng)陳舊教學(xué)模式，改革教學(xué)方法。
1.培養(yǎng)學(xué)生主動性原則，視興趣，盆視成就感，創(chuàng)造活潑的教學(xué)環(huán)境。
主動性是學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心理品質(zhì)。一切教學(xué)活動都是外因，它最終需要取得學(xué)生內(nèi)因的協(xié)同才能轉(zhuǎn)化為素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)生學(xué)習(xí)英語能否取得成功，在很大程度上取決于他們對英語學(xué)習(xí)的興趣。興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的最佳誘因.因此，根據(jù)小學(xué)生的年齡特征，個好.在課堂教學(xué)中采用模擬表演、語言交際游戲等教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時引進竟爭機制，組織英語比賽活動，讓學(xué)生全身心地投人表演對話、猜測、分組練習(xí)等比賽活動，在活動中誘發(fā)興趣，在活動中運用了語言，進而激發(fā)他們的主動性。
(2)提高學(xué)習(xí)能力，增強成功體驗.
要使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有持久的興趣，形成學(xué)習(xí)主動性，必須重視學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)得輕松、愉快。如指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)單詞詞性制成詞卡。由于學(xué)生經(jīng)常翻閱、歸類，久而久之記憶詞匯越來越多。學(xué)生初步學(xué)會了用科學(xué)方法學(xué)習(xí)，嘗到成功后的喜悅，這時可采取多種獎勵方式，激發(fā)了學(xué)生積極參與，大膽實踐。充分嘗試成功的喜悅。這樣有了成就感，就有了自信心.學(xué)習(xí)主動性進一步得到加強。
(3)創(chuàng)造民主、和諧、活潑的教學(xué)環(huán)境。
學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性不可能在壓抑環(huán)境中產(chǎn)生�？茖W(xué)實驗證明，人在輕松、愉快的情緒下，思維會活躍，所以在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該和顏悅色，使學(xué)生感到可親可敬，語言要簡明，多用鼓勵語。通過教師和顏悅色的面部表情和身體姿態(tài)能喚起學(xué)生友好、愉快的情感體驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，形成生動活潑、積極主動的課堂氣氛。
2.充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，創(chuàng)造“語感”教學(xué)氛圈。
小學(xué)英語教學(xué)依據(jù)《小學(xué)英語課程教學(xué)基本要求(試用)》，注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生用英語進行簡單的交流，這是小學(xué)英語教學(xué)的重點。如何達到這種要求呢?語感教學(xué)法是一種成功的方法。語感教學(xué)法就是充分利用電視、錄音、錄像、光碟、幻燈、投影、網(wǎng)絡(luò)等多種媒體，豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍教學(xué)氣氛，給學(xué)生創(chuàng)造生動活潑真實的語言環(huán)境，讓學(xué)生不自覺地投人到英語愈境中，忘掉自己的母語，用所學(xué)的簡單語言進行表達.輕松、愉快地學(xué)習(xí)英語。學(xué)生通過看、聽、說、做等渠道對英語頻縈接觸，自然而然地產(chǎn)生語感。隨著不斷地接觸，語感也不斷增強，學(xué)生很多語言會隨著愈境自覺不自覺地脫口而出，這種教學(xué)方法符合“小學(xué)英語不教音標，不講語音和語法概念等”教學(xué)原則。這種方法既輕松地學(xué)了英語，又達到了教學(xué)要求。
3.抓住小學(xué)生心理、生理特點，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法。
在傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)方法中，教師的“講”與學(xué)生的“背”是傳統(tǒng)方法的主旨，講解語音、詞匯、語法、背誦語音、詞匯、語法。久而久之，形成了教師“厭教”，學(xué)生“厭學(xué)”這一必然結(jié)果。傳統(tǒng)教學(xué)方法關(guān)鍵是沒有抓住小學(xué)生的心理和生理特點。小學(xué)生模仿力強，求知欲強，記憶力好，心理壓力小，好奇心強，表現(xiàn)欲望強等特點，這是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的優(yōu)勢，但是另一方面，他們理解力差，注意力不易集中，不喜歡單調(diào)重復(fù)。如果我們一味地讓學(xué)生去理解語言知識，背誦詞匯、語法，那我們就正好沒有抓住小學(xué)生學(xué)習(xí)語言的優(yōu)勢。很多學(xué)生因為枯燥的語法和單調(diào)機械的背誦而厭煩英語，失去了學(xué)習(xí)英語的興趣，因此，我們應(yīng)該抓住小學(xué)生學(xué)習(xí)語言的優(yōu)勢，遵循語言學(xué)習(xí)規(guī)律，從改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式人手，通過聽、說、唱、表演、觀看等多種形式，培養(yǎng)他們的興趣，形成語感和提高交流的能力。
4.依據(jù)《小學(xué)英語課程教學(xué)墓本要求(試用)))開足課時，鞏固記憶。
在過去，小學(xué)英語如同音樂、美術(shù)一樣，由于不作考核要求，一般每周只開一課時，學(xué)生學(xué)習(xí)知識間隔太長，新舊知識不能銜接。根據(jù)記憶規(guī)律，如果所學(xué)的新知識不能及時復(fù)習(xí)，就會被遺忘，相隔時間越長，遺忘率越高。因此，開足課時，鞏固記憶，也是小學(xué)教學(xué)法中特別要注意的。
5.深挖教材，聯(lián)系實際，對學(xué)生進行思想教育。
學(xué)校是育人的主陣地，學(xué)校工作應(yīng)把德育工作擺在首位。因此，教師不應(yīng)只傳授知識，還應(yīng)該挖掘教材的思想教育因素，有機結(jié)合教材內(nèi)容，對學(xué)生進行必要的思想教育，通過中西文化對比.尊重其他國家的文化，引導(dǎo)學(xué)生熱愛和宏揚祖國文化，達到提高學(xué)生的愛國意識和科學(xué)素質(zhì)，建立正確人生觀的目的。
6.改變評價學(xué)生的方法和尺度，堅持形成性評價為主，終結(jié)性評價為輔原則。
教學(xué)評價是教學(xué)管理的一個方面，而考試、考查只是教學(xué)評價的一個重要組成部分。因此，對于小學(xué)英語的評價，應(yīng)以形成性評價為主，采用學(xué)生平時教學(xué)活動中常見的方式進行，重視學(xué)生態(tài)度，參與程度，合作精神等.通過觀察學(xué)生的活動，與學(xué)生交流，學(xué)生自評、互評等方式進行。對于高年級學(xué)生，可采用口、筆試結(jié)合的方法�？谠嚳疾閷W(xué)生實際語言應(yīng)用能力，筆試考查學(xué)生聽和讀的技能以及初步的寫作能力，評價可采用a、 b、c、d或優(yōu)、良、中、及.不應(yīng)對學(xué)生成績排出名次，給學(xué)生造成心理壓力。
綜合以上方面， 我認為只要明確小學(xué)英語教學(xué)的目的，有高素質(zhì)的教師隊伍，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，堅持素質(zhì)教育，小學(xué)英語教學(xué)一定會迎來光輝燦爛的明天
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